高考诗歌鉴赏之形象2.ppt

诗诗诗诗歌歌歌歌鉴鉴鉴鉴赏赏赏赏之之之之20152015年高考复习年高考复习形形象象什么是形象？诗诗歌歌形形象象人物形象景景物物形形象象作品中刻画的人物形象，作品中刻画的人物形象，抒情主人公自己的形象抒情主人公自己的形象景象景象物象物象写景诗或杂诗中的景色写景诗或杂诗中的景色写景诗或杂诗中的景色写景诗或杂诗中的景色咏物诗或杂诗中的物象咏物诗或杂诗中的物象一一切切景景语语皆皆情情语语诗歌形象鉴赏之一诗歌形象鉴赏之一人物形象人物形象小儿垂钓小儿垂钓胡令能胡令能蓬头稚子学垂纶，蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。怕得鱼惊不应人。从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画的。特点：聪明（机灵），天真可爱；）刻画的。特点：聪明（机灵），天真可爱；“蓬头蓬头”“侧坐侧坐”等表面小孩的天真可爱，从等表面小孩的天真可爱，从“遥招手遥招手”“怕怕”等可看出小孩的聪明（机灵）。等可看出小孩的聪明（机灵）。这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿的这个这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿的这个形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。1.分析人物的外貌、分析人物的外貌、动作、语言、神态、动作、语言、神态、心理等，把握人物心理等，把握人物特征。特征。村村 晚晚雷雷 震震草满池塘水满陂，草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹短笛无腔信口吹。诗诗中中刻刻画画了了牧牧童童什什么么样样的的性性格格特特点点？主主要要运运用用了了什什么方法？试作简要分析么方法？试作简要分析.1.诗歌刻画出牧童诗歌刻画出牧童天真顽天真顽皮、无忧无虑皮、无忧无虑的性格特点。的性格特点。2.作品前两句的作品前两句的写景写景,突出突出了傍晚乡村静谧的特点，了傍晚乡村静谧的特点，为牧童的出场作了铺垫为牧童的出场作了铺垫。“横牛背横牛背”、“信口吹信口吹”等牧童的等牧童的动作动作,神态神态，活画，活画出调皮天真的个性特征。出调皮天真的个性特征。分析人物所处环境，包分析人物所处环境，包括时间、地点、周围景括时间、地点、周围景物等。物等。人物形象题的答题要点v1、什么形象（概括形象）2分v2、形象的特征（结合诗句分析，包括刻画形象的具体方法）2分v3、形象的意义（形象所反映出的作者的思想情感）2分小结：小结：人物形象题的答题套路1 1、诗歌描写了诗歌描写了特征特征的的身份身份形象形象2 2分。找特征、身分。找特征、身份。份。一般四字概括特征，比如一般四字概括特征，比如“孤僻高傲孤僻高傲”，最后，最后要总说要总说身份身份，比如游子、隐士、思妇形象等等，比如游子、隐士、思妇形象等等。2 2、结合诗句翻译分析其特征，包括刻画形象的、结合诗句翻译分析其特征，包括刻画形象的具具体手法体手法）2 2分分3 3、诗歌通过这一形象的塑造，表达了。的诗歌通过这一形象的塑造，表达了。的感慨。感慨。2 2分分小结：小结：问：诗中的陆鸿渐是怎问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？样的一个人物形象？寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇皎然皎然移家虽带郭，野径入桑麻。移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。报道山中去，归来每日斜。注：带郭，意即靠近外城注：带郭，意即靠近外城陆鸿渐是一个陆鸿渐是一个寄情山水寄情山水、不不以尘事为念以尘事为念的的高人逸士高人逸士形象。形象。前四句通过对陆鸿前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放疏放。作者通过陆鸿渐这作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。隐逸生活的向往和追求。分析诗中出现的具体景分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些物物的含义，理解这些物象所承载的思想感情。象所承载的思想感情。你们想做和尚吗？你们想做和尚吗？这里有一则招聘。这里有一则招聘。