必修2实验部分复习课件.ppt

1、实验原理、实验原理蝗虫的蝗虫的精母精母细胞进行减数分裂形成精细胞，细胞进行减数分裂形成精细胞，再形成精子。此过程要经过两次连续的细再形成精子。此过程要经过两次连续的细胞分裂。在此过程中，细胞中的染色体胞分裂。在此过程中，细胞中的染色体形形态、位置和数目态、位置和数目都在不断地发生变化，因都在不断地发生变化，因而可据此识别减数分裂的各个时期。而可据此识别减数分裂的各个时期。实验十观察细胞的减数分裂实验十观察细胞的减数分裂(1)装片制作装片制作(同有丝分裂装片制作过程同有丝分裂装片制作过程)解离解离漂洗漂洗染色染色制片制片。2 精巢内精原细胞存在的细胞分裂方式精巢内精原细胞存在的细胞分裂方式精巢内精原细胞既进行精巢内精原细胞既进行 ，又进行，又进行减数分裂减数分裂，因此可以观察到染色体数为，因此可以观察到染色体数为N、2N、4N等不同的细胞分裂图像。等不同的细胞分裂图像。1 下列关于观察细胞减数分裂实验的叙述下列关于观察细胞减数分裂实验的叙述中，错误的是中，错误的是(双选双选)A可用蝗虫卵母细胞的固定装片观察减数可用蝗虫卵母细胞的固定装片观察减数分裂分裂B用桃花的雌蕊制成的装片比用桃花的雄用桃花的雌蕊制成的装片比用桃花的雄蕊制成的装片容易观察到减数分裂现象蕊制成的装片容易观察到减数分裂现象C能观察到减数分裂现象的装片中，可能能观察到减数分裂现象的装片中，可能观察到同源染色体联会现象观察到同源染色体联会现象D用洋葱根尖制成装片，能观察同源染色用洋葱根尖制成装片，能观察同源染色体联会现象体联会现象2 对性腺组织细胞进行荧光标记，等位基对性腺组织细胞进行荧光标记，等位基因因A、a都被标记为黄色，等位基因都被标记为黄色，等位基因B、b都都被标记为绿色，在荧光显微镜下观察处于四被标记为绿色，在荧光显微镜下观察处于四分体时期的细胞。下列有关推测合理的是分体时期的细胞。下列有关推测合理的是()A若这若这2对基因在对基因在1对同源染色体上，则有对同源染色体上，则有1个四分体中出现个四分体中出现2个黄色、个黄色、2个绿色荧光点个绿色荧光点B若这若这2对基因在对基因在1对同源染色体上，则有对同源染色体上，则有1个四分体中出现个四分体中出现4个黄色、个黄色、4个绿色荧光点个绿色荧光点2 对性腺组织细胞进行荧光标记，等位基对性腺组织细胞进行荧光标记，等位基因因A、a都被标记为黄色，等位基因都被标记为黄色，等位基因B、b都都被标记为绿色，在荧光显微镜下观察处于四被标记为绿色，在荧光显微镜下观察处于四分体时期的细胞。下列有关推测合理的是分体时期的细胞。下列有关推测合理的是()C若这若这2对基因在对基因在2对同源染色体上，则有对同源染色体上，则有1个四分体中出现个四分体中出现2个黄色、个黄色、2个绿色荧光点个绿色荧光点D若这若这2对基因在对基因在2对同源染色体上，则有对同源染色体上，则有1个四分体中出现个四分体中出现4个黄色、个黄色、4个绿色荧光点个绿色荧光点4、关于同一个体中细胞有丝分裂和减数第、关于同一个体中细胞有丝分裂和减数第一次分裂的叙述，正确的是一次分裂的叙述，正确的是 A两者前期染色体数目相同，染色体行为两者前期染色体数目相同，染色体行为和和DNA分子数目不同分子数目不同B两者中期染色体数目不同，染色体行为两者中期染色体数目不同，染色体行为和和DNA分子数目相同分子数目相同C两者后期染色体数目和染色体行为不同，两者后期染色体数目和染色体行为不同，DNA分子数目相同分子数目相同D两者末期染色体数目和染色体行为相同，两者末期染色体数目和染色体行为相同，DNA分子数目不同分子数目不同1 某四倍体植物的细胞中含某四倍体植物的细胞中含20条染色体、条染色体、20个个DNA分子，且细胞中存在纺锤丝，则分子，且细胞中存在纺锤丝，则该细胞正处于该细胞正处于A有丝分裂中期有丝分裂中期B有丝分裂后期有丝分裂后期C减数第一次分裂后期减数第一次分裂后期D减数第二次分裂后期减数第二次分裂后期5 下列关于细胞分裂的表述，正确的是下列关于细胞分裂的表述，正确的是()A二倍体动物体细胞有丝分裂后期，细胞二倍体动物体细胞有丝分裂后期，细胞的每一极均不含有同源染色体的每一极均不含有同源染色体B二倍体生物细胞质中的遗传物质在细胞二倍体生物细胞质中的遗传物质在细胞分裂时，随机地、不均等地分配分裂时，随机地、不均等地分配C二倍体生物减数第二次分裂后期的细胞二倍体生物减数第二次分裂后期的细胞中，染色体数目与体细胞相同，含同源染中，染色体数目与体细胞相同，含同源染色体色体D等位基因的分离发生在减数第一次分裂等位基因的分离发生在减数第一次分裂过程中，非等位基因的自由组合发生在减数过程中，非等位基因的自由组合发生在减数第二次分裂过程中第二次分裂过程中2 