《专门法律来保护》观课报告2.docx

专门法律来保护观课报告吴玉杰老师执教的专门法律来保护一课，有诸多亮点:1、教学目标明确、具体、可观测、可操作、可评价，体 现三维目标整体要求：教师能根据教材特点，有层次开展教学, 有效落实教学目标。本课的教学目标得到落实。2、重点、难点处理符合学生认知规律，情境与活动设计 指向问题解决：在本课学习中，学生基本做到了理解三部法律 的关键条文，并能根据具体条文分析案例，进一步增强法制观 念。3、教学环节相对完整、过程流畅、结构清晰。课堂容量 适当，时间布局合理：本堂课围绕三部专门为未成年人设立的 法律，从“法规导入”-“小组合作学习”-“分组宣讲汇 报”-“学以致用”四个环节展开教学。教师时间分配比较合 理。4、教学组织形式多样，方法有效，学生在自主、合作、 探究学习中有所收获：小组合作学习时教师认真巡视了解学习 状况时及时订正、建议，有效把握学习情况的同时让学生感受玉杰老师的关注，激发学生表现的欲望。交流学习成果学生的 主动性再次升温，积极性进一步被调动。学生在小组合作学习 中，教师能认真倾听小组成员的交流，并有针对性的进行指导, 提高了学生小组合作学习的有效性。5、学生在小组合作探究后进行汇报展示，一方面能促使 学生将掌握的知识联系案例加以应用，又能在应用中加深对新 知识的理解。另一方面，也能暴露学生理解和运用上的不足。 教师能根据学生的交流情况，进一步调整教与学的新信息。对 学生来说，可以很快的获得矫正性信息，进一步调整自己的学 习。学生学习中的疑难问题得到有效解决，获得更多的体验6、课堂提问具有启发性、探究性，有效推进教学目标的 实现；能关注到全体学生，并在教学过程中进行促进学生学习 的学习性评价，评价活动有效，针对性强：能根据评价活动反 馈的信息调整教和学，效果好。教学中能“以学定教” “顺势而导”，根据学生课堂生成进行课堂教学的调整。教学环节流 畅，语言清楚明白，学生能根据教师的引导进行自主学习。要是说到不足的话，我觉得玉杰老师对学生放手不够，课 堂生成不够，有的地方是牵着学生在走，忽视了学生自主表达、 自主学习的意愿，教师讲授的多，学生交流互动的少。这也是 包括我在内的不玉杰老师都存在的问题，应着力改变！