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建筑设计指导任务书 一、教学目的与要求 1.通过设计，理解与掌握具有综合功能要求的休闲、娱乐公共建筑的设计方法与步骤。2.通过设计，理解综合解决人、建筑、环境的关系的重要性。3.通过设计，培养解决建筑功能、技术、建筑艺术等相互关系和组织空间的能力。4.通过设计，初步理解室外环境的设计原则和建立室外环境设计观念。5.通过设计，基本掌握科学的设计方法和职业建筑师设计工作的操作技能。6.通过设计，了解和自觉运用国家有关法规、规范和条例。二、课程设计任务与要求（一）设计任务书 1.设计任务：我国某高校，为满足大学生课余活动的需要，提供大学生自我实践和社会参与的机会，并为校学生会及其主要文化社团提供相应的活动场所，拟建一座大学生活动中心。用地位于某高校校园内，建筑红线内用地面积 3000m2,详见附图（地形图）。2.设计要求（1）要求平面功能合理，空间构成流畅、自然。室内外空间组织协调。（2）结合基地环境，处理好校园环境与建筑的关系，做好相应的室内、外环境设计。（3）考虑所在地区气候特征，保证良好的采光通风条件，创造较好的室外使用空间。（4）考虑所处大学校园的环境特征，立面有特色、造型新颖，体现高校建筑的文化特点，反应当代大学生精神风貌。（5）建筑层数以三层以内为宜。要求做到技术上合理，可行性强。3.技术指标（1）总建筑面积约 2000 m2（正负 10%），绿地面积不小于 30%。（2）面积分配（以下指标均为使用面积）A 学生活动用房：总面积 560580 m2 多功能厅 250 m2 小型集会兼报告厅 展览用房 6080 m2 可结合门厅、休息厅开敞式布置 交谊用房 250 m2 包括舞厅、茶座、管理用房及小卖部等 B 学生辅导用房：总面积 440 m2 综合排练厅 120 m2 各类专业教室 320 m2 其中：美术教室 80 m2 书法教室 80 m2 语言教室 80 m2 微型计算机教室 80 m2 C 专业工作用房：总面积 280300 m2 美术书法工作室 60 m2 音乐、舞蹈工作室 80 m2 摄影工作室 6080 m2 含暗室 青少年生活指挥部 20 m2 学生会期刊编辑部 60 m2 可分为 23 间 D 公共服务用房：总面积 280300 m2 值班管理室 2030 m2 结合门厅布置 开水间 1015 m2 茶室（休闲吧）6080 m2 小卖部（小型书店、器材店）3040 m2 门厅、休息厅、厕所、库房等，面积设计者自定，要满足基本使用要求和相应的设计规范 E 学生会办公用房：总面积 180200 m2 各部办公室 20*4=80 m2 小型会议室 3040 m2 校广播站 60 m2 含播音、录音、编辑、机房等 注意：以上面积未含交通面积，设计者可根据使用要求自定。4.图纸内容及要求（1）图纸内容 总平面图 1:500，全面表达建筑与周围环境和道路关系。首层平面图 1:200，包括建筑周围绿地、庭院等外部环境设计，适当布置建筑小品。其他各层平面和屋顶平面 1:200。进行简单的家具布置。立面图 1:200（不少于 2 个）剖面图 1:200（12 个）透视图：外观和室内透视至少一个，并建筑模型一个。设计说明个经济技术指标。（3）图纸要求 图幅统一采用 A1，可不画图框。图线粗细有别，运用合理；文字与数字书写工整。宜采用手工工具作图，色彩渲染。透视图表现手法不拘。5.地形图（1）用地条件说明：该用地位于重庆某大学校园中心位置。该用地西面为实验楼。东面为图书馆，北面为学生宿舍。南面为校园绿地。东面有 12m 宽校园主干道。西侧、北侧有 9m 宽校园次干道。（2）地形图（二）参考书目 1.胡仁禄编著 休闲娱乐建筑设计 北京：中国建筑改用出版社，2001 2.建筑资料集编委会编 建筑设计资料集 北京：中国建筑改用出版社，1994 3.（美）约翰 O 西蒙兹著 景观设计学场地规划与设计手册 北京：中国建筑改用出版社，2000 4.全国高等学校建筑学专业指导委员会编 全国大学生建筑设计竞赛获奖方案集（19931997）北京：中国建筑改用出版社，1998 5.建筑设计防火规范 北京：中国建筑改用出版社，1997 6.建筑学报，世界建筑，建筑师等各类建筑杂志中有关学生活动中心建筑设计的文章及实例。