李柯霆和高佳怡（贾勇指导）四评杨浩宇文选.docx

李柯霆和神文作者高佳怡（贾勇指导）评陕师大附中 杨浩宇文选神文作者高佳怡、杨庄中学初三学生徐凡力在贾勇教授指导下，不仅有期刊文章发表，而且在2020年 发表的期刊文章学习等，都因为提前命中2022年 5月8日的陕西专升本作文真题、2022年6月7日的 全国高考北京卷作文真题学习今说等，高佳怡的期 刊文章学习，和初三学生徐凡力，以及小学生熊帅 嘉、大学生贾雨晴（同为贾勇指导）的同题文章，全 都被研究者誉为“神文”。另外，近来有关研究者有一个共同发现，将在本文的文末揭秘。首先请欣赏李柯霆的读写一体化之作：标题的作用与含义：1 .标题运用的修辞手法或者写作手法。如：比喻，象征等梦的衣 裳.交代文章的写作内容地心游记2 .交代文章的写作对象鲁宾逊漂流记.交代文章主题，情感开心的一天3 .设置悬念，吸引读者阅读兴趣句号1+1大于2猫，鼠, 狗2、（将比作/将人格化）（生动形象地）写出了的场景、样子（概括）3、表现出/表达了人物形象/作者情感/中心主旨四、注意：抓关键词（意象）、分解句子、解释词语、紧扣背景主旨、按顺序答题，奇时注意结构上的作用题型（二）：句段结构、内容上的作用一、提问方式：某句段在结构、内容上有什么作用？或在文中起什么作用?二、解题方法（专业术语）：（1）文首开篇点题、总领全文 渲染气氛、营造氛围、烘托感情设置悬念，为下文做铺垫（2）文中承上启下；总结前文；总领下文；呼应上文、照应后文；调整节奏（独立成段）（3）文末 点明中心、升华情感；深化主题总结全文，照应开头，使结构更严谨画龙点睛；言有尽而意无穷，引人深思读写一体化：文言文三篇考点及答案李将军列传（节选）考点及答案考点一：识记史记的作者、体例，本文的文体类型，以及本文 记叙的四个战例。史记作者：司马迁体例纪传体通史本文的文体类型：人物传记本文记叙的四个战例：上郡遭遇战、雁门出击站、右北平之战、从卫青出击匈奴。考点二：理解李广悲剧的主要原因，作者为李广立传的动机及文末 作者赞语的具体含义。主要原因：统治者的刻薄寡恩，赏罚不公和社会的黑暗无道。动机：赞扬李广抗击匈奴的卓越功绩，表达对李广的敬佩与同情。文末作者赞语的具体含义：“桃李不言，下自成蹊意在说明李广虽然不善辞令，但品行高洁、 功勋卓著，通过自己的行动得到了人们的爱戴和敬仰。考点三：能简析李广的性格特征和作者的思想感情及表达方式。简析李广的性格特征射技盖世、骁勇善战，临危不乱，处变不惊，廉洁轻财，爱护士卒，忠实诚信，口讷少言，负能使性作者的思想感情及表达方式：作者对李广的思想感情：对其才略、人品的由衷钦佩，对其遭遇和 结局的无限同情表达方式：围绕中心，选择四个战役展现个性，以对比手法展 示个性。考点四：能结合本文所列的四个典型战例，分析刻画人物、表现主 题方面的特点及作用。上郡遭遇战：以数以百骑对阵数千骑，力量悬殊，情况危急，表现 了他镇定自若、临危不乱的大将风度。雁门出击战：通过李广被俘，司机脱险，表现了李广善于应变，智 勇双全。右北平之战：表现李广沉着、机智，胆识过人的英雄气概。从卫青出击匈奴：由于卫青偏心，造成李广失道，悲愤自杀，表现 了他不甘受辱，宁折不弯的英雄性格，也揭示了统治者的自私，狭 隘，不公和残酷。考点五：能具体分析本文运用细节描写、对比手法刻画人物形象的 特点。细节描写：李广射虎表现了李广超凡的臂力，与人居则划地为 阵，射阔以饮，刻画了李广酷爱射箭的天性，李广兵败被俘，虎口 脱险，表现李广机智果敢的性格特征，杀霸陵尉表现他的负能使 性。对比手法刻画人物形象的特点：和匈奴射雕者相比，烘托了李 广的射技精湛，与部下对比，衬托了李广临危不惧从容镇定，胆识 过人，和程不识对比，烘托出李广治军简易得到士兵的拥戴和李蔡 对比，突出李广遭遇不公。揭露了朝廷赏罚不公贤德不分。祭十二郎文考点及答案考点一：识记本文的作者、文学成就，以及本文的文体类型。作者：韩愈文学成就：唐代文学家、哲学家。古文运动的倡导者和领袖，“唐宋 八太家”之首。提倡“文以载道” “惟陈言之务去”。著有昌黎先 生集。文体类型:本文是一篇祭文。考点二：理解韩愈祭十二郎的原因，以及本文所体现的“以情胜” 的特点。韩愈祭十二郎的原因：作者从小与十二郎孤苦相依，“未尝一日 相离”，结下了深厚的情谊。成年后由于奔波仕途而聚少离多，刚安 静下来准备长久相处，不料十二郎过早夭亡。作者充满了对十二郎 深切的惜悼和怀念之情。