2014年高考语文专题复习：鉴赏诗歌形象ppt课件.ppt

洛一高洛一高20142014届高考诗歌鉴赏之一届高考诗歌鉴赏之一鉴赏诗歌形象鉴赏诗歌形象一、形象的含义一、形象的含义二、形象的特点二、形象的特点三、形象分类三、形象分类四、对形象的认知理解四、对形象的认知理解五、如何鉴赏诗歌中的人物形象五、如何鉴赏诗歌中的人物形象六、形象题型答题步骤六、形象题型答题步骤概念理解概念理解考点透视考点透视鉴赏形形 象象 评价评价语语 言言 表达技巧表达技巧 思想内容思想内容观点态度观点态度诗诗歌歌形形象象人人物物形形象象景景物物形形象象A、诗中的诗人形象诗中的诗人形象“我我”，一般，一般指抒情主人公，即诗人自己；指抒情主人公，即诗人自己；（偏偏重抒情的诗歌）重抒情的诗歌）B、作品中其他人物。、作品中其他人物。（偏重叙事的诗歌）偏重叙事的诗歌）意象意象(山川草木等客观物象山川草木等客观物象)-诗歌中浸染了作者感情的东西。诗歌中浸染了作者感情的东西。诗人借以表达主诗人借以表达主观感情的载体观感情的载体一一切切景景语语皆皆情情语语（偏重写景的诗歌）偏重写景的诗歌）事事物物形形象象（偏重咏物的诗歌）偏重咏物的诗歌）咏物诗中描绘的形象或带有诗人主观色彩的物象，咏物诗中描绘的形象或带有诗人主观色彩的物象，或以物曲折表现诗人的品格情操和思想感情。或以物曲折表现诗人的品格情操和思想感情。（一）、什么是形象？（一）、什么是形象？形象是形象是作者根据现实生活的各种现象加以艺作者根据现实生活的各种现象加以艺术概括所创造出来的具有一定思想内容和艺术感术概括所创造出来的具有一定思想内容和艺术感染力的染力的具体生动的生活图景。具体生动的生活图景。（二）、（二）、形象的特点：形象的特点：客观性：客观性：形象是可以感受到的生动的客观生活形象是可以感受到的生动的客观生活 图景。图景。视觉感受有有：明明暗暗阔阔狭狭虚虚实实动动静静强强弱弱急急缓缓等等如如：“月月落落乌乌啼啼霜霜满满天天，江江枫枫渔渔火对愁眠。火对愁眠。”明暗相衬，动静结合。明暗相衬，动静结合。听觉感受有有：闹闹、静静、美美妙妙动动听听、不不堪堪入入耳耳等等。如如：“千千里里莺莺啼啼绿绿映映红红，”一一片片莺莺歌歌燕燕舞舞，春春意意繁繁闹闹。嗅嗅觉觉感感受受有有：香香、臭臭等等。如如：“迟迟日日江江山山丽丽，春春风风花花草草香香。”味味觉觉感感受受有有：酸酸、甜甜、苦苦、辣辣、咸咸等等。如如“腊腊月月草草根根甜甜，天天街街雪雪似似盐盐。”触觉感受有有：寒寒冷冷、温温暖暖、凉凉爽爽、燥燥热热、疼疼痛痛 舒舒适等。如适等。如“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。抒情性：抒情性：一切景语皆情语。形象中蕴涵了作者一切景语皆情语。形象中蕴涵了作者的主观思想的主观思想:感情喜怒哀乐、爱憎、敬仰羡慕、向感情喜怒哀乐、爱憎、敬仰羡慕、向往、思念等等。往、思念等等。感染性：感染性：对读者具有强烈的感染、陶冶作用。对读者具有强烈的感染、陶冶作用。柔媚和谐、明丽能给人以轻松愉快、心旷神怡的柔媚和谐、明丽能给人以轻松愉快、心旷神怡的审美感受，如审美感受，如绝句绝句；“迟日江山日江山丽,春春风花花草香。泥融草香。泥融飞燕子燕子,沙暖睡沙暖睡鸳鸯。”婉约感伤的美婉约感伤的美带给人淡淡的哀伤，如带给人淡淡的哀伤，如雨霖铃雨霖铃；粗犷激昂、；粗犷激昂、刚健雄伟的美能给人以惊心动魄的审美感受，使刚健雄伟的美能给人以惊心动魄的审美感受，使人受到鼓舞，从中得到力量，如人受到鼓舞，从中得到力量，如念奴娇念奴娇.赤壁赤壁怀古怀古。鉴赏诗歌的人物形象鉴赏诗歌的人物形象鉴赏诗歌中的人物形象鉴赏诗歌中的人物形象古典诗词中的人物形象，可以用古典诗词中的人物形象，可以用事件事件来表现，也可以是人物来表现，也可以是人物的一个的一个神态神态、一个笑容、一个、一个笑容、一个动作动作、一个微妙的、一个微妙的心理心理变化，变化，或一组人物的或一组人物的语言语言、声音声音，或是一个典型的，或是一个典型的细节细节，等等。，等等。诗人往往通过精当的描写，可诗人往往通过精当的描写，可正面正面，可，可侧面，侧面，用简练的笔法，用简练的笔法，精当的精当的环境烘托环境烘托，以片断的形式来刻画人物形象，表现人物，以片断的形式来刻画人物形象，表现人物性格，反映人物的思想感情。把握这些形象往往需要读者以性格，反映人物的思想感情。把握这些形象往往需要读者以自己的想象去进一步自己的想象去进一步补充补充。