科学的研究方法是取得成功的关键，科学的研究方法是取得成功的关键，假说假说演绎法和类比推理是科学研究中常演绎法和类比推理是科学研究中常用的方法，人类在探索基因神秘踪迹的历用的方法，人类在探索基因神秘踪迹的历程中，进行了如下研究：程中，进行了如下研究：1866年孟德尔的豌豆杂交实验：提出了年孟德尔的豌豆杂交实验：提出了生物的性状由遗传因子生物的性状由遗传因子(基因基因)控制控制1903年萨顿研究蝗虫的精子和卵细胞的年萨顿研究蝗虫的精子和卵细胞的形成过程，提出假说：基因在染色体上形成过程，提出假说：基因在染色体上1910年摩尔根进行果蝇杂交实验：找到年摩尔根进行果蝇杂交实验：找到基因在染色体上的实验证据。他们在研究基因在染色体上的实验证据。他们在研究的过程中所使用的科学研究方法依次为的过程中所使用的科学研究方法依次为1 下列关于人类性别决定与伴性遗传的下列关于人类性别决定与伴性遗传的叙述，正确的是叙述，正确的是A性染色体上的基因都与性别决定有关性染色体上的基因都与性别决定有关B性染色体上的基因都伴随性染色体遗性染色体上的基因都伴随性染色体遗传传C生殖细胞中只表达性染色体上的基因生殖细胞中只表达性染色体上的基因D初级精母细胞和初级精母细胞和 次级精母细胞中都含次级精母细胞中都含Y染色体染色体实验材料：实验材料：两种肺炎双球菌两种肺炎双球菌 多多糖糖类类荚荚膜膜R型菌型菌菌落菌落:粗糙粗糙 无荚膜，无荚膜，无毒无毒S型菌菌落:光滑(Smooth)有荚膜，有毒，可致死二、肺炎双球菌的转化实验二、肺炎双球菌的转化实验(Rough)1.1.将将无毒性的无毒性的R R型活细菌型活细菌注射到小鼠体内，不死亡。注射到小鼠体内，不死亡。2.将有毒性S型活细菌注射到小鼠体内，患败血症死亡。3.将加热杀死后的S型细菌注射到小鼠体内，不死亡。4.将无毒性R型活细菌与加热杀死后的S型细菌混合 后注射到小鼠体内，小鼠患败血症死亡。一.格里菲思的肺炎双球菌体内转化实验艾艾弗弗里里的的体体外外转转化化实实验验体内转化实验体内转化实验体外转化实验体外转化实验操作人操作人细菌培养细菌培养场所场所小鼠体内小鼠体内培养基培养基(体外体外)格里菲思格里菲思艾弗里及艾弗里及其同事其同事实施的对照实施的对照R R型细菌与型细菌与S S型细菌的毒型细菌的毒性对照性对照S S型细菌各型细菌各成分作用的成分作用的相互对照相互对照体内转化实验体内转化实验体外转化实验体外转化实验结果观察结果观察小鼠是否死亡小鼠是否死亡培养基中菌培养基中菌落类型落类型实验结论实验结论S S型细菌体内型细菌体内有有“转化因子转化因子”S S型细菌的型细菌的DNADNA是遗传是遗传物质物质 下列有关艾弗里的肺炎双球菌转化实验和下列有关艾弗里的肺炎双球菌转化实验和赫尔希、蔡斯的噬菌体侵染细菌实验的叙述，赫尔希、蔡斯的噬菌体侵染细菌实验的叙述，正确的是正确的是A两者都运用了放射性同位素标记法两者都运用了放射性同位素标记法B两者都运用了微生物作为实验材料两者都运用了微生物作为实验材料C两者都证明了两者都证明了DNA是遗传物质，是遗传物质，RNA等等物质不是遗传物质物质不是遗传物质D两者的实验思路均是设法把两者的实验思路均是设法把DNA与与RNA分开，单独观察它们的作用分开，单独观察它们的作用 肺炎双球菌体外转化实验和噬菌体侵染细肺炎双球菌体外转化实验和噬菌体侵染细菌实验的相同点菌实验的相同点均使均使 分开，单独处理，分开，单独处理，观察它们各自的作用；观察它们各自的作用；都遵循了都遵循了 原则；原则；都能证明都能证明 是遗传物质，但都不能是遗传物质，但都不能证明证明DNA是主要的遗传物质是主要的遗传物质DNA和蛋白质和蛋白质对照对照DNA烟草花叶病毒的烟草花叶病毒的RNA能自我复制，并控制能自我复制，并控制生物的生物的 ，因此，因此RNA是它的遗传物是它的遗传物质。质。遗传性状遗传性状性状性状1 萨顿推测基因位于染色体上所用的方法萨顿推测基因位于染色体上所用的方法是是类比推理法类比推理法，摩尔根证明它所用的方法是，摩尔根证明它所用的方法是假说假说演绎法演绎法。