本文所体现的“以情胜”的特点：本文以生活琐事为依托，抒发了对侄几之死的至悲至痛的情感，采 用了反复直抒的方法，让人读其文能想见其为文时边哭边写，痛不 欲生的情状，引起强烈的感情共鸣。考点三：能简析本文所用的抒情方法、追叙的表现手法和在选材上 的特点。简析本文所用的追叙的表现方法：课文追忆了幼年相依为命的往事及成年后的三别三会而终成永别，使作者悔恨无穷，抱憾终生。这些情节是追叙。简析本文的抒情方法：直接抒情：第二段“呜呼！孰谓汝”第三段：“呜呼！其信然 也？” “呜呼！汝病吾不知其时”记叙抒情：通过叙事抒情。简析本文在选材上的特点：通过家常琐事，表现与十二郎之间生死离别的悲痛之情。考点四：具体分析本文抒情、叙事与议论并重的写作特点。作者把抒情与叙事结合起来，反复抒写对亡侄的哀痛之情，又 饱段太尉逸事状考点及答案考点一：识记本文的文体类型、作者及其文学成就。文体类型：人物传记作者：柳宗兀文学成就：唐代著名政治家、文学家。与韩愈齐名，并称“韩柳”， 同为中唐古文运动的倡导者。唐宋八大家之一。诗文创作注重针磋 时弊，反映民慎，主张“文以明道”。其诗歌在中唐诗坛自成一 家，与韦应物并称“韦柳”。著有柳河东集。考点二：理解本文写作背景及创作目的。写作背景：本文作于814年，是作者给当时在使馆任职的韩愈 修史时作参考的。创作目的：记录轶事以供正式传记作者参考，用写实的手法表 现段太尉不畏强暴爱戴百姓的形象，还有想揭露骄兵悍将，地方军 阀残暴跋扈，鱼肉百姓的罪行。考点三：能简要分析本文采用的对比衬托的手法塑造人物的艺 术特点以及多个侧面刻画段太尉个性特征的艺术手法。本文用对比衬托的手法刻画段秀实形象。如用白孝德的怯懦 对比段太尉的刚正无畏、敢做敢为；用焦令谟的蛮横对比段太尉的 仁爱；用朱波的奸诈对比段太尉的清正廉洁。所记“勇服郭 晞”、“仁愧焦令谟”、“节显治世堂”三件逸事交相辉映，从多个侧面写出了段太尉外柔内刚，勇毅见于平易的个性特 点。考点4：归纳分析段太尉的性格特征，并具体分析“勇服郭 晞” 一段情节的戏剧性。(1)段太尉的性格特征:段太尉的性格特征：外柔内刚, 勇毅见于平易之中；仁义爱民，气节凛然；清正廉洁，具有 远见卓识。(2) “勇服郭晞” 一段情节的戏剧性：“勇服郭晞”这一情节丰 赡生动，矛盾冲突尖锐、曲折，人物形象鲜明，丰满，情节发展富 于戏剧性。作者打破原有的时间顺序，将它提至“仁愧焦令湛”之 前，以先声夺人，强化了文章的艺术效果。本文所记“勇服郭晞”、“仁愧焦令谟”、“节显治世堂” 三件逸事，以“勇服郭晞”最为丰赡生动，矛盾冲突 尖锐曲折,人物形象鲜明丰满，情节发展富于戏剧性。李清照.生平李清照(1084年3月13日一？)，号易安居士，齐州济南(今 山东省济南市章丘区)人。宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第 一才女”之称。李清照出生于书香门第，早期生活优裕，其父李格非藏书甚富, 她小时候就在良好的家庭环境中打下文学基础。出嫁后与丈夫赵明诚 共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原时，流寓南方，境遇 孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。 形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。代表作一剪梅红藕香残玉簟秋、如梦令昨夜雨疏风骤、如梦令常记溪亭日暮、声声慢-寻寻觅觅、减字木兰花浪 淘沙帘外五更风、临江仙庭院深深深几许、渔家傲天接云涛 连晓雾等。1 .文学前期：真实地反映了她的闺中生活和思想感情，题材集中于写自 然风光和离别相思。后期：主要是抒发伤时念旧和怀乡悼亡的情感。表达了自己在孤 独生活中的浓重哀愁，孤独，惆怅。2 .颠离漂泊1127年，李清照44岁。是年三月赵明诚因母亲死于江宁（今南 京市），南下奔丧。八月，起知江宁府，兼江东经制副使。北方局势愈 来愈紧张，李清照着手整理遴选收藏准备南下。李清照押运15车书籍器物，行至镇江时，正遇张遇陷镇江府， 镇江守臣钱伯言弃城而去，而李清照却以其大智大勇在兵荒马乱中将 这批稀世之宝，于建炎二年（1128年）春押抵江宁府。1129年二月，赵明诚罢守江宁，独自弃城而逃。三月与李清照“具舟上芜湖”。舟过乌江楚霸王自刎处，清照有感而作夏日绝句 以吊项羽。1130年春，李清照流徙浙东一带。