1区分是那类人物形象区分是那类人物形象2注意塑造人物形象的方法注意塑造人物形象的方法3结合描写、写作背景，概括出人物的特点；分析塑造意义结合描写、写作背景，概括出人物的特点；分析塑造意义4对于诗人自我形象的分析注意结合处境，要对于诗人自我形象的分析注意结合处境，要知人论世知人论世 寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇 皎然皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜报道山中去，归来每日斜。注：带郭，意即靠近外城。注：带郭，意即靠近外城。问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象?请简要分析请简要分析。1、陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。士形象。2、前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景、前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。3、作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸、作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。生活的向往和追求。东坡东坡苏轼苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确莫嫌荦确莫嫌荦确莫嫌荦确luquluqu坡头路，自爱铿然曳杖声。坡头路，自爱铿然曳杖声。坡头路，自爱铿然曳杖声。坡头路，自爱铿然曳杖声。注注此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。躬耕之所。荦确：山多大石。荦确：山多大石。请结合全诗解读抒情主人公的形象。请结合全诗解读抒情主人公的形象。从从“野人野人”一词中体会出了诗人的幽默和一词中体会出了诗人的幽默和自嘲自嘲,从从“莫嫌莫嫌”和和“自爱自爱”中读出了旷达和恬中读出了旷达和恬淡淡,从从“铿然曳杖声铿然曳杖声”中听到了一位智者与自然中听到了一位智者与自然的交流。的交流。联系联系第三句诗第三句诗对道路坎坷的交代，注对道路坎坷的交代，注释中对写诗背景的交待，可看出抒情主人公即释中对写诗背景的交待，可看出抒情主人公即作者被贬后作者被贬后不避坎坷、不避坎坷、不避坎坷、不避坎坷、超脱旷达超脱旷达超脱旷达超脱旷达的形象。的形象。阅读李白诗阅读李白诗独坐敬亭山独坐敬亭山，试分析诗中所，试分析诗中所塑造的诗人形象。塑造的诗人形象。独坐敬亭山独坐敬亭山李白李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。参考答案：参考答案：全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。点孤傲的诗人的形象。点孤傲的诗人的形象。点孤傲的诗人的形象。众鸟之众鸟之“高飞高飞”与孤云的与孤云的“独去独去”，写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出诗人自由而闲适的孤身生活；只有诗人自由而闲适的孤身生活；只有“相看不厌相看不厌”的敬亭山才的敬亭山才是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的“有情有情”，愈是，愈是衬托出人的衬托出人的“无情无情”，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的性格。岸倔强的性格。表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。思想感情。思想感情。思想感情。总括总括分析分析总结总结 1 1、诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。什么形象什么形象形象的特征形象的特征形象的意义形象的意义 2 2、诗人通过记述诗中人物曾经金戈铁马，驰骋、诗人通过记述诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线的遭遇，心系抗金前线的遭遇，3 3、表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨、表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。简简析下面这首宋词的人物形象。析下面这首宋词的人物形象。诉衷情诉衷情 陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。心在天山，身老沧洲。