2 假说假说演绎法与类比推理法的区别演绎法与类比推理法的区别假说假说演绎法是建立在假说基础之上的推理，演绎法是建立在假说基础之上的推理，并通过验证得出结论，如孟德尔发现遗传定并通过验证得出结论，如孟德尔发现遗传定律；而类比推理法是借助已知的事实及事物律；而类比推理法是借助已知的事实及事物间的联系推理得出假说。间的联系推理得出假说。某研究人员模拟肺炎双球菌转化实验，进某研究人员模拟肺炎双球菌转化实验，进行了以下行了以下4个实验：个实验：S型细菌的型细菌的DNADNA酶酶加入加入R型细菌型细菌注入小鼠体内注入小鼠体内 R型细菌的型细菌的DNADNA酶酶加入加入S型细菌型细菌注入小鼠体内注入小鼠体内 R型细菌型细菌DNA酶酶高温加热后冷却高温加热后冷却加加入入S型细菌的型细菌的DNA注入小鼠体内注入小鼠体内 S型细菌型细菌DNA酶酶高温加热后冷却高温加热后冷却加加入入R型细菌的型细菌的DNA注入小鼠体内注入小鼠体内以上以上4个实验中小鼠存活的情况依次是个实验中小鼠存活的情况依次是以上以上4个实验中小鼠存活的情况依次是个实验中小鼠存活的情况依次是 A存活、存活、存活、死亡存活、存活、存活、死亡 B存活、死亡、存活、死亡存活、死亡、存活、死亡 C死亡、死亡、存活、存活死亡、死亡、存活、存活 D存活、死亡、存活、存活存活、死亡、存活、存活关于关于DNA和和RNA的叙述，正确的是的叙述，正确的是()ADNA有氢键，有氢键，RNA没有氢键没有氢键B一种病毒同时含有一种病毒同时含有DNA和和RNAC原核细胞中既有原核细胞中既有DNA，也有，也有RNAD叶绿体、线粒体和核糖体都含有叶绿体、线粒体和核糖体都含有DNA6 下列选项中都属于基因重组的是下列选项中都属于基因重组的是同源染色体的非姐妹染色单体交换片段同源染色体的非姐妹染色单体交换片段染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上染色体上DNA碱基对的增添、缺失碱基对的增添、缺失非同源染色体上的非等位基因自由组合非同源染色体上的非等位基因自由组合大肠杆菌细胞中导入了外源基因大肠杆菌细胞中导入了外源基因A BC D11下列有关基因突变和基因重组的叙述，下列有关基因突变和基因重组的叙述，正确的是正确的是 A获得能产生人胰岛素的大肠杆菌的原理是获得能产生人胰岛素的大肠杆菌的原理是基因重组基因重组B非同源染色体片段之间局部交换可导致非同源染色体片段之间局部交换可导致基因重组基因重组C同源染色体上的基因也可能发生基因重同源染色体上的基因也可能发生基因重组组D发生在水稻根尖内的基因重组比发生在发生在水稻根尖内的基因重组比发生在花药中的更容易遗传给后代花药中的更容易遗传给后代 染色体易位染色体易位交叉互换交叉互换图解图解染色体染色体角度角度发生于非同源发生于非同源染色体之间染色体之间发生于同源染色体的发生于同源染色体的非姐妹染色单体之间非姐妹染色单体之间变异变异类型类型属于染色体属于染色体结构变异结构变异属于属于基因重组基因重组显微镜下是显微镜下是否观察到否观察到能能不能不能实验十三：低温诱导植物染色体数目的变化实验十三：低温诱导植物染色体数目的变化1、实验原理：用低温处理植物、实验原理：用低温处理植物 组织细组织细胞，能够抑制胞，能够抑制 的形成，以致影响染色的形成，以致影响染色体被拉向两极，细胞也不能分裂成两个细胞，体被拉向两极，细胞也不能分裂成两个细胞，于是，植物细胞的染色体数目发生变化。于是，植物细胞的染色体数目发生变化。2、剪取诱导处理的根尖约、剪取诱导处理的根尖约0.5-1cm,放入放入 卡卡诺氏液中浸泡诺氏液中浸泡0.5-1h,作用是作用是 ，然后用体积分数为然后用体积分数为 的酒精冲洗的酒精冲洗2次。次。固定细胞的形态固定细胞的形态95%95%分生分生纺锤体纺锤体3、制作装片，包括、制作装片，包括 4个步骤，具体方法与个步骤，具体方法与“观察植物细胞的有观察植物细胞的有丝分裂丝分裂”相同。相同。4、先用低倍镜寻找染色体形态较好的分裂、先用低倍镜寻找染色体形态较好的分裂相。视野中既有正常的相。视野中既有正常的 细胞，也有细胞，也有染色体数目发生改变的细胞。确认某个细染色体数目发生改变的细胞。确认某个细胞发生染色体数目变化后，再用胞发生染色体数目变化后，再用 观观察。察。