教育专题：跨越海峡的生命桥说课.ppt

人教版小学语文四年级上册人教版小学语文四年级上册 天津市河天津市河东东区区实验实验小学小学 赵赵玉玉红红2222跨越海峡的生命跨越海峡的生命桥桥 （说课说课）说说课课流流程程说教材说教材说学情说学情说板书说板书说评价说评价说开发说开发说得失说得失说设计说设计说模式说模式说课流程说课流程1教材分析教材分析 跨越海峡的生命跨越海峡的生命桥桥是人教是人教版四年版四年级级上册第六上册第六单单元的一篇精元的一篇精读读课课文。有关文。有关爱爱的主的主题题在前几册里已在前几册里已有所涉及，本册教材再次安排了有所涉及，本册教材再次安排了“人人间间真情真情”的的专题专题，是，是为为了了继续继续引引导导学学生感受人与人之生感受人与人之间纯间纯真的感情，体真的感情，体会到人与人相互关会到人与人相互关爱爱，生命才更有，生命才更有意意义义，人生才更幸福。，人生才更幸福。教材分析教材分析 语言朴实自然，语言朴实自然，情致淳厚感人情致淳厚感人 叙写生动具体，叙写生动具体，叙述层次清晰叙述层次清晰 课文讲述了这样一个感人课文讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。生命桥。课文先后描写了同一时课文先后描写了同一时刻刻海峡海峡两岸的两个不同场景：第一个场景两岸的两个不同场景：第一个场景是在杭州某医院的病床上，第二个是在杭州某医院的病床上，第二个场景是在台湾花莲的慈济医院场景是在台湾花莲的慈济医院。他他们冒着生命危险，做着一次又一次们冒着生命危险，做着一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。跨跨 的的 越越 生生海海 命命峡峡 桥桥教材分析教材分析 教学重点教学重点 教学难点教学难点引导学生通过理解骨髓移引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体两岸医护人员的奔波劳累，体会李博士和台湾青年表现出的会李博士和台湾青年表现出的对大陆同胞的血脉亲情。对大陆同胞的血脉亲情。理解理解“生命生命桥桥”的含的含义义。跨跨 的的 越越 生生海海 命命峡峡 桥桥说课流程说课流程2学情分析学情分析思维水平思维水平现有知识水平现有知识水平能力水平能力水平跨跨 的的 越越 生生海海 命命峡峡 桥桥四年四年级级学生学学生学习积习积极性极性较较高，学高，学习习能力能力较较强强。大部。大部分学生能从已有的知分学生能从已有的知识识和和经验经验出出发发,获获取知取知识识。抽象。抽象思思维维水平有了一定的水平有了一定的发发展，展，基基础础知知识识掌握掌握较较牢固，具牢固，具备备了一定的学了一定的学习习能力。本能力。本篇篇课课文情感真文情感真挚挚，学生易，学生易理解，但理解，但对对于文本深于文本深层层的的内容，仍需多内容，仍需多读读多想，与多想，与文本文本进进行心与心的行心与心的对话对话和和交流。交流。四年四年级级的学生具有默的学生具有默读读文文章的能力，也学章的能力，也学习习了一些了一些理解理解词词句含句含义义的方法，但的方法，但方法掌握方法掌握还还不不够够扎扎实实，本，本节课节课将将继续训练继续训练此能力。此能力。四年四年级级的学生的学生应该训练应该训练概概括主要内容，本括主要内容，本节课节课将将继继续训练续训练，培养此能力。，培养此能力。跨越海峡的生命跨越海峡的生命桥桥是是“人人间间真情真情”主主题单题单元的第三元的第三篇篇课课文。前面的古文。前面的古诗诗两两首表首表现现了朋友了朋友间间真真挚挚的的爱爱，搭石体，搭石体现现了了乡亲乡亲们纯们纯朴的朴的爱爱。这这充充满满人人间间真情和真情和爱爱意的意的课课文文拨动拨动学学生生爱爱的心弦，激起仿效的的心弦，激起仿效的意愿。学生意愿。学生对对此此类课类课文有文有了一定的学了一定的学习习基基础础。学情分析学情分析说课流程说课流程3教学模式教学模式跨跨 的的 越越 生生海海 命命峡峡 桥桥自主，即主动，要主动自主，即主动，要主动地在语文实践中丰富人地在语文实践中丰富人文素养，提高语文能力。文素养，提高语文能力。探究，则是要求质探究，则是要求质疑问难，深入研究疑问难，深入研究并解决问题。并解决问题。