高考生物二轮复习生态系统的功能课后训练.doc

题目看错的原因：1、最多的是因为看到题目非常熟悉，想都不想就做，导致错误；2、精神恍惚看错（不认真，这种情况极少，通常考试时注意力是非常集中的）解释：很多同学看到题目感觉很熟悉很简单，想都不想就开始算，结果一不小心方向就错了，没有弄清楚问题是什么，忽略了题目条件表述和你以前熟悉的题型上细微的差别，导致做错。这是过于想当然造成的，中了命题人的陷阱。这属于“兴奋”型马虎。1 / 18【2019【2019 最新最新】精选高考生物二轮复习生态系统的功能精选高考生物二轮复习生态系统的功能课后训练课后训练课后加餐训练(一)一、选择题1(2016·通州模拟)科学家发现，深海热泉生态系统(最深可达 9 000 多米)具有独特的生物多样性、极高的生物密度，其能量的输入主要依靠( )A绿色植物的光合作用B动物的同化作用C原核生物的化能合成作用D微生物的分解作用解析：选 C 深海阳光无法到达，无光合作用的进行，只能依靠化能合成细菌把无机物合成有机物。2下列有关生态学原理或规律的叙述，正确的是( )A日照达到一定长度时植物才能够开花体现了信息能调节生物的种间关系B低碳生活方式有助于维持生物圈中碳循环的平衡C生态系统中存在着物质循环和能量流动两个完全独立的过程D森林生态系统具有调节气候的能力，体现了生物多样性的直接价值解析：选 B A 选项体现了信息传递能调节种群的繁衍；低碳生活方式可减少二氧化碳的排放，有助于维持碳循环的平衡；物质循环和能量流动相互联系，不是两个完全独立的过程；森林生态系统题目看错的原因：1、最多的是因为看到题目非常熟悉，想都不想就做，导致错误；2、精神恍惚看错（不认真，这种情况极少，通常考试时注意力是非常集中的）解释：很多同学看到题目感觉很熟悉很简单，想都不想就开始算，结果一不小心方向就错了，没有弄清楚问题是什么，忽略了题目条件表述和你以前熟悉的题型上细微的差别，导致做错。这是过于想当然造成的，中了命题人的陷阱。这属于“兴奋”型马虎。2 / 18调节气候的能力体现了生物多样性的间接价值。3下列关于生态系统稳定性的叙述，错误的是( )A负反馈调节是生态系统自我调节能力的基础B自我调节能力越强的生态系统其恢复力稳定性往往较弱C恶劣环境条件下的生态系统抵抗力稳定性和恢复力稳定性都较弱D提高生态系统稳定性，就是要禁止对生态系统的干扰和利用解析：选 D 负反馈调节在生态系统中普遍存在，它是生态系统自我调节能力的基础。一般情况下，抵抗力稳定性和恢复力稳定性呈负相关，自我调节能力越强的生态系统，其结构就越复杂，抵抗力稳定性就越强，恢复力稳定性相对较弱。恶劣环境条件下的生态系统中生物种类少，群落结构简单，抵抗力稳定性弱；一旦被破坏，也不容易恢复，恢复力稳定性也弱。提高生态系统稳定性，要控制对生态系统干扰的程度，不应超过生态系统的自我调节能力。4荔枝椿象吸食荔枝、龙眼等果树的嫩芽，造成果品减产；平腹小蜂可把卵产在荔枝椿象的卵内，幼虫取食荔枝椿象的卵液，长大后的平腹小蜂钻出卵壳，再次找到荔枝椿象重复上述过程。下列有关叙述正确的是( )A当荔枝椿象吸食荔枝的嫩芽时至少获得 20%的荔枝同化量B平腹小蜂与荔枝椿象是寄生关系，宿主是平腹小蜂C以上各生物数量的相对稳定依赖信息传递来调节D荔枝椿象和平腹小蜂在生态系统中不属于消费者解析：选 C 能量传递效率是指两个营养级之间的能量传递；平腹小蜂的幼虫取食荔枝椿象的卵液，获得物质和能量，平腹小蜂与荔枝椿象之间属于寄生关系，宿主是荔枝椿象；生题目看错的原因：1、最多的是因为看到题目非常熟悉，想都不想就做，导致错误；2、精神恍惚看错（不认真，这种情况极少，通常考试时注意力是非常集中的）解释：很多同学看到题目感觉很熟悉很简单，想都不想就开始算，结果一不小心方向就错了，没有弄清楚问题是什么，忽略了题目条件表述和你以前熟悉的题型上细微的差别，导致做错。这是过于想当然造成的，中了命题人的陷阱。这属于“兴奋”型马虎。3 / 18态系统中各生物数量的相对稳定依赖信息传递来调节；荔枝椿象以生产者为食，在生态系统中属于初级消费者。5.(2016·湛江一模)右图为生态系统碳循环示意图，图中字母代表生态系统组成成分，数字表示碳的流动过程。