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有“20 年的教学经验，也许只是一年工作的 20 次重复；除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进”。他可能永远只能停留在一个新手 型教师的水准上。我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长模式。叶澜教授说：一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。我将从教学和班级管理这两大板块对我的实习进行反思。一、教学 1.备课 一堂合格的语文课少不了课前充分的备课，一堂优质的语文课其课前备课花费的心力和时间更不用说了。因此在上课前要根据课标、教材、学情等要进行充分的备课。在实习期间，我都会提前进行备课，不一定按规范的格式落实到纸上，但一定在脑海里进行教学过程演练。听完师傅的课后在对比哪些地方师傅处理得更妙，而这点也正是自己的收获并且印象特别深刻，并且课下和师傅交流自己的收获和不懂的地方，一点一滴，做到每课一获。备课的侧重点也有所不同。与二年级教学重点依然是字词，让学生认好字、写好字、理解意思，因此在备课时一定要落实字词，要巧用工具字典。特别是字的结构、笔顺、形近字、组词等。比如“睡”才发现自己一直写的倒笔画，一定要把字都备全。同时要根据学情找到重点字、易错字，重点提醒。如曹冲称象一课中，“称”和“秤”就是学生易混的字，在教学时就要进行辨析。低段的教学语言一定要简练，尽量用短句子，不然学生更不不明白老师的意思，指向也一定要明确。切忌大段大段诗情画意的语言。科目不同，备课也有所不同。实习阶段我同时承担了两个班的国际视野课。金山小学的培养目标是培养具有国际视野的现代公民，因此国际视野课以开阔学生的视野为主。国际视野备课时，我主要从国家基本知识（名称、国土面积、语言、货比、国徽、国歌、国旗）、国家代表（国石、国画、国鸟）、饮食、旅游景点等，主要目的就是打开学生的眼界，让学生具有国际视野，同时我采用旅游的方式带着孩子们去世界各地旅游，采用图片、视频等，学生学习的积极性很高，特别喜欢国际视野课，经常问我：陈老师，我们今天去哪旅游呀？下次去哪？备板书也很重要。以往备课中我都忽视了板书设计，想到哪就写到哪。中高段还好，以文章结构、脉络进行板书。二年级的课文开始时我往往不知道该如何板书，要不就是满屏的生字，要不就是东拼西凑的板书。而师傅的板书干净、清晰，即使是板书生字也有条理，很规范，因此低段的板书设计在今后的备课时我也不能忽视。2.课堂管理 二年级带给我最大的影响和难题就是课堂管理，虽然已经提前做好了心理建设，但真的接触那才是叫人头大。随堂课师傅都要停下来多次招呼纪律，特别是咱们班有几个特别调皮的孩子，我以为是因为是随堂课或者偶尔这样，才发现自己太年轻，他们每节课都这样，甚至公开课上依然展示“纯真”的自己。因为自己的身份也不好过多的进行管理，对这些调皮孩子的管理需要时间和家长的配合。在我上课时，我一般采取的就是及时表扬，树立争取榜样，他们做的好的就及时在班级进行表扬，盖印章；当然也会点名批评。课下也积极向老师们取经、自己思考。我还是学到了些小窍门。换个角度看待孩子们的“闹”，应该是其中最大的感受。开始时真的很不习惯低段的课堂，经常招呼纪律，每节课都要花时间整顿纪律。开始时我的思想有点问题，我对他们课堂的要求太高了，就希望他们端端正正、安安静静、认认真真的听老师讲课 40 分钟，忘了她们还是孩子，只是六七岁的孩子，与中段的孩 子还是有很大的不同。换个角度看待孩子们的“闹”，其实也说明了他们在积极的参与课堂，你会发现他们的可爱与投入。二年级的孩子乐于表达自己，乐于展示自己，管它对不对、知不知道先举手再说，有时候点举手的孩子回答问题他们会说我忘了！他们的“闹”从另一个角度也说明了他们在积极的参与课堂，但这个“闹”不是扯着嗓子大吼大叫，不是老师说老师的学生说自己的。而是有规矩的“闹”，没有规矩不成方圆，孩子们积极的参与课堂但也要有度，学生有规矩的参与课堂要表扬，没有规矩的闹就要停下来批评，整顿好了课堂在继续。在教学时也要采用多种形式，吸引学生的兴趣和注意力，积极参与课堂。3.因材施教 因学情施教。实习中教学方面我主要跟着 2 个班级，而这两个班的学情有所不同。我师傅教 7 班，该班纪律“太活跃”，有点两极分化，在教学时师傅重基础。另一个是 1 班，因邓老师是工会主席较忙我也帮着带了很多课，学生很听话，思维活跃，基础好。因此在对两个班的教学上有所不同。