新人教版数学六年级下册第2单元第5课时购物中的折扣问题教案及教学反思.pdf
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新人教版数学六年级下册第2单元第5课时购物中的折扣问题教案及教学反思.pdf
新人教版数学六年级下册_课时 教学设计及教学反思 1 第 2 单元 百分数(二)第5课时 购物中的折扣问题 教学内容 教科书第 12 页例 5 及“做一做”,练习二第 13 题。教学目标 1.通过解决购物中的折扣问题,使学生进一步巩固折扣的计算方法,能理解并正确计算不同优惠形式的折扣。2.通过两种不同优惠方式的对比,使学生经历综合运用所学知识解决稍复杂的折扣问题的过程,培养学生分析问题、解决问题的能力。使学生感受百分数在生活中的应用,体会数学学习的价值,激发数学学习的兴趣。教学重点 理解购物中的多种优惠形式,并正确计算出优惠后的金额。教学难点 理解“满 100 减 50”与“五折”的区别。【教学过程】一、复习旧知,引入新课 师:“一件物品打九折出售”表示什么意思?(表示这件物品的实际售价是原价的90%。)新人教版数学六年级下册_课时 教学设计及教学反思 2 师:生活中,是不是所有的优惠都是以“几折”来表示的呢?(不是,有时是买二送一,或者满 100 减 20。)师:购物中优惠的形式有很多种,我们要做一个精明的小买家。今天,我们就来研究购物中的折扣问题。(板书:购物中的折扣问题)二、引导探究,解决问题 1.课件出示例 5。师:根据这些信息,你能提出什么问题?学生提问题,教师板书:在 A、B 两个商场买,各应付多少钱?哪个商场更省钱?2.分析问题,理解题意。学生自主读题,理解题意。师:题目给出的数学信息中,哪些是关键的?(A 商场的优惠方式是打五折;B 商场的优惠方式是“满 100 减 50 元”;妈妈要买的裙子标价 230 元。)师:怎样理解“满 100 元减 50 元”?(商品的价钱满了 100 元就减 50 元,有几个100 就减几个 50。)师:不足 100 的部分呢?怎么办?(不减。)3.独立思考,尝试解决。师:请同学们独立思考,看能否解决黑板上的这两个问题。4.集体交流,汇报方法。师:谁来说说自己的解决方法?(学生展示自己的算式,并解释。)生:要求这条裙子在 A 商场买应付多少钱,我是这么想的,A 商场打五折销售,也就是说实际价格是原价的50%,也就是求230元的50%是多少,列式是23050%=115(元)。生:要求这条裙子在 B 商场买应付多少钱,B 商场是“满 100 元减 50 元”,230 元里满了 2 个 100 元,所以可以减 2 个 50 元,余下的 30 元不足 100,所以不能再减。列式 230-502=130(元)。生:最后,把两个商场优惠的售价进行比较,115130,知道在 A 商场买这条裙子 新人教版数学六年级下册_课时 教学设计及教学反思 3 更省钱。5.启发思考,辨析原因。师:满 100 元减 50 元,少了 50 元,也是打五折啊,怎么优惠的结果却不一样呢?(打五折就是无论标价是多少,实际售价都是原价的 50%,满 100 元的是 50%,不满 100 元的也能按 50%计算。而“满 100 元减 50 元”就只能是原价中满了 100 元的部分能优惠 50 元,能打五折,而不满 100 元的部分就没有折扣了。)师:什么情况下两种优惠会一样?如果商品的售价刚好是整百元的时候,两种优惠结果是一样的。(生:难怪商场“满 100 元减 50 元”的时候,妈妈总是想办法把购物款凑成整百元。)三、课堂小结 师:同学们,在今天的折扣问题中,我们碰到了不同形式的优惠,解决这些问题时要注意什么?通过今天的学习,你有什么收获?