下列叙述正确的是( )A图中生产者、A、B、C 构成了两条食物链B大力增强过程可在一定程度上缓解温室效应C经过程的碳全部储存于 B 体内的有机物中D农业上的中耕松土可以加强过程解析：选 B 图中 A 为大气中的 CO2 库，B 为消费者，C 为分解者，图中生产者、B(消费者)构成了一条食物链；、分别表示生产者的光合作用与呼吸作用，大力增强过程可以减少大气中的CO2 量，缓解温室效应；为消费者的摄入，摄入量同化量粪便量；为消费者的呼吸作用，中耕松土不能加强过程。6(2016·温州二模)如图为现代版“桑基鱼塘”农业生态系统的能量流动和物质循环模式图，据图分析正确的是( )A “ 桑”不能代表能量流动B模式图中不应有“ 池塘”的箭头C鱼是二级消费者D该生态农业促进了能量流动和物质循环解析：选 D “ 桑”代表该生态系统能量的输入；该池塘水体中还有其他的生产者，模式图中应有“ 池塘”的箭头；图中显示鱼以蚕粪为食，是初级消费者；该生态农业促进了物质循环和能量流动，提高了能量的利用率。7下列关于人工高产鱼塘生态系统的叙述，正确的是( )题目看错的原因：1、最多的是因为看到题目非常熟悉，想都不想就做，导致错误；2、精神恍惚看错（不认真，这种情况极少，通常考试时注意力是非常集中的）解释：很多同学看到题目感觉很熟悉很简单，想都不想就开始算，结果一不小心方向就错了，没有弄清楚问题是什么，忽略了题目条件表述和你以前熟悉的题型上细微的差别，导致做错。这是过于想当然造成的，中了命题人的陷阱。这属于“兴奋”型马虎。4 / 18A输入该生态系统的总能量等于该生态系统生产者所固定的全部太阳能B鱼塘中的鱼类等生物具有明显的分层现象，称为群落的水平结构C塘泥微生物参与生态系统的物质循环D鱼类能为植物生长提供无机盐，有助于系统中能量的循环利用解析：选 C 人工高产鱼塘输入该生态系统的总能量等于该生态系统生产者所固定的全部太阳能和人工投入的能量；鱼塘中的鱼类等生物具有明显的分层现象，属于群落的垂直结构；生态系统中所有的生物均参与物质循环；能量流动是单向的，不能循环。8下表表示某生态系统一年内 CO2 消耗量与释放量的情况，相关叙述错误的是( )甲(生产者CO2消耗量)乙(分解者CO2释放量)丙(生产者CO2释放量)丁(消费者CO2释放量)CO2相对值100213011.5A.甲可以表示流经该生态系统的总能量B乙释放 CO2 的方式不同于丙、丁C该森林生态系统的抵抗力稳定性可能正在上升D表格体现了无机环境和群落之间的碳循环解析：选 B 甲表示生产者通过光合作用和化能合成作用固定的 CO2 量，即产生的有机物的量，可以表示流经生态系统的总能量；乙、丙、丁都通过呼吸作用释放 CO2；表中 CO2 消耗量大于 CO2 释放量，说明该生态系统一年中有机物总量增加，生物种类或数量增多，抵抗力稳定性可能正在上升；无机环境中的 CO2 通过甲进入群落，乙、丙、丁通过呼吸作用将 CO2 释放到无机环境，因此该表格题目看错的原因：1、最多的是因为看到题目非常熟悉，想都不想就做，导致错误；2、精神恍惚看错（不认真，这种情况极少，通常考试时注意力是非常集中的）解释：很多同学看到题目感觉很熟悉很简单，想都不想就开始算，结果一不小心方向就错了，没有弄清楚问题是什么，忽略了题目条件表述和你以前熟悉的题型上细微的差别，导致做错。这是过于想当然造成的，中了命题人的陷阱。这属于“兴奋”型马虎。5 / 18可以表示无机环境和群落之间的碳循环。9生态系统自我调节能力的基础是负反馈，下列不属于生态系统负反馈的是( )A草原鼠的数量上升引起蛇的数量上升，使得鼠的增加受到抑制B草原被蝗虫采食后，草原植物增强再生能力，减缓植物种群数量的下降C森林局部着火破坏了部分植被，但形成的空地土壤肥沃，光照充足，幸存植物能更迅速的萌发生长D池塘被倾倒入大量污水后，水生生物大量死亡，进一步引起水质变差解析：选 D 负反馈调节作用的结果是抑制或减弱最初发生变化的那种成分所引起的变化，使生态系统达到或保持稳定。