水利工程地质学.pptx

教学队伍情况 第1页/共19页姓名姓名姓名姓名性别性别性别性别出生年月出生年月出生年月出生年月职称职称职称职称学科专业学科专业学科专业学科专业在教学中承担的工作在教学中承担的工作在教学中承担的工作在教学中承担的工作何何何何 鹏鹏鹏鹏男男男男1963.121963.12副教授副教授副教授副教授工程地质工程地质工程地质工程地质主讲，课程内容设置、主讲，课程内容设置、主讲，课程内容设置、主讲，课程内容设置、电子教案编写、课程建电子教案编写、课程建电子教案编写、课程建电子教案编写、课程建设负责人设负责人设负责人设负责人刘长武刘长武刘长武刘长武男男男男1963.101963.10教教教教 授授授授岩土工程岩土工程岩土工程岩土工程主讲，课程内容设置、主讲，课程内容设置、主讲，课程内容设置、主讲，课程内容设置、电子教案编写、课程建电子教案编写、课程建电子教案编写、课程建电子教案编写、课程建设负责人设负责人设负责人设负责人符文熹符文熹符文熹符文熹男男男男1972.51972.5副教授副教授副教授副教授工程地质工程地质工程地质工程地质主讲，课程内容设置、主讲，课程内容设置、主讲，课程内容设置、主讲，课程内容设置、电子教案编写、课程建电子教案编写、课程建电子教案编写、课程建电子教案编写、课程建设主参人员设主参人员设主参人员设主参人员邓建辉邓建辉邓建辉邓建辉男男男男1965.81965.8教教教教 授授授授岩土工程岩土工程岩土工程岩土工程主讲，课程内容设置、主讲，课程内容设置、主讲，课程内容设置、主讲，课程内容设置、电子教案编写、课程建电子教案编写、课程建电子教案编写、课程建电子教案编写、课程建设主参人员设主参人员设主参人员设主参人员徐徐徐徐 进进进进男男男男1953.101953.10副教授副教授副教授副教授工程地质工程地质工程地质工程地质主讲，课程内容设置主讲，课程内容设置主讲，课程内容设置主讲，课程内容设置陈健康陈健康陈健康陈健康男男男男1963.21963.2教教教教 授授授授水利工程水利工程水利工程水利工程课程建设领导，课程水课程建设领导，课程水课程建设领导，课程水课程建设领导，课程水工专业知识顾问，先导工专业知识顾问，先导工专业知识顾问，先导工专业知识顾问，先导课程课程课程课程水利土木工程概水利土木工程概水利土木工程概水利土木工程概论论论论讲授讲授讲授讲授王王王王 东东东东男男男男1973.51973.5讲讲讲讲 师师师师水利工程水利工程水利工程水利工程课程水工专业知识顾问，课程水工专业知识顾问，课程水工专业知识顾问，课程水工专业知识顾问，先导课程先导课程先导课程先导课程水利土木工水利土木工水利土木工水利土木工程概论程概论程概论程概论讲授讲授讲授讲授谢嘉琼谢嘉琼谢嘉琼谢嘉琼女女女女1960.41960.4高高高高 工工工工岩土工程岩土工程岩土工程岩土工程标本实验课主讲标本实验课主讲标本实验课主讲标本实验课主讲 人人员员构构成成 第2页/共19页 教学队伍整体结构教学队伍整体结构 学历结构学历结构 3 3 3 3人拥有博士学位，人拥有博士学位，3 3 3 3人为在读博士研究生，本科学人为在读博士研究生，本科学历历1 1 1 1人人 学缘结构学缘结构 任课教师分别在任课教师分别在6 6所大学完成各学历阶段的学习，这所大学完成各学历阶段的学习，这些大学分别是成都理工大学、四川大学、中国矿业大学、些大学分别是成都理工大学、四川大学、中国矿业大学、武汉科技大学、浙江大学、兰州大学武汉科技大学、浙江大学、兰州大学 年龄结构年龄结构 教师平均年龄教师平均年龄4141岁，以中青年为主岁，以中青年为主 师资配置师资配置 主讲教师均具有副高以上技术职称，其中，拥有正高主讲教师均具有副高以上技术职称，其中，拥有正高级职称的级职称的3 3人，副高职称的人，副高职称的3 3人，中级职称的人，中级职称的1 1人人 第3页/共19页 