《胡萝卜先生的长胡子》公开课.docx

统编本义务教育语文教科书三年级上册第13课胡萝卜先生的长胡子（共1课时）浙江省绍兴市上虞区武厦镇金近小学李丽萍一、教材分析课文讲述了胡萝卜先生漏刮了一根胡子，胡子又沾上了面包酱，它开始不断长 长，小男孩剪了一段胡子放风筝；鸟太太正在找绳子晾尿布的时候，也刚好看到胡 萝卜先生的长胡子飘过故事到这里戛然而止。这是学生学习预测单元的第二篇课文，故事缺了一个结尾，孩子们不仅可以一 边读一边预测，还可以预测鸟妈妈会用长胡子干什么？长胡子飘啊飘，还会遇到谁？ 发生什么有趣的事情？这样的文本，大大增强了预测的趣味性和开放性。故事编排暗含三反复的写法。鸟太太的故事续编，学生可以仿照“小男孩用胡 子做成风筝线”来编故事，根据上文和插图引发学生的思考：她心里在想什么？她 又会怎么做？接下去发生的故事，学生可以模仿着前两个故事来续编了。课后习题中第一题用伙伴交流的形式告诉学生了解预测的方法，不仅要预测后 面可能会发生什么事情，更要注重“这样想”的原因，明确预测需要一定的依据， 可以根据文章的题目、插图和内容，结合生活经验和常识等进行合理的预测，并在 阅读过程中不断修正自己的预测。课后第二题引导学生根据题目，预测文章或书可 能的内容，以进一步提高学生的预测能力，培养学生在课外阅读时主动预测的习惯， 收获更多阅读的乐趣。二、教学目标1 .读好“萝、卜”的读音，了解“愁”的含义，结合熟字自学“沾、晾”。2 .能借助一定的依据预测故事内容并及时修正自己的想法。3 .初步感受边读边预测的好处和乐趣，并对预测的故事产生继续阅读的兴趣。三、教学准备教师：PPT、胡萝卜图片学生：课前边读故事边完成预测单，可以完成多次预测：预学单我在故事的很多地方作了预测。当读到胡 E子沾上了营养丰富的果酱时，我就猜到胡子会 歹叫越长越长。我在故事的很多地方做了预测。当读到（）时，我就猜到（）o四、教学过程课前谈话聊书、猜书1 .小朋友们，你们平时喜欢读课外书吗？那你们都读过哪些课外书呢？2 .那这些，你读过吗？教师课件出示书名躲猫猫大王、团圆、夏洛的网 这些呢？教师课件出示书名柔软的阳光、小灵通漫游未来、帽子的秘密.请你在没读过的书名中，选一本最想读的，猜一猜里面可能会写些什么故事？ （-）认识胡萝卜先生，迁移“预测”1 .这节课，老师带来了一个很有意思的故事，咱们先来看看故事的题目，谁能 读好它？读好轻声。出示图片：胡萝卜先生2 .第一次读到这个题目的时候，你猜故事里面可能会写些什么呢？3 .这节课，我们要继续用总也倒不了的老屋中学到的预测来读这个故事。 你还记得怎么预测故事吗？根据生活经验和常识；根据插图；根据文章中的一些线索；根据文章的题目。 （二）初读课文，反馈预习单1 .这节课的故事，要从胡萝卜先生的长胡子说起。【课件出示：胡萝卜先生常常 为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。】谁来读好这句话？.2 .教学生字：愁（1）“发愁”的“愁”是个生字【板书：发愁工上面是个秋，下面是个心字底。你猜，愁为什么是心字底呢？（2）所以“愁”的意思就是？（内心感伤、忧虑）（3）用上“愁”字，还可以怎么说？ PPT出示：（）的胡萝卜先生【忧愁、愁眉苦脸】请你带上愁的表情来说一说。3 .预测汇报。仔细听别人的汇报，同一处的预测，有不同想法的，可以补充。 随机进行下列教学：（1）引导学生说说预测的理由。（2）胡子会长到什么程度呢？引导学生展开想象描述。创设情境，引导学生描述胡子的长：咱们一起来演一演吧。起立！你们就是胡 萝卜先生了，跟着老师走起来哦！【音乐：轻松活泼的轻音乐】胡萝卜先生吃着果酱 面包走啊走！你瞧，他走过小巷，胡子就胡萝卜先生跨过小桥，胡子胡萝 卜先生爬过小山，胡子师小结：这胡子真是太长了！边说边给黑板上贴着的胡萝卜先生画上很长很长 的胡子，直到黑板的边沿。（3）学生汇报预测，教师随机在黑板上贴故事关键处；漏刮胡子一一胡子沾上面包酱一一胡子越来越长一一胡子做成风筝线一一鸟太 太晾尿布6 .