草原鼠的数量上升引起蛇的数量上升，使得鼠的增加受到抑制，属于生态系统负反馈；草原被蝗虫采食后，草原植物增强再生能力，减缓植物种群数量的下降，属于生态系统负反馈；森林局部着火破坏了部分植被，但形成的空地土壤肥沃，光照充足，幸存植物能更迅速地萌发生长，属于生态系统负反馈；池塘被倾倒入大量污水后，水生生物大量死亡，进一步引起水质变差，属于生态系统的正反馈。10为了控制甘蔗害虫，有人将蔗蟾带入澳大利亚。由于蔗蟾的皮肤会产生毒素，起初袋鼬等蔗蟾的捕食者出现大量死亡的现象，但现在，袋鼬学会了只吃蔗蟾的幼仔而不吃毒性更强的成体。蔗蟾和袋鼬之间肯定不存在( )B能量流动A物质循环 D共同进化C信息传递题目看错的原因：1、最多的是因为看到题目非常熟悉，想都不想就做，导致错误；2、精神恍惚看错（不认真，这种情况极少，通常考试时注意力是非常集中的）解释：很多同学看到题目感觉很熟悉很简单，想都不想就开始算，结果一不小心方向就错了，没有弄清楚问题是什么，忽略了题目条件表述和你以前熟悉的题型上细微的差别，导致做错。这是过于想当然造成的，中了命题人的陷阱。这属于“兴奋”型马虎。6 / 18解析：选 A 物质循环是组成生物体的元素在生物群落与无机环境之间循环往复的过程，蔗蟾与袋鼬之间为捕食关系，不存在物质循环；袋鼬捕食蔗蟾的过程中，蔗蟾同化的能量中有一部分流向了袋鼬；袋鼬捕食蔗蟾的过程中一定会发生信息传递，并且信息传递是双向的；具有捕食关系的两种生物共同进化，以适应环境。二、非选择题11.如图为某生态系统的碳循环示意图，其中甲、乙、丙、丁为生态系统的组成成分，A、B、C、D 是丙中关系密切的四种生物，其生物量所占比例如图所示；表中为该生态系统能量流动数据(不考虑未利用的能量)。请回答下列问题：营养级分解者从上一营养级固定的能量(kJ)/141.015.90.9221.7呼吸消耗的能量(kJ)501.279.113.20.5192.6(1)生态系统具有一定的结构，除了甲、乙、丙、丁所示的组成成分，还包括_。表中的和分解者分别对应图中_、_。(2)图中 A 生物为第_营养级，其下一营养级生物为_(填字母)；据表分析，A 与下一营养级的能量传递效率为_(保留小数点后一位)。(3)图中过程中碳的传递形式分别是_、_。(4)假设该生态系统受到 DDT 的污染，图中_生物体内浓度最大。(5)该生态系统在蓄洪防旱、调节气候等方面有重要作用，这属于生物多样性的_价值。题目看错的原因：1、最多的是因为看到题目非常熟悉，想都不想就做，导致错误；2、精神恍惚看错（不认真，这种情况极少，通常考试时注意力是非常集中的）解释：很多同学看到题目感觉很熟悉很简单，想都不想就开始算，结果一不小心方向就错了，没有弄清楚问题是什么，忽略了题目条件表述和你以前熟悉的题型上细微的差别，导致做错。这是过于想当然造成的，中了命题人的陷阱。这属于“兴奋”型马虎。7 / 18解析：(1)据上述分析可知，甲为大气中的 CO2 库，乙为生产者，丙为消费者，丁为分解者，生态系统的结构除了包括生态系统的组成成分，还包括食物链和食物网(营养结构)。表中的为生产者，与图中的乙相对应。表中分解者与图中的丁相对应。(2)在丙所示的消费者群体中，生物量所占比例由大到小的顺序为 A>BC>D，依据能量流动在各营养级之间逐级递减的特点，可判断图中 A 生物为第二营养级，对应表中的，其下一营养级生物为 B、C，与表中的相对应。A 与下一营养级的能量传递效率(15.9/141.0)×100%11.3%。(3)碳在生物群落中的传递形式为含碳有机物，在生物群落与无机环境之间循环的主要形式是 CO2。图中过程中碳的传递形式分别是含碳有机物、CO2。(4)DDT 在生物体内会随着食物链在生物体内富集，营养级越高该有毒物质在其体内含量越大，因此 D 生物体内浓度最大。(5)生态系统在蓄洪防旱、调节气候等方面的重要作用属于生物多样性的间接价值，也叫做生态功能。答案：(1)食物链和食物网(营养结构) 乙 丁 (2)二B、C 11.3% (3)含碳有机物 CO2 (4)D (5)间接12下面为某生态系统的碳循环示意图，其中甲、乙、丙为生态系统中的三种组成成分，A、B、C、D 是乙中的四种生物，代表生物的生理过程。请据图回答下列问题：(1)图中丙代表_，甲、乙、丙共同组成一个_。该生态系统具有_和信息传递功能。