张家界天门寺招聘和尚张家界天门寺招聘和尚待遇：待遇：8000/月，月，8小时工作制，包吃小时工作制，包吃包住，出差上门做法事，按小时发放出差包住，出差上门做法事，按小时发放出差补贴。补贴。做满做满3年年14000以上，方丈以上，方丈30000以上以上/月月（免税）（免税）.上班期间，戒色禁烟酒下班之后，不上班期间，戒色禁烟酒下班之后，不干预私生活。干预私生活。要求：男生，本科以上学历要求：男生，本科以上学历(研究生优先）。研究生优先）。外院专业类业优先，英语六级以上，三证齐全。外院专业类业优先，英语六级以上，三证齐全。获奖学金者优先，信佛教者优先，有其他获奖学金者优先，信佛教者优先，有其他教派信仰的也欢迎皈依我佛。会背诵金刚经教派信仰的也欢迎皈依我佛。会背诵金刚经法华经等佛书经典者优先。法华经等佛书经典者优先。待遇：各地分寺住持，实习期一年。斋薪待遇：各地分寺住持，实习期一年。斋薪每月，视香油多少而加分红，绩效。每月，视香油多少而加分红，绩效。实习期满，可由实习期满，可由方丈大师传授方丈大师传授72绝技，任绝技，任选选2种，限选种，限选3种，必修种，必修1种种联系方式：联系方式：招聘地点：西安交通大学一教中心大厅招聘地点：西安交通大学一教中心大厅面试时间：面试时间：2015年年11月月31日上午日上午电话：电话：15074492476第一步：第一步：人物特点人物特点+身份地位身份地位（特点如：（特点如：不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁；不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁；心忧天下、忧国忧民；寄情山水、归隐田园；心忧天下、忧国忧民；寄情山水、归隐田园；怀才不遇、壮志难酬；矢志报国、慷慨愤世；怀才不遇、壮志难酬；矢志报国、慷慨愤世；友人送别、思念故乡。献身边塞、反对征伐；友人送别、思念故乡。献身边塞、反对征伐；爱恨情长爱恨情长；建功立业、悯农怜农、热爱山川、建功立业、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰等。哀叹昔盛今衰等。身份如：英雄、美人、游子、宫女、思妇身份如：英雄、美人、游子、宫女、思妇（少妇）、隐者、征人、悲士、知识分子、（少妇）、隐者、征人、悲士、知识分子、诗人）诗人）【阅卷手札】现场答案现场答案得失分评析得失分评析(1)(1)能概括能概括诗中中隐者的形象特点者的形象特点,得得1 1分分(2)(2)未未进行行“简要分析要分析”,失失1 1分分“孤独寂寞孤独寂寞”并非并非隐者的特点者的特点,没答出没答出“避避世脱俗世脱俗”,失失1 1分分实际得分得分:1:1分分简析下面这首宋词的人物形象。简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情诉衷情 陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。暗旧貂裘。胡未灭，鬓胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。兴镜湖边的三山。课堂练习课堂练习知人论世，了解知人论世，了解相关背景资料。相关背景资料。诗歌描写了诗歌描写了一个被一个被闲置不用闲置不用的的抗金英抗金英雄雄形象形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通诗歌通过这一形象的塑造，表达了过这一形象的塑造，表达了自己壮志自己壮志未酬、报国无门的感慨。未酬、报国无门的感慨。参参考考答答案案看注释看诗题看诗眼看 意象看诗人看背景看典故看手法 课后作业：课后作业：独坐敬亭山独坐敬亭山李李白白众鸟高飞尽，众鸟高飞尽，孤云独去闲。孤云独去闲。相看两不厌，相看两不厌，只有敬亭山只有敬亭山。试分析诗中所塑造的人物形象。试分析诗中所塑造的人物形象。课后作业：课后作业：独坐敬亭山独坐敬亭山李李白白众鸟高飞尽，众鸟高飞尽，孤云独去闲。孤云独去闲。相看两不厌，相看两不厌，只有敬亭山只有敬亭山。试分析诗中所塑造的人物形试分析诗中所塑造的人物形象。象。塑造了一个孤僻高傲塑造了一个孤僻高傲的诗人的形象，的诗人的形象，诗人诗人带着怀才不遇而产生带着怀才不遇而产生的孤独与寂寞的感情，的孤独与寂寞的感情，到大自然怀抱中寻求到大自然怀抱中寻求安慰的生活写照。安慰的生活写照。表表达诗人对现实生活的达诗人对现实生活的厌弃、对清静自由生厌弃、对清静自由生活的向往。活的向往。形象总体特征形象总体特征形象的意义形象的意义具体的分析具体的分析你见过的最搞怪的名字，起名字的绝对都是亲爹妈你见过的最搞怪的名字，起名字的绝对都是亲爹妈1.