近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题 教学与科研互动，与工程密切结合，在教学改革中，始终把培教学与科研互动，与工程密切结合，在教学改革中，始终把培 养学生的自主学习能力、动手能力和解决工程问题能力摆在首养学生的自主学习能力、动手能力和解决工程问题能力摆在首 位；位；理论教学完全实现电子化、可视化，开阔了学生的工程视野、理论教学完全实现电子化、可视化，开阔了学生的工程视野、拉进了理论与实践的距离；拉进了理论与实践的距离；教学内容安排紧贴工程实际，以大量的现象图片、工程图片、教学内容安排紧贴工程实际，以大量的现象图片、工程图片、科研成果充实教学内容，使学生学有所获、学有所用；科研成果充实教学内容，使学生学有所获、学有所用；针对课程实用性强的特点，内容安排上突出形象化，以丰富而针对课程实用性强的特点，内容安排上突出形象化，以丰富而 生动的图片资料印证教学内容，以克服教材受篇幅、印制的限制生动的图片资料印证教学内容，以克服教材受篇幅、印制的限制 而显得枯燥的缺点；而显得枯燥的缺点；改革学生作业提交习惯，以鼓励学生将课程内容与亲身体验、改革学生作业提交习惯，以鼓励学生将课程内容与亲身体验、新闻关注、现象观察相结合，提交工程现象观察报告、读书报告新闻关注、现象观察相结合，提交工程现象观察报告、读书报告 为主，强化学生的自主学习意识，同时培养学生的职业素养；为主，强化学生的自主学习意识，同时培养学生的职业素养；改革课程野外实习的内容、方式、实习报告的编写模式，强调改革课程野外实习的内容、方式、实习报告的编写模式，强调 野外实习选点、内容与水工专业的紧密结合，使学生通过野外野外实习选点、内容与水工专业的紧密结合，使学生通过野外 实习能最大限度地将理论学习与实践结合，同时能得到充分的实习能最大限度地将理论学习与实践结合，同时能得到充分的 工程活动锻炼；工程活动锻炼；第4页/共19页 借鉴国外知名大学本科生培养目标，如普林斯顿的十二项标准、借鉴国外知名大学本科生培养目标，如普林斯顿的十二项标准、哈佛大学的五项标准之首的学生应具有清楚地思维、谈吐、写哈佛大学的五项标准之首的学生应具有清楚地思维、谈吐、写 作的能力的要求，刻意培养学生的综合表达能力，要求其提交作的能力的要求，刻意培养学生的综合表达能力，要求其提交 的读书报告、现象观察分析报告、野外实习报告严格按照要的读书报告、现象观察分析报告、野外实习报告严格按照要 件、格式编写。件、格式编写。第5页/共19页 近五年培养青年教师的措施与成效近五年培养青年教师的措施与成效 学院积极鼓励教学组教师参与水利工程施工、科研项目，如派学院积极鼓励教学组教师参与水利工程施工、科研项目，如派 遣教师赴国内外水利工程建设工地承担咨询工程师、工程翻译等遣教师赴国内外水利工程建设工地承担咨询工程师、工程翻译等 工作，参与坝工析出物成因分析、大坝监测、水利工程施工方案工作，参与坝工析出物成因分析、大坝监测、水利工程施工方案 设计、水利工程设计等工作；设计、水利工程设计等工作；学科间教师学术交流频繁，水工专业教师常年和我们保持密切学科间教师学术交流频繁，水工专业教师常年和我们保持密切 联系，互通有无；联系，互通有无；成效：通过这些工程、科研活动，极大地提高了教学组教师的水工成效：通过这些工程、科研活动，极大地提高了教学组教师的水工 知识，丰富了教学内容，任课教师对学科间的结合点、楔入知识，丰富了教学内容，任课教师对学科间的结合点、楔入 点、专业学科对本课程的需求点的把握更加准确，使点、专业学科对本课程的需求点的把握更加准确，使“水利水利 工程地质工程地质”课程真正地成为了名副其实的课程真正地成为了名副其实的“水利工程专业水利工程专业”学学 生专业基础课程。生专业基础课程。