三棵树教案.docx

三棵树教案 三棵树教案 【教学目标】 1.把握“郁郁寡欢、登堂入室、夷为平地、残垣”等生字词的注音及释义。2.熟悉树与人相互依存的关系，同时理解“树”在文章中的象征意义。【教学重点、难点】重点：对“树”的象征意义的理解。难点：文章诗意的语言和感伤的抒情基调。【课时支配】2课时。【预习要求】1.通读全文，把握生字词，扫清阅读障碍的基础上，体会文章传达出的感伤的心情。2.思索“阅读练习探究”的四个问题，预备课上发言、沟通。【教学过程】第一课时一、导入新课大家知道，白杨树在茅盾先生心中是中华儿女勇敢不屈的象征。那么，二十一世纪的今日，苏童先生心中的“三棵树“又是如何地让他难以忘记呢？让我们一起走进作家苏童的内心世界吧！二、检查预习1.为加点字注音:（投影或板书）嫉妒（ ） 颤抖（ ）埠（ ） 残垣（ ）楝（ ） 瓦砾（ ）桷（ ） 枇杷（ ）2.解释词语：（投影或板书）蓝图:_夷为平地:_郁郁寡欢:_局促:_三、初步感知课文,把握文章大意.以下五个问题可实行老师提问或将问题投影出来,同学小组争论并派代表发言的方式逐一解决。1.老师提问：三棵树在文章中毕竟指什么？明确：“我”生命中遇到的三棵树，是由一趟长途列车的终点站名引到对这三棵树的叙述上的。2.老师提问：三棵树是指哪三棵树？明确：苦楝树苗、石榴树、枇杷树。3.老师提问：这三棵树有什么特点呢? 结合文中语句分析。引导同学读这一段：“我种过树。我曾经移栽了一棵苦楝的树苗，是从四周的工厂里挖来的，我把它种在一只花盆里不是我的错误，我知道树与花草不同，花入土，树入地，可我无法把树苗栽到地上是我家地面的错误。天井、居室、后门石埠，不是水溪就是石板，它们欢迎我的鞋子、我的箱子、我的椅子，却拒绝接受一棵如此幼小的苦楝树苗。我只能把小树种在花盆里。我把它安置在临河的石埠上。从春天到夏天，它没有动窝，但却长出了一片片新的叶子。我知道它有多少叶子。后来冬天来了，河边风大，它在风中抖动，就像一个哭泣的孩子，我以为它在向我恳求着阳光和暖和，我把花盆移到了窗台上，那是我家在冬天惟一的阳光绚烂的地方。就像一次误杀亲子的戏剧性支配，紧接着我和我的树苗遭受了一夜狂风。狂风大作的时候我在暖和的室内，却不会想到风是如何污辱我和我的树苗的它把我的树从窗台上抱起来，砸在河边石埠上，然后又把树苗从花盆里拖出来，推向河水里，将一只破裂的花盆和一抔泥土留在岸上，留给我。”明确：苦楝树具有幼小无依的特点。（从“我没有树”，变成我有了自己的树。这棵树是有点可怜的。第一，是一棵没有什么可爱之处的幼小的苦楝；其次，它竟然是栽在花盆里的，在这样土壤里，就是生长起来，也是可怜的。从这种可怜的抒写中，流露出的深意，也寄予了对人、对城市的调侃的意味。） 共3页，当前第1页123