(全国卷全国卷1)1)注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。常见题型提问方式：1这首诗塑造了怎样的艺术形象？2这首诗塑造了一个怎样的人物形象？表达了作者怎样的思想感情？提问变体：1你从中看到了一个怎么样的人物形象？2“（诗句）”勾勒出了怎样的形象？思路切入点思路切入点和答案组织落脚点和答案组织落脚点（1）明确诗中的形象是什么）明确诗中的形象是什么（2）诗中形象的特点有哪些）诗中形象的特点有哪些（为什么，怎么刻画的）（为什么，怎么刻画的）（3）形象中寄寓的作者的思想）形象中寄寓的作者的思想内容和观点态度怎么样内容和观点态度怎么样（1 1）是一个（）是一个（）形象。）形象。（2 2）通过（）通过（）手法）手法（记叙、（记叙、描写如：外貌、神态、动作、心描写如：外貌、神态、动作、心理、语言等）理、语言等），表现出了人物（，表现出了人物（）特点。）特点。（3 3）表达了作者（）表达了作者（）情感。）情感。实战高考辽宁卷13竹轩诗兴张镃柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。注篆烟：盘香的烟缕。9.请结合全诗，简要分析诗人的形象。（6分）塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。（2分：答全得2分，少1关键词扣1分）通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。（4分：答全得4分，2条3分，1条2分。）重庆卷（7分）鹧鸪天酬孝峙清钱继章发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事，仿佛终南石里藤。闲倚杖，戏临罾。折腰久矣谢无能。熏风未解池亭署，捧出新词字字冰。作者简介钱继章，字尔斐，号菊农，浙江嘉善人。明崇祯九年（1636）举人，明朝曾为官，人清不仕，撰有菊农词。注孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。罾：用竹竿做支架的方形渔网。熏风：东南风。（1）上片刻画了词人怎样的自我形象？运用了什么手法？（4分）(1)容貌病态怪异，性格坚轫不拔。用描写刻画外貌，用比喻突出性格。北京卷古风(其十)李白齐有倜傥生，鲁连特高妙。明月出海底，一朝开光曜。却秦振英声，后世仰末照。意轻千金赠，顾向平原笑。吾亦澹荡（淡泊闲适）人，拂衣可同调。注释：鲁连：鲁仲连，战国齐人，他说服魏与赵合力抗秦平原：即平原君，赵国重臣前人评此诗：“此托鲁连起兴以自比。”结合诗句，谈谈李白借鲁仲连表达了自己怎样的人生理想。(4分)要点一：辅弼天下，建功立业。结合诗句：“却秦振英声，后世仰末照。”要点二：不慕名利，功成身退。结合诗句：“意轻千金赠，顾向平原笑。”鉴赏人物形象常用到的重要词语鉴赏人物形象常用到的重要词语不不慕慕权权贵贵、豪豪放放洒洒脱脱、傲傲岸岸不不羁羁、高高洁洁脱脱俗俗、心心忧忧天天下下、忧忧国国忧忧民民、寄寄情情山山水水、归归隐隐田田园园、怀怀才才不不遇遇、壮壮志志难难酬酬、慷慷慨慨愤愤世世、矢矢志志报报国国、报报国国无无门门、建建功功立立业业、友友人人送送别别、思思念念故故乡乡、献献身身边边塞塞、反反对对征征伐伐、爱爱恨恨情情长长、悯悯农农怜怜农农、热爱山川、哀叹昔盛今衰等。热爱山川、哀叹昔盛今衰等。第二课时第二课时鉴赏诗歌的事物形象鉴赏诗歌的事物形象事物形象事物形象诗歌鉴赏的思路切入点诗歌鉴赏的思路切入点和答案组织落脚点和答案组织落脚点1 1、明确物象的、明确物象的特征特征。一般用两个双音节词。一般用两个双音节词（如：（如：耐寒耐寒、清高清高）即可。）即可。2 2、挖掘物象内在的、挖掘物象内在的品格、精神品格、精神，抓抓物与志物与志的的“契合点契合点”。3 3、组织答案：运用、组织答案：运用拟人拟人手法，以（手法，以（）自自喻，喻，托物言志托物言志，明写物的（，明写物的（）特点，）特点，实写人的（实写人的（）品质，表达（）品质，表达（）感情。）感情。于谦石灰吟石灰吟千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间.全诗表面写了石灰的四个特点，即出山之难、全诗表面写了石灰的四个特点，即出山之难、不怕焚烧、不怕破碎、一身清白。实则作者以石不怕焚烧、不怕破碎、一身清白。实则作者以石灰作自喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿灰作自喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。和坚守高洁情操的决心。