2019高中语文 第二单元 生命的赞歌 4 记念刘和珍君习题 鲁人版必修3.doc

- 1 -4 4 记念刘和珍君记念刘和珍君一、课外阅读 阅读下面的文字,完成后面的题目。 祈 求 林敬钧 我曾经在长城上看到一位白发苍苍的画家画鹰。在北方特有的那种干燥湛蓝的天空下,苍 劲古朴的长城默默地蜿蜒于群山之上。画家在一块白布上泼墨挥毫。长城上的风扬起老人的白 发,鼓动每一个人的衣襟。他展开那面墨汁未干的鹰旗。雄鹰起伏振翅,直欲破空而上。阳光普 照群山,也照在猎猎作响的鹰旗上。一瞬间,我忽然感觉到一种热血冲破冰层的眩晕,一种沉淀压 抑已久的力量猛烈爆发:天空、阳光、长城、老人、长风、鹰。 那不是我第一次见到鹰,却是第一次为鹰震撼。 后来一个偶然的机会我在峭壁上看到了鹰的巢穴。那只是一个粗陋的石坑随便地搭上几 根粗树枝,其余一无所有。它深深地印在我的脑海里。后来又看到南方一种色彩艳丽的织鸟精致 而温暖安全的巢时,我想到了北方的鹰。不知为什么,我总觉得鹰的身上有一种冷峻而直入人心 的力量。我明白鹰不需要巢穴,它从不躲避风雨。它是天地间飞翔的精灵,高傲、敏锐、凶猛、 无畏,永不留恋巢穴的温暖与安乐。 我带一身风尘回到家乡,听说公园里来了个动物展览团。我想起了鹰,于是我去了。 从羽毛的颜色和体形可以看出:那是一只已经苍老的鹰和一只年轻的鹰。鹰架距我不到三 米。那只苍老的鹰的羽毛零乱而支楞突兀,腿上有一根粗大的铁链,它埋头翅间。那只年轻的鹰 目光迟滞,仿佛在看什么,又什么也没看到。 一个小孩,忽然放肆地把手中的香蕉扔向那只埋头的鹰,他一定不知道他做了一件多么愚 蠢的事,因为他还在得意的笑。那只鹰猛地昂起了头,有力的颈部弯曲成了一个矫健而凶猛的弧 度。我看到它眼中凌厉地闪过什么,它闪电般地直掠下来。然而那不足一米的铁链狠狠拽住了它,它 猛然回坠,被倒吊在高高鹰架上,晃来晃去。那只年轻的鹰展了展翅以便站稳,它冷漠地看了看脚 下的同伴,又把茫然的目光投向远方。 那个被吓呆的小孩这时才清醒过来,悻悻地抓起一把泥沙朝那倒吊着的鹰狠狠扔去,又嘿 嘿地笑起来,一边捡石块,一边大声地骂。那只苍老的鹰耸着翅,挣扎着,发出一串低沉鸣音。它 的声音在颤抖。我分明地感到一种苍白而强烈的悲怆冷冷地漫过心头。我拦住那个小孩,叫他滚。鹰渐渐停止了挣扎,静静地倒吊在高高的鹰架下。利爪笔直地伸向天空那里曾是它的 家园、梦想、荣耀和骄傲。四下沉闷,天地间只有蝉在不停地叫。 我不知道鹰是否会流泪。 那夜我在山顶坐了很久。天上有月,月旁有星;山上有风,山下有楼。我在山顶大梦一场, 一颗泪珠从天上落到我的手上。清晨我再去看那两只鹰的时候,苍老的鹰依然倒吊着,刚刚死去。 喂鹰的人说,野生的鹰是没法养活的它不吃东西。他告诉我那只年轻的鹰是人工孵化的。 天空是蓝色的,一切都很安静。我想起北方的天空、阳光和鼓动衣襟的长风,想起伤痕累累 的长城上那面猎猎的鹰旗。我不知道那只年轻的鹰在寻找什么,但我想那一定是一只被束缚的鹰 对祖先血脉相承的东西的渴求虽然它一生未曾飞翔。 我知道鹰的灵魂在天上。我祈求世上善良的人们,给鹰一颗高飞的心,让高飞的灵魂永不沉 沦。 (选自美丽如初10 年精短散文 100 篇)- 2 -1.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( ) A.作者在开篇选择“长城”这个特定的场景,一方面象征了中华民族,同时奠定了沉郁、厚重、 苍凉的基调,也为下文看到鹰旗,展开联想和为鹰震撼做铺垫。 B.作者写南方织鸟精致而安全的巢,是为了与鹰的巢穴形成对比,突出表现鹰是“飞翔的精灵” “永不留恋巢穴的温暖与安乐” 。 C.作品通过对小孩无知行为的描写,对人类残害动物、虐待人才的行为给予了有力的批判。 D.文章用象征手法,通过对苍鹰性格的叙写,表达了对志在高远的奋飞精神的渴望。 解析:C “虐待人才的行为”于文无据。