(2)如果该生态系统内还有硝化细菌等原核生物存在，则流经该题目看错的原因：1、最多的是因为看到题目非常熟悉，想都不想就做，导致错误；2、精神恍惚看错（不认真，这种情况极少，通常考试时注意力是非常集中的）解释：很多同学看到题目感觉很熟悉很简单，想都不想就开始算，结果一不小心方向就错了，没有弄清楚问题是什么，忽略了题目条件表述和你以前熟悉的题型上细微的差别，导致做错。这是过于想当然造成的，中了命题人的陷阱。这属于“兴奋”型马虎。8 / 18生态系统的总能量_(填“大于” “小于”或“等于”)该生态系统绿色植物所固定的全部太阳能。(3)由于某种因素使得乙中 B 的数量在短时间内减少，一段时间后又恢复到原来水平，表明生态系统具有_能力，其基础是_调节。(4)请画出该生态系统的食物链_(用箭头和序号表示)；代表呼吸作用的是_。解析：(1)根据图中不同成分间的关系可知，甲是生产者，乙是消费者，丙是分解者。生产者、消费者、分解者共同组成生物群落。生态系统具有物质循环、能量流动和信息传递的功能。(2)流经该生态系统的总能量是生产者固定的总能量。硝化细菌等能进行化能合成作用，也是生产者。所以流经该生态系统的总能量大于该生态系统绿色植物所固定的全部太阳能。(3)某种生物数量在短时间内减少，一段时间后又恢复到原来水平，表明生态系统具有自我调节能力，自我调节能力的基础是负反馈调节。(4)生态系统的食物链只包括生产者与消费者。根据乙中能量的数值可知，B、C 能量相同属于同一个营养级。是生产者的呼吸作用，是绿色植物的光合作用，是消费者的呼吸作用，是分解者的呼吸作用。答案：(1)分解者 群落 物质循环、能量流动 (2)大于 (3)自我调节 负反馈 (4) 13图 1 为某草原生态系统食物网简图；图 2 是该生态系统中光合作用积累的有机物被植食动物利用的过程，图中字母表示所含的能量。请据图回答：题目看错的原因：1、最多的是因为看到题目非常熟悉，想都不想就做，导致错误；2、精神恍惚看错（不认真，这种情况极少，通常考试时注意力是非常集中的）解释：很多同学看到题目感觉很熟悉很简单，想都不想就开始算，结果一不小心方向就错了，没有弄清楚问题是什么，忽略了题目条件表述和你以前熟悉的题型上细微的差别，导致做错。这是过于想当然造成的，中了命题人的陷阱。这属于“兴奋”型马虎。9 / 18(1)图 1 中共有_条食物链，蝗虫和鸟类的关系是_，图中缺少的生态系统的生物成分是_。(2)若第二营养级的生物全部迁走，则草的多样性会_。若蝗虫种群数量骤减，短时间内猫头鹰种群的数量变化为_。(3)图 2 中，植食动物粪便中的能量可用_(填字母)来表示，植物光合作用积累的有机物中的能量应_(填“小于”“等于”或“大于”)输入第一营养级的能量。若从 c、e、g、h、i中选择若干字母，用式子来表示植物光合作用积累的有机物中的能量，则应表示为_。植食动物积累的有机物中的能量有两个去向：流入下一个营养级、_。(4)蛇与鼠可以根据对方留下的气味去猎捕对方或躲避猎捕，说明信息传递具有_的功能。解析：(1)图 1 中共有 5 条食物链，蝗虫和鸟类都以草为食，二者为竞争关系，鸟类又吃蝗虫，二者为捕食关系。图中只有生产者和消费者，缺少非生物的物质和能量、分解者，分解者属于生物成分。(2)在图 1 中草为第一营养级，当第二营养级的生物全部迁走，会使草的种间竞争加剧，从而导致草的多样性下降。若蝗虫种群数量骤减，猫头鹰从第三、四、五营养级变成第三、四营养级，短时间内猫头鹰的种群数量增加。(3)根据摄入量同化量粪便量可知，植食动物粪便中的能量可用 g 表示。输入第一营养级的能量是生产者固定的太阳能，包括植物呼吸释放的能量和储存在植物体内的能量。植物光合作用积累的有机物中的能量acb，bed，dgf，fih，所以 aceghi。题目看错的原因：1、最多的是因为看到题目非常熟悉，想都不想就做，导致错误；2、精神恍惚看错（不认真，这种情况极少，通常考试时注意力是非常集中的）解释：很多同学看到题目感觉很熟悉很简单，想都不想就开始算，结果一不小心方向就错了，没有弄清楚问题是什么，忽略了题目条件表述和你以前熟悉的题型上细微的差别，导致做错。这是过于想当然造成的，中了命题人的陷阱。这属于“兴奋”型马虎。