刘佳宜刘佳宜邓雨琪邓雨琪一起念就是一起念就是六加一等于七六加一等于七我我也是醉了也是醉了2.之前看新闻，江苏常州这边，有个家族姓之前看新闻，江苏常州这边，有个家族姓“是是”，爹妈给闺女起个名字叫，爹妈给闺女起个名字叫“是朕是朕”！你没看！你没看错！一个小姑娘叫错！一个小姑娘叫“是朕是朕”！这霸气无与伦！这霸气无与伦比！比！3.还是银行发生的事，一个欧巴桑来办还是银行发生的事，一个欧巴桑来办卡，我瞅了一眼她身份证。好吧，杨娃娃。卡，我瞅了一眼她身份证。好吧，杨娃娃。也是醉了。也是醉了4.班主任王玲玲，运动会口号竟然是班主任王玲玲，运动会口号竟然是天灵天灵灵地灵灵王玲玲快显灵！我也是醉了灵地灵灵王玲玲快显灵！我也是醉了5.我一朋友叫孔龙，他妹妹叫孔雀。我一朋友叫孔龙，他妹妹叫孔雀。6.双胞胎，谢天，谢地。双胞胎，谢天，谢地。7.我爸姓魏我妈姓朱所以给我起名我爸姓魏我妈姓朱所以给我起名魏朱魏朱8.我真名就叫朱益清，可朋友老是叫我猪我真名就叫朱益清，可朋友老是叫我猪一群、一群猪。每次想想自己这么禽兽，一群、一群猪。每次想想自己这么禽兽，就觉得很对不起猪就觉得很对不起猪.唉。唉。9.我原来的男朋友姓邱，那时候给未来我原来的男朋友姓邱，那时候给未来的女孩子起名叫邱依，男孩子叫邱酷，的女孩子起名叫邱依，男孩子叫邱酷，帅到没朋友帅到没朋友10.大学同学，三胞胎，龚平，龚正，龚大学同学，三胞胎，龚平，龚正，龚开开11.艾凤武，尼玛，你怎么不叫苹果艾凤武，尼玛，你怎么不叫苹果612.名字？你们都够了，你见过一个人名名字？你们都够了，你见过一个人名字三个字一个都不认识么？逄字三个字一个都不认识么？逄(pang)贠贠(yun)枃枃(jin)发作业的时候我都快哭了发作业的时候我都快哭了你觉得这个名字取得怎么样？有你觉得这个名字取得怎么样？有何意蕴？何意蕴？彭浩宸13下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是A他性格比较内向，平时沉默寡言，但是一到他性格比较内向，平时沉默寡言，但是一到课堂上就变得课堂上就变得振振有词振振有词，滔滔不绝，所以他的课，滔滔不绝，所以他的课很受学生欢迎。很受学生欢迎。B泰山几千年来都是文人墨客们向往的圣地，泰山几千年来都是文人墨客们向往的圣地，在在浩如烟海浩如烟海的中华典籍中，留下了众多颂扬泰山的中华典籍中，留下了众多颂扬泰山的诗词文章。的诗词文章。C张经理语重心长的一席话，如张经理语重心长的一席话，如电光火石电光火石，让，让小余心头淤积的阴霾顿时消散，再次燃气争创销小余心头淤积的阴霾顿时消散，再次燃气争创销售佳绩的激情。售佳绩的激情。D迅速崛起的快递行业，经过几年的激烈竞争，迅速崛起的快递行业，经过几年的激烈竞争，大部分企业都已经转行或倒闭了，市场上只剩他大部分企业都已经转行或倒闭了，市场上只剩他们几家们几家平分秋色平分秋色。B试题分析：试题分析：A振振有词：形容理由似乎很振振有词：形容理由似乎很充分，说个不休。属于褒贬颠倒。充分，说个不休。属于褒贬颠倒。B.浩如浩如烟海：形容文献、资料等非常丰富。符合烟海：形容文献、资料等非常丰富。符合语境。语境。C.电光石火：像闪电的光；燧石的电光石火：像闪电的光；燧石的火那样一闪即过。比喻事物很快消失。也火那样一闪即过。比喻事物很快消失。也形容速度极快。形容速度极快。昙花一现、弹指之间。昙花一现、弹指之间。D.平分秋色：比喻双方各得一半。属于对象平分秋色：比喻双方各得一半。属于对象误用，逻辑错误。误用，逻辑错误。14下列各句中，没有语病的一句是（下列各句中，没有语病的一句是（3分）分）A对于传说中这类拥有异常可怕力量的动物，对于传说中这类拥有异常可怕力量的动物，尚武的古代欧洲人的真实心态恐怕还是敬畏多尚武的古代欧洲人的真实心态恐怕还是敬畏多于憎恶的。于憎恶的。B杜绝过度治疗，除了加强宣传教育外，还要杜绝过度治疗，除了加强宣传教育外，还要靠制度保障一机构正常运转，调控盲目扩张的靠制度保障一机构正常运转，调控盲目扩张的逐利行为。逐利行为。C作者观察细致，一泓清潭，汩汩流水、朗朗作者观察细致，一泓清潭，汩汩流水、朗朗歌声，都能激发他的灵感，都能从中找到抒情歌声，都能激发他的灵感，都能从中找到抒情叙事的切入点。叙事的切入点。D过于重视教育功能，文学作文会出现理性捆过于重视教育功能，文学作文会出现理性捆绑感性，思想大于形象，甚至全无艺术性，变绑感性，思想大于形象，甚至全无艺术性，变成干巴巴的说教。成干巴巴的说教。