1131年三月，李清照赴越（今浙江绍兴），居土民钟氏之家,夕书画被盗。她悲痛不已，重立赏收赎。至此，所有图书文物大部散 失。1132年，李清照到达杭州。图书文物散失殆尽造成的巨大痛苦， 颠沛流离的逃亡生活给予的无情折磨，使李清照陷入伤痛百般走投无 路的绝境。1134年，李清照完成了金石录后序的写作。十月，避乱金华， 写成打马图经并序，又作打马赋。1143年前后，李清照将赵明诚遗作金石录校勘整理，表进于 朝。1155年，李清照怀着对死去亲人的绵绵思念和对故土难归的无 限失望，在极度孤苦、凄凉中，悄然辞世，享年至少73岁。3 .秉承家学李清照自幼生活在文学氛围十分浓厚的家庭里，耳濡目染，家学 熏陶，加之聪慧颖悟，才华过人，曾受到当时的文坛名家、苏轼的大 弟子晁补之（字无咎）的大力称赞。李清照的少年时代随父亲生活于汴京，优雅的生活环境，特别是 京都的繁华景象，激发了李清照的创作热情，除了作诗之外，开始在 词坛上崭露头角，写出了为后世广为传诵的著名词章如梦令（昨 夜雨疏风骤）。此词一问世，便轰动了整个京师，“当时文土莫不击 节称赏，未有能道之者”（尧山堂外纪卷五十四）。李清照读了著名的读中兴颂碑诗后，当即写出了令人拍案叫 绝的和诗涪溪中兴颂诗和张文潜两首。此诗笔势纵横地评议兴 废，总结了唐代“安史之乱”前后兴败盛衰的历史教训，借嘲讽唐 明皇，告诫宋朝统治者“夏商有鉴当深戒，简策汗青今具在“。一个 初涉世事的少女，对国家社稷能表达出如此深刻的关注和忧虑，不能 不令世人刮目。二、李清照名言1、花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。一一一剪梅2、此情无计可消除，才下眉头，又上心头。一一一剪梅3、云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。一一一剪梅4、物是人非事事休，欲语泪先流。一一武陵春5、寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。一一声声慢6、只恐双溪昨脑舟，载不动许多愁。一一武陵春7、人何处？连天衰草，望断归来路。一一点绛唇8、梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。一一声声慢9、莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。一一醉花阴10、何须浅碧深红色，自是花中第一流。一一鹏鹃天11、生怕离怀别苦，多少事、欲说还休。一一凤凰台上忆吹箫12、莲子已成荷叶老，青露洗，苹花汀草。一一怨王孙13、醉里插花花莫笑。可怜春似人将老。一一蝶恋花14、旧时天气旧时衣，只有情怀不似旧家时！一一南歌子15、谁怜憔悴更凋零。试灯无意思，踏雪没心情。一一临江仙16、凝眸处，从今又添，一段新愁。一一凤凰台上忆吹箫17、梧桐落，又还秋色，又还寂寞。一一忆秦娥18、好把音书凭过雁。东莱不似蓬莱远。一一蝶恋花19、酒淡怎敌晚风疾，梧桐雨，点点愁。一一南楼令20、黄花瘦，雁声断秋，一溪落花漫汀洲，流离苦，几时休？一 南楼令21、寂寞深闺，柔肠一寸愁千缕。一一点绛唇22、花开为谁谢，花谢为谁悲。一一残花23、惜别伤离方寸乱，忘了临行，酒盏深和浅。一一蝶恋花24、门外谁扫残红？夜来风。一一怨王孙25、染柳烟浓，吹梅笛怨，春意知几许。永遇乐三、名家笔下李清照【片段1】李清照在流亡途中行无定所，国家支离破碎，到处物 是人非，这愁就是一条船也载不动啊。这使我们想起杜甫在逃难中的 诗句“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。李清照这时的愁早已不是“一种 相思，两处闲愁”的家愁、情愁，现在国已破，家已亡，就是真有旧 愁，想觅也难寻了。她这时是诗经的黍离之愁，是辛弃疾“而 今识尽愁滋味”的愁，是国家民族的大愁，她是在替天发愁啊。一一 梁衡【片段2】后人评李清照常常观止于她的一怀愁绪，殊不知她的 心灵深处，总是冒着抗争的火花和对理想的呼喊。她是为看不到出路 而愁啊！她不依奉权贵，不违心做事。她和当朝权臣秦桧本是亲戚, 考察标题作用与含义的题。1.标题的作用是什么（好在哪里）2.文章 能否用这个标题替换，为什么。3.（文章本来没有标题）请你为这 个文章起一个标题，并说明理由。答题过程：1.首先要审题，观察这个属于是那一类的问题然后再去 作答。2.审完题后开始整理思路。