目前，教学组主讲教师中有目前，教学组主讲教师中有1 1人正在攻读水利工程管理的博士研人正在攻读水利工程管理的博士研 究生，究生，1 1人正在黄河流域规划管理委员会博士后流动站从事博士人正在黄河流域规划管理委员会博士后流动站从事博士 后研究工作；后研究工作；第6页/共19页 课程描述第7页/共19页 本课程校内发展的主要历史沿革本课程校内发展的主要历史沿革 地球科学是西方国家在理工科院校，特别是在工科专业广泛开地球科学是西方国家在理工科院校，特别是在工科专业广泛开设的一门课程，对课程的定位就是各类理工科专业的专业基础课程。设的一门课程，对课程的定位就是各类理工科专业的专业基础课程。上世纪初一位年轻的美国化学博士就曾在四川大学开设过地质学课上世纪初一位年轻的美国化学博士就曾在四川大学开设过地质学课程。而程。而水利工程地质学水利工程地质学则是从水利水电学院建院以来即设置为则是从水利水电学院建院以来即设置为水工专业学生的一向重要的专业基础课程，它也是国内外涉及土木水工专业学生的一向重要的专业基础课程，它也是国内外涉及土木工程领域学生的一门必修课程。工程领域学生的一门必修课程。水利工程地质学就是研究与水利工程工程活动有关的地质环境水利工程地质学就是研究与水利工程工程活动有关的地质环境及其评价、合理利用、预测和保护的科学。及其评价、合理利用、预测和保护的科学。第8页/共19页 理论课和理论（含实践）课教学内容理论课和理论（含实践）课教学内容 说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标 四川大学新的人才培养目标是培养四川大学新的人才培养目标是培养“具有深厚人文底蕴、扎具有深厚人文底蕴、扎 实专业知识、强烈创新意识、宽广国际视野的国家栋梁和社实专业知识、强烈创新意识、宽广国际视野的国家栋梁和社 会精英会精英”。结合四川大学新人才培养目标，我们认为本课程的专业培结合四川大学新人才培养目标，我们认为本课程的专业培 养目标应该体现在养目标应该体现在“服务、辅助、拓展、应用服务、辅助、拓展、应用”八个字上。八个字上。即：全方位为学生提供水工专业学习所应具备的工程地质学即：全方位为学生提供水工专业学习所应具备的工程地质学 知识，从地质学角度宽展水工专业学习的平台，初步掌知识，从地质学角度宽展水工专业学习的平台，初步掌 握运用工程地质学的观点思考水利工程活动可能面临的握运用工程地质学的观点思考水利工程活动可能面临的 地质问题的方法。地质问题的方法。课程的战术目标：教会学生能用工程地质学的观点、方法思课程的战术目标：教会学生能用工程地质学的观点、方法思 考工程问题并提出初步的解决方案考工程问题并提出初步的解决方案 课程的战略目标：为学生毕业后能很快成为高层次工程设课程的战略目标：为学生毕业后能很快成为高层次工程设 计、管理人才做好准备计、管理人才做好准备 课程建设总目标是经7年的强化建设，把水利工程地质学课程建设成为理论基础宽厚、内容先进、教学手段和实验设备现代化、理论与实践相结合的多样化教学形式、培养高素质、创新型人才的国家级精品课程。第9页/共19页 知识模块顺序及对应的学时知识模块顺序及对应的学时 第10页/共19页 课程的重点、难点及解决办法课程的重点、难点及解决办法 本课程的重点是要通过教学，使学生从工程地质的角度建立本课程的重点是要通过教学，使学生从工程地质的角度建立 起正确的工程活动思想、清晰的工程地质基本概念、了解水起正确的工程活动思想、清晰的工程地质基本概念、了解水 利工程活动中可能出现的工程地质的方面以及相应的基本对利工程活动中可能出现的工程地质的方面以及相应的基本对 策。策。本课程具有实践性极强的特点，但学生对地质学、水利工程本课程具有实践性极强的特点，但学生对地质学、水利工程 活动的先期了解极为有限，更不用说有切身的体会，这极大活动的先期了解极为有限，更不用说有切身的体会，这极大 地妨碍了学生对课程内容的理解、记忆。地妨碍了学生对课程内容的理解、记忆。