诗歌景物形象诗歌景物形象一般而言，作品所描绘的外在一般而言，作品所描绘的外在形象画面，具有形象画面，具有鲜活，明丽和昂扬鲜活，明丽和昂扬向上色调的向上色调的，其内在形象情感则是，其内在形象情感则是高昂乐观高昂乐观的；反之，外在形象画面的；反之，外在形象画面具有具有阴暗、凄冷和低沉色调的，阴暗、凄冷和低沉色调的，其其内在形象情感则是内在形象情感则是低沉伤感的。低沉伤感的。天净沙天净沙秋思秋思 马致远马致远 枯藤老树昏鸦枯藤老树昏鸦,小桥流水人家小桥流水人家,古道西风瘦马古道西风瘦马.夕阳西下夕阳西下,断肠人在天涯断肠人在天涯.天净沙天净沙秋思前两句写了什么景物？秋思前两句写了什么景物？通过这些景物表达了诗人怎样的思想感情通过这些景物表达了诗人怎样的思想感情?藤、树、鸦藤、树、鸦”三个词分别用枯、老、昏三个三个词分别用枯、老、昏三个字修饰字修饰,写尽了秋之萧瑟写尽了秋之萧瑟,荒凉荒凉(特征特征)。(哀景哀景)小桥、流水、人家，显得安详、静谧、温馨小桥、流水、人家，显得安详、静谧、温馨（特征）。（乐景）（特征）。（乐景）与上句景象形成反差与上句景象形成反差,以乐景写哀情以乐景写哀情,反衬作反衬作者的悲苦者的悲苦(情感情感)(自己飘零异地他乡自己飘零异地他乡,不能享不能享受安详、静谧、温馨的生活受安详、静谧、温馨的生活)。衬托出作者内心的悲凉（情感）衬托出作者内心的悲凉（情感）（景物形象的作用：衬托）（景物形象的作用：衬托）景物类型：景物类型：1、景物描写（季节、时令、地域、景物描写（季节、时令、地域等）等）2、场面描写（农事、战争、狩猎、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）离别等）3、色彩描写。、色彩描写。景物形象鉴赏题 如何规范作答提问方式提问方式第一种类型第一种类型（1）这首诗营造了一种怎样的）这首诗营造了一种怎样的意境意境？表达了作者怎样的思想感情？表达了作者怎样的思想感情？（2）这首诗（或某诗句）描绘了一幅）这首诗（或某诗句）描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思怎样的画面？表达了诗人什么样的思想感情？想感情？（3）某几句诗描写了什么样的景物？）某几句诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？抒发了诗人怎样的情怀？意境是诗人要表达的意境是诗人要表达的思想感情思想感情与诗中所描绘的与诗中所描绘的生活图景生活图景有机融合有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。而形成的一种耐人寻味的艺术境界。它是它是景、情、境景、情、境的完美融合！的完美融合！什么是意境（氛围）？看这些孩子的试卷，看这些孩子的试卷，眼泪笑出来了眼泪笑出来了一位商人发现并买下一块晶莹别透、大如一位商人发现并买下一块晶莹别透、大如蛋黄的钻石。他请专家检验，专家大加赞赏，蛋黄的钻石。他请专家检验，专家大加赞赏，但为钻石中有道裂纹表示惋惜，并说：但为钻石中有道裂纹表示惋惜，并说：“如果如果沿裂纹切割成两块，能使钻石增值沿裂纹切割成两块，能使钻石增值;只是一旦失只是一旦失败，损失就大了。败，损失就大了。”怎样切割这块钻石呢怎样切割这块钻石呢?商人商人咨询了很多切割师，他们都不愿动手，说是风咨询了很多切割师，他们都不愿动手，说是风险太大。后来，一位技艺高超的老切刻师答应险太大。后来，一位技艺高超的老切刻师答应试试。他设计了周密的切割方案，然后指导年试试。他设计了周密的切割方案，然后指导年轻的徒弟动手操作。当着商人的面，徒弟一下轻的徒弟动手操作。当着商人的面，徒弟一下子就把钻石切成两块。商人捧起两块钻石，十子就把钻石切成两块。商人捧起两块钻石，十分感慨。老切割师说分感慨。老切割师说:“要有经验、技术，更要要有经验、技术，更要有勇气。不去想价值的事，手就不会发抖。有勇气。不去想价值的事，手就不会发抖。”材料涉及两个重要人物：老切割师、徒材料涉及两个重要人物：老切割师、徒弟。从老切割师的角度分析，是他设计弟。从老切割师的角度分析，是他设计了周密的切割方案，并指导徒弟去切割了周密的切割方案，并指导徒弟去切割价值连城的钻石；从徒弟的角度分析，价值连城的钻石；从徒弟的角度分析，他在老切割师的指导下，敢于做事，不他在老切割师的指导下，敢于做事，不去想价值的事情。由此可以得出相关的去想价值的事情。由此可以得出相关的立意：立意：经验与勇气是成功的保证；经验与勇气是成功的保证；过硬的能力是成功的前提；过硬的能力是成功的前提；有勇气才有勇气才能成功；能成功；做事情要专注，无所畏惧；做事情要专注，无所畏惧；不问得失，敢于做事；不问得失，敢于做事；有勇有谋才有勇有谋才能创造美。能创造美。