10 / 18植食性动物积累的有机物中的能量一部分流入下一营养级，一部分流向分解者。(4)蛇与鼠根据气味去捕捉或躲避捕捉，体现了信息传递调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定的功能。答案：(1)5 竞争和捕食 分解者 (2)下降 增加 (3)g 小于 ceghi 被分解者利用(4)调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定课后加餐训练(二)一、选择题1下列关于生态系统结构、功能以及稳定性的叙述，正确的是( )A生态系统中的生产者都属于能量金字塔的同一营养级B稳定的生态系统如没有物质和能量的输入也能维持稳定C生态系统中的信息传递对所有捕食者来说都是有利的D一个越不容易被破坏的生态系统一旦被破坏后恢复起来越容易解析：选 A 生态系统中的生产者是食物链的起点，处于第一营养级，都处于能量金字塔的最底层，属于同一营养级；稳定的生态系统需要有能量的输入，才能维持稳定；生态系统中的信息传递是双向的，对所有捕食者来说不一定都是有利的；一个越不容易被破坏的生态系统，其生物种类越多、营养结构越复杂，一旦被破坏后恢复起来难度就越大。2某校园生态系统的部分食物网如图所示，下列分析合理的是( )A碳以 CO2 的形式沿着箭头所示渠道流动B消费者的营养级别越高，其可利用的总能量越多题目看错的原因：1、最多的是因为看到题目非常熟悉，想都不想就做，导致错误；2、精神恍惚看错（不认真，这种情况极少，通常考试时注意力是非常集中的）解释：很多同学看到题目感觉很熟悉很简单，想都不想就开始算，结果一不小心方向就错了，没有弄清楚问题是什么，忽略了题目条件表述和你以前熟悉的题型上细微的差别，导致做错。这是过于想当然造成的，中了命题人的陷阱。这属于“兴奋”型马虎。11 / 18C若乌鸫被驱出校园，则该生态系统的营养结构复杂程度降低D蜗牛和乌鸫之间的能量流动和信息传递都是双向的解析：选 C 碳在群落与无机环境之间以 CO2 的形式循环，在群落内则以含碳有机物的形式沿着食物链流动；因为能量流动的特点是单向流动、逐级递减，所以消费者的营养级别越高，损耗的能量就越多，可利用的总能量越少；若乌鸫被驱出校园，则该生态系统的食物网会变得简单，营养结构复杂程度会降低；营养级之间的能量流动是单向的，信息传递是双向的。3下表所示是某农田生态系统中田鼠种群摄食植物后能量流动情况，下列有关叙述错误的是( )项目摄食量粪便量呼吸作用散失量能量J/(hm2·a)1.05×10103.50×1094.55×109A.田鼠同化的能量中约有 35%用于其生长、发育和繁殖B田鼠粪便量不属于其同化能量中流向分解者能量的一部分C以田鼠为食的天敌最多可获得的能量为 1.4×109 J/(hm2·a)D田鼠的上一营养级同化的能量至少为 7.0×1010J/(hm2·a)解析：选 D 田鼠用于其生长、发育和繁殖的能量占其同化能量的比例为(1.05×10103.50×1094.55×109)÷(1.05×10103.50×109)×100%35%；田鼠粪便量属于生产者同化能量中流向分解者能量的一部分；以田鼠为食的天敌最多可获得的能量为(1.05×10103.50×109)×20%1.4×109 J/(hm2·a)；田鼠种群只是农田生态系统中的第二营养级的一部分，其上一营养级同化的能量至少为(1.05×10103.50×109)÷20%3.50×1010 J/(hm2·a)。 题目看错的原因：1、最多的是因为看到题目非常熟悉，想都不想就做，导致错误；2、精神恍惚看错（不认真，这种情况极少，通常考试时注意力是非常集中的）解释：很多同学看到题目感觉很熟悉很简单，想都不想就开始算，结果一不小心方向就错了，没有弄清楚问题是什么，忽略了题目条件表述和你以前熟悉的题型上细微的差别，导致做错。这是过于想当然造成的，中了命题人的陷阱。这属于“兴奋”型马虎。12 / 184下图为某生态系统的部分物质循环简图，其中 M 表示非生物的物质或能量。