请简要分析石灰的艺术形象请简要分析石灰的艺术形象请简要分析石灰的艺术形象请简要分析石灰的艺术形象早早 梅梅 张张 渭渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消不知近水花先发，疑是经冬雪未消。问：诗人是如何借梅展示自我形象的？请简要分析。问：诗人是如何借梅展示自我形象的？请简要分析。本诗展现了早梅本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发耐寒而立、迎风而发的形象。的形象。“寒寒”字字点点明明早早梅梅生生存存条条件件的的恶恶劣劣；“迥迥”字字表表现现出出早早梅梅的的孤孤单单；“白白玉玉条条”之之喻喻、疑疑梅梅为为雪雪之之错错觉觉，鲜鲜明明地地表表现现出出早早梅梅在在困困境境中中的的冰冰清清玉玉洁洁之之质质。作作者者以以梅梅自自喻喻，展展示示了了一一个个孤孤寂寂傲傲世世、坚坚韧韧刚刚强强、超凡脱俗的自我形象。、超凡脱俗的自我形象。阅读元代王冕的一首诗，回答问题阅读元代王冕的一首诗，回答问题冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。、在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？、在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？突出了它的哪些特征？（题目：白梅）（题目：白梅）梅花，突出了它耐寒梅花，突出了它耐寒坚毅坚毅、清高、报春、清高、报春的特征的特征。（冰雪林中著此身）。（冰雪林中著此身）衬托衬托(用冰雪衬托梅的坚毅用冰雪衬托梅的坚毅)、（不同桃李混芳尘）对比（不同桃李混芳尘）对比(用桃李对比以显示梅的高洁守用桃李对比以显示梅的高洁守志志)，（散作乾坤万里春）表达了坚持理想操守，不与世，（散作乾坤万里春）表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。俗同流合污的思想感情。东栏梨花东栏梨花苏轼苏轼梨花淡白柳色青，柳絮飞时花满城。梨花淡白柳色青，柳絮飞时花满城。惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。诗人为什么见诗人为什么见“东栏一株雪东栏一株雪”而而“惆怅惆怅”？请联系全诗作简要分析。请联系全诗作简要分析。诗人见梨花而诗人见梨花而“惆怅惆怅”是因为他感到春光易是因为他感到春光易逝，人生短促。（梨花盛开、柳色深青远是逝，人生短促。（梨花盛开、柳色深青远是春末夏初之景，已暗含伤春之感；春末夏初之景，已暗含伤春之感；“人生看人生看得几清明得几清明”便是直接感叹人生短促）便是直接感叹人生短促）5、鹧鸪天鹧鸪天晏几道晏几道十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。声声只声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声?最最后两句是什么意思后两句是什么意思?表达了作者怎样的思想感情表达了作者怎样的思想感情?（04高考海南卷）高考海南卷）古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如不如归去！不如归去！归去！不如归去！”这首词的主题是游子思乡，这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。最后两句是说：最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。最后两句是说：不是不想回家，只是自己不能决定回去的日期。不是不想回家，只是自己不能决定回去的日期。表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天涯有家表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天涯有家难归的感慨。难归的感慨。阅读下面的这首诗阅读下面的这首诗阅读下面的这首诗阅读下面的这首诗,然后回答问题然后回答问题然后回答问题然后回答问题.秋秋 思思张籍张籍洛阳城里见秋风，洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。行人临发又开封。王安石评论张籍诗歌的风格是王安石评论张籍诗歌的风格是:“看似平常最奇崛，成看似平常最奇崛，成如容易却艰辛。如容易却艰辛。”试析此诗张籍写了生活中哪个试析此诗张籍写了生活中哪个“寻常寻常”的细节？表达了他什么样的情感？的细节？表达了他什么样的情感？