2019七年级语文上册 第五单元 16 猫导学案（无答案） 新人教版.doc

11616 猫猫知识目标 把握文章主要内容，理清文章线索。能力目标理解课文细节描写和对比的手法；品味作者养猫的乐趣和痛惜 之情。 情感目标 把握文章主题，培养善待动物、爱护生命的观念。教师活动1 1出示学习目标，学生齐读，了解本课学习要求。2 2指导学生阅读课文完成以下任务：(1)扫清字词障碍。(2)理清课文思路。(3)完成表格。步骤一 创设情境 导入新课猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文猫。步骤二 自学互研 自我感悟【目标导学一 知识卡片】1 1作者简介郑振铎(18981958)，笔名西谛，福建长乐人，作家、翻译家、文学史家。【目标导学二 字词积累】2 2朗读课文，注意字词的读音。相称(chèn) 郁闷(yù) 一缕(l) 娱乐(yú)污涩(sè) 怂恿(sn yn) 蜷伏(quán) 惩戒(chéng)怅然(chàng) 红绫(líng) 乞丐(gài) 虐待(nüè)23 3解释下列词语。污涩：肮脏且不光滑。预警：指事先觉察可能发生某种情况的感觉。怂恿：鼓动别人去做某事。怅然：因不如意而感到不痛快。蜷伏：弯着身体卧着。【目标导学三 阅读感知】4 4朗读课文，感知文意，用一句话概括课文的主要内容。本文记叙了我家三次养猫的经过。5 5根据课文内容完成下表。第一只猫第二只猫第三只猫 来历隔壁要来的舅舅家抱来的张奶捡来的外形花白的毛，如带着 泥土的白雪球浑身黄色，很可爱毛色花白，并不好看，瘦 ，毛 被烧脱了几块，更觉难看 。性情活泼较第一只更活泼， 更有趣，会捉鼠天生忧郁，不活泼，懒惰地位宠物宠物若有若无，不大喜欢 结局死亡丢失死亡33 3引导学生在通读全文的基础上欣赏本文语言，感受对前两只猫的喜欢之情以及对第三只猫的愧疚。方法指导一细节描写，抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是小说、记叙文情节的基本构成单位。成功的细节描写会使读者印象深刻。步骤三 合作探究 交流展示【目标导学一 赏析语言】6 6文章生动记叙了我家三次养猫的经过。其中前两只猫活泼有趣，找出相关句子作分析。(1)“它便扑过来抢，又扑过去抢。”写出了小猫玩耍时的动态和情态。(2)“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。(3)“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”“隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捕捉什么似的。”小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。7 7第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，让我们来看看第三只猫的命运。(1)第三只猫的命运如何？4被主人误认为偷吃了芙蓉鸟，棒打受伤而死。(2)“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的？“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。”(3)我的判断是否准确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？不确定。一只凶恶的黑猫把鸟咬死。“一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”。(4)为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。【目标导学二 探究主旨】8 8找出文中抒情的语段，梳理作者情感。我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣！当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。4.4.引导学生分析抒情的句子，理清作者的情感脉络，归纳主旨。5方法指导二：伏笔伏笔是写作中常用的一种表现手法。是前段文章为后段文章埋下线索，也可以理解为上文对下文的暗示。伏笔的作用交代含蓄，使文章结构严密、紧凑。9 9怎样理解这句话的含义？“自此，我家永不养猫。”第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋脊上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。1010作者借这个故事，想告诉我们什么样的人生哲理？平等地对待生命，对人对事不能存有偏见。【目标导学三 探究写法】1111想一想，本文最显著的写作特点是什么？(1)情节曲折，结构严谨。文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索，都具有相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫养猫亡失再得猫再养猫再亡失复得猫复养猫复亡失，永不养猫。情节三起三落，层层推进。(2)首尾呼应和伏笔的设置。衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯通弥合。伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。步骤四 总结课文 拓展延伸1 1作者通过回忆三次养猫的经历，告诉我们一个怎样的人生道理？明确：这篇课文通过回忆三次养猫的经历，告诉我们要平等地对待生命。其实在我们的生活当中，也会有与其他的小生命共同相处的时候，只有平等地对待它们，尊重它们，我们才能感受到生命之美才能避免看到生命之悲。2 2学习本文，你从中得到什么启示？请从“我”和“第三只猫”两个角度谈一谈。明确：(1)从“我”的角度：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实。(2)从“第三只猫”的角度：不受欢迎的人，往往成为冤案的牺牲品，因此要免遭厄运，也需自我完善。步骤五 当堂演练 达成目标见学生用书。步骤六 课后反思 查漏补缺这节课的成功之处在于：_不足之处在于：_6猫第一只猫：病死 酸辛、难过第二只猫：亡失 怅然、愤恨第三只猫：死亡 难过、良心受伤善待生命同情弱小敢于自责