解决解决 办法办法 用科研成果、工程活动经历充实教学内容用科研成果、工程活动经历充实教学内容 突出突出“形象化形象化”教学教学 特别加强教学过程中学生的参与、动手环节特别加强教学过程中学生的参与、动手环节 鼓励学生平时多注意不同来源的工程活动信息鼓励学生平时多注意不同来源的工程活动信息 第11页/共19页 实践教学的设计思想与效果实践教学的设计思想与效果 实践教学实践教学 的的 组组 成成 平时的读书报告、地质现象、工程现象观察报告平时的读书报告、地质现象、工程现象观察报告 四个学时的矿物岩石实验课四个学时的矿物岩石实验课 课程的野外地质实习课程的野外地质实习 实践教学的指导思想是：理论联系实际，强化工程素质和实实践教学的指导思想是：理论联系实际，强化工程素质和实 践能力的综合训练。践能力的综合训练。改革实习报告的书写内容、形式。改革实习报告的书写内容、形式。措施措施 以成绩记录方式鼓励学生自愿提交与课程内容相结以成绩记录方式鼓励学生自愿提交与课程内容相结 合的报告合的报告 给定提交报告的要件、格式，以培养、锻炼学生的给定提交报告的要件、格式，以培养、锻炼学生的 写作能力写作能力 及时补充实验室的各类损坏、遗失标本及时补充实验室的各类损坏、遗失标本 改革野外实习内容，将实习内容更加紧密地与水利改革野外实习内容，将实习内容更加紧密地与水利 工程紧密地结合在一起工程紧密地结合在一起 效果：强化了分析和解决工程问题的训练，进一步提高了学生效果：强化了分析和解决工程问题的训练，进一步提高了学生 的工程素质和实践能力的工程素质和实践能力 第12页/共19页 0404级级 水利水电工程专业水利水电工程专业3 3班班 马欢马欢 04430621830443062183 实习总结：通过这次实习，把书本上的理论知识与实际应用联系起来了，基实习总结：通过这次实习，把书本上的理论知识与实际应用联系起来了，基本掌握了罗盘仪的使用，学会测量岩石的产状。实地观察了野外的多种岩石本掌握了罗盘仪的使用，学会测量岩石的产状。实地观察了野外的多种岩石（玄武岩，沉积岩，石灰岩，泥化夹层等），对于断层带有了进一步更真实（玄武岩，沉积岩，石灰岩，泥化夹层等），对于断层带有了进一步更真实的了解。并且，对于峡谷（的了解。并且，对于峡谷（U U型，型，V V型谷），垭口，结构体，结构面，边坡型谷），垭口，结构体，结构面，边坡的稳定性影响因数有了更形象更深刻的体会。尤其是对于坝址选取条件以及的稳定性影响因数有了更形象更深刻的体会。尤其是对于坝址选取条件以及坝区安全因数的分析更深刻，既温固了知识，又增长了见识。总之，通过这坝区安全因数的分析更深刻，既温固了知识，又增长了见识。总之，通过这次的实习，我受益匪浅。次的实习，我受益匪浅。水工水工3 3班班 0443062014 0443062014 杨彬杨彬我觉得这次实习让我增长了不少专业知识，并且可以把一些课堂上的知识用我觉得这次实习让我增长了不少专业知识，并且可以把一些课堂上的知识用与实践，很有意义，这样使我地质方面的知识迈向一个新的台阶。与实践，很有意义，这样使我地质方面的知识迈向一个新的台阶。水利水电工程水利水电工程4 4班班 韩军韩军 04430620950443062095 虽然这次实习只有两天，但本人见到了许多实地的地质现象，让本人更加透虽然这次实习只有两天，但本人见到了许多实地的地质现象，让本人更加透彻的理解了书本上的东西，对地质勘察的作用更有了直观的认识，更加理解彻的理解了书本上的东西，对地质勘察的作用更有了直观的认识，更加理解了何老师讲的知识要点。真是一次不错的实习！了何老师讲的知识要点。真是一次不错的实习！