细节：家书将要发出时，又疑惑和担心漏写了什细节：家书将要发出时，又疑惑和担心漏写了什么，故么，故“又开封又开封”。这个细节表达了诗人对家乡亲人的深切怀念之这个细节表达了诗人对家乡亲人的深切怀念之情，虽然写了很多，但仍疑惑和担心言犹未尽、意情，虽然写了很多，但仍疑惑和担心言犹未尽、意有未达，有未达，“又开封又开封”验证，将浓浓亲情推向至极。验证，将浓浓亲情推向至极。6、次北固山下次北固山下（唐（唐王湾）王湾）客路青山外，行舟绿水前。客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边乡书何处达，归雁洛阳边注释：注释：北固山：在今江苏镇江市以北，三面临江。北固山：在今江苏镇江市以北，三面临江。悬：端端正正地高挂悬：端端正正地高挂。作者运用哪些意象表达了怎样的思想作者运用哪些意象表达了怎样的思想?“客路客路”“行舟行舟”“乡书乡书”“归雁归雁”这些意象表这些意象表达了身在江南旅途，而神思在洛阳故里，表现了达了身在江南旅途，而神思在洛阳故里，表现了诗人诗人思念亲人的感情。思念亲人的感情。例例6阅读下面的诗歌，然后回答问题。阅读下面的诗歌，然后回答问题。木芙蓉木芙蓉吕本中吕本中小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。窗前木芙蓉窗前木芙蓉范成大范成大辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。更凭青女更凭青女留连得，未作愁红怨绿看留连得，未作愁红怨绿看注注青女：传说中掌管霜雪的女神。青女：传说中掌管霜雪的女神。2愁红怨绿：花叶残败的样子愁红怨绿：花叶残败的样子这两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？这两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？答：答：思路分析思路分析通过分析我们发现，解答本题应注意通过分析我们发现，解答本题应注意分析物象与人物之间的内在精神意趣的联系，扣住形象蕴分析物象与人物之间的内在精神意趣的联系，扣住形象蕴涵的情感与象征的身份作答。吕诗中写木芙蓉经霜历雨，涵的情感与象征的身份作答。吕诗中写木芙蓉经霜历雨，但开落任东风，毫不在意，逍遥自适，是豪迈大度的士大但开落任东风，毫不在意，逍遥自适，是豪迈大度的士大夫的象征。范诗中的木棉花夫的象征。范诗中的木棉花“辛苦辛苦”“心酸心酸”，面对霜雪，面对霜雪，但未作但未作“愁愁”“怨怨”之色。仍乐观处事，象征孤独但乐观之色。仍乐观处事，象征孤独但乐观之人的形象。之人的形象。参考答案参考答案吕诗着重描写的是吕诗着重描写的是逍遥闲适逍遥闲适，任由风吹雨打任由风吹雨打的形象；的形象；(第第一一步步)范诗写的木芙蓉范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉孤苦、心酸，处境凄凉，但作者并，但作者并没有把这花看做愁苦。没有把这花看做愁苦。(第二第二步步)前者是前者是闲适之士的豪迈与大度闲适之士的豪迈与大度的形象，后者是在的形象，后者是在凄凄苦孤独的环境中的乐观者苦孤独的环境中的乐观者形象。形象。(第第三三步步)例例7(2009天津高考，有改动天津高考，有改动)阅读下面的诗，按要求阅读下面的诗，按要求作答。作答。严郑公宅同咏竹严郑公宅同咏竹唐唐杜甫杜甫绿竹半含箨，新梢才出墙。绿竹半含箨，新梢才出墙。色侵书帙晚，阴过酒樽凉。色侵书帙晚，阴过酒樽凉。雨洗娟娟净，风吹细细香。雨洗娟娟净，风吹细细香。但令无剪伐，会见拂云长。但令无剪伐，会见拂云长。注注严郑公，即严武，受封郑国公。箨严郑公，即严武，受封郑国公。箨(tu)，笋壳。帙（笋壳。帙（zh），包书的布套。），包书的布套。试分析本诗描写了竹子怎样的形象？诗人借竹告试分析本诗描写了竹子怎样的形象？诗人借竹告诉了我们什么？诉了我们什么？答：答：思路分析思路分析本诗是一首关于本诗是一首关于“竹子竹子”的咏的咏物诗，分析时可从以下几个方面入手：物诗，分析时可从以下几个方面入手：(1)(1)找出找出答题的区域，看看哪几句是写答题的区域，看看哪几句是写“竹子竹子”的，即写的，即写物的，哪几句是写情，即通过物来吟情的。通过物的，哪几句是写情，即通过物来吟情的。通过阅读可知，阅读可知，诗的前四句是咏物的，后四句是抒情诗的前四句是咏物的，后四句是抒情的。的。那么可通过那么可通过前四句来概括竹子形象前四句来概括竹子形象；(2)(2)概概括完形象后，可用一句话对咏物的目的进行概括括完形象后，可用一句话对咏物的目的进行概括分析，即对分析，即对“情情”的分析。此诗咏物的目的不求的分析。