2019六年级语文下册 第二单元 第11课《十三岁的际遇》学案(无答案) 鲁教版五四制.doc
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2019六年级语文下册 第二单元 第11课《十三岁的际遇》学案(无答案) 鲁教版五四制.doc
1十三岁的际遇十三岁的际遇导学案导学案学习目标:1、整体感知课文,理清文章思路2能通过品味精彩句子,体会作者对北大既依恋又决心自由飞翔的复杂感情,体会和学习作者渴望创造的精神。学习重、难点:能通过品味精彩句子,体会作者对北大既依恋又决心自由飞翔的复杂感情,体会和学习作者渴望创造的精神。一、自主学习1、独立自学(1)走进作者田晓菲,天津人,五六岁时,在家长的引导下读了很多诗和其他文学作品,是个不折不扣“小书呆子”,后来,又学写作,并在初中时出了她的第一本诗集,她的诗作还获得“世界儿童诗歌比赛”的国内奖。1985年,十三岁的她被北京大学英语系破格录取,后来她又出国留学。现任教于哈佛大学东亚系。这篇文章是她十六岁时,也就是她读大学三年级时,为纪念北大建校90周年写的。(2)给下列加点字注音 抽屉( ) 稚气 ( ) 白驹过隙( ) 尘缘( ) 蓦然 ( ) 迸溅 ( ) 穹窿( ) 积攒 ( ) 沉淀 ( ) 徜徉( ) 絮语( ) 摒弃 ( ) 舵手( ) 安恬 ( ) 撷取( ) 依偎( ) 惆怅( ) 逝去( )(3)解释词语:目不转睛: 似曾相识:白驹过隙: 蓦然回首:穹窿: 徜徉:不系之舟: 惆怅:(4)整体感知,理清文章思路本文可以划分为几部分,每部分的主要内容是什么?2、合作探究(1)第二部分从哪些方面去写北大的?最初的感觉后来的感悟对学校的评价个人的成长 北 大 的 书北 大学生师长对学校的评价个人的成长2肖 像的 人品 质(2)“不管两岸风景变换,河上却始终有着渴望拥抱未来的船客,有着代代相传的辛勤的舵手与船工。”“没有什么使我停留我是不系之舟。”你是如何理解“风景”“河”“船客”“舵手与船工”“不系之舟”的?“风景”: “河”:“船客”: “舵手与船工”:“不系之舟”:(3)“哦,北大,北大,你委于我心的实在太多、太多”作者是怎样评价自己与北大朝夕相处的整整两年的时光的?你同意这个评价吗?为什么?(4)归纳本文的写作方法二、展示交流(20分钟)3、分组展示(1)默写展示“独立自学”部分。 (2)抽签展示“合作探究”部分。4、质疑解析三、检测反馈(10分钟)5、拓展延伸为什么文中会写到“上铺女孩的哭泣”?6、对标巩固 指出下列句子使用的修辞手法。(1)我开始思索,开始疑问,开始摒弃,开始相信。( )(2)我觉得自己就像是童话里的女孩,怀着激动不安的心情启开了闪闪发光的仙宫大门。( )(3)你却永远年轻着,微笑着,拥抱一代又一代青年人的梦想,激励一届又一届学子的抱负,也抚慰着一年又一年桃李开落的惆怅。( )【教学反思】