有勇气方能成功面对有裂纹的钻石，经验丰富、技艺高超的面对有裂纹的钻石，经验丰富、技艺高超的师傅与勇气可嘉、不去想钻石价值的徒弟共同努师傅与勇气可嘉、不去想钻石价值的徒弟共同努力，顺利地把价值连城的钻石完美切割。从徒弟力，顺利地把价值连城的钻石完美切割。从徒弟的身上，我们能够理解做事情有勇气才能成功的的身上，我们能够理解做事情有勇气才能成功的道理。道理。明朝时期，倭寇横行，犯我海域，民族英明朝时期，倭寇横行，犯我海域，民族英雄戚继光没有被倭寇吓倒，而是带领戚家军在沿雄戚继光没有被倭寇吓倒，而是带领戚家军在沿海一带与倭寇对垒，坚持十多年、大小战斗八十海一带与倭寇对垒，坚持十多年、大小战斗八十余次，最终扫平倭寇。北宋时，金人猖獗，屡次余次，最终扫平倭寇。北宋时，金人猖獗，屡次犯我疆土，靖康之变，震惊全国，但岳飞没有被犯我疆土，靖康之变，震惊全国，但岳飞没有被敌人的嚣张气焰吓倒，而是率领岳家军勇敢对敌，敌人的嚣张气焰吓倒，而是率领岳家军勇敢对敌，十多年金戈铁马，使金人感叹：十多年金戈铁马，使金人感叹：“撼山易，撼岳撼山易，撼岳家军难！家军难！”在中国新闻界，张泉灵以其富有灵气、贴近观在中国新闻界，张泉灵以其富有灵气、贴近观众的电视报道，深受广大观众喜爱。她英勇顽强、不众的电视报道，深受广大观众喜爱。她英勇顽强、不怕牺牲，多次出现在阿富汗战场、地震灾区等众多特怕牺牲，多次出现在阿富汗战场、地震灾区等众多特殊的新闻现场，赢得了众多同行的尊敬；她以其任劳殊的新闻现场，赢得了众多同行的尊敬；她以其任劳任怨的工作态度和全面精湛的专业技能，先后担任中任怨的工作态度和全面精湛的专业技能，先后担任中央电视台央电视台东方时空东方时空焦点访谈焦点访谈人物周刊人物周刊新闻会客厅新闻会客厅等栏目的记者、编导和主持人。张泉等栏目的记者、编导和主持人。张泉灵曾说：如果说我取得了一点成绩，这些成绩来源于灵曾说：如果说我取得了一点成绩，这些成绩来源于我的勇气。我的勇气。面对杂交水稻的种种难题，袁隆平没有退缩；面面对杂交水稻的种种难题，袁隆平没有退缩；面对试验中的重重困难，他拿出百倍的信心。让中国人对试验中的重重困难，他拿出百倍的信心。让中国人吃饱、让世界人吃饱，是他终生的追求。吃饱、让世界人吃饱，是他终生的追求。“一个名字一个名字的价值是一千亿元的价值是一千亿元”是国人对他的尊崇；是国人对他的尊崇；“专注田畴，专注田畴，群生饱暖农夫志；杂交水稻，百世芳菲功德人群生饱暖农夫志；杂交水稻，百世芳菲功德人”是世是世人对他的赞美。没有勇气，就没有杂交水稻的成功。人对他的赞美。没有勇气，就没有杂交水稻的成功。雄鹰能够在蔚蓝的天空自由翱翔，不仅是因为它有雄鹰能够在蔚蓝的天空自由翱翔，不仅是因为它有着强壮的翅膀，更重要的是它有傲视群雄的勇气；大海着强壮的翅膀，更重要的是它有傲视群雄的勇气；大海能够波涛汹涌，不仅是因为它有浪花的冲击，更重要的能够波涛汹涌，不仅是因为它有浪花的冲击，更重要的是它有波澜壮阔的勇气；腊梅能够在寒冷的冬天盛开，是它有波澜壮阔的勇气；腊梅能够在寒冷的冬天盛开，不仅是因为它有树枝的支撑，更重要的是它有抵挡寒风不仅是因为它有树枝的支撑，更重要的是它有抵挡寒风的勇气。的勇气。有了勇气，雄鹰翱翔、大海壮阔、腊梅暗香浮动；有了勇气，雄鹰翱翔、大海壮阔、腊梅暗香浮动；如果没有勇气，何谈成功？如果没有勇气，何谈成功？。（排比比喻论证）。（排比比喻论证）没有勇气，没有司马迁面对白眼、嘲弄、非议、磨没有勇气，没有司马迁面对白眼、嘲弄、非议、磨难时的坚持，就没有绝唱千古的难时的坚持，就没有绝唱千古的史记史记；没有勇气，；没有勇气，没有哥白尼与教会横行时没有哥白尼与教会横行时“日心说日心说”被批判为异端邪说被批判为异端邪说的持久对抗，就没有之后的持久对抗，就没有之后“日心说日心说”的广泛流传。的广泛流传。有勇气方能成功。有勇气方能成功。答题步骤答题步骤概括景物营造的概括景物营造的氛围氛围特点。特点。（景物（景物+景的特点景的特点+意境氛围）意境氛围）描绘描绘诗中展现的诗中展现的图景画面图景画面。(手法手法）分析分析作者表现的作者表现的思想感思想感情。情。切忌空洞，要答具体。比如光答切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行的，是不行的，应答出为什么而应答出为什么而“感伤感伤”。意境氛围常用术语：意境氛围常用术语：例如孤寂冷清、例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂等，注意要能准确净绚丽、幽静深寂等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。地体现景物的特点和情调。