如运用了修辞手法就说：这个标 题运用了的手法（比喻：把什么比做什么，表达更生动具体形 象。拟人：把什么人格化将什么表达的生动形象。夸张：生动形象 的突出强调了什么的什么特点。反问：增强了语势突出强调了什么 内容，表达了作者的什么情感。反语：指出反语种类，褒义贬用还 是贬义褒用，生动形象的表达了某个对象的什么特点，表达了作者 什么情感。双关：指出标题的双层含义，有内涵丰富引人深思的作 用。）如果运用了写作手法就说：运用了什么手法（1.如果是设置悬 念就说：通过设置悬念的手法让文章更有趣味性，激发了读者的阅 读兴趣，引发读者思考。2.对比：将什么和什么作对比突出了什么 的什么。3.象征：以什么象征什么，生动形象的突出了什么的什么 特点。4.环境描写的：渲染了氛围，烘托氛围使读者身临其境。5.以 小见大：通过叙述这些小事来展现了一个大主题使主旨更加深刻。） 3.看完修辞和写作手法后就看下有没有交代什么，如记叙文的六要 素（时间，地点，人物，起因，经过，结果）如果有就作答，但是 不能直接说，要加一定的修饰语。之后注意书写与分点答题。例文及例题从略。 秦桧的夫人是她二舅的女儿，亲表姐。但是李清照与他们概不来往, 就是在她的婚事最困难的时候，她宁可去求远亲也不上秦家的门。秦 府落成，大宴亲朋，她也拒不参加。她不满足于自己“学诗漫有惊人 句”，而“欲将血泪寄山河”，她希望收复失地，“径持紫泥诏，直入黄 龙城”。但是她看到了什么呢？是偏安都城的虚假繁荣，是朝廷打击 抗金、迫害忠良的怪事，是主战派和民族义土们血泪的呼喊。1141年， 也就是李清照58岁这一年，岳飞被秦桧下狱害死。这件案子惊动京 城，震动全国，乌云压城，愁结广宇。李清照心绪难宁，我们的女诗 人又陷入更深的忧伤之中。一一梁衡【片段3】李清照所寻寻觅觅的是什么呢？从她的身世和诗词文 章中，我们至少可以看出，她在寻觅三样东西。一是国家民族的前途。 她不愿看到山河破碎，不愿“飘零遂与流人伍”，“欲将血泪寄山河”。 在这点上她与同时代的岳飞、陆游及稍后的辛弃疾是相通的。但身为 女人，她既不能像岳飞那样驰骋疆场，也不能像辛弃疾那样上朝议事, 甚至不能像陆、辛那样有政界、文坛朋友可以痛痛快快地使酒骂座, 痛拍栏杆。她甚至没有机会和他们交往，只能独自一人愁。二是寻觅 幸福的爱情。她曾有过美满的家庭，有过幸福的爱情，但转瞬就破碎 了。她也做过再寻真爱的梦，但又碎得更惨，甚至身负枷锁，银铛入 狱，还以“不终晚节”载入史书，生前身后受此奇辱。她能说什么呢？ 也只有独自一人愁。三是寻觅自身的价值。她以非凡的才华和勤奋, 又借着爱情的力量，在学术上完成了金石录巨著，在词艺上达到 了空前的高度。但是，那个社会不以为奇，不以为功，连那十岁的小 女孩都说“才藻非女子事”，甚至后来陆游为这个孙姓女子写墓志时 都认为这话说得好。以陆游这样热血的爱国诗人，也认为“才藻非女 子事”，李清照还有什么话可说呢？她只好一人咀嚼自己的凄凉，又 是只有一个愁。【片段4】虽然，丈夫故去，亲人离散；虽然，国破山河破，凝 眸处，从今又添一段新愁，任是自身这样潦倒，仍念念不忘国恨。别 人元宵佳节赏灯时，她一面怀念追忆昔日的风光，一面又不由得因这 末世里的繁华而大起悲意。因这浮华实在是人们沉溺不醒的明证。她 写下永遇乐元宵。一个女子，静夜沉吟，忧国忧民之思比男子还 深切三分。一一安意如四、作文中的李清照海棠依旧？绿肥红瘦？广东考生经过一夜的雨疏风骤之后，浓睡不消残酒的李清照询问花事。 侍女笑着回答海棠依旧。女词人却叹息道：应是绿肥红瘦啊！李清照感情细腻，对花有着深切的关心与怜惜，因此她才设 想到雨疏风骤后的海棠凋零的容颜。而侍女不然，因此花遭受摧残丝 毫没有触动她，甚至不被她觉察。可见，感情上的亲疏远近和对事物 认知的正误深浅是有关系的。一般说来，当我们偏爱某一物，亲近某一物时，我们会觉得 它特别动人，正如邹忌之妻，偏爱邹忌而认为他比齐国之美丽者徐公 还要美。这正如古语所言：“情人眼里出西施。”当我们被外物所触动 时，它们也便展示出自己独特的品性。张志和渴求隐逸，而在桃花流水中，青箸笠，绿蓑衣，斜风 细雨不须归；林黛玉在冷雨敲窗之时倍感寄人篱下的凄凉，便觉秋窗 秋不尽了，风雨却还要助凄凉；刘禹锡心胸开阔，众人悲秋，他却从 排云而上的白鹤中品出了诗情，欢歌“秋日胜春朝”其实，万事万物都以它固有的规律运动着。花开花落，云卷 云舒，潮起潮平，只是我们的感情不同，这一切才给我们不同的印记。 