解离、漂洗、染色、制片解离、漂洗、染色、制片二倍体二倍体高倍镜高倍镜(1)原理：低温抑制染色体的着丝点分裂，原理：低温抑制染色体的着丝点分裂，使子染色体不能分别移向两极使子染色体不能分别移向两极()(2)解离：盐酸酒精混合液和卡诺氏液都可解离：盐酸酒精混合液和卡诺氏液都可以使洋葱根尖解离以使洋葱根尖解离()(3)染色：改良苯酚品红溶液和醋酸洋红溶染色：改良苯酚品红溶液和醋酸洋红溶液都可以使染色体着色液都可以使染色体着色()(4)观察：显微镜下可以看到大多数细胞的观察：显微镜下可以看到大多数细胞的染色体数目发生改变染色体数目发生改变()(5)处于分裂间期的细胞最多处于分裂间期的细胞最多()(6)在显微镜视野内可以观察到二倍体细胞在显微镜视野内可以观察到二倍体细胞和四倍体细胞和四倍体细胞()(7)在高倍显微镜下可以观察到细胞从二倍在高倍显微镜下可以观察到细胞从二倍体变为四倍体的过程体变为四倍体的过程()(8)在诱导染色体数目变化方面，低温与秋在诱导染色体数目变化方面，低温与秋水仙素诱导的原理相似水仙素诱导的原理相似()5、人们平常食用的西瓜是二倍体。在二倍体、人们平常食用的西瓜是二倍体。在二倍体西瓜的幼苗期，用西瓜的幼苗期，用 处理，可以得处理，可以得 到到 植株。然后用四倍体植株做母本，植株。然后用四倍体植株做母本，用二倍体植株做父本，进行杂交，得到的种用二倍体植株做父本，进行杂交，得到的种子细胞中含有子细胞中含有 染色体组。把这些种子种染色体组。把这些种子种下去，就会长出下去，就会长出 植株。植株。秋水仙素秋水仙素四倍体四倍体三个三个三倍体三倍体实验十四：调查人群中的遗传病实验十四：调查人群中的遗传病1、实验原理：、实验原理：人类遗传病是由人类遗传病是由 改改变而引起的疾病。变而引起的疾病。2、遗传病可以通过、遗传病可以通过 调查和调查和 调查调查的方式了解其发病情况。的方式了解其发病情况。3、最好选取群体中发病率较高的、最好选取群体中发病率较高的 基因基因遗传病，如红绿色盲、白化病等。多基因遗传病，如红绿色盲、白化病等。多基因遗传病容易受遗传病容易受 因素影响，不宜作为调因素影响，不宜作为调查对象。查对象。遗传物质遗传物质社会社会家系家系单单环境环境4、调查遗传病发病率时，要注意在人群、调查遗传病发病率时，要注意在人群 中中 调查，并保证调查的群体足够调查，并保证调查的群体足够 ，如不能在普通学校调查，如不能在普通学校调查21三体综合征患者三体综合征患者的发病率，因为学校是一个特殊的群体，没的发病率，因为学校是一个特殊的群体，没有做到在人群中随机调查；但红绿色盲、高有做到在人群中随机调查；但红绿色盲、高度近视等的发病率可以在学校范围内展开调度近视等的发病率可以在学校范围内展开调查。查。随机随机大大根据不同的育种要求选择不同的育种方法：根据不同的育种要求选择不同的育种方法：集中双亲优良性状：集中双亲优良性状：单倍体育种单倍体育种杂交育种杂交育种对原品系实施对原品系实施“定向定向”改造：改造：基因工程育种基因工程育种让原品系产生新性状：让原品系产生新性状：诱变育种诱变育种使原品系营养器官使原品系营养器官“增增大大”或或“加强加强”：多倍体育种多倍体育种 一对正常的夫妇婚配生了一个一对正常的夫妇婚配生了一个XO型且色盲型且色盲的孩子，下列说法错误的是的孩子，下列说法错误的是()A患儿的患儿的X染色体来自母方染色体来自母方B患儿的母亲应为色盲基因的携带者患儿的母亲应为色盲基因的携带者C该患儿的产生是由于精子的形成过程中该患儿的产生是由于精子的形成过程中性染色体非正常分离所致性染色体非正常分离所致D该患儿在个体发育过程中细胞内性染色该患儿在个体发育过程中细胞内性染色体最多时为体最多时为1条条一对表现正常的夫妇，生了一个孩子既是红一对表现正常的夫妇，生了一个孩子既是红绿色盲又是绿色盲又是XYY的患者，从根本上说，前者的患者，从根本上说，前者致病基因的来源与后者的病因发生的时期分致病基因的来源与后者的病因发生的时期分别是别是()A与母亲有关、减数第二次分裂与母亲有关、减数第二次分裂B与父亲有关、减数第一次分裂与父亲有关、减数第一次分裂C与父母亲都有关、受精作用与父母亲都有关、受精作用D与母亲有关、减数第一次分裂与母亲有关、减数第一次分裂基因突变基因突变基因重组基因重组生物变异生物变异生物进化生物进化生物多样性生物多样性 来源来源 来源来源提供提供 材料材料 的材料的材料 原因原因 原因之一原因之一根本根本原始原始重重 要要丰富丰富根本根本重重 要要下列对生物进化理论的认识，正确的是下列对生物进化理论的认识，正确的是()A基因频率的改变意味着新物种的诞生基因频率的改变意味着新物种的诞生B共同进化的过程也是生物多样性形成的共同进化的过程也是生物多样性形成的过程过程C四倍体西瓜与二倍体西瓜之间不存在生四倍体西瓜与二倍体西瓜之间不存在生殖隔离殖隔离D青霉素使细菌产生了抗药性突变体青霉素使细菌产生了抗药性突变体 