文章表达的是对生命意识、生命尊严的祈求。 2.结合上下文,按要求回答问题。 (1)那只年轻的鹰展了展翅以便站稳,它冷漠地看了看脚下的同伴,又把茫然的目光投向远方。 (请品味句中画线词的妙处) (2)我在山顶大梦一场,一颗泪珠从天上落到我的手上。(请写出这“一颗泪珠”的特殊含义) 解析:第一句中的两个词是对“年轻的鹰”的神态描写,结合全文内容可知,此鹰是人工孵化的, 没有野生鹰的特性,没有对自由的追求。因此句中的“冷漠”表明它对野生的老鹰的遭遇没有丝 毫的同情,“茫然”表明它对野生鹰向往远方的行为根本不理解。第二句,结合全文可知,“一颗 泪珠”是鹰的泪,也是作者的泪。写出了被捆在架上无法高飞的野生鹰心中强烈的悲怆,表达了 作者对被捆住的野生老鹰深深的同情及内心的怨愤。 答案:(1)运用了神态描写。年轻的鹰是人工孵化的,虽有鹰的身躯,而全然没有鹰的野性,没有自 由的灵魂。因此它不会同情野生鹰的遭遇,它更不能理解野生鹰所向往的远方。(只要能说出 “不会同情”和“不能理解”之意即可) (2)天上落下的泪,是鹰的泪。鹰高傲、凶猛,却被捆在架上无法高飞,当尊严受到冒犯却无法还 击时,心中充满了强烈的悲怆。作者用梦到鹰泪这一描写,表达了对奋飞者惨遭厄运的深深的同 情及怨愤。 3.有人认为本文的标题“祈求”若换成“鹰的遭遇”,可以更加突出鹰的不幸。你赞成这种说法 吗?请结合对文章主旨的理解,说说你的 理由。 解析:根据文章内容及结尾处的议论、抒情,可知“鹰的遭遇”只点明了文章的主要内容,而不能 在题目中就揭示出全文的主旨。 “祈求”作为题目,更表现出一种呼吁的力量。 答案:不赞成。因为本文不只写鹰的不幸遭遇,更重要的是借鹰的遭遇来呼吁善良的人们应“给 鹰一颗翱翔的心,让高飞的灵魂永不沉沦”,是对生命意识、生命尊严的祈求。所以用“祈求” 作为题目,更能切合文章的主旨。(答题关键在于比较两个题目在反映文章主旨上的差异,言之有 理即可) 二、语言运用 4.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处 不超过 15 个字。 古人远比今人喜爱扇子,他们亲切地称扇子为“凉友” 。对扇子“救人于酷暑”感恩仅是原 因之一, ,才是更重要的理由。 西游记中家喻户晓的芭蕉扇让人联想到神仙的法力;拜三国 演义所赐, ;因仕女贵妇的把玩,团扇则散发着贵气和脂粉香;而这一把折扇、衣袂飘飘,构成了今 人对古人“风流才子”的想象。芭蕉扇、团扇、折扇虽材质与工艺有别,趣味和风格各异, ,此“凉友”真“良友”也,待人不分高低贵贱一视同仁,所挥之处,身清爽,心安宁。解析:注意上下文之间的关系,前后文之间的相互的提示和照应,尽量用文中的词语组织句子进行- 3 -填写,这样能够减小误差。例如本题根据后文的文意,第处应该填写“扇子上承载着超越器用 的文化含义” 。第处三国演义中羽扇是诸葛亮的,羽扇象征着智慧和谋略。第处前面提 到“各异”,后面自然是填相同点。 答案:扇子上承载着超越器用的文化含义 羽扇成了谋略和智慧的化身 但扇出的凉风却 是一样的清爽 5.如图是国防科技大学的校徽,请写出该校徽中小圈内的构图要素及其寓意。要求语意简明,句 子通顺,不超过 100 个字。解析:这是一道图文转换的题目,图文转换的题目主要有解析徽标、描述图片、分析统计图表和 漫画等,此题属于分析徽标的题目,分析徽标常见的题目是写出构图要素和分析寓意,构图要素要 概括题干要求的徽标中所有的图案的内容,重点注意徽标中的一些抽象变形的图案,时间、地点、 主题的汉语或英文的首字母的变形;分析寓意要结合徽标的名称分析,如此题注意“八一军徽” 表明学校的性质和任务。 答案:图案由“八一军徽” “电子轨道” “展开的书” “1953”四个要素构成。 “八一军徽”表明学 校的性质和任务,“电子轨道”体现该校的办学使命,“展开的书”寓意这是一方博学求知的园 地,“1953”则表明建校时间。