2019综合应用能力D类讲练结合班综合应用能力专项练习二答案.docx

12019 年全国统考事业单位考试讲练结合班专项练习二综合应用能力（D 类）参考答案及解析一、辨析题1.【参考答案】这种说法是错误的。道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础。道德认识的结果是获得有关的道德观念、形成道德信念。道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现，它是道德观念和道德情感的外在表现。道德行为的形成受到主观和客观等各方面的影响，有了好的道德认识，不一定能形成正确的道德行为，所以二者并不完全一致。2.【参考答案】这种说法是错误的，这是对素质教育“使生动、主动和愉快发展”的误解。“减负”即减轻负担， 多指减轻中小学生过重的课业和心理负担。减轻学生过重的课业负担以及不合理的心理负担，减轻的是不合理、不必要的负担，并不是少留或不留作业。3.【参考答案】 此说法是错误的。教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果进行价值上的判断， 即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。教学评价主要包括对学生学习结果的评价和对教师教学工作的评价。从学生学习结果的评价看，既要评价知识、技能和智力等认识领域，又要评价态度、习惯、兴趣、意志、品德及个性形成等情感领域；从教师教学工作的评价看，既要评价教师的教学修养、教学技能，又要评价教学活动的各个环节，特别是课堂教学质量。题干将教学评价等同于学生学业评价，缩小了教学评价的内涵，故说法错误。4.【参考答案】 此说法是错误的。演示法指的是通过展示实物、直观教具，进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。运用演示法时要注意几个问题：根据学生的具体情况选择性地运用演示手段； 控制演示时间，难度不宜太大；演示内容要贴近生活。直观手段的选用要符合教学的目的要求和各科教学的特点、学生的年龄特征和认识水平并且还要合理控制直观教具的数量、时间和地点。并不是越多越好，内容也并非越复杂越好，要体现出演示的针对性。5.【参考答案】 此说法是错误的。当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣或动机之前，教师没有必要推迟学习活动。对于那些尚无学习动机的学生来说，教师可以采取一些策略去激发学生的学习动机，比如（1）创设问题情境，实施启2发式教学，教师可以适当安排一些有一定难度，但是学生通过努力又可以解决的学习情境，创设问题情3境也有利于启发式教学的实施。 （2）恰当控制动机水平，动机水平并不是越高越好，要根据不同的作业难度，恰当控制动机水平。（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩，表扬与奖励比批评与指责能更有效地激发学生的学习动机。 （4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。一般而言，无论对优生还是差生， 归因于主观努力的方面均是有利的。当他们认识到学习的意义，产生学习的兴趣，了解学习的目标，掌握学习的内容，就会渐渐产生学习动机。二、案例分析题1.【参考答案】（1）赵老师用教育家陶行知先生“爱满天下”来鞭策自己是正确的，立下的志愿也很好，但他为了取得学生的信赖，几乎对学生的各种愿望都有求必应，这属于放任型的管理方式，这种师生关系的特征是无序、随意和放纵。在教学中，教师不负任何实际责任，给予学生充分的自由，要他们学习自己所高兴的东西。教师不控制学生的行为，也不指示学习的方法，一切活动由学生自己进行。最终招致学校领导和同学的不满。（2）赵老师应加深教师的基本素养：加强职业道德修养，热爱教育事业，对学生的教育要做到关心热爱与严格要求相结合，做到宽严相济，坚持以学生为本，促进师生关系和谐。加强职业能力素养，认真学习教育理论知识，切实转变教学方法和技巧，提高班级管理艺术。加强职业心理素养，调整职业心态。2.【参考答案】（1）上述材料表明了课堂纪律管理的问题，如学生迟到、上课喝水发出声音、未经老师允许擅自离开座位等。导致这个问题的原因有：教师的领导风格。该教师已经习惯了这个班的同学上课迟到，表明教师的领导风格倾向于放任型；班级的性质。从材料文字中可以看出，该班集体的群体规范不完善，凝聚力也不强；学生对老师的期望。该班同学在王老师上课的时候进出教师，“咕咚咕咚”喝水，表明学生对教师的期望低，教师没有树立权威。（2）针对学生的行为，教师可以采取的措施：运用积极的言语和非言语手段调控；合理运用惩罚；进行心理辅导；做好课后教育工作， 建立学生、班主任、家长、老师的“互动”关系。