下列叙述正确的是( )A若 M 表示大气中的 CO2 库，则碳元素在过程中是以有机物的形式传递的B从图中可以看出能量伴随着物质循环而循环C若 M 表示大气中的 CO2 库，则碳元素可在生物群落中循环利用D若 M 表示无机环境中的能量，则过程的能量值为与过程对应的能量值之和解析：选 A 碳元素在生物群落内部以有机物的形式传递；能量是单向流动、逐渐递减、不可循环的；若 M 表示大气中的 CO2 库，则碳元素可在生物群落与无机环境之间循环利用；过程固定的能量一部分被生产者呼吸消耗(过程)，一部分被消费者呼吸消耗，还有一部分被分解者利用(过程)，所以过程的能量值>与过程对应的能量值之和。5(2016·岳阳二模)下列与图示相关的叙述，正确的是( )A图甲所示为次生演替，群落的演替速度不受人类活动的影响B图甲所示群落的演替过程，可以发生在任何陆地区域C若图乙表示城市生态系统中的生物量(有机物总量)组成，则流经该生态系统的总能量几乎全部来自该生态系统中植物固定的太阳能D若图丙表示生态系统的碳循环，则 C 和 E 在其中的作用最为关键解析：选 D 图甲所示为初生演替，群落演替的速度和方向会受人类活动的影响；环境条件适宜时群落才可演替为森林；流经城题目看错的原因：1、最多的是因为看到题目非常熟悉，想都不想就做，导致错误；2、精神恍惚看错（不认真，这种情况极少，通常考试时注意力是非常集中的）解释：很多同学看到题目感觉很熟悉很简单，想都不想就开始算，结果一不小心方向就错了，没有弄清楚问题是什么，忽略了题目条件表述和你以前熟悉的题型上细微的差别，导致做错。这是过于想当然造成的，中了命题人的陷阱。这属于“兴奋”型马虎。13 / 18市生态系统中的能量大都来自于其他生态系统的化学能(蔬菜、粮食等)；图丙表示生态系统的碳循环，C 是生产者，D 是大气中的二氧化碳库，A、B 是消费者，E 是分解者，生产者和分解者是生态系统中最为关键的成分。6(2016·南通二调)如图是某生态系统中组成食物链的三个种群(、)一年内能量流动统计的部分数据(图中数值单位是100 万 kJ)。有关叙述错误的是( )A三个种群组成的食物链是B种群全部生物的呼吸消耗量约为 69.50 万 kJC不同营养级之间的能量流动以有机物为载体D第二营养级到第三营养级的能量传递效率约为 20%解析：选 B 由题图中同化的能量的数据分析得出三个种群组成的食物链是；种群生物同化的能量有四个去向：呼吸消耗、流向分解者、流入下一营养级和未利用，呼吸作用消耗的能量少于 69.50 万 kJ；能量在营养级之间的流动以有机物为载体；第二营养级到第三营养级的能量传递效率约为3.0÷15.0×100%20%。7如图表示某生态系统发展过程中生物总数量(M)和生产者所固定的太阳能(N)的变化，下列说法错误的是( )A此生态系统在发展过程中存在着次生演替现象B曲线 N 下降的主要原因是消费者数量不断增加C第 1020 年该生态系统生物种类多样化、营养结构复杂化，自我调节能力增强，某些生物可能消失D如果该生态系统为海洋生态系统，那么在一年之中影响曲线N 变化的最主要限制因素是 CO2 浓度题目看错的原因：1、最多的是因为看到题目非常熟悉，想都不想就做，导致错误；2、精神恍惚看错（不认真，这种情况极少，通常考试时注意力是非常集中的）解释：很多同学看到题目感觉很熟悉很简单，想都不想就开始算，结果一不小心方向就错了，没有弄清楚问题是什么，忽略了题目条件表述和你以前熟悉的题型上细微的差别，导致做错。这是过于想当然造成的，中了命题人的陷阱。这属于“兴奋”型马虎。14 / 18解析：选 D 从图中可以看出，生物的数量不是从 0 开始的，所以为次生演替。N 表示的是生产者所固定的太阳能，其下降最主要的原因是草食性动物数量增加。第 1020 年该生态系统正处于发展时期，所以物种丰富度逐渐增大，营养结构也变得复杂，自我调节能力也逐渐增强，该过程中某些生物会因竞争力弱而消失。限制海洋生态系统中生产者固定太阳能的主要因素是光照和温度。8下列图中的 a、b、c 分别表示某捕食链中的第一、二、三营养级，每个营养级不同物种个体数量如甲图所示(图中每一柱条代表一个物种)。经过一段时间后，各营养级生物的数量变化如乙图所示。