喜怒哀乐说课稿.doc

喜怒哀乐说课稿第六课 喜怒哀乐说课稿 萍乡市安源区城郊红星小学 陈梦琦一、教材分析   喜怒哀乐是人教版小学五年级美术下册第6课，属于造型·表现领域。    教材的要求是了解人物表情的不同表达方式。通过写生，掌握基本的人物头像造型。发展学生敏锐的观察力。    本课是一节集欣赏性、表演性、创造性、乐趣性于一体的美术课。根据教材要求，本课用一个课时教学。二、教学目标：    1、知识目标：了解人物表情的不同表达方式。    2、能力目标:通过写生，掌握基本的人物头像造型。3、情感目标：发展学生敏锐的观察力。  重点是：了解人物表情的不同表达方式.难点是:通过写生，掌握基本的人物头像造型。三、学情分析    五年级学生属于小学高年级阶段，认知能力相对较强，在学习上两节绘画课时，对写生有了一定的经验，为本节课的学奠定了良好的基础.本节课的设置符合学生的年龄特点和认知水平。四、教法、学法   “教无定法、学无定法”,依据新课程标准 “以学生为主体"和“充分发挥学生个性" 的理念，我将运用直观教学法、示范教学法、启发教学法.    在学法指导上采用欣赏法、表演法、对比法、观察法、讨论法、操作法,充分调动学生的“眼、手、脑、肢体”等多种感官参与学习,既提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的动手能力，使他们充分享受到成功的乐趣。五、说教具学具准备：    为了使学生静物写生有更深的理解和表现，我准备了以下    教具：多媒体资料、范画、学生作品等。    学具：绘画工具等六、说教学过程：    为了突出本课教学重点，完成教学目标，依据新课程标准,我将从六个环节设计实施本课教学.   （一）、欣赏名作、导入新课    1、首先多媒体展示名家作品：达芬奇的蒙娜丽莎引导学生再次仔细观察画中人物的表情是什么样的？    有怀疑、微笑、痛苦、哀伤、惊喜等.    分析之后和学生一起总结：人物画中,人物的表情非常重要,体现了人物的内心世界以及生活经历。告诉学生在画的时候也应该注意人物表情。   （通过欣赏名画，带领学生一起感受多种人物表情，激发学生兴趣，引出新课。)   （二）、参与活动，探究学习    多媒体展示教材中知识窗的人物表情，请四位同学上台表演笑、哭、怒、愁的表情，让同学们观察他们的五官变化：人笑时,眉开眼笑嘴上翘；人哭时，眉掉眼垂泪下落；人怒时，立眉瞪眼牙紧咬;人愁时，皱眉缩眼嘴角掉.    人物的表情是非常丰富的，请同学们说一说还有什么样的表情，能不能给大家表演出来，同学们会说奸诈、害羞、咬牙切齿、无奈、兴奋、疲倦、发狂、冷淡、失望等等。   （本环节通过学生参与活动，让他们体验人物表情的丰富变化，让学生在玩中学,学中玩，激发他们的学习兴趣。）   （三)技法点击，教师示范       多媒体播放人物写生视频，教师讲解    基本步骤: 1·观察人物表情特征              2·画出轮廓              3·画出头发              4·画出五官              5·整体调整，完成作品   （本环节让学生通过观看人物写生视频，加深对人物写生的了解。教师总结人物写生基本步骤，为学生创作奠定基础。）   (四）、学生创作，老师辅导    在学生创作环节中,我将拍摄下来的学生表情照片展示到大屏幕上，作为同学们的绘画对象。并及时提示学生注意人物不同表情时五官的变化及比例关系，并且要抓住人物的主要表情特征，处理好线条的疏密关系、粗细运用、虚实规律，注意整体把握。（学生是学习的主体，为了使学生的主体作用得到有效的发挥,我将更多的时间留给学生动手操作，并及时的给予帮助和指导。）    (五)、欣赏评述，教师小结    在评价环节中,我让同学们将他们的作品展示在黑板上，让同学们集体选出最喜欢的几幅作品,并说出为什么喜欢.最后，让学生上台介绍自己的设计意图、写生经验,发表自己对作品的看法，这样让每个学生都成为主动参与者，也能让学生对这堂美术课留下深刻印象,更加喜欢美术课.    将同学们和他们的作品一起拍摄并保存下来，记录他们成长的经历，学生会对这堂美术课留下深刻印象，更加喜欢美术课。最后教师做小结性讲评，回顾本课所学知识，并肯定他们的作品，鼓励他们继续努力.    （六）课后拓展：     放学回家后，对着父亲母亲或爷爷奶奶进行人物头像写生，要注重分析不同年龄以及男女性别之间的表情差异。