此诗咏物的目的不求唯一，只要言之成理即可。唯一，只要言之成理即可。参考答案参考答案(1)形象：嫩竹新出，形象：嫩竹新出，竹影阴凉，雨洗竹净，风送竹香。竹影阴凉，雨洗竹净，风送竹香。(2)这首诗借咏竹告诉我们：这首诗借咏竹告诉我们：示例一：要尊重天性，顺应自然。示例一：要尊重天性，顺应自然。示例二：要呵护人才，不要摧残示例二：要呵护人才，不要摧残人才。人才。示例三：期待得到提携，使自己示例三：期待得到提携，使自己有所作为。有所作为。13广东卷鹧鸪天【宋】张炎楼上谁将玉笛吹，山前水阔暝云低。劳劳燕子人千里，落落梨花雨一枝。修禊近，卖饧时，故乡惟有梦相随。夜来折得江头柳，不是苏堤也皱眉【注】劳劳：遥远。修禊：古俗春季于水滨设祭。卖饧：清明前后卖糖粥。苏堤：作者家乡杭州的名胜，以柳闻名。（2）作者为什么说“不是苏堤也皱眉”？请结合词的下片分析。（3分）乐景哀情，修禊热闹场景，清明时节的祭祀，都因自己远离家乡、漂泊异地而不能参加，增添愁绪，夜不能寐，江畔独步折柳，更又回想亲人苏堤“折柳”送别之场景，更添思乡之愁苦，也就令人愁眉不展了。全国卷2次韵雪后书事二首(其一)朱熹饲怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。9诗的最后一联表达了作者什么样的心情？请简要分析。（6分）答：表现了作者落寞惆怅、若有所失的心情，作者将自己复杂的情感投射到梅花上，思绪万端却又无从说起，以至在梅树下沉吟许久，直到日暮才独自离开。（答出心情3分，简要分析3分。）次韵：旧时古体诗词写作的一种方式。按照原诗的韵和用韵的次序来和诗次韵就是和诗的一种方式。也叫步韵。雪后书事：雪后记事鉴赏诗歌的景物形象鉴赏诗歌的景物形象景物形象景物形象物象：物象：景象：景象：写物写物托物言志托物言志写景写景借景抒情借景抒情形形象象鉴鉴赏赏景景与与物物借景抒情类解题步骤：借景抒情类解题步骤：1、列举景物、列举景物2、这些景物共同营造了、这些景物共同营造了的氛围（气的氛围（气氛、意境）氛、意境）3、抒发了作者、抒发了作者的情感的情感形形象象鉴鉴赏赏景景物物葛溪驿葛溪驿王安石王安石缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。病身最觉风露早，归梦不知山水长。病身最觉风露早，归梦不知山水长。坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。列举景物：列举景物：缺月、孤灯、风露、鸣蝉、半黄的疏桐等缺月、孤灯、风露、鸣蝉、半黄的疏桐等分析氛围：分析氛围：衰残、凄凉的秋景衰残、凄凉的秋景处境：行人处境：行人羁旅羁旅抱病抱病独苦独苦抒发情感：抒发情感：抒写了作者的旅愁乡思。抒写了作者的旅愁乡思。例题展示一例题展示一：新晴野望新晴野望王维王维新晴原野旷，极目无氛垢新晴原野旷，极目无氛垢（注）（注）。郭门临渡头，村树连溪口。郭门临渡头，村树连溪口。白水明田外，碧峰出山后。白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。农月无闲人，倾家事南亩。注：尘垢：尘埃。注：尘垢：尘埃。列举景物：列举景物：开阔的原野、明净的空气、河边渡头开阔的原野、明净的空气、河边渡头 、城门、城门楼、村边的绿树，银白色的河水、青翠的峰峦楼、村边的绿树，银白色的河水、青翠的峰峦 、初夏田、初夏田间的农忙情景间的农忙情景 分析氛围：分析氛围：清新明净、秀丽、明朗清新明净、秀丽、明朗 抒发情感：抒发情感：爱自然、爱田园、爱生活的思想感情。爱自然、爱田园、爱生活的思想感情。例题二例题二组织答案步骤：组织答案步骤：1 1、列举景物，分析、概括景物的共同特征；、列举景物，分析、概括景物的共同特征；（表述中间一般要体现出写景所用到的表现手法）（表述中间一般要体现出写景所用到的表现手法）2 2、写出作者所要表达的情感思想。、写出作者所要表达的情感思想。形形象象鉴鉴赏赏 景景鉴赏思维切入点：鉴赏思维切入点：1、筛选景物，注意景物本身的特点；、筛选景物，注意景物本身的特点；2、抓描写景物的修饰性词语。、抓描写景物的修饰性词语。(注意画面的色调注意画面的色调)实战高考上海卷春江晚景张九龄江林皆秀发，云日复相鲜。征路那逢此，春心益渺然。兴来只自得，佳处莫能传。薄暮津亭下，余花满客船。注那：同“哪”。渺然：广阔辽远的样子。16从情景关系的角度，赏析本诗前两联是如何表达作者情感的。（4分）16（4分）本诗首联描绘了树木繁茂、落霞与夕阳交相辉映的春江晚景，色彩艳丽，含蓄地传达出作者喜悦的心情。颔联则直接抒发作者在征路上见到美景时喜出望外的心情。两联景中有情，情中有景，情景交融。（景色2分，情感1分，两者关系1分）广东卷鹧鸪天【宋】张炎楼上谁将玉笛吹，山前水阔暝云低。