第13页/共19页 创新与特点创新与特点 创新创新 结合实习场地特点设置了模拟的拟建水利工程结合实习场地特点设置了模拟的拟建水利工程 野外实习的讲解内容从过去的偏重地质现象机理、轻野外实习的讲解内容从过去的偏重地质现象机理、轻 工程实用性，转变为重现象及其对工程的影响工程实用性，转变为重现象及其对工程的影响 实行实行新的实习报告编写要求（内容、形式均作改变）新的实习报告编写要求（内容、形式均作改变）特点特点 野外实习点地质现象丰富、集中，基本涵盖教学内容野外实习点地质现象丰富、集中，基本涵盖教学内容 中涉及的地质现象中涉及的地质现象 在实习点设置的模拟水利工程背景可能遭遇的工程地在实习点设置的模拟水利工程背景可能遭遇的工程地 质问题突出，如坝基稳定、坝型选择、建材评价、水质问题突出，如坝基稳定、坝型选择、建材评价、水 库渗漏、岸坡稳定等均可在此作为实习报告专题库渗漏、岸坡稳定等均可在此作为实习报告专题 第14页/共19页 教学条件教学条件 教学团队是一个团结向上、富有朝气的集体，成员在教学、科教学团队是一个团结向上、富有朝气的集体，成员在教学、科 研活动中相互合作，学科相互渗透，具有良好的互动、互助、研活动中相互合作，学科相互渗透，具有良好的互动、互助、共同提高的学术氛围，这为教学工作的开展提供了极好的软环共同提高的学术氛围，这为教学工作的开展提供了极好的软环 境。境。本课程目前教学使用的教材本课程目前教学使用的教材水利工程地质水利工程地质（供水工专业本（供水工专业本 科生）、科生）、工程地质学工程地质学（工建筑专业本科生、工程管理专业（工建筑专业本科生、工程管理专业 本科生）是最新版的高等学校指定教材。本科生）是最新版的高等学校指定教材。英语水平普遍较高，是团队成员的一大优势。为培养具有国际英语水平普遍较高，是团队成员的一大优势。为培养具有国际 视野的高素质人才，教学组还在教学内容、电子教案、辅助将视野的高素质人才，教学组还在教学内容、电子教案、辅助将 一种增加了大量的英文资料，课程正逐步实行一种增加了大量的英文资料，课程正逐步实行 双语教学。双语教学。配合教学实习，教学组还分别编制了配合教学实习，教学组还分别编制了矿物岩石实习指导矿物岩石实习指导 书书、水利工程地质教学实习指导书水利工程地质教学实习指导书（以岷江流域都江堰（以岷江流域都江堰 水利工程、映秀湾水电站为实习基地）和水利工程、映秀湾水电站为实习基地）和峨嵋地质基础实习峨嵋地质基础实习 指导书指导书。有理想的实践教学场地（与成都理工大学共建的峨眉山地质实有理想的实践教学场地（与成都理工大学共建的峨眉山地质实 习基地）。习基地）。团队成员对计算机辅助教学已积累大量的经验，所编制的电子团队成员对计算机辅助教学已积累大量的经验，所编制的电子 教案在国内同类课程中已具领先的水平。教案在国内同类课程中已具领先的水平。学校目前的教学设施建设、网络建设已达一定规模。因此，在学校目前的教学设施建设、网络建设已达一定规模。因此，在 软、硬件环境已基本具备的情况下，教学组成员有坚定的信软、硬件环境已基本具备的情况下，教学组成员有坚定的信 心，一定要把本课程建设成为国内一流的精品课程。心，一定要把本课程建设成为国内一流的精品课程。第15页/共19页 教学方法与教学手段教学方法与教学手段 “启发式教学启发式教学”为主、多种形式相结合的教学方法为主、多种形式相结合的教学方法 “启发式教学启发式教学”；双向信息沟通（课堂讨论与网上交流）；双向信息沟通（课堂讨论与网上交流）；案例教学法案例教学法；重视现代教育技术手段的研究、开发以及实验室建设重视现代教育技术手段的研究、开发以及实验室建设 研制开发了研制开发了水利工程地质学水利工程地质学电子教案电子教案 结合课程特点，强调形象化教学结合课程特点，强调形象化教学 教学组深深体会到一幅真实的现象或工程照片往往会在讲教学组深深体会到一幅真实的现象或工程照片往往会在讲 授的过程起到事半功倍的作用，对于土木工程专业课程更是授的过程起到事半功倍的作用，对于土木工程专业课程更是 如此。如此。