有关叙述正确的是( )A图中的 a、b、c 代表的所有生物，共同组成一个生物群落B图中 a 营养级各种生物之间紧密联系，不具有竞争关系C图中所示各营养级生物的数量发生变化，但物种的丰富度基本未变D图中 b 营养级获得的能量最多，c 营养级获得的能量最少解析：选 C 捕食链中的生物不包括分解者，不能组成生物群落；第一营养级主要是植物，它们共同竞争着阳光、空气、水等；从图中看，虽然某些物种的数量发生了变化，但种类不变，所以物种的丰富度基本未变；根据能量流动 逐级递减的规律可知，a 营养级获得的能量最多，c 营养级获得的能量最少。9科学家研究了不同种类动物的能量变化情况，部分结果如表所示。下列叙述错误的是( )能量数值(kJ·m2·a1)动物种类 摄取量(I)同化量(A)呼吸量(R)生产量(P)题目看错的原因：1、最多的是因为看到题目非常熟悉，想都不想就做，导致错误；2、精神恍惚看错（不认真，这种情况极少，通常考试时注意力是非常集中的）解释：很多同学看到题目感觉很熟悉很简单，想都不想就开始算，结果一不小心方向就错了，没有弄清楚问题是什么，忽略了题目条件表述和你以前熟悉的题型上细微的差别，导致做错。这是过于想当然造成的，中了命题人的陷阱。这属于“兴奋”型马虎。15 / 18收割蚁(植食)34.5031.0030.900.10小蜘蛛(肉食)12.6011.9010.001.90盐沼蝗(植食)3.711.370.860.51黄鼠(植食)5.603.803.690.11A.收割蚁只有不到 1%的同化量用于自身生长、发育等生命活动B占盐沼蝗摄入食物 63%的未同化量可被分解者所利用C黄鼠的生长效率(P/A)较低的原因是呼吸消耗的能量较多D表中几种动物同化效率(A/I)不同是因为能量传递效率不同解析：选 D 根据表格可知，收割蚁同化量为 31.00，而用于自身生长、发育等生命活动的能量只有 0.10；摄入量同化量粪便中的能量，因而盐沼蝗摄入食物未同化量为 3.711.372.34，该部分能量可被分解者所利用；黄鼠的同化量为 3.80，而呼吸量为3.69，因而其生长效率(P/A)较低的原因是呼吸消耗的能量较多；表中几种动物同化效率(A/I)不同与能量传递效率无关。10两个不同的生态系统在同时受到同等强度的干扰(a)后，其结构和功能的曲线变化情况如下图所示，由图不能得出的结论是( )A同等强度的干扰下，乙生态系统的抵抗力稳定性比甲高B同等强度的干扰下，若乙生态系统干扰提前，则 B 点左移C若甲生态系统的干扰强度增大，则 C 点右移D乙生态系统 B 点后一定有新的物种产生解析：选 D 从图中可看出，甲、乙两个生态系统受到干扰后，与乙相比，甲生态系统的结构和功能恢复原状所需要的时间长，波动范围大，说明甲的抵抗力稳定性低，乙的抵抗力稳定性高；若乙生态系统干扰提前，其结构和功能恢复至正常运行范围的时间也会提前，即 B 点左移；若甲的干扰强度增大，则恢复原状所需要的时间延长，C 点右移；乙生态系统在恢复原状后不一定有新物种产生。题目看错的原因：1、最多的是因为看到题目非常熟悉，想都不想就做，导致错误；2、精神恍惚看错（不认真，这种情况极少，通常考试时注意力是非常集中的）解释：很多同学看到题目感觉很熟悉很简单，想都不想就开始算，结果一不小心方向就错了，没有弄清楚问题是什么，忽略了题目条件表述和你以前熟悉的题型上细微的差别，导致做错。这是过于想当然造成的，中了命题人的陷阱。这属于“兴奋”型马虎。16 / 18二、非选择题11某生态系统仅有甲、乙、丙、丁、戊 5 个种群形成一定的营养结构，下表列出了各种群同化的能量。下图 1 表示有关种群乙的能量变化，其中表示能量值的多少；图 2 是种群乙在 10 年内种群数量变化的情况，图中 表示该种群数量是上一年种群数量的倍数。种群甲乙丙丁戊同化能量1.1×1082×1071.4×1099×1073.4×106(1)写出该生态系统中的食物网_。(2)种群乙是该生态系统营养结构中的_，若甲的数量减少，戊的数量_(填“会”或“不会”)发生明显变化。(3)图 1 中_(填数字)2×107，C 表示_。(4)图 2 中_点的种群年龄组成是衰退型。(5)乙种群中雌雄个体通过气味相互识别，这属于信息传递，说明_离不开信息传递。