下列有关遗传和进化的叙述，正确的是下列有关遗传和进化的叙述，正确的是()A同种生物的不同个体之间通过生存斗争同种生物的不同个体之间通过生存斗争实现了共同进化实现了共同进化B二倍体西瓜与四倍体西瓜杂交所得的三二倍体西瓜与四倍体西瓜杂交所得的三倍体西瓜是一个新物种倍体西瓜是一个新物种C如果某种群数量大量减少，则该种群一如果某种群数量大量减少，则该种群一定发生了进化定发生了进化D隔离是物种形成的必要条件，其实质是隔离是物种形成的必要条件，其实质是基因不能自由交流基因不能自由交流镰刀型细胞贫血症由基因突变引起，其致病镰刀型细胞贫血症由基因突变引起，其致病基因为隐性基因基因为隐性基因(用用a表示表示)。只有隐性纯合子。只有隐性纯合子才会发病，携带者不发病，且对疟疾的抵抗才会发病，携带者不发病，且对疟疾的抵抗力高于正常人。在非洲某些疟疾流行的地区，力高于正常人。在非洲某些疟疾流行的地区，携带者比例在携带者比例在20%左右；现在美洲黑人中携左右；现在美洲黑人中携带者的比例已降到了带者的比例已降到了8%。下列叙述错误的。下列叙述错误的是是A非洲疟疾流行地区非洲疟疾流行地区a的基因频率大约为的基因频率大约为30%B美洲黑人中美洲黑人中a的基因频率下降是环境选的基因频率下降是环境选择的结果择的结果镰刀型细胞贫血症由基因突变引起，其致镰刀型细胞贫血症由基因突变引起，其致病基因为隐性基因病基因为隐性基因(用用a表示表示)。只有隐性纯。只有隐性纯合子才会发病，携带者不发病，且对疟疾合子才会发病，携带者不发病，且对疟疾的抵抗力高于正常人。在非洲某些疟疾流的抵抗力高于正常人。在非洲某些疟疾流行的地区，携带者比例在行的地区，携带者比例在20%左右；现在左右；现在美洲黑人中携带者的比例已降到了美洲黑人中携带者的比例已降到了8%。下。下列叙述错误的是列叙述错误的是C镰刀型细胞贫血症患者死亡会导致人镰刀型细胞贫血症患者死亡会导致人群基因库发生变化群基因库发生变化D在一定外界条件下，有害的突变基因在一定外界条件下，有害的突变基因可转变为有利的可转变为有利的下列物质中，在正常情况下不应该出现在下列物质中，在正常情况下不应该出现在人体内环境中的是人体内环境中的是()A抗体抗体 B糖原糖原 C胰岛素胰岛素 D氨基酸氨基酸促胰液素的发现促胰液素的发现斯他林和贝利斯的假设：在斯他林和贝利斯的假设：在 的作用的作用下，下，可能产生了能促进胰腺分泌可能产生了能促进胰腺分泌胰液的胰液的化学物质化学物质。稀盐酸和小肠黏膜稀盐酸和小肠黏膜 提取液注提取液注入入 促进胰腺分泌胰液促进胰腺分泌胰液实验验证过程实验验证过程盐酸盐酸小肠黏膜小肠黏膜混合研磨混合研磨静脉静脉高中阶段接触的激素中，高中阶段接触的激素中，和和胰岛胰岛分泌的激素都是分泌的激素都是肽类或蛋白质肽类或蛋白质类。肽类。肽类、蛋白质类激素易被胃肠道消化酶所分类、蛋白质类激素易被胃肠道消化酶所分解，故一般采用解，故一般采用 方法，不宜口服。方法，不宜口服。雄性激素、雌性激素、孕激素等雄性激素、雌性激素、孕激素等 类类激素和甲状腺激素、肾上腺素等氨基酸衍激素和甲状腺激素、肾上腺素等氨基酸衍生物都可以口服。生物都可以口服。固醇固醇下丘脑、垂体下丘脑、垂体注射注射有关激素调节特点的叙述中，错误的是有关激素调节特点的叙述中，错误的是A激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活了活了B内分泌腺产生的激素通过导管输送到体内分泌腺产生的激素通过导管输送到体液中，随血液流到全身液中，随血液流到全身C体内需要源源不断地产生激素，以维持体内需要源源不断地产生激素，以维持激素含量的动态平衡激素含量的动态平衡D激素既不组成细胞的结构，又不提供能激素既不组成细胞的结构，又不提供能量，也不起催化作用量，也不起催化作用体温感觉中枢和体温调节中枢不是一回事，体温感觉中枢和体温调节中枢不是一回事，因为前者位于因为前者位于 ，后者位于，后者位于 。大脑皮层大脑皮层下丘脑下丘脑人体水平衡的调节方式为人体水平衡的调节方式为 调节。调节。水平衡的调节中枢在水平衡的调节中枢在 ，渴觉中枢渴觉中枢 在在 。抗利尿激素由抗利尿激素由 神经细胞分泌、由垂神经细胞分泌、由垂体释放。体释放。