劳劳燕子人千里，落落梨花雨一枝。修禊近，卖饧时，故乡惟有梦相随。夜来折得江头柳，不是苏堤也皱眉【注】劳劳：遥远。修禊：古俗春季于水滨设祭。卖饧：清明前后卖糖粥。苏堤：作者家乡杭州的名胜，以柳闻名。（1）作者在词的上片是怎样借景抒情的？（4分）参考答案：借楼上笛声、迷蒙山水、千里燕子、雨中梨花，用典、对偶的手法委婉储蓄的表达了愁苦的思乡之情2014届高考诗歌鉴赏意意：诗人主观情感：诗人主观情感象象：诗中客观形象：诗中客观形象人人物物景景意象意象带有诗人主观情感的客观形象带有诗人主观情感的客观形象 题型题型意象类意象类 粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一）粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一）谭敬昭谭敬昭江上青山山外红，远帆片片点归艭江上青山山外红，远帆片片点归艭。横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢。注：注：艭艭:小船。小船。海幢，即海幢寺。海幢，即海幢寺。诗中哪些意象体现了题目中的诗中哪些意象体现了题目中的“晚望晚望”?请分别从请分别从“晚晚”、“望望”两个方面回答。两个方面回答。晚：归艘晚：归艘 钟声钟声 望：江、青山、远帆、老鹤望：江、青山、远帆、老鹤溪亭溪亭林景熙林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。高树月初白，微风酒半醒。独行芽落叶，闲坐数流萤。独行芽落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。何处渔歌起？孤灯隔远汀。诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感感?(2?(2分分)用用“清秋清秋”“”“日暮日暮”“”“月初白月初白”“”“落叶落叶”“”“流萤流萤”“”“孤灯孤灯”的意象，表现时间的变化。的意象，表现时间的变化。宿桐庐江寄广陵旧游宿桐庐江寄广陵旧游孟浩然山暝听猿愁，沧江急夜流。风鸣两岸叶，月照一孤舟。建德非吾土，维扬忆旧游。还将两行泪，遥寄海西头。结合前两联谈谈作者是如何通过渲染清寥结合前两联谈谈作者是如何通过渲染清寥的环境来表现孤寂之感的。的环境来表现孤寂之感的。通过日暮、山深、猿啼、沧江夜流、风吹木叶、通过日暮、山深、猿啼、沧江夜流、风吹木叶、月照孤舟的景象，渲染清峭孤寂的环境，突出了作月照孤舟的景象，渲染清峭孤寂的环境，突出了作者不平静的情绪和孤独寂寥之感。者不平静的情绪和孤独寂寥之感。鹧鸪天鹧鸪天 晏几道晏几道十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期天涯岂是无归意，争奈归期未可期 在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声?【答案答案】古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去！不如归去！不如归去！不如归去！”这首词的主题是游子思乡，这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。余干旅舍余干旅舍 刘长卿刘长卿摇落暮天迥，青枫霜叶稀。摇落暮天迥，青枫霜叶稀。孤城向水闭，独鸟背人飞。孤城向水闭，独鸟背人飞。渡口月初上，邻家渔未归。渡口月初上，邻家渔未归。乡心正欲绝，何处捣寒衣？乡心正欲绝，何处捣寒衣？注注 余干：地名，今属江西。余干：地名，今属江西。摇落：草木凋零。摇落：草木凋零。这首诗描写了哪些意象？其作用是什么？这首诗描写了哪些意象？其作用是什么？【答案答案】诗歌描写了暮天、青枫、霜叶、孤城、诗歌描写了暮天、青枫、霜叶、孤城、独鸟、渡口、初上月等意象。这些意象的作用：交独鸟、渡口、初上月等意象。这些意象的作用：交待时令景象（秋景），烘托诗人凄清悲秋的内心世待时令景象（秋景），烘托诗人凄清悲秋的内心世界，暗示了一种郁郁的离情相思。界，暗示了一种郁郁的离情相思。鉴赏意境意境：意境：是诗人的是诗人的主观思想感情主观思想感情与诗中所与诗中所描绘的描绘的生活图景生活图景有机融合而形成的一种有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。（耐人寻味的艺术境界。（“神以象通，神以象通，物以貌求物以貌求”文心雕龙文心雕龙）意：意：是诗人要表达的思想感情。是诗人要表达的思想感情。境：境：是诗中所描绘的生活图景。是诗中所描绘的生活图景。