景的特点常用术语：景的特点常用术语：寥廓、雄奇、开寥廓、雄奇、开阔、旷远、悲壮、悲凉、凄清、阴冷、阔、旷远、悲壮、悲凉、凄清、阴冷、幽静、萧条、荒凉、冷落、衰败、孤幽静、萧条、荒凉、冷落、衰败、孤寂、恬静、闲适、缠绵、清新、明丽、寂、恬静、闲适、缠绵、清新、明丽、绚丽、壮丽、秀美、恬淡、朦胧、淡绚丽、壮丽、秀美、恬淡、朦胧、淡雅。雅。提问方式提问方式第一种类型第一种类型（1）这首诗营造了一种怎样的）这首诗营造了一种怎样的意境意境？表达了作者怎样的思想感情？表达了作者怎样的思想感情？（2）这首诗（或某诗句）描绘了一幅）这首诗（或某诗句）描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思怎样的画面？表达了诗人什么样的思想感情？想感情？（3）某几句诗描写了什么样的景物？）某几句诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？抒发了诗人怎样的情怀？春春 思思 贾贾 至至草色青青柳色黄，草色青青柳色黄，桃花纷乱李花香。桃花纷乱李花香。东风不为吹愁去，东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。春日偏能惹恨长。阅读唐诗阅读唐诗春思春思，试分析诗中所描写，试分析诗中所描写的的景物形象景物形象 诗人站在村边，看到碧绿的春草，诗人站在村边，看到碧绿的春草，嫩黄的柳条随风飘拂，粉红的桃花和嫩黄的柳条随风飘拂，粉红的桃花和洁白的李花竞相开放。东风不能吹散洁白的李花竞相开放。东风不能吹散愁情，春天却能生恨，这首诗细致描愁情，春天却能生恨，这首诗细致描绘了一幅美丽的初春风景图，而且刻绘了一幅美丽的初春风景图，而且刻画细腻逼真，语言通俗生动，意境清画细腻逼真，语言通俗生动，意境清新隽永。新隽永。能准确描绘一、二两句所写之景，但形式近于扩写，且未能揭示景与情感的关系，记1分 这首诗描写了一幅明媚动人，生机这首诗描写了一幅明媚动人，生机盎然的春景图。诗歌前两句，诗人选盎然的春景图。诗歌前两句，诗人选取春天景物进行描绘，着意渲染春天取春天景物进行描绘，着意渲染春天的绚烂风光；三、四句直抒东风不能的绚烂风光；三、四句直抒东风不能解愁，春日却无端生恨，全诗侧重表解愁，春日却无端生恨，全诗侧重表现了诗人对春天的喜爱之情现了诗人对春天的喜爱之情。景物形象把握准确，但明显未能正确揭示景和情感的关系。记2分该诗描绘了春草丛生、柳丝飘拂的生机该诗描绘了春草丛生、柳丝飘拂的生机盎然的画面，东风不去吹散人们心中的盎然的画面，东风不去吹散人们心中的愁情，这美好的春天不能使人高兴，反愁情，这美好的春天不能使人高兴，反而惹人生恨，乐景衬哀情。刻画细腻逼而惹人生恨，乐景衬哀情。刻画细腻逼真，语言通俗生动，意境清真，语言通俗生动，意境清新隽永。能准确概括第一句景物形象，分析景与情的关系，但未能剖析蕴含的情感！记3分 参考答案：这首诗描写了一幅这首诗描写了一幅明媚动人，明媚动人，生机盎然生机盎然的初春美景图。的初春美景图。诗歌前两句，诗诗歌前两句，诗人选取春天景物进行描绘，着意渲染春天的人选取春天景物进行描绘，着意渲染春天的绚烂风光；三、四句抒情，转写愁思，东风绚烂风光；三、四句抒情，转写愁思，东风不能吹愁，春日却能兴恨，不能吹愁，春日却能兴恨，前前面咏美好之景，面咏美好之景，全成了春恨之铺垫。全成了春恨之铺垫。用美好景色反衬内心用美好景色反衬内心的愁恨（乐景写哀），情感表达婉曲深刻。的愁恨（乐景写哀），情感表达婉曲深刻。全诗侧重表现诗人内心的愁思。全诗侧重表现诗人内心的愁思。概括景象特点概括景象特点（总括）（总括）描摹诗歌图景描摹诗歌图景（分析）（分析）剖析作者思想感情剖析作者思想感情（总结）（总结）体验高考体验高考吴松道中二首（其二）吴松道中二首（其二）晁补之晁补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘。晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。孤舟宿何许？霜月系枫桥。【注】吴松：即吴淞，江名。【注】吴松：即吴淞，江名。（1）开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的）开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？氛围？（2）请结合全诗分析）请结合全诗分析“孤舟孤舟”这一意象的作用。这一意象的作用。（1）此诗描写清晨起航时，江南水此诗描写清晨起航时，江南水乡雨霏霏，风声萧萧，落叶飘飞的深秋乡雨霏霏，风声萧萧，落叶飘飞的深秋萧瑟萧瑟景色。