神经和体液神经和体液下丘脑下丘脑大脑皮层大脑皮层下丘脑下丘脑实验过程实验过程科学家科学家实验结论实验结论达尔文达尔文胚芽鞘胚芽鞘 产产生某种影响，生某种影响，该该影响影响传递传递到到下部伸下部伸长长区区时时，由于由于单侧单侧光的光的作用，造成背作用，造成背光面比向光面光面比向光面生生长长快。快。尖端尖端实验过程实验过程科学家科学家实验结论实验结论鲍鲍森森詹森詹森胚芽鞘胚芽鞘 产产生的影响生的影响可以可以 透透过过 传递给传递给下部下部尖端尖端琼琼脂片脂片实验过程实验过程科学家科学家实验结论实验结论拜拜尔尔胚芽鞘的弯曲胚芽鞘的弯曲生生长长，是因，是因为为尖端尖端产产生的影生的影响在其下部分响在其下部分布布 造成造成的的不均匀不均匀实验过程实验过程科学家科学家实验结论实验结论温特温特造成胚芽鞘造成胚芽鞘弯曲的是一弯曲的是一种种 ，并命名，并命名为为生生长长素素化学物质化学物质 验证验证生生长长素的横向运素的横向运输发输发生在尖端生在尖端现现象：装置象：装置a中胚芽鞘中胚芽鞘 ；装置装置b和和c中胚芽鞘中胚芽鞘 生生长长。直立生长直立生长弯向光源弯向光源生生长长素的素的产产生、感光部位在生、感光部位在 ，生，生长长素素的合成不需要光，生的合成不需要光，生长长素的横向运素的横向运输输在在 完成，但完成，但发发生效生效应应的部位在的部位在 。温特实验之前的实验结论中不能出现温特实验之前的实验结论中不能出现“生生长素长素”，只能说，只能说“”“”。尖端尖端尖端尖端尖端以下尖端以下影响影响植物植物细细胞的分化、器官的胞的分化、器官的发发生、生、发发育、成育、成熟和衰老，整个植株的生熟和衰老，整个植株的生长长等，是等，是 激激素相互素相互协调协调、共同作用的、共同作用的结结果。果。多种多种2023/2/17 验证验证生生长长素的极性运素的极性运输输只能从形只能从形态态学学上端向形上端向形态态学下端运学下端运输输(1)实验操作实验操作(如图如图)(2)实验现象：实验现象：A组去掉尖端的胚芽鞘组去掉尖端的胚芽鞘 弯曲生弯曲生长长，B组去掉尖端的胚芽鞘组去掉尖端的胚芽鞘 。向右向右不生长也不弯曲不生长也不弯曲实验实验十三探索生十三探索生长长素素类类似物促似物促进进插条生插条生根的最适根的最适浓浓度度 实验实验原理原理(1)生长素类似物对植物插条的生长素类似物对植物插条的生根情况有很生根情况有很大的影响。大的影响。(2)用生长素类似物在用生长素类似物在不同不同浓浓度、不同度、不同时间时间下下处处理插条，其影响程度不同。理插条，其影响程度不同。(3)存在一个存在一个 浓浓度，在此度，在此浓浓度下植物插度下植物插条的生根数量最多，生条的生根数量最多，生长长最快。最快。最适最适处处理方法：理方法：把插条的：把插条的基部基部浸泡在配制好浸泡在配制好的溶液中，深的溶液中，深约约3 cm，处理几小时至一天。，处理几小时至一天。(要求溶液的浓度要求溶液的浓度较较低低，并且最好是在遮阴，并且最好是在遮阴和空气湿度和空气湿度较较高的地方高的地方进进行行处处理。理。)：把插条基部在：把插条基部在浓浓度度较较高高的的药药液液中蘸一下中蘸一下(约约5 s)，深约，深约1.5 cm 即可。即可。浸泡法浸泡法沾蘸法沾蘸法 用不同的植物激素用不同的植物激素处处理番茄的植株，下列理番茄的植株，下列对实验结对实验结果的叙述，正确的是果的叙述，正确的是()A播种前用一定浓度的脱落酸溶液浸泡种播种前用一定浓度的脱落酸溶液浸泡种子可促进种子萌发子可促进种子萌发B生长期施放适宜浓度的乙烯可促进种子生长期施放适宜浓度的乙烯可促进种子的形成和果实的发育的形成和果实的发育C花蕾期喷洒适宜浓度的生长素溶液可以花蕾期喷洒适宜浓度的生长素溶液可以诱导无子果实的形成诱导无子果实的形成D成熟期喷洒一定浓度的细胞分裂素溶液成熟期喷洒一定浓度的细胞分裂素溶液会加速叶片黄化速度会加速叶片黄化速度关于植物激素的叙述，关于植物激素的叙述，错误错误的是的是A植物激素的产生部位和作用部位可以不植物激素的产生部位和作用部位可以不同同B植物茎尖的细胞可利用色氨酸合成生长植物茎尖的细胞可利用色氨酸合成生长素素C细胞分裂素和生长素可以在同一细胞中细胞分裂素和生长素可以在同一细胞中起作用起作用D生长素可通过促进乙烯合成来促进茎段生长素可通过促进乙烯合成来促进茎段细胞伸长细胞伸长有关有关“探索生探索生长长素素类类似物促似物促进进插条生根的最插条生根的最适适浓浓度度”实验实验的叙述，正确的是的叙述，正确的是()A在预实验