采撷资助音符_谱写育人赞歌_建湖县育红实验小学城东校区资助育人工作案例.pdf

.采撷资助音符采撷资助音符谱写育人赞歌谱写育人赞歌建湖县育红实验小学城东校区资助育人工作案例资助育人工作是中小学德育工作重要的组成部分，是促进家庭经济困难学生成长的重要手段，也是推进教育事业健康持续发展的有力保障。多年来，我校根据地处城市偏远郊区，留守儿童、贫困特困家庭居多实情，积极开展资助育人工作。全校上下形成“采撷资助音符，谱写育人赞歌”行动热潮，将有形的“资助”与无痕的“育人”思想完美结合，促进受资助学生的德、智、体全面发展，培养他们正确的世界观、人生观和价值观。此番举措形成了强有劲的正能量，鼓舞人心，受到了社会各界的广泛赞誉。一、细致入微，寻摸资助对象一、细致入微，寻摸资助对象在当今社会，人们的物质生活水平也在逐年改善与提高，但是对于我校是城乡结合部的特殊办学体制，学生与学生，家庭与家庭之间仍然存在着方方面面的差异。为了让资助工作落到实处，真正让资助的阳光与雨露播撒到孩子的心田，从而激励他们乐观生活、励志图强，我校采取了一系列的寻摸排查工作。观观班主任需要在平时生活中自然状态下观察孩子的行为、态度和情感等，这样既可以得到最直接的调查资料，也极大的保护了孩子的自尊。闻闻有了观察的基础资料后，下面进行广泛听取别人的客观评价阶段。听取对象包括往年班主任、任课老师、同学及周围邻居等，这是间接获取有效资料的最佳方法，同时也在一定程度上继续保护了调.下载可编辑.查对象的自尊。问问学校每年进行多次全员式问卷调查，让困苦的学生借助笔纸吐露内心的忧伤与无助，各班老师从答卷中逐一遴选出与调查结果相符的贫困学生，保密建立班级档案资料。访访有了前期充分而准确的调查工作，家访工作是寻摸资助学生的最关键一步。教师通过走访家庭可以真切感受家境状况，同时能够准确获悉家庭贫困缘由与评定资助类型。（留守儿童型送关爱；父母离异型送温暖；家境特殊型送希望）通过观闻问访四步工作细致入微的有序进行，可以寻摸出资助对象，建立校级档案，从而实行精准资助。二、多多益善，采撷资助音符二、多多益善，采撷资助音符确立了资助对象后，进入寻求资助资源阶段。资源需求包括多方面，如物质、情感、精神等，所以学校通过广泛宣传，老师纷纷众路采撷资助音符，为学生共同撑起一片爱的蓝天。1.1.政府资助是后盾。政府资助是后盾。近年来在省委省政府领导的关心下，义务教育学生资助政策不断改善，全面免除义务教育阶段学生学杂费，免费提供教科书、作业本，对家庭经济困难学生提供生活补助，同时推行农村学生营养改善计划等。2.2.学校资助是力量。学校资助是力量。学校每年把贫困学生、留守儿童的资助工作放在首位。逢年过节，学校以活动为载体，给予了建档的贫困学生真切的关怀与真诚的资助。一笔笔无私的资助款，一件件漂亮的衣服，一本本崭新的书籍如约而至地递到了孩子的手中，温暖了童心，赋予.下载可编辑.了爱的力量，让他们对生活充满了信心与希望。3.3.教师资助是真爱。教师资助是真爱。爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润孩子的心田。在学校资助工作的感染下，老师们积极争做学生的良师益友，给贫困生、留守儿童多一点赞许的目光、关爱的话语、温暖的行动，让学生在爱的氤氲中感受老师的精神资助，激励他们微笑面对每一天的生活。4.4.外界资助是幸福。外界资助是幸福。人与人之间互帮互助是一种社会和谐音符；是一种中华传统美德；是一种温暖人心幸福。为了扩大资助力度，让更多的人参到资助工作，学校做了大量的宣传工作。近年来，有许多单位或个人积极加入到了学校资助工作中来，如无锡惠山区粮食局向我校贫困生进行资助；家教周报向我校留守儿童捐赠图书；张志芳、吴勤等女士积极加入了我校“爱心妈妈”团队中等，他们的善举给我校资助工作注入了正能量，让孩子感受了社会大家庭的温暖与和谐，幸福、快乐地成长着。三、甘心情愿，谱写育人赞歌三、甘心情愿，谱写育人赞歌多年来我校将无形“资助”与无痕“育人”工作相结合，真正能够让贫困学生在温暖的关爱中积极向上，奋发有为，争做一名品学兼优的少年。当然在他们的成长过程中，有着这样一群甘心情愿、无私奉献的引路人。他们以实际行动，用真情、真爱与真心温情相待每一位贫困学生，谱写了一首又一首育人赞歌。1.1.冯明明：让心灵洒满阳光。冯明明：让心灵洒满阳光。.下载可编辑.冯明明班上有一个学生叫小蔡（化名），父亲去世，母亲改嫁，小蔡随祖母生活，家庭的变故给孩子的心里蒙上了巨大的阴影。由于缺少父母的关爱，孩子在课堂中无心听讲，对学习失去了兴趣，对生活失去了热情。冯明明决定凭借自己的绵薄之力去关爱小蔡，给孩子一个“新家”。每逢星期六，冯明明会把小蔡接到自己温馨的宿舍，冯明明辅导作业，女友准备着可口的饭菜。到了下午，三个人会一起去公园散散心，去商场买必须的文具，漂亮的衣服，他们大手牵小手，小手拉大手，不是一家人，却胜似一家人的幸福被爱与幸福包围着的他变得积极乐观，学习勤奋刻苦，对生活和未来充满希望。2.2.金桂华：为留守儿童搭起精神家园。金桂华：为留守儿童搭起精神家园。城东校区每学年留守儿童较多，为了让这些留守儿童健康成长，学校专门建立了留守儿童亲情驿站，金桂华也成了亲情驿站的爱心妈妈。金桂华与孩子在温馨对话坊里通过交谈了解到：有些孩子认为家里穷，有怨恨情绪和偏激想法，多数孩子进取心不强，纪律涣散，再加上家里无人辅导，学习成绩普遍较差。金桂华先教育孩子们要学会正确评价自己，要善于发掘和发展自己的优势；然后她对孩子们进行抗挫折能力培养。金桂华告诉孩子遇到挫折时应进行冷静的分析，从主客观、目标、环境条件等方面找到受挫的原因，并采取有效的补救措施。最后她对孩子进行合作交流能力的培养。她鼓励孩子克服自闭心理，试探着主动与人交往，慢慢获得成功的体验。雨润桃李花千树，风举鲲鹏路万程。资助育人虽是一项繁琐而无.下载可编辑.私的工作，但却流露着人性的光辉与美好。资助可以驱逐贫困孩子心灵的贫寒，育人可以激励贫困孩子拼搏的志气，资助育人的政策为贫困孩子扬起了希望的风帆，面向幸福远航，砥砺前行，直抵成功的彼岸。.下载可编辑.