旷达者从中汲取力量，恬淡者从中陶冶心灵，感伤者对此自悲自 叹无论怎样，能有所感受，是可贵的，但我们还应保持一种平和 的心境，不以物喜，不以己悲。有一种不以亲疏远近定是非的人，让我深深地佩服与敬仰。 那便是大义灭亲的人，那便是外举不避仇，内举不避亲的人。在他们 的灵魂中，一种高尚的理智使他们超越了狭隘，超越了个人的恩怨得 失，而代之以多数人的利益。如高山流水一般，这种精神从远古流到 今天，还将流向未来，它纯洁着世风，闪烁着智慧与勇气的光华，给 我们注入清凉的思想之泉。是海棠依旧，还是绿肥红瘦？这是一个问题。我想在不同的情况 下，我们应选择不同的认识方法。纪念远逝的曼妙红颜我已心的维度仰视李清照清丽瘦削的背影，倾听她渐行渐远的第音，俯身捧起历史长河沉淀的瑰宝，己此纪念我心中的李清照，纪念 那远逝的曼妙红颜。我追寻易安的足迹，追寻那个天真矜持的宦门少女的身影，追寻 那个才情国人，婉约清丽的闺阁女子的倩影，追寻那个终日凝、柔肠 愁结的思妇的背影，追寻那个颠沛流离，晚境凄凉的落泊红颜。我走进那个书香飘溢的庭院，探头窥见正直豆蔻年华的易安.她来 了。踩着小碎步，拈着香汗巾，顾盼生姿,眉宇间自有一种风采.她看见院 中伫立着一位陌生人，不禁心慌，未语脸先红，急急“和羞走，倚门回首, 却把青梅嗅”。我站在她身后，目送她消失在宅门拐角外的背影，目送这 位天真矜持的宦门少女.我头望天高云淡处，雁过无痕。我流连在露浓花瘦的塘边,看尽塘中的绿肥红瘦，看见一位婉约清 丽的妙龄女子泛舟湖上,误入藕花深处，浆声冷冷，"惊起一滩鸥鹭”，是 易安。此时的她双颊微红，高唱“兴尽晚回舟"，双浆轻摇，向莲花更深 处漫溯.我站在她身后，目送这位沉醉不知归路，薄汗轻衣透的女子.我 远眺，藕荷人连天，江月满星辉。我伫立在烟波浩淼的江边，望江楼上,那个终日凝、柔肠愁结的思 妇，还是易安。多少次，她送夫千里，多少次，欲语还休。花自飘零水自流 的黯然神伤，有谁会知?才下眉头,却上心头的相思闲愁，有谁体会?载 不动的许多愁，有谁分担?如今分担?如今物是人非事事休，怎能不欲语 泪先流?纵有横世才情，身为女子，易安却更家希望与丈夫朝夕相对，比 翼双飞，无奈不如意事太多太繁，红颜渐老的易安多少次独坐幽寂冷清 的院落，看尽西风卷帘的无情,失落在人比黄花瘦的伤感中，也由此留 下了千古传颂的诗篇。我站在她身后，目送她消失在满地黄花堆积的 深院中，目送这位千古丽人止匕时，我倘徉在蓑草连天的野外，看尽征鸿，怎耐梧桐更兼细雨，心 中易安的形象愈加明显。风中的梧桐颤抖着深深寒意，低泣着岁月的 沧桑。我似乎听见易安“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的低吟。 看见晚来风急中，易安斟上三杯两盏淡酒独酌。哎!我能拂去枝干上的 落叶,拂不去你欣中荡的的尘埃;我能抚平黄土上溯风奔过的痕迹，抚 不平人事变迁，韶华飞逝在你额头刻下的印记啊!心中的易安渐行渐远，我想留住这位宋朝走来的曼妙红颜,却无法 挽留，聊作此篇，以纪念我心中的李易安，纪念远逝的词魂。【片段】易安也不让须眉一一“何须浅碧深红色，自是花中第一流”，亦 为忘物也。一个“何须浅碧深红色”，便注定了她不囿于外物。曾见蓬壶殿 里笙歌作，到而今，铁骑满郊畿，唯叹风尘恶。她知道，没有一个人 可以离开物，仅凭自己生存；她更明白，即使拥有世上所有的物，也 难以让一个人生活得满足。物是生存的条件，而非生活的全部内容和 归宿。于是便需要忘物。哪怕被人讥为“孤芳自赏”，也要保持心中那 一湾清流。恰如梓庆削木为玻，技艺高超皆因忘物忘己，舍弃一切欲 望，顺其自然，使人工之物宛若天成，然而于我看来，忘物自然可嘉， 忘己却未必可取，人之在世所求者，不过生尽欢，死无憾耳。诸多研究者发现，中国历史上的“头蛆”和“二蛆”，绰号是同一个，你知道吗？首先解释一下“头蛆”。其实就是秦桧。据野史记载，他老婆王氏在与金国人通奸时，称呼秦桧为二老 豹子，可见秦桧的绰号（外号）叫二老豹子。再说“ 蛆”，就是中国历史上名声极臭的太监魏忠贤，诸多研 究者认为他也不属于人类，故称其为“二蛆”。令人难 以置信的是：“二蛆”的绰号（外号）竟然也叫二老豹 子。简言之，“头蛆”和“二蛆”的绰号都叫二老豹子， 这是根据相关史料研究的结果。其次，请欣赏高佳怡的新作出门，走向春天在这大千世界中，有一种东西，他没有夏天的热烈。没有秋天的凄凉。没有冬天的寒冷。 但它就是它。独一无二的春天。我其实不喜欢春天。