以生字教学为例，在 7班教学时，每个生字都要教，笔顺、结构、组词、形近字等，形近字等扩展较弱化，更多的是打好基础，教一个写一个；在 1 班教学时，挑选学生觉得难的、易错的重点讲解，学生知道的不用教。分类进行教学，如按左右结构、按部首相同等，扩展也较多。因为全年级的语文课都去听了的，对他们的学情有点浅显的掌握，所以在教学时同一课在不同班我的上课风格、方法也是不一样的。因此在教学时一定要准确的把握学生的学情，因材施教。还有个小窍门是记住班级的口令。每个班都有些约定俗成的口令，掌握这些口冷在进行教学、纪律整顿时有很大的作用，在以后教学时也要注意口令的形成。4.阅读 我们班参加“百班千人”共读活动，师傅带着孩子们一起阅读绘本，刚开始时我没能发现这些绘本的“美”，文字一般有些甚至没有逻辑，也不懂如何去读这些绘本。跟着师傅共读几本后才发现了这些绘本的美，他们用的比喻句是如此贴切小孩子的想象，他们的语言就是两年级孩子说的话，插图也充满了趣味别小看共读，师傅采用的形式可丰富了：看插图你能发现什么、读题目猜猜故事内容、分享你读懂了什么、读后思维大图梳理作品、读后趣味创作属于自己的绘本孩子们参与的积极性非常高，每天都在打卡，家长评价也很高。尤其是思维导图的运用和读后趣味创作，变输入为输出，形式也新颖。欧阳修说过：“立身以立学为先，立学以读书为本。”可见阅读的重要性。在教学时也要注意培养孩子阅读的兴趣，带动整个家庭进行阅读效果就更好了。同时不能“空读、白读”，要让学生有收获。因此在课堂上也注意渗透一些读书的方法，让学生运用这些方法去阅读。有些孩子通过阅读能发现他的变化，能抓住其中的关键词，能从中有所感悟等等。在以后为人师时我也要重视阅读这一块，打开孩子们的眼界，给他们成长提供养分。5.学习 有幸观摩学校职初教师赛课，老师们在台上从容自信，教案设计完善在心里许下目标：职初竞赛自己不能丢脸，向他们看齐。通过实习自己也发现了在教学方面的不足：课堂上遇到学生突发情况就容易慌张，有时候会被学生的思路带跑，放手的太少，有时候自己上课仿佛就是让学生做填空题、让学生回答出我想要的答案；每一节课都有教学目标、但同时开出了很多分岔；一节课 40 分钟，每节课都想达成多个目标，过分追求面面俱到我也把自己的疑问和思考经常向老师们请教，老师们给我指点了很多。把语文课仿佛上成填空题是新老师们的 通病，因为经验不足，脑子里只有教案，一步一步的按着教案走，因此不要过分被教案牵制，要做到脑中有教案，眼里有学生。请记住一课一得，40 分钟围绕一个中心问题，而其他分支都只能是为达成这个中心问题服务，心不能太贪。多花时间提升自己的教学水平。观摩视频，看看名师名家都是怎么教学的，他们的教学设计、课堂的把控、语言的过渡、点评语、板书等等。每个学校都有很多教学经验丰富的老师，多去听听他们的随堂课，每节课哪怕收获一点也是非常好的。在金山实习我跟着二年级，不仅听我师傅的语文课，全年级的语文课我都去听了的，同一篇课文不同老师的处理方式都不同，收获也是不一样的，同时我还听了许多 1-6 年级的语文课，又不多不同的感受和收获。阅读，老师想给学生一杯水，自己要先有一桶水。教师也要保持阅读，接触最新的资讯，增加自己的文化修养。现在的不足正是我以后的成长空间，老师们的建议就是我努力的方向。（二）班级管理 在实习期间老师们就多次语重心长的给我说“妹妹，一定要抓好习惯。”一年级要狠抓学生的习惯、树立规矩，二年级强化习惯和规矩。和学生接触时间长之后才发现习惯和规矩真的很重要。有些班从一年级就很抓规矩和习惯，会发现他们上课的状态不一样，能听老师的招呼，能收能放，学生学习习惯好老师可以少操点心。有些班没有规矩的意识，班规就是墙上的文字没有任何用处，你给他们说再多，鸡血过一会就没用了。因此，一定要重视孩子的习惯和规矩。1.放手 在参与班务中都能发现班主任或多或少都将一些班级事务交给学生处理，有点魏书生老师的管理理念。值日生要负责哪些事情，进行明确的规定，生活委员负责清洁和午餐，有什么事情先去找生活委员解决，每天的文明监督员也有很大的作用这样做不仅能减轻班主任的负担，同时能锻炼学生的能力和他们自约能力。老师要适当的放手，相信孩子们。同时也要重视对班干部的培养。班主任这方面的知识我也比较欠缺，在接下来要好好看看这方面的书籍，取取经。2.班队活动 语文老师百分之九十九点九都是班主任，因此可能要承担品德课、班队活动课。师傅每周上的班队课内容都不一样，涉及范围很广泛，班队课也是对孩子进行品德教育、思想教育等很好的机会。