根据故事的情节，请学生给故事关键处排排序吗？学生排序一一读。看来，大家已经读明白这个故事了。（三）续编故事，补充预测方法7 .“胡子做成晾衣绳”续编（1）研读省略号。眼睛亮亮的小朋友已经发现了，这个故事跟我们平时读到的 故事有一些不一样，结尾是个省略号。刚才我们已经对这个省略号做了简单预测， 大家都认为鸟太太会用胡子做成晾衣绳【贴小标题】。（2）如果我们要把这部分故事也来具体地讲一讲，你有什么好方法吗？【可以 仿照“胡子做成风筝线”这部分的故事】（3）对比阅读两个小故事：PPT出示“胡子做成风筝线”故事内容。a.你发现这两个小故事，在写法上，有什么相似的地方吗？b.调整故事呈现的段落，现在，你有发现了吗?支】 一胡萝卜先生继续往前走，当2装风獴盆管面，他长刎I走过鸟太太家的树底下，鸟太太正知道。在很匹的出口，有一个男孩I力展始小白竹康在正在放风筝。线实在太短了，他的在我,J T的尿布。妗筝只能飞过屋顶。J I胡萝卜先生的胡子刚好在风里 飘动着。胡萝卜先生的胡子刚好在风里 飘动着。胡萝卜先生的胡子刚好在风里 飘动着。cMj“这绳子够长了，就是不知0|够不够牢固。”小男孩说完就扯了 扯胡子，他确定足够牢固，就剪了 一段用来放风筝。J IC.鸟太太的故事，缺的就是胡子的作用。我们先来看小男孩的这部分。这里有 两句话，请两个小朋友来读。想一想：这一部分内容，作者是怎么写的呀？【语言+ 动作】d.现在，你会编鸟太太剩余的故事了吗？谁来试试。(4)出示作者的这部分故事，检查预测是否正确。师小结：根据故事中的线索来预测故事，是读故事的好方法！8 .情境引路，续编故事(1)小朋友们，鸟太太的故事结束了，胡萝卜先生的长胡子的故事也结束了吗？ 说说预测的理由。(2)创设情境续编故事：故事确实没有结束。【课件出示省略号】你瞧，胡萝 卜先生继续往前走这根长胡子说不定会来到艾丽莎身边，她正在找更多的线给 她的天鹅哥哥们编织衣服呢；说不定会来到喜洋洋的身边，他正在研究捕狼神器呢； 说不定胡萝卜自己刚好遇到什么麻烦，需要胡子派用场呢！打开你的想象大门，按 照自己的想法，编一段你的故事吧。先自己思考一下，四人小组交流故事。(3)班级交流故事a. 一生讲述故事。b.学生提出修改故事的建议。c.引导学生二次编故事：你觉得大家的建议好吗？接受了大家的建议之后，你 的故事会怎么编呢？再来试着编故事。(4)每个小朋友心里都有了一个非常有趣的故事。这么多故事，是不是都得写 进故事里呢？我们来预测一下，作者会接着会写几次呢？(5)咱们不忙着下结论，先来回忆几篇以前学过的故事：小蝌蚪找妈妈、小壁虎借尾巴a.PPT展示：小蝌蚪三次找妈妈的图片、小壁虎三次借尾巴的图片师小结：像这样三次的故事，我们本次语文书中也有，比如去年的树中, 小鸟三次问别人；那一定会很好中，大树变了三次。b.此时，你有什么新的想法吗？师小结：差不多的故事情节反复出现三次，这是编童话故事经常会用到的一种 方法。胡萝卜先生的胡子还会有很多有趣的经历，但是写进故事中，如果模仿这种 写法，那么再接着写一次就可以了。这是我们根据阅读经验来预测故事。板书贴磁 条：结合阅读经验。（6）到底我们预测得对不对呢？咱们来看看作者是怎么编的吧！【PPT出示作者 的故事】（7）你瞧，作者往下接着编了几个小故事？跟我们预测得一模一样。给它取个 小标题吧！（8）现在的胡萝卜先生还会为自己的胡子发愁吗？现在胡萝卜先生的心情是？ 请用一个词来形容：喜悦。【板书】（9）师小结：小朋友们，这节课我们跟着胡萝卜先生的长胡子做了一次非常有 意思的预测之旅。平时在阅读中，用上预测，会让我们的阅读更有味道。胡萝卜先生的长胡子发愁一一喜悦预测：根据生活经验和常识根据插图根据文章中的一些线索根据文章的题目根据阅读经验漏刮胡子一一胡子沾上面包酱一一胡子越来越长一一胡子做成风筝线一一鸟太太晾尿布一一胡子成为眼镜绳本课在绍兴市举行的全国第二届小学“越语文”课堂观摩会中执教