合作，就是要切磋学合作，就是要切磋学问，砥砺思想，共同问，砥砺思想，共同完成学习任务完成学习任务。自主合作探究自主合作探究教学模式教学模式分析分析课文课文基本基本模式模式教学模式教学模式单元导入明确目标自学指导合作探究大组汇报教师点拨课堂小结单元回归巩固练习拓展提高单元导入单元导入明确目标明确目标 粗读课文粗读课文整体感知整体感知细读课文细读课文赏析语言赏析语言课堂小结课堂小结单元回归单元回归归纳概括深化主题归纳概括深化主题巩固练习巩固练习 拓展提拓展提高高课标课标要求：要求：“关注学生个体差异和不同学习需求，激发主关注学生个体差异和不同学习需求，激发主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。”和谐和谐教学教学基本基本模式模式说课流程说课流程4教学设计教学设计学学习习生字，初生字，初读课读课文，感知文，感知课课文的主要内容。文的主要内容。引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会李博士和两岸医护人员的奔波劳累，体会李博士和台湾青年表现出的对大陆同胞的血脉亲情。台湾青年表现出的对大陆同胞的血脉亲情。第一课时第一课时第一课时第一课时第一课时第一课时第二课时第二课时第二课时第二课时第二课时第二课时教学教学设计设计课时课时安排安排跨跨 的的 越越 生生海海 命命峡峡 桥桥 品赏语言品赏语言学习写法学习写法单元导入单元导入明确目标明确目标理清结构理清结构概括内容概括内容课堂小结课堂小结单元回归单元回归情感升华情感升华理解含义理解含义教学教学设计设计教学教学环节环节 新旧教材的主要不同是：旧教材是新旧教材的主要不同是：旧教材是线线形形结结构，新教材是模构，新教材是模块结块结构。一个构。一个单单元就元就是一个模是一个模块块，一个整体，所以在教学，一个整体，所以在教学时时也也要把一个要把一个单单元作元作为为一个整体。每个一个整体。每个单单元老元老师师不要一上来就不要一上来就讲讲“第几第几课课”，而是呈，而是呈现单现单元的知元的知识树识树，让让学生知道学生知道单单元主元主题题、每篇、每篇课题课题、文体争取最大限度最有效地、文体争取最大限度最有效地进进行行单单元整合。元整合。单元导入单元导入明确目标明确目标20古诗两首古诗两首24给予是给予是快乐的快乐的人人间间真真情情23卡罗纳卡罗纳22跨越海峡的跨越海峡的生命桥生命桥21搭石搭石表现了朋友表现了朋友间真挚的爱间真挚的爱体现了乡亲体现了乡亲们淳朴的爱们淳朴的爱？爱心爱心跨跨 的的越越 生生海海 命命峡峡 桥桥 杭州杭州 小钱小钱台湾台湾 青年青年李博士李博士骨髓骨髓理清结构理清结构概括内容概括内容TEXT策略二：策略二：抓住关键抓住关键词句体会词句体会心情心情TEXTTEXT策略一：策略一：自学指导自学指导 合作探究合作探究策略三策略三：以读为本以读为本 读中思读中思 读中悟读中悟策略四：策略四：课堂小结课堂小结 学习写法学习写法 品赏语言品赏语言学习写法学习写法 问题问题探究一：探究一：课课文是怎文是怎样样描写描写寻寻找骨髓不容易的？找骨髓不容易的？学学习习方法：方法：独立自学独立自学 小小组组交流交流 代表代表汇报汇报学学习习指指导导：抓住抓住课课文中的关文中的关键词语键词语圈画出来。圈画出来。策略一：策略一：自学指导合作探究自学指导合作探究问题问题探究三：探究三：课课文是怎文是怎样样描写运送骨髓不容易的？描写运送骨髓不容易的？学学习习方法：方法：独立自学独立自学 小小组组交流交流 代表代表汇报汇报学学习习指指导导：抓住抓住课课文中的关文中的关键词语键词语体会。体会。策略一：策略一：自学指导合作探究自学指导合作探究问题问题探究三：探究三：课课文是怎文是怎样样描写运送骨髓不容易的？描写运送骨髓不容易的？学学习习方法：方法：独立自学独立自学 小小组组交流交流 代表代表汇报汇报学学习习指指导导：抓住抓住课课文中的关文中的关键词语键词语体会。体会。策略一：策略一：自学指导合作探究自学指导合作探究学生独立完成学生独立完成组内交组内交流流代表汇报，代表汇报，小组记分小组记分策略一：策略一：自学指导合作探究自学指导合作探究 语语文文课标课标指出：第二学段的学生指出：第二学段的学生应应“能能联联系上下文，理解系上下文，理解词词句的意思，体会句的意思，体会课课文中关文中关键词键词句在表达情意方面的作用。