南京市人民中学.ppt

南京市人民中学 毛韻华如何准确把握修辞作用 在具体的语言环境里，对语言进行选择、加工来增强表达效果的所有方法和手段。修辞往往从词语的锤炼、句式的选用、修辞手法的运用三个方面来进行。初中要求掌握的常用的修辞手法是八类：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。修辞：一、会辨识类型 1比喻用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。如：“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”（济南的冬天）2拟人把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。如：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”（春）3夸张运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征。如：“皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服。”（皇帝的新装）4 4排比 利用三个或三个以上意义相关或相近，结构相同或相似，语气相同的短语或句子并排。如：“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”（安塞腰鼓）5对偶用两个结构相同、数字相等、意义对称的词组或句子来表达相反、相似或相关的意思。如：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”（望岳）6反复有意重复同一个词语或句子。如连续重复成为直接反复，中间隔了字词或句成为间隔反复。如：“风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！”（雷电颂）7设问为了引起别人注意，故意先提出问题，自问自答。如：“怎样才能把一种劳作做到圆满呢？惟一的秘诀就是忠实，忠实从心理上发出来的便是敬。”（敬业与乐业）8反问用疑问的形式表达确定的意思。反问只问不答，答案暗含在反问句中。如：“我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢?”（敬畏自然）常见判断错误：a.比喻和拟人。“月亮弯弯的，像一个温柔的微笑。”“月亮向我们露出温柔的微笑。”b.设问和反问。“这样做对吗？显然是做错了。”“难道这样做是对的吗？”c.排比和拟人。“盼望着、盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”(1)还记得年少时的梦吗？像朵永不凋零的花。（张艾嘉爱的代价）（）(2)夜半清醒的烛火，不忍苛责我。（周杰伦东风破）（）(3)我不想我不想我不想长大，长大以后世界就没有花。（S.H.E不想长大）（）(4)灿烂星空，谁是真的英雄？平凡的人们给我最多感动。（成龙真心英雄）（）(5)黑黑的天空低垂，亮亮的繁星相随。（郑伊健虫儿飞）（）拟人设问，比喻设问对偶反复二、二、了解修辞作用，学会完整表述。手法+效果+情景特征+情感 1比喻可以将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象。如：“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”（济南的冬天）使用比喻，生动形象地写出了矮松顶着一点白雪时美丽的情态，也透露出作者的喜爱之情。2拟人可以使语言生动形象，富有情趣，表达作者一定的情感。如：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”（春）用拟人手法生动形象地写出了春天各种花争相开放的情景，富有情趣，也表达出作者对春花的喜爱、春天到来的喜悦之情。3夸张以突出特征，强化感情，或烘托气氛，增强感染力。如：“皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服。”（皇帝的新装）通过极度夸张，突出了皇帝喜欢穿新装的怪癖，表现他爱慕虚荣，生活奢靡。也充分表达作者的批判和嘲讽。4排比 可以增强语势，加深感情。如：“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”（安塞腰鼓）用排比手法增强语势，将安塞腰鼓写得热烈、激荡，充分展现了它的生命和力量以及作者内心的震撼。5对偶可以使形式整齐，节奏鲜明，具有节奏感和音韵美。如：“烽火连三月，家书抵万金。”（望岳）用对偶句式使得句子看起来整齐醒目，听起来铿锵悦耳，读起来朗朗上口。6反复可以增强语势，或突出某种感情、强调某个意思，有时可以很好的增强抒情气息。如：“风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！”（雷电颂）使用反复手法，增强语势，有力地表达了对风的热切的呼唤。7设问可以引起别人注意，以启发思考，加深理解。如：“怎样才能把一种劳作做到圆满呢？惟一的秘诀就是忠实，忠实从心理上发出来的便是敬。”（敬业与乐业）使用设问，引起读者对问题的思考，突出作者关于这个问题的观点。8反问可以加重语气，强调某种观点或特点，有时也能表达强烈的感情色彩。如：“我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢?”（敬畏自然）通过反问更有力地强调嘲笑古人、在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。1、尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。2、鸟儿将巢安在繁花嫩叶中间，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟清风流水应和着。练一练：（手法+效果+情景特征+情感）