中华人民共和国基本常识、喜迎十九大、环保小卫士、排好队主题丰富多样，紧扣时代和社会，培养学生的爱国情怀对传统文化的兴趣和自豪，强化学生的习惯等等，作用多多。以后我的工作中也要充分的利用好班队课。在参加两江新区面试时有道题也是关于班队活动的，如何设计班队活动。首先我觉得班队活动的主题要贴近学生的生活、正能量的，对学生有教育意义。其次要让学生积极的参与其中，更多的让学生表达，不能老师唱独角戏。最后老师要学会放手，给学生展示自己锻炼自己的机会，协助学生组织班队活动，把课堂还给学生，在实习时有些班的班队活动就交给班委组织，孩子们的积极性都特别高，前面几次可能不是很理想，后面就有很大的进步了，所以老师要学会放手。班队课不是老师的负担，利用好班队课可以发挥很好的教育作用。3.家校合作 对孩子的教育光靠老师的作用是不够的，还需要家长的共同努力。班主任工作亦是如此，还需要家长的良好配合。家长、老师通力合作才能达到更好的效果。因此如何和家长沟通，做好家校合作是一门技术活。组建家委会就很重要了，人员的选择也很有学问。要和家长保持沟通，有些孩子在学校出现一些情况就要及 时和家长联系，方便对症下药。特别是孩子在学校出现受伤的情况一定要及时和家长沟通，老师的态度很重要，安抚家长。观察发现，班主任和家长相处融洽，家长会更信服老师，更有利于班主任工作的开展。在以后工作中要多向老师们学习偷经。4.安全 从家长送孩子们出门那刻开始就一直担心孩子的安全，老师亦是如此，最担心的就是安全问题，安全两字要牢记于心。师傅有几次出去学习我一个人带班时才真正体会到这种心情。课间都不敢离开教室，好不容易回办公室喝口水心都是悬着的，就怕熊孩子们惹事。，最怕听到学生给我说某某受伤去医务室了。安全！安全！安全！二年级的孩子动不动就出现矛盾，哭鼻子，动不动就想跑医务室开始时遇到这些情况我心都有点慌，生怕出现一点问题。后来慢慢的习惯了，基本上能做到临危不惧，先安抚学生的情绪，认真听他们说话，在进行解决师傅也掏心给我说，作为老师一定要关注学生的安全，现在安全都是一票否决。老师有时候真的是弱势群体，所以一定要注意免责，不怕一万就怕万一。5.班主任观 有幸观摩学校组织的班主任技能大赛，班主任真的是身怀绝技。班级文化布置、班训、班级制度等等，各具特色。班主任们都有完整的管理体系：激励制度、三度造就三自、心意评价.有专业、新颖的班主任观：用心陪伴用爱滋养、做一个幸福的班主任等等。同时有幸听了一位专家的讲座“做一个幸福的班主任”，要明白班主任工作的意义，对班级文化建设也提出了一些建议等等。给我带来了思考，以后我将如何带班，我的班主任观是什么？我的班级文化是什么？没有文章，思想就行不远。倘若你只能上课，成不了教育家，就像李吉林老师说：“百节课一千节课也不行，一定要有理论构建，要有著述，形成自己独特的东西。”我的理论是什么呢？在今后的工作中我要向这方面靠拢。班主任的工作涉及方方面面，班训、班名、管理理念、基本规则等等，这些我都需要在接班前做好预设，做好充足的准备。晨曦，是清晨的阳光，带给人温暖、光明和希望。正如我实习所接触的孩子们。他们，正如这清晨的阳光，充满希望、温暖而又明亮。1.框架梁箍筋加密区的长度是多少？答：一级抗震等级 KL、WKL 为 2 倍梁高，二四级抗震等级 KL、WKL 为 1.5 倍梁高。注意在计算箍筋根数时需要减去 50mm 的起步距离。2.梁通长钢筋采用搭接，在搭接区箍筋要不要加密？答：需要加密。见 11G101-1 第 54 至 57 页注 2：在搭接长度范围内按照5d (d 为搭接钢筋较小直径）及100 的间距加密箍筋。3.屋面框架梁与边柱相交的角部外侧设置一种直角状附加钢筋（当柱纵筋直径 25 时设置）边长各为 300mm，间距150mm，但不少于 310，这几根“直角状钢筋”的作用是不是为了防止住柱侧角部的混凝土开裂的？答：不是。因为柱纵筋伸到柱顶弯 90 度直钩时有一个弧度，这就造成柱顶部分的加密箍筋无法与已经拐弯的外侧纵筋绑扎固定，这几根“直角状钢筋”正是起到固定柱顶箍筋的作用。4.抗震屋面框架梁 WKL 纵向钢筋构造，分为“梁锚柱”和“柱锚梁”两种做法，这两种钢筋构造各有什么特点？答：抗震屋面框架梁“柱锚梁”构造的特点是边柱外侧纵筋伸入顶梁，与梁上部纵筋搭接 1.5Lae 优点是施工方便，施工缝留在梁底。缺点是梁端部水平钢筋密度增大,不利于混凝土的浇筑。抗震屋面框架梁“梁锚柱”构造的特点是顶梁的上部纵筋下伸与边柱外侧纵筋搭接 1.7Lae、优点是梁端都能保证钢筋的水平净距,有利于混凝土的浇筑,缺点是需要把施工缝下移、浇筑梁混凝土时还需要支柱子上面一段的模板。