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其他论文之积极探究 科学评价 崔其生校长说过：“评价是武器”，科学的治理评价体系，能引导师生的教与学，鼓舞师生的课改热情，将课改推向纵深，直到成功。能够说，高效课堂成功与否，科学的治理评价体系起到至关重要的作用。构成科学的治理评价体系，最大限度地发挥每位师生潜能，使每位师生积极主动地投身高效课堂，是每一位课改者都在考虑的征询题。一、评价的标准1、让课堂灵动起来。把课堂还给学生，高效课堂应定位于学生的“动”上，老师要围绕“学习”和“学生”设计课堂教学，充分地发动学生，让生生之间、组组之间、师生之间、优差之间全方位、立体式互动起来。师生要激情投入，身、心、神俱动，努力创设气氛爽朗、方式爽朗、互动强烈，愉悦求知的课堂教学情境，建立师生相长、高效率、常态性的互动高效课堂。2、让学生主动起来。学生是教学的第一资源，学生的主体地位不容动摇，老师要最大限度地调动学生的学习积极性，通过组织小组内学习的方式，引导学生进展自主学习、合作学习、探究学习、创新学习，唤醒学生的学习需求，让每个学生都主动、积极地参与到学习之中，特别是潜能生和特别学生更应遭到特别关注，要让每个学生都成为学习和课堂的主人，要积极培养学生良好的学习习惯、合作习惯、探究习惯、全面提高学生的综合素养和才能，以实现课堂教学的高效率。3、让教育生动起来。教育首先要尊重生命、关注生命，一切的教都要效劳于学，学生的成长需要都应成为学校工作的重点。学校的教育教学工作要全面落实素养教育的要求，要大力开展“自主治理、自我教育”德育教育活动；“书香校园”读书活动；学生音体美、科技制造、电脑制造等专长培养活动。课堂和课外的学习活动都要遵照、表达“以生为本、尊重生命”的理念，解放学生、开展学生，把情感态度价值观、人文素养、心理素养、团队精神、分析处理征询题的才能等方面的指导和培养作为“高效课堂”教改的方向，为学生的可持续开展奠基。同时，要构建学生与老师的“成长共同体”，让老师在与学生的互动中专业得到开展、技能和素养得到提高，获得与学生共同成长的职业幸福感，使学校成为师生乐学、爱学、共学的乐园，让教育真正变得生动起来。二、评价的方式1、制度保障，狠抓落实。“高效课堂”教改工程牵动的是学校的治理评价机制，新的教学理念、教改方式必须通过一整套完备的治理评价制度做政策保障。按照实际，学校先后制定了高效课堂教学常规制度、老师备课研讨、听课评课制度、三单开发生成制度、高效课堂教学考核评价制度、老师、学生评价制度、老师学校培训制度等多种规章制度。并力争做到责任落实、精细治理，各项检查、评价结果均纳入老师、班级、个人的考核序列，使教学治理的即时评价作用得到充分发挥。2、多元评价，激发兴趣。评价的作用在于激发学生的学习积极性和老师的工作热情。一是在课堂上老师采纳即时性、鼓舞性评价。二是评价小组与评价个人相结合激发小组的集体荣誉感和个人的积极性。三是逐步去掉硬评价，倡导软评价。四是采纳老师评、学生互评、组内评、班班评等多种方式，让评价成为师生的常态教学、学习行为。3、奖优树模，带动全体。学校把在实验开展过程中积极参与教学赛讲、研讨课活动且成绩优良的老师和在常规教学检查、班级治理评比、论文反思评比中成绩突出的老师纳入表彰奖励和绩效加分的范畴。三、评价的操作1、完善“一案三单”评价，提高教学质量。为确保高效课堂顺利施行，我们尝试建立了“两线三层”治理机制，从行政层面，我们落实了“学校教诲处实验班级”的三层治理机制，负责有关实验活动的组织开展；从学术层面，我们也建立了“包抓领导学科负责人实验老师”三层治理机制，负责业务指导与检查。包抓领导按照分管年级负责听课、评课、导课及“一案三单”的检查评价，学科负责人对实验年级老师的导学案设计、三单进展分工检查，带着同年级实验老师进展集体研究，及时处理教改工程中的缺乏与征询题，推进教改工程的顺利施行。导学案、三单的开发、设计和治理是“高效课堂”教学治理的一个重要环节。它是施行“高效课堂”教学活动的根底和先导，是上好课的前提，为此我们设计出逸夫小学新课程有效教学导学案配发给实验老师，使老师有法可依。在实践中，我们对“三单”的设计开发也从“质”的层面提出明确要求。为便于操作、落实，我们制定了逸夫小学“三单”开发标准与评价表如下：逸夫小学“三单”开发标准与评价表  “三单”名称 开发标准 总分值 得分     征询题导读评价单 1、目的性：紧扣三位目的 10分   2、导学性：全面指导预习 10分   3、根底性：面向全体学生 10分   4、质疑性：训练探究才能 5分   5、递进性：表达按部就班 5分       征询题生成评价单 1、整体性：提炼共性征询题 10分   2、层次性：表达设计梯度 5分   3、生成性：树立生命观念 5分   4、探究性：表达自主探究 5分   5、开放性：能够丰富完善 5分       征询题训练评价单 1、综合性：课后拓展全面 10分   2、应用性：理论实际结合 5分   3、拓展性：拓展学生视野 5分   4、灵敏性：到达纯熟应用 5分   5、实践性：做中学学中做 5分     2、利用评价手段。促进老师开展。评价是镜子，能够激起老师发扬优点，促进工作主动性与积极性。（1）、抓老师理论学习、培训，对老师开展进展评价。在实验开展过程中，通过专题培训、外出学习、体会交流、印发材料、专家讲座、校长每周一次专题辅导等各种方式，强化实验老师对此项教改实验工程核心内容和操作策略的认识，研究出台了构建“高效课堂”学习检查催促制度，鼓舞老师学习热情，提高个人业务才能。（2）、课堂教学评价。