重视实验室建设重视实验室建设 学校进入学校进入211211工程后，工程后，教学组先后从学校、学院获得支助近教学组先后从学校、学院获得支助近 7 7万元，用以购买成套矿物、岩石标本、教学实验用光盘刻万元，用以购买成套矿物、岩石标本、教学实验用光盘刻 录机、活动硬盘、台式计算机、野外实习用地质罗盘、地质录机、活动硬盘、台式计算机、野外实习用地质罗盘、地质 锤、卫星定位仪、电子高程测量仪等设备锤、卫星定位仪、电子高程测量仪等设备 重视实践环节教学重视实践环节教学 教学组近年来已有多期进行本科毕业设计的学生直接参与到教学组近年来已有多期进行本科毕业设计的学生直接参与到 实验室和教学组正在进行的科研工作中，课题主要是对一实验室和教学组正在进行的科研工作中，课题主要是对一 些中、小型水利水电工程的坝基岩体稳定性进行评价、岩土些中、小型水利水电工程的坝基岩体稳定性进行评价、岩土 工程试验等。通过这些与实际紧密联系的工作，巩固学生的工程试验等。通过这些与实际紧密联系的工作，巩固学生的 课堂知识，培养本科生的实际工作能力。课堂知识，培养本科生的实际工作能力。第16页/共19页野外实习报告专题 拟建水库库区拟建水库库区地层段岸坡稳定工程地质分析地层段岸坡稳定工程地质分析 拟建水库库区拟建水库库区地层段库区渗漏工程地质分析地层段库区渗漏工程地质分析 拟建水库库区宽窄河谷地貌成因分析拟建水库库区宽窄河谷地貌成因分析 拟建水库坝址区坝肩岩体稳定工程地质分析拟建水库坝址区坝肩岩体稳定工程地质分析 拟建水库坝址区渗漏工程地质分析拟建水库坝址区渗漏工程地质分析 拟建水库坝型选择论证拟建水库坝型选择论证 拟建水利工程当地建筑材料论证拟建水利工程当地建筑材料论证 拟建水库坝基稳定工程地质分析拟建水库坝基稳定工程地质分析 第17页/共19页普林斯顿的本科毕业生十二项标准普林斯顿的本科毕业生十二项标准 具有清楚地思维、谈吐、写作的能力；具有清楚地思维、谈吐、写作的能力；具有以批评的方式系统地推理的能力；具有以批评的方式系统地推理的能力；具有形成概念和解决问题的能力；具有形成概念和解决问题的能力；具有独立思考的能力；具有独立思考的能力；具有敢于创新及独立工作的能力；具有敢于创新及独立工作的能力；具有与他人合作的能力；具有与他人合作的能力；具有判断什么意味着彻底理解某种东西的能力；具有判断什么意味着彻底理解某种东西的能力；具有辨识重要的东西与琐碎的东西、持久的东西与短暂的东西具有辨识重要的东西与琐碎的东西、持久的东西与短暂的东西 的能力；的能力；熟悉不同的思维方式；熟悉不同的思维方式；具有某一领域知识的深度；具有某一领域知识的深度；具有观察不同学科、文化、理念相关之处的能力；具有观察不同学科、文化、理念相关之处的能力；具有一生求学不止的能力。具有一生求学不止的能力。哈佛的本科毕业生五项标准哈佛的本科毕业生五项标准 必须能够清晰而明白地写作；必须能够清晰而明白地写作；应该对认识和理解世界、社会和我们自身的方法具应该对认识和理解世界、社会和我们自身的方法具 有一种判断鉴别的能力；有一种判断鉴别的能力；必须对自己的文化和其他文化有一个广阔的视野，必须对自己的文化和其他文化有一个广阔的视野，并在这样的考虑之下安排自己的生活；并在这样的考虑之下安排自己的生活；了解并思考过道德和伦理问题，在做道德选择时具了解并思考过道德和伦理问题，在做道德选择时具 有正确判断的能力；有正确判断的能力；在某些知识领域应当具有较高的专业水平。在某些知识领域应当具有较高的专业水平。野外实习报告编写要件 工程任务及工程区自然地理概况工程任务及工程区自然地理概况 目标段地质条件目标段地质条件 目标段岩体结构特征概况目标段岩体结构特征概况 目标段河谷类型判断目标段河谷类型判断 专题分析专题分析 工程措施工程措施 结论及建议结论及建议野外实习报告成绩评定标准 报告章节编排格式符合要求报告章节编排格式符合要求 20 20分；分；报告内容要件报告内容要件 50 50分；分；岩体结构特征描述岩体结构特征描述 5 5；具体专题具体专题 5 5；工程措施工程措施 5 5；结论及建议结论及建议 10 10；知识运用充分性或创新性知识运用充分性或创新性 5 5。第18页/共19页感谢您的观看！第19页/共19页