该选用哪个节点构造应该在施工图设计时加以说明。但当梁的高度很大时 就必须选用“梁锚柱”构造。5.两道次梁交叉时箍筋如何布置？答：构件相交处箍筋布置的原则是：支座内箍筋满布。例如：框架柱和基础梁相交时，基础梁是框架柱的支座，因此基础梁箍筋满布；框架梁和框架柱相交时，框架柱是框架梁的支座，框架柱内箍筋满布；非框架梁与框架梁相交时，框架梁是非框架梁的支座，因此框架梁箍筋满布。同理，两个次梁相交，截面小的梁以截面大的梁为支座，因此，截面大的梁箍筋贯通，截面小的梁的箍筋从截面大的梁外侧出来 50mm 开始布置。如果两个梁截面相同，一般来讲是跨长较小的梁箍筋贯通。6.柱的箍筋加密区有哪些部位？答：（1）嵌固部位柱根按照 Hn/3 的范围加密箍筋。（2）楼层梁顶面以上和梁底面以下的加密区要同时柱长边尺寸、Hn/6、500，取其最大值。（3）梁高范围内箍筋加密。（4）当柱纵筋采用搭接连接时。应在柱纵筋搭接长度范围内均按 5d（d 为搭接钢筋较小直径）及 100 的间距加密箍筋。（5）底层刚性地面上下各加密 500。7.约束边缘构件和构造边缘构件有何区别？剪力墙加强区的构件是否就是约束边缘构件？答：“边缘构件”位于剪力墙墙肢的两端。在水平地震力到来的时候，“边缘构件”（比起中间的墙身来说）是首当其冲抵抗水平地震力的。当“高抗震等级”时，采用约束边缘构件（其n/2 区的钢筋构造较为加强）；当“低抗震等级”时，采用构造边缘构件。具体的工程设计，哪个构件为“约束边缘构件”，哪个构件为“构造边缘构件”，应该由设计人员来决定。8.什么是框支柱？什么是框支梁？框支柱和框支梁与普通框架梁、框架柱构造上有何区别？答：因为建筑功能的要求。下部大空间，上部部分竖向构件不能直接连续贯通落地。而通过水平转换结构与下部竖向构件连接。当布置的转换梁支撑上部的结构为剪力墙的时候转换梁叫框支架，支撑框支梁的就是框支柱。9.抗震边柱和角柱柱顶纵向钢筋构造中如超过 1.2配筋率应分两次截断、这个配筋率是个什么概念呢？应该如何计算配筋率？答：所谓“配筋率”，就是钢筋的总截面积除以构件混凝土的截面积所得的比率。但不同构件、不同部位所要求的“配筋率”，其计算方法有所不同。“柱外侧纵筋配筋率”的计算方法：柱外侧纵筋（包括两根角筋）的截面积除以柱总截面积。“梁上部纵筋配筋率”的计算方法：梁上部纵筋（如果有两排钢筋的话两排都要算）的截面积除以梁的截面积。10.在剪力墙中，门洞上方设置了连梁，且墙顶同时设置有暗梁时，连梁箍筋和暗梁箍筋是什么关系？答：连梁范围设置连梁箍筋，暗梁范围设置暗梁箍筋，两者不必同时设置。11.柱在基础层锚固区内的箍筋设几根。组合方式是什么形式的。答：柱在基础锚固区内的箍筋间距应小于或等于 500mm，且不少于两道封闭非复合箍筋。此处的箍筋属于“定位箍筋”，是为了防止浇灌混凝土时柱纵筋偏离而设置的箍筋，因此只有外边的“大箍筋”没有里面的“小箍筋。12.梁端支座钢筋伸入支座的长度该如何计算？当弯锚时，水平段长度取 0.4lae还是 hc（伸到柱边减保护层）？答：首先判断是否直锚，也就是判断柱宽减保护层是否大于 lae，若大于 lae，说明柱提供的截面尺寸足够大，可以按照直锚构造，梁钢筋直锚入柱；若小于 Lae，则须采用弯锚。“直锚水平段长度 0.4lae”只是一个检验梁纵筋在端支座锚固的条件，0.4Lae 是对柱最小截面的要求。在当采用带 90 度弯折段的锚固方式时梁筋应伸到柱对边再向下弯折 15d，如柱的截面不变，可采用数量多、直径小的钢筋替换数量少、直径大的钢筋 13.边支座楼板负筋和楼板的上层受力钢筋伸入支座的锚固长度如何计算？答：首先判断是否直锚，也就是判断梁宽减保护层是否大于 lae，若大于 lae，说明梁提供的截面尺寸足够大，可以按照直锚构造，梁钢筋直锚入柱；若小于 Lae，则须采用弯锚。板的钢筋伸入至梁的对边（梁宽减保护层），板筋应伸到柱对边再向下弯折 15d。“直锚水平段长度 0.35 lab（0.6 lab）”只是一个检验板纵筋在端支座锚固的条件，0.35 lab（0.6 lab）是对梁最小截面的要求。1.钢筋进场检验时，验收主要内容是什么？答：钢筋材料进入施工现场后，主要有两项检查验收内容。一是作为产品对其质量证明文件的检查验收，以及对相应钢筋实物的品种、规格、外观、数量等的检查核对；二是对于钢筋力学性能的复验。