能句在表达情意方面的作用。能借助字典、借助字典、词词典和生活典和生活积积累，理解生累，理解生词词的的意意义义。”不不仅仅教会学生理解教会学生理解词语词语的方法，的方法，更重要的引更重要的引导导学生体会关学生体会关键词键词句在文中表句在文中表情达意的作用，达到情达意的作用，达到对对文章的深文章的深层层理解，理解，从而从而为为有感情的朗有感情的朗读读做好做好铺垫铺垫。策略二：策略二：抓住关键词体会心情抓住关键词体会心情 这这个个刚满刚满1818岁岁的年的年轻轻人患了人患了严严重的白血病，生命就像即将凋重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花零的含苞的花朵朵 这这个个刚满刚满1818岁岁的年的年轻轻人患了人患了严严重的白血病，生命垂危。重的白血病，生命垂危。品品读读感悟感悟感情朗读感情朗读比比喻喻的修辞的修辞策略二：策略二：抓住关键词体会心情抓住关键词体会心情 唯有唯有骨髓移植，才骨髓移植，才能使能使这朵这朵生命之花生命之花绽绽放。放。品品读读感悟感悟感情朗读感情朗读近近义词义词替替换换策略二：策略二：抓住关键词体会心情抓住关键词体会心情 然而，要找到适合移植的骨髓，然而，要找到适合移植的骨髓，又又谈谈何容易。如果没有何容易。如果没有亲缘亲缘关系，关系，大大约约在在十万十万人里人里才有可能才有可能找到找到一个一个有适合骨髓的人。小有适合骨髓的人。小钱钱是幸运的，是幸运的，几几经经辗转辗转，终终于于在台湾找到了在台湾找到了这样这样的人。的人。辗转辗转：经过许经过许多人的手或多人的手或经过经过许许多地方。（多地方。（联联系上下文理解）系上下文理解）策略二：策略二：抓住关键词体会心情抓住关键词体会心情他知道他知道 在海峡的另一在海峡的另一边边，有，有一位青年正一位青年正满怀满怀着希望，着希望，期待着他的骨髓期待着他的骨髓 。策略三策略三：以读为本以读为本 读中思读中思 读中悟读中悟 血脉相血脉相连连你一定要等着我，你一定要等着我，你明白，你明白，我在与分秒我在与分秒战战斗，斗，来来势势汹涌的余震汹涌的余震连连连连，不可能阻不可能阻挡挡我。我。（台湾青年的心声）（台湾青年的心声）血脉相血脉相连连我听到你的呼吸，我听到你的呼吸，我知道，我知道，你是我生命的奇迹，你是我生命的奇迹，你你岂岂会放弃，会放弃，即使付出生命，即使付出生命，你也在所不惜。你也在所不惜。（小（小钱钱的心声）的心声）策略三策略三：以读为本以读为本 读中思读中思 读中悟读中悟 学完全篇后，我将学完全篇后，我将对对本本课课的内容，的内容，表达表达方法方法和和阅读时阅读时运用的学运用的学习习方法以知方法以知识树识树的方的方式式进进行行归纳归纳梳理。梳理。对对内容梳理将有助于学生内容梳理将有助于学生更好地把握文章的内容和情感；更好地把握文章的内容和情感；表达方法的表达方法的梳理则有助于孩子们掌握写作技巧，提升写梳理则有助于孩子们掌握写作技巧，提升写作能力。作能力。而而阅读阅读方法的梳理方法的梳理则则有助于孩子有助于孩子们们更好地解更好地解读读文本，理解文章内涵；最后文本，理解文章内涵；最后让让所所有的学生在学有所有的学生在学有所获获中中结结束束该课该课的学的学习习。策略四：策略四：课堂小结，学习写法。课堂小结，学习写法。课课堂小堂小结结杭州杭州 小钱小钱台湾台湾 青年青年 爱心爱心李博士李博士血脉亲情血脉亲情等待骨髓等待骨髓捐献骨髓捐献骨髓运送移植运送移植骨髓骨髓跨跨 的的越越 生生海海 命命峡峡 桥桥 复述课文：复述课文：借助要素复述借助要素复述 修辞方修辞方法：法：比喻比喻 理解词语：理解词语：联系上下文联系上下文 理解词语：理解词语：近义词替换近义词替换 理解词语：理解词语：利用图表理解利用图表理解策略四：策略四：课堂小结，学习写法。课堂小结，学习写法。这这一一环节环节，在整个教学，在整个教学过过程中起到了一个画程中起到了一个画龙龙点睛的作点睛的作用，在朗用，在朗读读中理解生命中理解生命桥桥的含的含义义。并。并进进行行读读写写练习练习，将情感，将情感延伸升延伸升华华。情感升华情感升华理解含义理解含义 小小钱钱和那位捐骨髓的台湾青年相和那位捐骨髓的台湾青年相遇了，他会遇了，他会对对台湾青年台湾青年说说什么？