景色。（景色（景色+特点特点）（）（2分）分）营造了营造了凄冷感伤凄冷感伤的氛围的氛围。（。（2分）分）（2）孤舟连接着雁、鸟、鱼、霜月、孤舟连接着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的贯穿在一起，是全诗的线索；（线索；（2分）分）孤舟，小舟上孤身一人，作者融情于孤舟，小舟上孤身一人，作者融情于景，表达了景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。漂泊、思乡、孤寂之感。（2分）分）高安中学运动会开幕高安中学运动会开幕式，确实新颖！学生式，确实新颖！学生们真有才，简直像极们真有才，简直像极了服装表演！了服装表演！1、这个世界上除了我，没有其它神。、这个世界上除了我，没有其它神。2、自比干之后男人就没心了。、自比干之后男人就没心了。3、生时何需久睡，死后自会长眠。、生时何需久睡，死后自会长眠。4、物价与欧洲接轨，房价与月球接轨，、物价与欧洲接轨，房价与月球接轨，工资与非洲接轨工资与非洲接轨5、我神经，但不病、我神经，但不病6、别跟我谈空想，戒了、别跟我谈空想，戒了!7、宁肯自豪的发霉，不去卑微的恋爱、宁肯自豪的发霉，不去卑微的恋爱!8、你让我滚，我滚了。你让我回来，对不起，、你让我滚，我滚了。你让我回来，对不起，滚远了滚远了9、你有什么不开心的事、你有什么不开心的事?说出来让大家开心一说出来让大家开心一下下10、你真是贱人多忘事啊、你真是贱人多忘事啊11、时有风吹裙动，一僧曰风动，一僧曰裙动，、时有风吹裙动，一僧曰风动，一僧曰裙动，吾进曰：是非风动，长短裙动，色者心动吾进曰：是非风动，长短裙动，色者心动!12、很黑的深夜，我突然想要学习，可是当我、很黑的深夜，我突然想要学习，可是当我找到蜡烛的时候，天已经亮了找到蜡烛的时候，天已经亮了13、当初的硕士学位，就像脚底的一粒米，不、当初的硕士学位，就像脚底的一粒米，不拿不舒服，拿了又不能吃拿不舒服，拿了又不能吃第二种类型：第二种类型：提问方式：这首诗歌是提问方式：这首诗歌是如何如何描写景物的？描写景物的？提问变体：这首诗歌在写景方面有何提问变体：这首诗歌在写景方面有何特色特色？简要分？简要分析这首诗歌描写景物的析这首诗歌描写景物的方法方法。正确解答这类问题，可从以下几个方面来分析：正确解答这类问题，可从以下几个方面来分析：1 1、看写景的顺序：高低、远近、内外、整体局部；、看写景的顺序：高低、远近、内外、整体局部；俯视、仰望、远眺、近观等词语。俯视、仰望、远眺、近观等词语。2 2、看描景的角度：或形、声、色兼俱，或视觉、听、看描景的角度：或形、声、色兼俱，或视觉、听觉、嗅觉综合运用，使画面富有层次感、立体感和觉、嗅觉综合运用，使画面富有层次感、立体感和谐感，体现出谐感，体现出“诗中有画，画中有诗诗中有画，画中有诗”的特点的特点3 3、看手法：修辞（比喻、比拟、夸张、看手法：修辞（比喻、比拟、夸张），表现），表现手法（衬托、对比、动静结合、情景结合、虚实相手法（衬托、对比、动静结合、情景结合、虚实相生、点面结合、侧面描写生、点面结合、侧面描写）正宫正宫塞鸿秋塞鸿秋 浔阳即景浔阳即景 周德清周德清 长江万里白如练，淮山数点青如淀长江万里白如练，淮山数点青如淀 江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。2 2）这首散曲一句一景，合起来又构成了一幅）这首散曲一句一景，合起来又构成了一幅色彩绚丽的浔阳山水图。请分别从写景的顺色彩绚丽的浔阳山水图。请分别从写景的顺序和动静的角度对这首散曲作简要赏析。序和动静的角度对这首散曲作简要赏析。顺序：一二句写长江万里，远山重重，写的是大顺序：一二句写长江万里，远山重重，写的是大处、远景；三四句写江上轻帆，山泉飞流，写的处、远景；三四句写江上轻帆，山泉飞流，写的是个体、近景；五、六句则从前四句的白天转到是个体、近景；五、六句则从前四句的白天转到傍晚，又地面转到天空。傍晚，又地面转到天空。从动静角度看：一二句从动静角度看：一二句侧重写江、山的雄伟，是静态的；三四句着重写侧重写江、山的雄伟，是静态的；三四句着重写江帆的迅疾、山泉飞流，是动态的。江帆的迅疾、山泉飞流，是动态的。注意：景物特点和景物描写的特点不同注意：景物特点和景物描写的特点不同题西溪无相院题西溪无相院张先张先积水涵虚上下清，几家门静岸痕平。积水涵虚上下清，几家门静岸痕平。浮萍破处见山影，小艇归时闻草声浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。入郭僧寻尘里去，过桥人似鉴中行。