因为他的心情总是飘忽不定的，一会儿是开心的晴天，一会儿又是伤 心的雨天。我本以为我会一直不喜欢春天，但我最近看到了一本书，书上写到：''比起讨厌， 我更喜欢改变，他强任他强，清风拂山冈，春天他拂过了一座又一座山冈，来到你的身边, 你讨厌它，但你又推不走它，那不如你是改变自己的心态对呀，我为什么不能改变自己的 心态呢？于是我决定放下手中的一切事物出门，走向春天。一打开大门我就和春风来了一场拥抱。 春风化雪的小溪，蜜蜂的采蜜，鸟儿在筑巢看着周围的环境，因为春天的到来而改变， 感觉春天也没有那么坏了。忽然天边的雷声大作，我意识到它的心情又不好了，不过我有前车之鉴，在出门之前拿了 一把伞。果然，不一会儿大滴大滴的雨点落了下来。我真的很不喜欢下雨天，因为他会把周 围弄得湿漉漉的，让我感觉到整个人都不舒服。在回家的路上，我遇到了我的同学。我看着 他好像很喜欢雨天，我变连忙上前去问：你不觉得下雨天很糟糕吗？ 他回答我：不会啊， 下雨天是很有意思的，你听着他落在你伞上面的声音，好像他在为你伴奏。我仔细听心想： 原来雨声也可以这么好听！我连忙回到家，用笔写下了我的所见所闻，让它我成为我美好的 记忆！世界上没有两片相同的叶子，也没有一模一样的人，我们需要改变的是心态。所以，不妨 放下手中的一切事物，出门，走向春天！下面请欣赏杨浩宇的旧作音乐真有趣等：杨浩宇（此文已公开发表在正规期刊）：音乐真有趣音乐是我多年来无形的伴侣。从小时候看猫和老鼠时优雅的古典乐，到现在音乐软件中收藏的一千多首歌，有趣的音乐俨然成了我生命的一部分。为了丰富课余生活，我从“可望而不可及”的架子鼓 弦讲起，而我以为它只是弹拨乐器中的一种广为人知 的乐器。我发现，单是随意地拨弄琴弦，发出的声音 就极有魔力，让人着迷。从粗到细的六根弦，声音也 从低沉厚重转向清脆高昂；再从左往右按住弦上的 “品。单是一根弦上就能呈现出从低到高更多样的 声音！好比孩童的脸上有着丰富无比的表情。六线谱 上一排排的数字像程序，用吉他的语言翻译出来，数 字便转化成了动听的乐曲。转学较为轻便的吉他。开始，老师先从最基础的拨经过几周练习，老师开始给我讲和弦与弹唱。一个小 捏着拨片，拂过琴弦，原本独立的弦，此时如旋转阶 梯一般逐级上升盘旋，快时热烈奔放，慢时柔和抒情, 这就是扫弦；再一起按住不同的弦的不同“品”，风格 迥异的声音巧妙融合在一起，这就是和弦。背上吉他, 手指划过琴弦，不停摆动，好似摇起船桨徜徉在民谣 的海洋。你可了解其中的奥妙？想象一下，假如你是 诗人，闲暇时唱着自己喜爱的原创歌曲，忘乎了所以, 不是很惬意吗?小的塑料片拨片，让初学者用来练习扫弦。轻轻短短十几节课，我深切感受到了吉他不同于打击乐的 独特魅力。曾经只是看别人弹得很酷，如今亲自体验 才惊讶这六根铁丝竟能演奏出如此变化多样的音乐, 它远比看上去更有意思。从传说中八千年前短短的骨 笛，到古代“犹抱琵琶半遮面”“玉人何处教吹箫”, 直至如今的流行歌曲音乐无疑是人类的精神伴 侣之一，它能与文字媲美，和美妙的母语一样给人最 直接的艺术享受。想来一代代音乐家，将其亲身经历、所见事物以及内心的万千感慨，用不同的乐器凝聚成智慧的结晶，形成了音乐的伟大历史乐章。音乐真有趣啊，不是吗?杨浩宇神女峰阅读理解答案1.答:诗歌刻画了一个情感细腻,反抗封建道德,追求自由开放的抒情主人公。 不够具体，但意思对。参考答案1 .抒情主人公在江轮上初见风雨千年的神女峰，当众人沉浸在传说中欣赏神女的 丰采之时，抒情主人公突然捂住眼睛，最后伫立于船头久久思忖。2 .答：产生了对古代女性的束缚的悲哀、感慨。既不具体，也不精准，词不达意。参考答案2 .诗人从游人“挥舞的各色花帕”纷纷向神女致意的场景中看到了人的感情的“忽各”，没有人把神女作为一个活生生的人来对待而只是对她的忠贞表示赞扬，但这种观念其实是对中国女性的一种漠视人性灭绝情感的残酷压制，对传统的观 念产生了深刻的反思。3 .答：因为主人公一时惊醒，意识到所谓的忠贞背后是封建思想礼教对女性的束缚，感受到了凄苦、无奈，因而突然收回了手。 回答不够精准，但意思是对的，没有问题。参考答案4 .诗歌借助这样的动作细节表示出诗人突然意识到众人对神女峰的膜拜中隐藏了封建意识对女性的残酷的迫害和压制，是一种漠视人性的冷硬的精神枷锁。5 .答：运用环境描写，通过翻腾的江涛烘托了主人公内心强烈的的轰动、悲伤 与反抗，也象征这些封建思想仍在延续。语言表述不够规范，但意思是对的。参考答案6 .