写出什么？写出来吧！来吧！学学习习方法：方法：独立独立练练笔笔 小小组组交流交流 代表代表汇报汇报 拓展拓展练练笔笔 这这个个环节环节再一次以知再一次以知识树识树的形式呈的形式呈现现，完善本，完善本课课的知的知识识树树，将本，将本课课的内容及表达方法的内容及表达方法进进行梳理，并回行梳理，并回归归到本到本单单元，元，下下节课节课将学将学习选习选自自爱爱的教育的教育的一篇文章，激的一篇文章，激发发学生的学生的阅阅读读及学及学习兴习兴趣。趣。课堂小结课堂小结单元回归单元回归20古诗两首古诗两首24给予是给予是快乐的快乐的人人间间真真情情23卡罗纳卡罗纳 选自爱的教育选自爱的教育22跨越海峡的跨越海峡的生命桥生命桥21搭石搭石表现了朋友表现了朋友间真挚的爱间真挚的爱体现了乡亲体现了乡亲们淳朴的爱们淳朴的爱 展现了展现了爱的奇迹爱的奇迹？说课流程说课流程5板书设计板书设计2 22 2 跨跨越越海海峡峡的的生生命命桥桥杭州小钱杭州小钱台湾青年台湾青年血脉亲情血脉亲情李博士李博士说课流程说课流程6教学评价教学评价 语语文教学目文教学目标标一定要有一定要有语语文学科文学科的独特目的独特目标标，那就是培养学生学，那就是培养学生学习习和和运用祖国运用祖国语语言言这这一交一交际际工具，立足工具，立足“字、字、词词、句、篇、句、篇”，提升，提升“读读、写、听、写、听、说说”能力。体能力。体现现知知识识与技能、与技能、过过程与方法、程与方法、情感情感态态度与价度与价值观值观的三的三维维教学目教学目标标，另外另外还还要关注学生的个性差异，可操要关注学生的个性差异，可操作性作性强强。知识与技能：知识与技能：1 1、正确、流利、有感情地朗读课文，、正确、流利、有感情地朗读课文，2 2、品词析句，感悟作者的叙述特点和表达感情的方法，内化、品词析句，感悟作者的叙述特点和表达感情的方法，内化、积累课文中的经典语言和表达方法。积累课文中的经典语言和表达方法。3 3、在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质。、在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质。过程与方法：过程与方法：抓住关键词体会句子，积累语言。抓住关键词体会句子，积累语言。情感、态度、价值观：情感、态度、价值观：感受海峡两岸人民的血脉亲情，感受海峡两岸人民的血脉亲情，理解理解“跨越海峡的生命桥跨越海峡的生命桥”的含义。的含义。说课流程说课流程7资源开发资源开发1.1.结合课文内容，开发文本资源。结合课文内容，开发文本资源。2 2搜集视频图片，开发文本资源。搜集视频图片，开发文本资源。3 3阅读练写结合，丰富文本资源。阅读练写结合，丰富文本资源。4.4.推荐好书，拓展文本资源。推荐好书，拓展文本资源。“语文教师应高度重视课程资源的语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文，用语文的增强学生在各种场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。意识，多方面提高学生的语文能力。李博士叫李政道，是著名的骨李博士叫李政道，是著名的骨髓移植髓移植专专家，主持家，主持创办创办了台湾花了台湾花莲莲慈慈济济骨髓捐献中心，共收集到骨髓捐献中心，共收集到2323万万份骨髓，成份骨髓，成为为全球最大的全球最大的华华人骨髓人骨髓库库。他曾多次跨越海峡，救助了众。他曾多次跨越海峡，救助了众多的白血病患者。多的白血病患者。补补充充资资料料 台北机场台北机场花莲机场花莲机场香港机场香港机场杭州杭州 花莲慈济医院花莲慈济医院上海机场上海机场杭州医院杭州医院补补充充资资料料 视视频频资资料料推荐推荐书书目目:生命小生命小时时单单元回元回归归20古诗两首古诗两首24给予是给予是快乐的快乐的人人间间真真情情23卡罗纳卡罗纳 选自爱的教育选自爱的教育22跨越海峡的跨越海峡的生命桥生命桥21搭石搭石表现了朋友表现了朋友间真挚的爱间真挚的爱体现了乡亲体现了乡亲们淳朴的爱们淳朴的爱 展现了展现了爱的奇迹爱的奇迹？说课流程说课流程8教学得失教学得失