入郭僧寻尘里去，过桥人似鉴中行。已凭暂雨添秋色，莫方修芦碍月生。已凭暂雨添秋色，莫方修芦碍月生。（2）第二联是）第二联是怎样怎样写景的？请简要分析。写景的？请简要分析。（4分）分）上句着眼于视觉，写浮萍破处，山影在水中显上句着眼于视觉，写浮萍破处，山影在水中显现出来，呼应了第一联的现出来，呼应了第一联的“清清”字。下句则着字。下句则着墨于听觉，以细微的草声衬托出环境的宁静，墨于听觉，以细微的草声衬托出环境的宁静，呼应了第一联的呼应了第一联的“静静”字，采用了以动衬静的字，采用了以动衬静的手法。手法。古诗中的事物形象：古诗中的事物形象：1 1、具有、具有象征象征意义的形象意义的形象2 2、具有、具有特定含意特定含意的形象的形象|物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。|作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。因个人遭遇而明志或冀望；讽喻现实；归纳普遍哲理。？明明 黎淳黎淳自怜结束小身材，自怜结束小身材，一点芳心未肯灰。一点芳心未肯灰。时节到来寒焰发，时节到来寒焰发，万人头上一声雷。万人头上一声雷。虽然我爱我扎得紧紧虽然我爱我扎得紧紧的瘦小身材，我有一丝芬的瘦小身材，我有一丝芬芳之心不肯随意化为灰烬。芳之心不肯随意化为灰烬。美好的时节一到来，我的美好的时节一到来，我的心中就会引燃火焰，在万心中就会引燃火焰，在万人头上发出如雷的声响。人头上发出如雷的声响。特点？托物言志？特点？托物言志？请你猜猜下面这首咏物诗所咏之物，并请你猜猜下面这首咏物诗所咏之物，并结合内容用简洁的语言解释结合内容用简洁的语言解释用拟人的手法用拟人的手法,爆竹的特点【爆竹的特点【结束小身材，时节、寒结束小身材，时节、寒焰、万人头上一声雷焰、万人头上一声雷】,托物言志：表达作者一旦时机到来就一鸣惊人的雄托物言志：表达作者一旦时机到来就一鸣惊人的雄心壮志。心壮志。卜算子卜算子 咏咏梅梅 陆游陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。更著风和雨。/无意苦争春，一任群芳妒。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香如故。零落成泥辗作尘，只有香如故。所处环境所处环境自身特点自身特点作者处境作者处境所言之志所言之志手法分析手法分析断桥黄昏，风雨交加，苦寒荒凉。断桥黄昏，风雨交加，苦寒荒凉。不与群芳争春，粉身碎骨仍矢志不不与群芳争春，粉身碎骨仍矢志不渝渝主战派，仕途坎坷，屡屡受挫。主战派，仕途坎坷，屡屡受挫。虽虽遭不幸，前途坎坷，但决不同遭不幸，前途坎坷，但决不同流合污流合污的高尚情操和的高尚情操和即使粉身碎即使粉身碎骨而此志不渝骨而此志不渝的斗争精神。的斗争精神。托物言志，环境烘托。托物言志，环境烘托。原因原因+精神精神答题步骤答题步骤（1 1）指出形象（物象）指出形象（物象）并概括其并概括其基本基本特征（从特征（从形态、色泽等词语和环境特点方面形态、色泽等词语和环境特点方面寻找）寻找）2分分（2 2）结合诗句具体分析形象）结合诗句具体分析形象(结合表结合表现手法现手法)；2 2分（分（从具体描写的方法看，除从具体描写的方法看，除了正面描写之外，还常用侧面烘托的手法，比了正面描写之外，还常用侧面烘托的手法，比喻、拟人、对比、反衬等）喻、拟人、对比、反衬等）（3 3）点出形象的意义（）点出形象的意义（作者的情感、作者的情感、理想、追求、品性等理想、追求、品性等（象征或托物言志）（象征或托物言志）。2 2分分答题示例答题示例【例题例题】阅读下面这首诗歌，回答后面阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。的问题。早早梅梅 张张渭渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。问：诗人是如何问：诗人是如何借梅借梅展示展示自我自我形象的？形象的？【答案答案】（步骤（步骤1 1）本诗展现了本诗展现了早梅早梅（形象或物象）（形象或物象）耐寒而立、耐寒而立、洁白孤立、迎风而发（洁白孤立、迎风而发（特征）特征）的形象。的形象。（步骤（步骤2 2）“寒寒”字点明早梅生存条件的恶字点明早梅生存条件的恶劣；劣；“迥迥”字表现出早梅的孤单；字表现出早梅的孤单；“白玉白玉条条”之喻、之喻、疑梅为雪疑梅为雪之错觉，鲜明地表现之错觉，鲜明地表现出早梅出早梅冰清玉洁、早开之质。冰清玉洁、早开之质。（步骤（步骤3 3）作者以梅自喻，展示了一个孤寂作者以梅自喻，展