这首诗营造了一个怎样的意境氛这首诗营造了一个怎样的意境氛围？表达了诗人什么样的思想？这围？表达了诗人什么样的思想？这首诗为我们展示了一幅怎样的画面首诗为我们展示了一幅怎样的画面？这首诗描写了什么样的景物？抒？这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？发了诗人怎样的情怀？命命题题形形式式注意：鉴赏古诗的意境，要注意作者注意：鉴赏古诗的意境，要注意作者选取了哪些景物，有什么特征，渲染选取了哪些景物，有什么特征，渲染了何种气氛或传达了何种情感，情景了何种气氛或传达了何种情感，情景之间的关系如何等问题。之间的关系如何等问题。题型题型意境类意境类 诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？军城早秋军城早秋 严武严武 注注 昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。注注 严武（严武（726765726765）：字季鹰，华阴（今属陕西）人。曾任成都）：字季鹰，华阴（今属陕西）人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（尹、剑南节度使，广德二年（764764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。万多人。【答案答案】诗的前两句选取了夜晚、秋风、汉诗的前两句选取了夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西山等意象，描绘的是一关、寒云、冷月、西山等意象，描绘的是一幅初秋边关阴沉凝重的夜景。寓意边境局势幅初秋边关阴沉凝重的夜景。寓意边境局势的紧张。的紧张。阅读下面的宋诗阅读下面的宋诗,然后回答问题。然后回答问题。游月陂游月陂 宋宋 程颢程颢月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。水心云影闲相照，林下泉声静自来。水心云影闲相照，林下泉声静自来。世事无端何足计，但逢佳节约重陪。世事无端何足计，但逢佳节约重陪。(1)(1)这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感？请结合？请结合诗歌内容分析。诗歌内容分析。(2)“(2)“林下泉声静自来林下泉声静自来”一句诗用了什么表现手法？一句诗用了什么表现手法？请简析其效果。请简析其效果。【答案答案】(1)(1)诗人写了百尺高台，美丽的水光月色，树林诗人写了百尺高台，美丽的水光月色，树林和泉声，和泉声，(1(1分分)营造了宁静幽雅营造了宁静幽雅(或静谧，幽静等或静谧，幽静等)(1)(1分分)的的意境，表达了诗人意境，表达了诗人闲适闲适(或恬淡或恬淡,自在自在)，随遇而安，不计，随遇而安，不计较得失的较得失的淡泊情怀淡泊情怀的心情。的心情。(2(2分分)(2)(2)反衬反衬(以动写静以动写静,有声衬无声有声衬无声)，淙淙的泉声更突出了月，淙淙的泉声更突出了月夜的寂静。夜的寂静。题型题型意境类意境类 A A、抓住意象、抓住意象B B、再现画面、再现画面（写景运用什么手法）（写景运用什么手法）C C、点明景物所营造的意境、气氛或、点明景物所营造的意境、气氛或氛围特点氛围特点（或幽静，或萧瑟，或生或幽静，或萧瑟，或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等等苍凉，或高远辽阔等等)D D、分析表达的思想情感。、分析表达的思想情感。答答题题步步骤骤意象(意境）题（思路）意象（思路）意象+意境意境+气氛气氛+情感情感步骤：步骤：（意象）（意象）营造营造渲染渲染表达（表现）表达（表现）鉴鉴赏赏意意境境步步骤骤析境析境悟情悟情抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面绘景绘景概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词分析、体悟作者在诗中所表达的思想感情。分析、体悟作者在诗中所表达的思想感情。概概说说意境常见的表达程式有两两相对的四组概念意境常见的表达程式有两两相对的四组概念：宏阔宏阔苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远深远细腻细腻空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧朦胧繁复繁复繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹繁丽、热