此外，对用于某些特殊部位或有特殊要求的钢筋，尚应符合某些特殊的性能要求，并进行相应的检验。对于绝大多数建筑钢筋的进场验收，上述两项都是必须执行的。2.何谓钢筋代换?钢筋代换有哪些原则?各适用哪些情况?答：施工中遇有钢筋的品种或规格与设计要求不符时，可参照以下原则进行钢筋代换：等强度代换。当构件受强度控制时，钢筋可按强度相等原则进行代换；等面积代换。当构件按最小配筋率配筋时，钢筋可按面积相等原则进行代换；当构件受裂缝宽度或挠度控制时，代换后应进行裂缝宽度或挠度验算。3.钢筋电弧焊的接头型式和适用范围。答：电弧焊是以焊条作一极，钢筋为另一极，利用焊接电流通过产生的电弧热进行焊接的一种熔焊方法。电弧焊广泛用于钢筋接头、钢筋骨架焊接、装配式结构接头焊接、钢筋与钢板的焊接及各种钢结构焊接。电弧焊的接头形式有帮条焊（单面焊、双面焊）、搭接焊（单面焊、双面焊）、剖口焊(平焊、立焊)、熔槽帮条焊和预埋件 T 形焊接（角焊、塞焊）等 4.绑扎钢筋网、箍筋时，箍筋间距的允许偏差为多少，其检查方法为什么？答：绑扎箍筋、横向钢筋间距允许偏差为20，检查方法为尺量连续三档，取最大偏差为实测值。5.在某些施工现场条件优先采用机械连接，机械连接相对于焊接连接的优点是什么？答：在焊接质量受气候影响较大的情况下，如寒冷地区冬天焊接冷却快易发脆，南方雨水多，在焊接过程中突然下雨冷却也快，易发脆或地下室基础施工的情况下应优先采用，机械连接。钢筋机械连接与传统的焊接相比，具有如下优点：连接强度高，连接质量稳定、可靠；使用范围广，适合各种方位同、异直径钢筋的连接；钢筋的化学成分对连接质量无影响；现场施工不受气候条件影响；无污染、无火灾及爆炸隐患，施工安全可靠。6.闪光对焊有几种方式？各自适用的范围及优缺点？答：闪光对焊分为连续闪光焊、预热闪光焊、闪光预热闪光焊 连续闪光焊：闭合电源，然后使两筋端面轻微接触，形成闪光。闪光一旦开始，徐徐移动钢筋，形成连续闪光过程。待钢筋烧化到一定长度后，以适当的压力迅速顶锻，使两根钢筋焊牢，适用于直径 22mm 以下的钢筋。预热闪光焊：预热闪光焊是在连续闪光焊前增加一次预热过程，以扩大焊接热影响区。这种焊接工艺是，先闭合电源，然后使两钢筋端面交替地接触和分开，这时钢筋端面的间隙中即发出断续的闪光，而形成预热过程。当钢筋烧化到规定的预热量后，随即进行连续闪光和顶锻，适用于直径 22mm 以上的钢筋。闪光预热闪光焊：在预热闪光焊前加一次闪光过程，目的是使不平整的钢筋端面烧化平整，使预热均匀。其工艺过程包括：一次闪光、预热、二次闪光及顶锻过程，施焊时首先连续闪光，使钢筋端部闪平，然后同预热闪光焊，适宜焊接直径大于 22mm，且端部不平整的钢筋。7.绑扎梁的箍筋时封闭口应如何布置？说明原因？对比柱的箍筋封闭口布置有何不同？答：对普通简支梁或连续梁而言，梁中间为下部受拉，如封闭口放置在梁的下部，会被拉脱而使箍筋工作能力失效产生破坏，但是在悬挑部位的梁为上部受拉，故封闭口放置在梁的上部。柱四个方向均可能受力故柱的箍筋封闭口布置采用四个角依次布置。8.推导位于框架结构顶层端节点处的梁上部纵向钢筋和柱外侧纵向钢筋直径分别大于25mm、不大于 25mm 时的弯曲调整值？答：对于梁上部纵向钢筋和柱外侧纵向钢筋直径分别不大于 25mm 时，规范规定弯心直径12d，钢筋中心线直径为 13d。故 90圆心角对应圆弧长度为 13 d90/36010.21 d。钢筋外边线直径为 14d，正方形边长为 7d，弯曲调整值为 7 d+7 d-10.21 d3.79 d。对于梁上部纵向钢筋和柱外侧纵向钢筋直径分别大于 25mm 时，规范规定弯心直径16d，钢筋中心线直径为 17d。故 90圆心角对应圆弧长度为 17 d90/36013.35d 钢筋外边线直径为 18d，正方形边长为 9d，弯曲调整值为 9 d+9 d-13.35 d4.65d。第三章 习题答案 1.模板施工图设计应该包括哪些内容？答：模板施工图设计应包括以下内容：（1）模板体系设计：根据工程结构设计图纸的要求及模板加工的要求确定，并应包括模板位置、标高等信息。（2）模板板面设计：按照可能达到或要求达到的周转次数及投入条件确定。（3）模板拼缝设计：按照结构的功能要求及模板加工条件，确定采用的拼缝方式（硬拼缝、企口缝等）。（4）螺栓、龙骨、支撑设计：经计算确定其数量、位置、间距、直径、断面尺寸、连接方式等。（5）模板起拱设计：根据构件跨度和荷载，确定起拱高度和相关要求。（6）模板构造设计：应采取增强模板整体稳定性的构造措施，模板重要部位的构造措施应予以加强。