中不需要设置用蒸馏水处理的在预实验中不需要设置用蒸馏水处理的对照组对照组B实验的无关变量为插条生根的数目、生实验的无关变量为插条生根的数目、生长素类似物处理的时间等长素类似物处理的时间等C用不同浓度的生长素类似物处理后插条用不同浓度的生长素类似物处理后插条的生根数目都不相同的生根数目都不相同D在正式实验中，不同浓度生长素类似物在正式实验中，不同浓度生长素类似物之间形成相互对照之间形成相互对照2011年年5月丹阳一户瓜农种植的几十亩西瓜月丹阳一户瓜农种植的几十亩西瓜莫名莫名“爆炸爆炸”的消息的消息传传出后，将西瓜膨出后，将西瓜膨大大剂剂推上了推上了舆论舆论的的风风口浪尖。西瓜膨大口浪尖。西瓜膨大剂剂是是由日本科学家在上世由日本科学家在上世纪纪80年代人工合成的年代人工合成的一种化合物，作用效果持久，应用广泛。一种化合物，作用效果持久，应用广泛。下列有关说法正确的是下列有关说法正确的是A西瓜膨大剂是一种植物激素，从其功能西瓜膨大剂是一种植物激素，从其功能推断应该属于生长素的一种推断应该属于生长素的一种B过量使用西瓜膨大剂，其残留部分很可过量使用西瓜膨大剂，其残留部分很可能造成青少年摄入过量激素从而导致发育能造成青少年摄入过量激素从而导致发育过过快快2011年年5月丹阳一户瓜农种植的几十亩西瓜月丹阳一户瓜农种植的几十亩西瓜莫名莫名“爆炸爆炸”的消息的消息传传出后，将西瓜膨出后，将西瓜膨大大剂剂推上了推上了舆论舆论的的风风口浪尖。西瓜膨大口浪尖。西瓜膨大剂剂是是由日本科学家在上世由日本科学家在上世纪纪80年代人工合成的年代人工合成的一种化合物，作用效果持久，应用广泛。一种化合物，作用效果持久，应用广泛。下列有关说法正确的是下列有关说法正确的是C将生长素类的植物生长调节剂涂在二倍将生长素类的植物生长调节剂涂在二倍体西瓜未受粉的子房壁上，可得到无子西体西瓜未受粉的子房壁上，可得到无子西瓜瓜D高浓度的生长素能够促进乙烯的产生，高浓度的生长素能够促进乙烯的产生，从而促进子房壁发育为成熟的果实从而促进子房壁发育为成熟的果实下列关于生命活下列关于生命活动调节动调节的叙述，正确的是的叙述，正确的是(双选）双选）A激素在生物体内含量较低，但有高效的激素在生物体内含量较低，但有高效的生物催化作用生物催化作用B高浓度高浓度2,4D可以抑制双子叶植物类杂草可以抑制双子叶植物类杂草的生长的生长C根尖分生区细胞数目的增多主要是由细根尖分生区细胞数目的增多主要是由细胞分裂素调节的胞分裂素调节的D温室种植的番茄开花后喷洒乙烯可促进温室种植的番茄开花后喷洒乙烯可促进果实的形成果实的形成1、样方法：、样方法：实验十四：调查种群密度的方法实验十四：调查种群密度的方法适用范围：适用范围：或或 弱、弱、小的小的动动物物植物植物活动能力活动能力活动范围活动范围注意事项：注意事项：取取 值；值；随机取样；随机取样；样方大小样方大小 ；样方数量不宜样方数量不宜 ；宜选用宜选用 植物。植物。平均平均适中适中双子叶双子叶太少太少2023/2/175、样方的大小一般以、样方的大小一般以 为宜。如果该种为宜。如果该种群个体数较少，样方面积可适当扩大。群个体数较少，样方面积可适当扩大。6、取样的关键是要做到、取样的关键是要做到 ，不能掺，不能掺入主观因素。入主观因素。和和 都是都是常用的取样法。常用的取样法。7、调查某种昆虫卵的密度、作物植株上蚜虫、调查某种昆虫卵的密度、作物植株上蚜虫的密度、的密度、的密度等，也可以采用样方法。的密度等，也可以采用样方法。对于有趋光性的昆虫，还可以用对于有趋光性的昆虫，还可以用 进行进行灯光诱捕的方法调查它们的种群密度。灯光诱捕的方法调查它们的种群密度。1m1m2 2随机取样随机取样五点取样法五点取样法等距取样法等距取样法跳蝻跳蝻黑光灯黑光灯2、标志重捕法：、标志重捕法：实验十四：调查种群密度的方法实验十四：调查种群密度的方法调查对象：调查对象：注意事项：注意事项：活动能力强，活动范围活动能力强，活动范围较大的动物较大的动物（1）标记标记个体与未个体与未标记标记个体在重捕个体在重捕时时被被捕捕获获的概率的概率 （2）调查调查期期间间没有大没有大规规模模迁入和迁出迁入和迁出，没有外界的没有外界的强强烈干烈干扰扰相同相同1 某小某小组组用用样样方法方法调查调查草地中某种双子草地中某种双子叶植物的种群密度。下列做法叶植物的种群密度。