基于高效课堂教学方式的宏大变化，我们对一堂好课的衡量标准重新界定，从角色认识、自主学习认识、小组合作认识、评价认识、主体交往认识、老师专业涵养等方面进展评价。制定了逸夫小学“高效课堂”量化评价表。（3）、自我评价。教学目的完成得如何样，课上得是否生动，本人的付出和学生的收获如何样，任课老师本人最明晰。因此我们要求任课老师按照学生课堂、课后的反响进展自我评价。逸夫小学“高效课堂”量化评价表  教者   学科   时间   班级   课题   评委   项    目 要               求 总分值 得分 导学案 1、导学练合一，注重学法指导。 2、知识征询题化，征询题探究化，探究层次化 10分   设疑激趣 （3分钟） 老师紧扣教材内容，联络生活实际，运用图画、音乐、故事、图表等丰富多彩、生动形象的方式，恰当、自然、富有激情地导入新课。   10分   自主学习 （10分钟） 学生以导学案、教材为抓手，以征询题为主线，积极主动阅读、探究、考虑、练习等，自主学习效率高，老师即时评价   20分   激情互动、合作探究交流展示（20分钟） 1、目的：验证自主学习的效果；讨论处理自主学习中遇到的征询题；讨论处理学生、老师提出的征询题。 2、操作：组内互动组间互动师生互动 3、组内小展示和班级大展示精彩有价值：参与面广、方式多样。 4、老师进展学情调查，适时引导点拨、评价。     30分   总结归纳 （35分） 1、整合课堂的闪光点和缺乏的地点。 2、总结本节课的知识体系，强调重点，升华情感，归纳规律。 3、老师语言激情澎湃、魅力四射、字字入心。   10分   拓展应用 （35分） 1、运用多种方式，检测三维学习目的 2、实现知识与才能的迁移 10分     治理评价体系 1、课堂及学习小组的治理评价体系科学完备。 2、帮教机制健全。 3、老师评价及时。   10分                               3、多元评价学生，改变学习方式长期的传统教学方式已经让学生变“懒”，而构建高效课堂就要强调学生“勤”起来，为了使学生尽快习惯新课程要求，我们确立了新的课堂学习标准，对学生的评价由单一走向“多元”。（1）、道德质量评价：包括学生的人生观、价值观等，主要是对学生在校内、校外的品行表现进展评价。开学初召开主题班会建构我的愿景，小组构成小组愿景，最后确定班级愿景。学生个人填写我的梦想清单（见表）我的梦想清单当你面向美妙今后时，是否有许许多多梦想？请你如今逐条写在下面。假设需要协助，请与亲人、老师或同学谈谈。这是你有效学习行动的第一步。  我的梦想清单                               学生签名                年   月   日   （2）、学习才能评价：包括对各科知识的预习，学习、复习和不同的知识、技能的掌握、开展情况，也包括学生在学习过程中的态度、习惯、情感、意志、思维等要素的开展情况，还有对学习情况的小结合反思。评价的方式采纳学生自评、互评、老师评价以及家长评价相结合。（见表）阅读评价章                   3715回归复习评价章   阅读遍数及质量     评价主体 3天复习评价 7天复习评价 15天复习评价 同伴评价           学科长评价           小组长评价           老师评价             （3）、小组合作评价与交流。包括小组、小组内干部和成员上课合作、考虑、质疑、交流、互帮情况，调动学习积极性。制定“小组合作”施行方法和标准，建立“五级”评价机制。（见表）逸夫小学“小组合作学习”评定表  工程 施行方法或标准 备注 分组 全班分为6组，每组设组长一名，学科长1名，记录员1名等 开学 活动内容 1、进展课堂讨论、互助、交流、发言；2、收缴作业（每人负责收缴1种）；3、轮番负责一周清洁卫生；4、轮番召开主题班队会；5、每周进展一次小组内总结评价；6、轮番负责每月黑板报；7、举办学习竞赛和文体活动。 开学告知学生     成员职责 小组长职责：1、按班级要求安排组内活动；2、对组内常规进展检查；3、提示组员各种本卷须知；4、每周组织评价总结活动；5、按照班规对组内成员加罚分。 学科长职责：1、清点作业收缴，汇报课代表；2、检查课堂预备情况；3、按老师要求组织小组学习；4、课余协助学习困难的学生；5、检查作业完成情况并汇报课代表。 记录员职责：1、记录本组每周各种情况，周末进展汇总；2、记录小组合作学习讨论情况，轮番推举发言人。 开学后一周进展修正学习后执行     小组评价标准 1、小组完成学校某项工作，集体加6分，获得表扬再加3分； 2、完成班班级、年级额外任务，每项加3分；  3、小组本职任务未完成罚3分，遭到批判罚6分； 4、小组成员一周内违犯班规、校纪，每人次小组集体罚3分，个人按班规罚分； 5、课堂中组员遭到老师两次批判，小组罚1分，遭到两次表扬，小组加1分； 6、课堂中小组集体遭到表扬加3分，两次加6分； 7、小组成员学习或工作有进步，遭到老师或班委表扬小组加1分，学校表扬加3分； 8、小组每周汇总一次，每月评1个优秀小组。                                            开学后第二周修正、学习执行。 半期后再进展修正 奖励方法 每周班级冠军组为校级优秀合作学习小组，周一升国旗时颁发校级优秀合作学习奖牌、成员颁发小组合作学习标兵勋章，并在校园公布。     小组合作评价表      周 组   次 别 第         周 合 计 1 2 3 4 5 6 1               2               3               4               5