（7）细部设计：在完成模板体系的设计后，为使模板施工安装有可操作性，还需要进行某些节点的细部设计。（8）编制模板施工图说明。2.结合给定任务，说明模板拆除的程序是什么？答：模板拆模程序：（1）模板拆除一般是先支的后拆，后支的先拆，先拆非承重部位，后拆承重部位，并作到不损伤构件或模板。（2）肋形楼盖应先拆柱模板，再拆楼板底模，梁侧模板，最后拆梁底模板。拆除跨度较大的梁下支柱时，应先从跨中开始分别拆向两端。侧立模的拆除应按自上而下的原则进行。（3）工具式支模的梁、板模板的拆除，应先拆卡具，顺口方木、侧板，再松动本楔，使支柱、桁架等平稳下降，逐段抽出底模板和横档木，最后取下桥架、支柱、托具。（4）多层楼板模板支柱的拆除：当上层模板正在浇筑混凝土时，下一层楼板的支柱不得拆除，再下一层楼板支柱，仅可拆除一部分。跨度 4m 及 4m 以上的梁，均应保留支柱，其间距不得大于 3m；其余再下一层楼的模板支柱，当楼板混凝上达到设计强度时，可全部拆除。3.脚手架的验收和日常检查应针对哪些情况进行？答：脚手架及其地基基础应在下列阶段进行检查与验收：基础完工后及脚手架搭设前；作业层上施加荷载前；每搭设完 6m8m 高度后；达到设计高度后；遇有六级强风及以上风或大雨后，冻结地区解冻后；停用超过一个月。4.脚手架拆除应符合哪些要求？答：（1）单、双排脚手架拆除作业必须由上而下逐层进行，严禁上下同时作业；连墙件必须随脚手架逐层拆除，严禁先将连墙件整层或数层拆除后再拆脚手架；分段拆除高差大于两步时，应增设连墙件加固。（2）当脚手架拆至下部最后一根长立杆的高度（约 6.5m）时，应先在适当位置搭设临时抛撑加固后，再拆除连墙件。当单、双排脚手架采取分段、分立面拆除时，对不拆除的脚手架两端，应先按本规范规定设置连墙件和横向斜撑加固。（3）架体拆除作业应设专人指挥，当有多人同时操作时，应明确分工、统一行动，且应具有足够的操作面。卸料时各构配件严禁抛掷至地面；运至地面的构配件应及时检查、整修与保养，并应按品种、规格分别存放。（4）卸料时各构配件严禁抛掷至地面。5.什么是碗扣式钢管脚手架？与扣件式钢管脚手架比较其构造与安装有何不同？答：碗扣式脚手架是一种杆件承插锁固式钢管脚手架，采用带连接件的定型杆件，组装简便，具有比扣件式钢管脚手架较强的稳定承载能力。其杆件节点处采用碗扣连接安装，由于碗扣是固定在钢管上的，构件全部轴向连接，力学性能好，其接头构造合理，工作安全可靠，组成的脚手架整体性好，不存在扣件丢失问题，扣件式钢管脚手架杆件节点处采用扣件安装，存在人为操作偏差的现象。6.对模板及其支架的基本要求有哪些？答：模板结构由模板和支撑系统两部分构成。模板的作用是使混凝土成型，使硬化后的混凝土具有设计所要求的形状和尺寸；支撑系统的作用是保证模板的形状和位置并承受模板和新浇筑混凝土的重量以及施工荷载模板结构对钢筋混凝土工程的施工质量、施工安全和工程成本有着重要的影响，模板基本要求如下：（1）模板的刚度、强度及稳定性能够承受新浇混凝土的侧压力、重力及施工所产生的荷载；（2）构造简单，便于绑扎钢筋，浇混凝土及养护等工艺要求；（3）保证构件的各部分的尺寸，形状；（4）模板接缝严密，不漏浆；（5）合理选材。7.模板安装工程施工准备包括哪些内容？答：模板安装工程施工准备：（1）模板及支撑系统应按使用的不同层次部位和先后顺序进行编序堆放，在周转使用中均应做到配套编序使用；（2）模板的配制、编号、施工顺序安排，应由专人负责组织设计并管理指导，以便用料合理，安装、拆卸、运输方便，综合利用率高。（3）应加强模板和支撑体系的通用性和模数化，以便编序简单、使用方便。（4）模板的编号应用醒目的标记，标注在模板的背面，并注明规格尺寸、作用部位等。支撑体系的各部位也应分类放置，标注明确，以便按不同需要使用。（5）对特殊形式的模板体系，应专门分类编号，并按操作工艺要求顺序放置。8.双排扣件式钢管脚手架搭设时，对立柱有哪些要求？答：立柱要求（1）每根立杆底部宜设置底座或垫板。（2）单管立柱上的对接扣件应交错布置，两个相邻立柱接头不应设在同步同跨内，并在高度方向错开不小于 500mm，各接头中心距主节点的距离不应大于步距的 1/3。（3）脚手架必须设置纵、横向扫地杆。纵向扫地杆应采用直角扣件固定在距钢管底端不大于 200mm 处的立杆上。横向扫地杆应采用直角扣件固定在紧靠纵向扫地杆下方的立杆上。（4）脚手架立杆基础不在同一高度上时，必须将高处的纵向扫地杆向低处延长两跨与立杆固定，高低差不应大于 1m。