下列做法错误错误的是的是 ()A随机取样随机取样B选择植物生长茂盛处取样选择植物生长茂盛处取样C根据调查数据估算该种群密度根据调查数据估算该种群密度D根据地段的形状确定取样方法根据地段的形状确定取样方法3 如如图图所示，曲所示，曲线线a、b表示两类生物种群表示两类生物种群密度与存活率之间的关系。下列分析错误的密度与存活率之间的关系。下列分析错误的是是A曲线曲线a代表的种群个体一般体型较大，代表的种群个体一般体型较大，营养级较高营养级较高B依据曲线依据曲线b，人工养蜂时种群密度中等，人工养蜂时种群密度中等最好最好3 如如图图所示，曲所示，曲线线a、b表示两类生物种群表示两类生物种群密度与存活率之间的关系。下列分析错误的密度与存活率之间的关系。下列分析错误的是是C对大型动物易地保护，迁移的种群密对大型动物易地保护，迁移的种群密度不宜过大度不宜过大D种群密度为种群密度为d时，曲线时，曲线b代表的种群个代表的种群个体间竞争最剧烈体间竞争最剧烈2023/2/1715、“培养液中酵母菌种群数量的变化培养液中酵母菌种群数量的变化”实实验中可以采用抽样检测的方法：先将盖玻片验中可以采用抽样检测的方法：先将盖玻片放在放在 上，用吸管吸取培养液，滴于上，用吸管吸取培养液，滴于盖玻片边缘，让培养液自行盖玻片边缘，让培养液自行 。多余培。多余培养液用滤纸吸去。稍待片刻，待酵母菌细胞养液用滤纸吸去。稍待片刻，待酵母菌细胞全部沉降到计数室全部沉降到计数室 ，将计数板放在载物，将计数板放在载物台的中央，计数一个小方格内的酵母菌数量，台的中央，计数一个小方格内的酵母菌数量，在以此为依据，估算试管中的酵母菌总数。在以此为依据，估算试管中的酵母菌总数。16、从试管中吸入培养液进行计数前，需将、从试管中吸入培养液进行计数前，需将试管轻轻试管轻轻 ，目的是使培养液中的，目的是使培养液中的酵母菌酵母菌 ，减少误差。，减少误差。计数室计数室渗入渗入振荡几次振荡几次均匀分布均匀分布底部底部2023/2/1711、从试管中吸出培养液进行计数之前需将、从试管中吸出培养液进行计数之前需将试管轻轻震荡几次原因是：试管轻轻震荡几次原因是：使酵母菌均匀分布，计数准确。使酵母菌均匀分布，计数准确。11、本探究实验不需单独设置对照实验，、本探究实验不需单独设置对照实验，但要但要 实验。随着时间的延续，酵母菌实验。随着时间的延续，酵母菌种群数量的变化在时间上形成种群数量的变化在时间上形成 的对照，的对照，所以无需对照实验。但要获得准确实验数据所以无需对照实验。但要获得准确实验数据，必须重复实验，求得，必须重复实验，求得 。自身自身重复重复平均值平均值11、如果一个小方格内酵母菌过多，难以数、如果一个小方格内酵母菌过多，难以数清，应当清，应当 后再计数。后再计数。增大稀释倍数增大稀释倍数2023/2/1711、对于压在小方格界线上的酵母菌，应、对于压在小方格界线上的酵母菌，应当怎样计数？当怎样计数？只计算相邻两边及其顶角的酵母菌。只计算相邻两边及其顶角的酵母菌。11、组成种群的个体，在其生活空间中的位、组成种群的个体，在其生活空间中的位置状态或布局叫做种群的置状态或布局叫做种群的 。主要有。主要有三种类型三种类型 、。空间特征空间特征均匀分布均匀分布 随机分布随机分布 集群分布集群分布1 下列关于下列关于“培养液中酵母菌种群数量的培养液中酵母菌种群数量的变变化化”实验实验的相关操作，正确的是的相关操作，正确的是()培养酵母菌培养酵母菌时时，必，必须须去除培养液中的溶解去除培养液中的溶解氧氧将适量干酵母放入装有一定将适量干酵母放入装有一定浓浓度葡萄度葡萄糖溶液的糖溶液的锥锥形瓶中，在适宜条件下培养形瓶中，在适宜条件下培养将培养液振将培养液振荡摇荡摇匀后，用吸管从匀后，用吸管从锥锥形瓶中吸形瓶中吸取一定量的培养液取一定量的培养液在血在血细细胞胞计计数板中央数板中央滴一滴培养液，盖上盖玻片，并用滴一滴培养液，盖上盖玻片，并用滤纸滤纸吸去吸去边缘边缘多余培养液多余培养液将将计计数板放在数板放在载载物台中央，待酵母菌沉物台中央，待酵母菌沉降到降到计计数室底部，在数室底部，在显显微微镜镜下下观观察、察、计计数数计计数数时时，压压在小方格界在小方格界线线上的酵母菌上的酵母菌应应计计相相邻邻两两边边及其及其顶顶角角早期培养不需取早期培养不需取样样，培养后期每天取，培养后期每天取样样一次一次实验十五土壤中小动物类群丰富度实验十五土壤中小动物类群丰富度的研究的研究1 实验实验原理原理(1)土土壤壤不不仅仅为为植植物物提提供供水水分分和和矿矿质质元元素素，也是一些小也是一些小动