语文学科快快乐乐学拼音.doc

语文论文之快欢乐乐学拼音 对初入学的儿童来说，拼音是单调单调乏味的，他们在日常生活中接触又少，假设老师在课堂上总是刻板单一地进展灌输，特别难到达预期的教学目的。因而，我把汉语拼音教学与童话、游戏结合起来，学生便学得有趣、主动。一、在童话的王国里学拼音儿童都喜欢童话，因而，用童话的方式进展拼音教学，符合儿童年龄特点，极易被儿童接受。1、使用童话语言。关于一年级学生来说，老师使用童话语言能使他们感到亲切。如教学标调规则时，我变了如此一首童谣：a老大最最大，老二老二ooo，老大不在我最大，老三老三eee，ao不在我最大，iu双胞胎，谁在后面谁就大，老六老六uuu，他是我们的小弟弟。如此教学生兴趣浓，他们特别快就学会了标调。2、编童话故事。利用编童话故事进展拼音教学，能使学生把知识记得更牢。（1）记拼音规则时编故事。在教学ü碰到jqx，去掉两点还读ü的拼写规则时，我编了如此一个童话故事：有一天，小熊愚愚（ü）见到了好朋友jqx。他欢乐极了，赶忙伸出手，但是转念一想，不行，我带着墨镜和别人拉手是不礼貌的。因而小熊赶忙摘下墨镜，先和j拉拉手（板书：jüju），再和q拉拉手（板书：qüqu），最后和x拉拉手（板书：xüxu）。通过如此富有情趣的教学，学生就结实地掌握了jqx与ü相拼时，ü上两点省略的规则。（2）整体认读音节中编童话故事。汉语拼音的整体认读音节是教学的难点因而，我编了如此一个故事：有一天，iuü三个小朋友要出去玩，但是他们年纪小，又不认识路，如何办呢？他们就请大y、大w来带路。大y带着小i一块走（板书：yi）大w带着小u一块儿走（板书：wu）。但是小ü没人带，急得哭了，两滴眼泪流出来了。大y看见了，忙说：“小ü妹妹，别哭了，我来带你吧，不过，你得把眼泪擦掉。”小ü欢乐地把眼泪擦得干洁净净，拉着大y姐姐一块儿走（板书：yu）。因而，大y带着小i和小ü，大w带着小u高欢乐兴地出去玩了。这比强迫学生死记硬背效果好得多。二、在游戏世界里学拼音游戏对儿童具有极强的吸引力。它符合儿童“好动、好玩”的特点。当上到后半节课时，学生往往感到疲劳，假设把稳定练习与游戏结合起来，便能爽朗课堂气氛，使学生精神振奋。1、找朋友游戏。复习稳定声母时，我把打乱的字母卡片放在讲台桌上，请一个学生上讲台“找朋友”。老师说，声母d,ddd。讲台上的这个学生取出d的卡片说，d是我的好朋友。众学生说，对对对！d是我们的好朋友。用这种方法复习声母，收到了好的效果。2、分水果游戏。教完声母和韵母，将拼音写在纸做的“苹果”上，放在一个大盘子里。老师把盘子里的“苹果”逐一出示。学生谁读得正确，就把“苹果”拿去。看谁本领大，拿的“苹果”做多。3、拍手游戏。教完16个整体认读音节，引导学生背诵时，可让同桌俩面对面互相击掌。每击一次掌各人说一个字母，谁接不下去了或说错了，就算输了。儿童争强好胜的心理一定会促使他们积极读书。在复习韵母、声母时也可采纳这一游戏让学生背诵。三、在生活中学拼音学习的目的是为了运用，为此，我尝试着鼓舞小孩们动手本人的学惯用品，家里的生活用品、家具、电器制造拼音标签，让拼音教学生活化。从而让小孩们自主地运用汉语拼音，用它来学一般话，用它来认识更多的字。在学习“看图说话学拼音ang eng ing ong”这一课时，我还鼓舞小孩们用拼音来写一写“什么地点是谁的房子？”小孩们第一次用笔、用拼音来表达本人稚嫩的情思，如今就让我们一起来欣赏：土地是小草的房子；大海是鱼儿的房子；夜空是星星的房子；沙漠是骆驼的房子；森林是动物们的房子在这里，拼音不再是僵硬的符号，它变得感性、变得灵动，它成了小孩们表情达意的漂亮音符。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”只要我们的教学增加兴趣性，就能够减轻小孩们的核动力，提高学习效率。古人云“善教者，师逸而功倍；不善教者，师勤而功半”优化汉语拼音教学，让汉语拼音教学兴趣化、感性化，让教学内容与小孩们的心贴得更近一些，才能使小孩们欢乐地学、主动地学，使我们的汉语拼音教学事半而功倍。