2019届九年级语文上册 第三单元 8故乡学案2（无答案）（新版）新人教版.doc

1故乡故乡导学目标：1.了解小说的特点2.理解文章主题3.学会分析人物形象。一、自学反馈（自主完成，同桌互查）1.知识链接：我们在前几册课本中已经学过了不少小说，如最后一课 社戏等，课外阅读的小说作品就更多了，阅读这些小说作品，为我们积累了许多阅读小说的感性经验。2.布置快速阅读课文，查阅工具书，完成基础知识积累。 3.与文本对话。就下列问题组织讨论和交流： 文中写了哪些人物？列一个人物表。在这些人物中，其中哪些人物着墨较多？分别为他们写一个小传。分析人物的性格特点，然后用一两句生动的话对人物作一评价。4.师生对话，学生与学生对话。反馈讨论效果，就学生写的小传进行交流。文中塑造的人物有：闰土、杨二嫂、 “我” ， “我”母亲、水生、宏儿；其中闰土、杨二嫂、 “我”着墨较多，刻画得比较详细，人物形象丰满。为他们写小传，要从全文着眼，筛选与之有关的材料与信息，然后将其连缀在一起。如杨二嫂的小传（参考示例）：20 年前，杨二嫂开了一个豆腐店，为了能赚到更多的钱，她擦着白粉，终日在店里坐着，凭自己的年轻美貌招徕顾客，生意非常好。20 多年过去了，她的青春已逝，美貌不再，更重要的是由于农村经济的衰败，她的家境已难以维持原来的殷实，在种种艰辛的磨砺中，为了生存，她变得泼悍、放肆、尖刻、自私。当她见到在外 20 多年现在回到故乡的迅哥儿时，就虚假吹捧，尖刻嘲讽；趁迅哥儿一家搬家的混乱之际，中伤闰土，还顺手拿走了一些家中的东西。二、合作探讨（交流互动，问题质疑。 ）研究性学习：关于本文主题的探讨。文学作品的理解，不强求一致，对人物的理解是这样，对主题的理解也是这样。除了课后练习中列举的四种以外，还有：茅盾先生认为这篇小说的主题是“悲哀那人与人之间的不了解，隔膜” （见茅盾以郎损为笔名发表于 1921 年小说月报的评四五六月的创作一文） 。反映辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实，揭示产生这种现实的根2源。表达对改造旧社会创造新生活的愿望与信心。对这些认识，可让学生发表自己的看法；学生还可能另有自己的见解，应给予鼓励。6.阅读经验积累：欣赏小说，要学会分析人物，因为人物是小说三要素中的主要要素。分析人物时，不妨写一写人物小传，这是一个从整体感知到局部分解，再从局部分解到整体理解的过程，也是一个情感体验的过程。有了这个过程，才有助于进一步分析人物的性格，小说中的人物才会成为自己心中的“哈姆雷特” ，阅读小说才有可能成为个性化的阅读。三、巩固检测（重点突破，当堂训练。 ）课下收集有关研究本文的资料，与自己的阅读体验进行参照，加深理解课文的效果。四、拓展延伸（融会贯通，提高能力。 ）课文中的水生和宏儿以后会有怎样的命运？发挥想象，为他们写一个故事。五、新得困惑（学习得失，自我小结。 ）