靠边坡上方的立杆轴线到边坡的距离不应小于 500mm （5）单排、双排与满堂脚手架立杆接长除顶层顶步外，其余各层各步接头必须采用对接扣件连接。搭接长度1m，不小于两个旋转扣件固定端部扣件盖板的边缘至杆端距离不应小于 100mm。9.成排独立柱模板施工时应注意哪些问题？答：（1）成排独立柱子支模前应先在基层上按设计图弹出中心通线并依据柱截面外包尺寸将柱子位置兜方找中。（2）柱子支模板前必须先校正钢筋位置。（3）成排柱模支撑时，应先立两端柱模，校直与复核位置无误后，顶部拉通长线，再立中间各片柱模。柱距不大时，相互间应用剪刀撑及水平撑搭牢。柱距较大时，各柱单独位四面斜撑，保证柱子位置准确。（4）柱模外面应加设牢固的柱箍，防止炸模。（5）柱模板可采用整块式或拼装式，也可以预先制好柱模板整体吊装就位。柱脚应预留清扫口，柱子较高时应预留浇筑施工，一般由地面起每隔 2m 留一道，孔洞大小根据施工需要确定并注意对称设置，以便灌入混凝土及插入振捣器。（6）圆柱或异形柱模，宜用长条窄木条沿圆弧外表面密拼，异形柱按曲面或折线形状拼箍，模板内可衬钉镀锌铁皮，也可采用薄钢板或玻璃钢模板、夹板等。圆柱模板应做到拼缝严密、围箍牢固、安拆方便。（7）柱模顶端距梁底或板底 50mm 范围内，为确保柱与梁或板接头不变形及不漏浆，所有接头处模板按实际模数制作定型模板，拼缝严密，严禁用木条、材皮乱拼乱凑或用废纸、破布塞堵；当用组合钢模板时，接头处非模数段可用旧钢模改制或找零定型模拼缝严密、牢固。（8）柱子边尺寸较大时（一般大于 800mm），应在柱中设置对拉螺栓来夹固模板，其布置方式根据计算要求确定。（9）模板与混凝土的接触面应涂隔离剂。对油质类等影响结构或妨碍装饰工程施工的隔离剂不宜采用。严禁隔离剂玷污钢筋与混凝土接搓处。10.脚手架架上作业时，荷载布置应注意哪些问题？答：（1）作业面上的荷载，包括脚手板、人员、工具和材料，当施工组织设计无规定时，应按规范的规定值控制，即结构脚手架不超过 3kN/m2；装修脚手架不超过 2kN/m2；维护脚手架不超过 lkN/m2。（2）脚手架的铺脚手板层和同时作业层的数量不得超过规定。（3）垂直运输设施(如物料提升架等)与脚手架之间的转运平台的铺板层数和荷载控制应按施工组织设计的规定执行，不得任意增加铺板层的数量和在转运平台上超载堆放材料。（4）架面荷载应力求均匀分布，避免荷载集中于一侧。（5）过梁等墙体构件要随运随装，不得存放在脚手架上。（6）较重的施工设备(如电焊机等)不得放置在脚手架上。严禁将模板支撑、缆风绳泵送混凝土及砂浆的输送管等固定在脚手架上及任意悬挂起重设备。第四章 习题答案 1.简述外加剂的种类和作用。答：外加剂分为普通减水剂及高效减水剂、引气剂及引气减水剂、缓凝剂、缓凝减水剂及缓凝高效减水剂、早强剂及早强减水剂、防冻剂、膨胀剂、泵送剂、防水剂、速凝剂等混凝土外加剂可改善新拌混凝土的和易性、调节凝结时间、改善可泵性、改变硬化混凝土强度 的发展速率、提高耐久性。2.试分析水灰比、含砂率对砼质量的影响。答：混凝土强度同水泥强度成正比，同灰水比成正比，即同水灰比成反比，（水灰比为灰水比的倒数，1灰水比即为水灰比，1水灰比即为灰水比），因此灰水比越大则水灰比越小，混凝土强度越大则水灰比越小。由此可见，在确定水灰比大小的计算中，水灰比只与混凝土强度和水泥强度两个因素有关。水灰比小的砂率略小，水灰比大的砂率略大，可根据试配混凝土的和易性调整砂率。3.砼配料时为什么要进行施工配合比换算？如何换算？答：设计配合比是以干操状态骨料为基准，而实际工程使用的骨料都含有一定的水分，故必须进行修正，修正后的配合比称为施工配合比。换算时水泥 C，重量不变，砂 S，重量=原配合比砂重 S（1+砂的含水率 WS）；石 G，重量=原配合比石重 G（1+石的含水率 WG），水 W，重量=原配合比水重 W原砂重 S含水率 WS原石重 G含水率 WG 即：“二加一减，水泥不变”。4.如何确定搅拌砼时的投料顺序？答：投料顺序应从提高搅拌质量，减少叶片、衬板的磨损，减少拌合物搅拌筒的粘结，减少水泥飞扬改善工作条件等方面综合考虑确定。一次投料法：即在上料斗中先装石子，再加水泥和砂，然后一次投入搅拌机。二次投料法：它又分为预拌水泥砂浆法和预拌水泥净浆法。预拌水泥砂浆法是先将水泥、砂和水加入搅拌筒内进行充分搅拌，成为均匀的水泥砂浆，再投入石子搅拌成均匀的混凝土。预拌水泥净浆法是将水泥和水充分搅拌成均匀的水泥净浆后，再加入砂和石子搅拌成