解析：(1)能量随食物链流动时逐级递减，传递效率为 10%20%；分析表中数值可知，含能量最多的丙是生产者，甲与丁所含能量接近，两者能量之和约为丙的 10%，所以甲与丁均属于第二营养级；同理可分析出乙为第三营养级，戊为第四营养级，可据此画出食物网。(2)根据食物网可知，若甲的数量减少，乙通过丁补充能量因而数量基本不变，所以戊的数量也不会发生明显变化。(3)图 1 表示有关种群乙的能量变化，其中表示能量值的多少，结合表中的数值可知，同化量摄入量粪便量，即同化量题目看错的原因：1、最多的是因为看到题目非常熟悉，想都不想就做，导致错误；2、精神恍惚看错（不认真，这种情况极少，通常考试时注意力是非常集中的）解释：很多同学看到题目感觉很熟悉很简单，想都不想就开始算，结果一不小心方向就错了，没有弄清楚问题是什么，忽略了题目条件表述和你以前熟悉的题型上细微的差别，导致做错。这是过于想当然造成的，中了命题人的陷阱。这属于“兴奋”型马虎。17 / 182×107；C 表示乙生物用于生长、发育和繁殖的能量。(4) 表示该种群数量是上一年种群数量的倍数，图 2 中 c、d 点的 值小于1，此时种群年龄组成是衰退型。(5)乙种群中雌雄个体通过气味相互识别，说明种群繁衍离不开信息传递。答案：(1)丙甲丁乙戊 (2)第三营养级 不会 (3) 用于生长、发育和繁殖的能量 (4)c、d (5)种群繁衍12.某小型湖泊中存在如图甲所示的营养结构，图乙表示不同体长露斯塔野鲮鱼的食性比例相对值，图丙表示绿藻和蓝藻对水体中 N 元素、P 元素吸收量及其体内藻毒素含量。请回答：(1)图甲中存在捕食和竞争关系的两种生物是_。(2)体长为 4.2 cm 的露斯塔野鲮鱼增重 2 kg，至少需要藻类_kg。(3)调查露斯塔野鲮鱼的种群密度所采取的方法是_。若标记个体更易被天敌发现而被捕食，则会导致种群密度估算结果_(填“偏高” “偏低”或“不变”)。(4)该湖泊受到富含 P 元素的生活用水的污染，某科研小组提出生态治污的方案：首先培养绿藻去除水体中的 P 元素，理由是绿藻体内的_。然后投放体长大于 4.2 cm 的露斯塔野鲮鱼控制藻类的数量。选择体长大于 4.2 cm 的露斯塔野鲮鱼，其原因是其食物中_比例高，_短，能量利用率高。(5)科研小组又对罗氏沼虾的能量流动情况进行了分析，结果如题目看错的原因：1、最多的是因为看到题目非常熟悉，想都不想就做，导致错误；2、精神恍惚看错（不认真，这种情况极少，通常考试时注意力是非常集中的）解释：很多同学看到题目感觉很熟悉很简单，想都不想就开始算，结果一不小心方向就错了，没有弄清楚问题是什么，忽略了题目条件表述和你以前熟悉的题型上细微的差别，导致做错。这是过于想当然造成的，中了命题人的陷阱。这属于“兴奋”型马虎。18 / 18下表数字为能量值，单位是 kJ/(cm2·a)，据表中结果分析，罗氏沼虾同化量为_kJ/(cm2·a)。入食物中的能量粪便中的能量用于生长、发育和繁殖的能量呼吸作用散失的能量51.627.01.523.1解析：(1)根据题中的食物链分析，具有捕食和竞争关系的动物是露斯塔野鲮鱼与罗氏沼虾，两者具有共同的食物，因而具有竞争关系；罗氏沼虾又被露斯塔野鲮鱼捕食，因此还具有捕食关系。(2)据图乙分析，体长为 4.2 cm 的露斯塔野鲮鱼的食性比例为植食性肉食性31， “至少消耗藻类”应按能量传递效率为 20%计算，则体长为 4.2 cm 的露斯塔野鲮鱼增重 2 kg，至少需要消耗藻类：(2×3/4)/20%(2×1/4)/(20%×20%)20 (kg)。(3)调查活动能力强、活动范围比较大的动物的种群密度用标志重捕法，如果带标记的个体易被捕食，则会使计算的种群密度偏高。(4)由图可知，蓝藻和绿藻吸收 P 元素的能力相同，但是绿藻中藻毒素的含量比较低，对水体中其他生物的危害小，因此选择绿藻。选择体长大于 4.2 cm 的露斯塔野鲮鱼控制藻类的数量，是因为体长大于 4.2 cm 的露斯塔野鲮鱼的食物中植食性比例高，且食物链短，对能量的利用率高。(5)罗氏沼虾的同化量摄入食物中的能量粪便中的能量51.627.024.6kJ/(cm2·a)。答案：(1)露斯塔野鲮鱼与罗氏沼虾 (2)20 (3)标志重捕法 偏高 (4)藻毒素含量低 植食性 食物链 (5)24.6