“江涛/低一声/高一声”暗示诗人心中翻腾不已的同情、悲伤、惋惜、遗憾等 错综复杂的情感。心潮起伏，犹如翻涌不息的江涛。7 .“为眺望/远天的杳鹤/而错过/无数次春江月明”这句中有两个较为独特的 意象，请问分别象征什么？5.答:“杳鹤”象征无望的等候;“春江月明”象征身边平凡而真实可感的景色。答案是对的，但是过于简单化。 参考答案5.“杳鹤”一一虚妄的空名，无望的等候，“杳”即是远，像天边的远鹤永远无法触及。“春江月明”身边的月圆月缺，潮涨潮落，虽平凡但却真实,触手可及。这两个具有鲜明反差的意象组合在一起，使形象更鲜明，更能突出 问题的悲哀与沉重。杨浩宇：文明文明，文指文化，明指昌明。它是社会主义核心价值观里的十二词之一。人 们常说做文明人，可我不曾想过文明到底是什么、怎么做，是抽象亦或具体？我便深 思，从眼前的事物开始，由近及远，慢慢地想到了四个层面去培养文明一一个人思 想、家庭培养、学校教育、社会舆论。个人思想一一“人之初，性本善”，道德是人与生俱来并不断演变的一种约束规 范，它从心底告诉人们行己有耻。法律则明确了行为的界限，维护了我们的权益。当 我们打心里遵从正面的道德还有法律时，我们也规范了自我，对事情有了认知，便是 最初与文明的握手。家庭培养一一家庭，是我们受教育的第一层，也是至关重要的一层。从出生开 始，我们就不断受家庭氛围的熏陶。因此，家长更应先做好自己，俗话常说“上梁不 正下梁歪”，如曾子杀猪、孟母三迁的典故，“再穷不能穷学习”，树立诚实、细心、自 觉自律的榜样。不知不觉中，美好的家风伴随在孩子身旁，渗透到脊柱里、大脑里， 形成了文明的意识。学校教育一一“十年栽树，百年树人”，随着孩子年龄的增长和心智的发展，他们 背上书包，走进了学校。老师便是引路人，是灯塔照亮了人间大道。从书本到语言再 到作为，言传身教都应常常传递着真善美。在书香四溢的校园里感受文化、文明之优 雅，用文明搭起与他人友好交往的桥梁。而校务人员更要贯彻实处、核查落实，强调 道法，鼓励学习拓展，从课本走向生活，当新时代文明好少年。社会舆论一一社会上形形色色的人很多，我们则要成为逆浊流做清潭，如莲花般 出淤泥而不染；成为黑夜中怒放的不一样的烟火，在人们的眼中点燃文明的火焰。例 如之前的恶性伤人事件，网络上发声的人很多，当大家都能“三省吾身”，理性认识、 感性认知，不做世俗的人质，就能将浊流化作清泉，星光照亮黑夜，合力让社会乃至 整个民族文明。中华上下五千年，无不有和平昌盛的年代。一代代文明人成就了文明的延续，如 黄河般生生不息；走出了礼崩乐坏，挺过了世界大战，唯有心灵上文明美好的人，能 使得国家经文科技大步前进。就让我们努力做好文明人吧，哪怕是十四亿分之一，去 创造更文明美好的未来！爱尔克的灯光我与地坛阅读答题.答：奇异的感情指：想起自己的姐姐意外死讯和家破人亡、家乡旧式女子命运悲惨的 悲伤；想起对姐姐不曾爱与纪念的愧疚；对“长宜子孙”做法的思考、斥责与愤怒。【点评】答了三个点，这种做法很好，望能坚持。但是对关键词语的理解不够精准，而 理解关键词语这类题型，陕西中考是年年都考的。【参考答案】“奇异的感情”是面对“长宜子孙”这种封建思想十八年之久都不曾改变的 惊讶，是一种希望与失望交织的复杂情感。1 . （1）答：运用环境描写，通过周围朴实宽阔的风景描写，表达了作者对外部广大的世界 的向往以及离愁驱散的释然。（是已然而不是''未然，所以“向往”不够准确） （2）答：通过“毫无怜悯” 一词，写出了世事难料r “意外”对姐姐丈夫的打击之大， 表达了作者的惋惜。2 .联系上下文，说说文中两个划线句子的表达效果。（6分）（1）清晨的微风，路上的尘土，马达的叫吼，车轮的滚动，和广大田野里一片盛开的菜子 花，这一切驱散了我的离愁。答：运用排比的手法，生动地描写出作者再次走出小家，来到“广大的世界”的快乐心情，表现了作者对新生活满怀的信心和期待。.（2）但是这“意外”却毫无怜悯地打击了年轻的心。答：“意外”二字加上引号，反映出旧式家庭中女性悲剧命运的必然性。运用拟人手法， 生动地表现出姐姐之死对自己的打击十分沉重。（每句3分，手法1分，效果分析2分）.答：“长宜子孙”是家里的匾额上的字，表达了祖父对后人的“照顾”；反复“长宜子孙”，强调了财富不能长宜子孙；表达了作者对“长宜子孙”做法的斥责，及对广大世界的向往，远离拘束。 答了三个点，都侧重于对“长宜子孙”含义的理解，但是问的不是含义而是反复提及的 “意义”。3 .作者在文中多次提到“长宜子孙”四个字，有何用意？ （6分）答：作者在首段用“长宜子孙”四字引起对旧式家庭生活的回忆和对人生道路的思索（2 分）。所谓的“长宜子孙”恰恰是摧残子孙、囚禁子孙思想的枷锁。文中多次提及，强调 指出其所代表的封建思想是顽固的，这四字是对封建势力的辛辣的讽刺（2分）。由此表 现出作者对封建势力的本质及顽固性的清醒认识，以及与旧家庭决裂，寻求光明的决心（2 分）。4 .答：旧宅的灯光，象征着走向没落、崩溃的旧家庭、旧势力。爱尔克的灯光，既象征着姐弟亲情，又象征着希望的破灭和生活的悲剧。心灵的灯，象征着作者对自由、理想、光明的追求。【点评】全对，没有问题。5 .这篇散文中，作者写到了三种不同的灯光，分别有着怎样的象征意义？（6分） 答：旧宅大门内亮起的灯光，象征着走向没落、崩溃的旧家庭、旧势力。爱尔克的灯光，既象征着姐弟亲情，又象征着旧家庭生活的悲剧和希望的破灭。心灵的灯光，象征着作者对新生活的信念和对理想的追求。（6分，每点2分）.答：特点：荒芜：四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫 耀的朱红，坍圮2 了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野 草荒藤也都茂盛得自在坦荡。生机勃勃：“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什 么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一 下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动、聚 集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的 响动，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息沉寂：园子无人看管，上下班时间有些抄近路的人们从园中穿过，园子里活跃一阵，过后 便沉寂下来。【点评】答了三个点，虽然不够精准，不过意思都是对的。5 .作者在文中多次写到地坛，地坛有何特点？结合文本内容简要概括。（6分）答：古老沧桑；沉静落寞；荒凉破败；富于生机。（任答三点即可给满分）6 .答：一个人出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实。 死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。生命力是任谁也不能改变它的。【点评】答了三个点，其中有一个点是精准的。7 .作者在地坛中得到了哪些对生命的启迪？结合文本内容简要分析。（6分）答：地坛荒芜但并不衰败，传递出一种生生不息的生命意识。个人在时间的伟力、宇宙 的浩渺面前微不足道，故应冷静乐观豁达地对待生命。地坛中万事万物都有生命的印迹， 启示作者对人生应持有一种有所作为的坚定信念。（每点2分）8 .答：疼爱、理解儿子，又担心我偏激的行为。心神不定、坐卧难宁地祈求。承受儿子加倍的痛苦。用视力不好的眼睛四处茫然而又急迫地寻找儿子。【点评】部分理解是对的，但是不够精准，关键是对“最苦”的理解有偏差。7 .第段“这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲”一句中，“这样”一词指代了哪些内容？ 请分条作答。答：她只有一个儿子，而这个儿子长到二十岁上忽然截瘫了。她情愿截瘫的是自己而不 是儿子，可这事无法代替。只要儿子能活下去，她情愿自己去死。她盼望着自己的儿子 找到一条通往幸福的路。通往幸福的路，没有谁能保证她的儿子终于能找到。儿子太年 轻，只沉浸在自己不幸中，不能理解母亲的痛苦与忧虑。8 .答：运用排比，通过四个“又是”写出了地坛一天四个时间段的景物，内容集中强调了 母亲不在了的事实，表现出作者的茫然和对母亲的怀念、感激与愧疚。【点评】部分理解是对的，但是不全面，关键是没有理解“强调的是很多天、每一天以及 每天的“每一时刻”。9 .简析划线语段中四个“又是”的作用。答：四个“又是”强调不是一个清晨、白昼、午后、傍晚，强调的是很多天、每一天。同时 作者采用了 “反复”的修辞，连用四个“又是”，强调每天的“每一时刻”，极力渲染了作 者每时每刻都在回忆母亲，盼望着母亲，思念着母亲，突出了思念母亲的挥之不去的痛