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小学数学试卷分析 2 宝应县城中小学 五 年级 5 班 数学 学科试卷分析 一、整体概述 1、本次五年级数学期末测试全卷满分100分，考试时间90分钟，整卷分六大项，其中填空10题、选择6题、计算分三部分、图形操作题3题、统计实践1题、解决问题6题。从本次测试的成绩来看，由于试卷的精心设计，避免了以往那种人人90大几分的状况，考试成绩基本符合每个孩子的平时实际成绩。2、从试题内容的来看，从概念、计算、操作、理解、应用五个方面进行全面考查。既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合应用能力，试卷难易适中，覆盖面广，重视知识理解与过程的考查；大多数题目基础性强，注意了面向全体学生，试题源于教材又稍有改变，充分体现了数学“源于生活，用于生活”的原则。二、数据统计 1整体统计 学生数 及格率 优秀率 平均分 56 98.2%64.3%89.96 2具体统计 考试题号 考查知识点 错误人数 错误率 1 用含字母的式子表示数量 10 17.86%2 单位转化 4 7.14%6 两个数成倍数关系，它们的最大公因数和最小公倍数的特点 5 8.93%8 分数的意义、分数与除法的关系 31 55.36%9 圆环的面积 10 17.86%10 圆的面积公式的推导过程 5 8.93%13 分数大小比较、时间与效率成反比 4 7.14%3 4 5 学生习惯性的用（175+125+140+220）4，这求的是平均每个季度，而题目要求的是平均每月的营业额。2.分析、理解能力欠缺。填空第 8 题 “把一根 5 米长的绳平均分成 6 段，每段长度是这根绳的（）/(),每段长（）/(）米，每段长度是 1 米的（）/()”分析：前面的两个问题正确率达 85%的学生都会填，但最后一个问题正确答案是65，全班写对的只有 28 人，错误率高达 50%。有一部分学生错写成了61，还有 5 人错写成51，错误原因主要是对分数的意义理解不透彻，因此平时的练习反三，逐渐在练习中理解、强化。求阴影部分的面积。分析：本题全班的 14 人做错，其中 1 人是因为计算出错，其他错误的学生大部分都在计算小圆面积时：82=4(厘米)；42=2（厘米）3.1422=12.56（平方厘米）。错误原因：审题不认真，没能正确分析图中所标出的数据 8 厘米与大圆与小圆之间的关系。错把 8 厘米看成大圆的直径。解决问题 26 题 “一课 40 分钟，准备用了152小时，示范用了31小时，其余自由活动时间是多少小时？”分析：错误答案：1-152-31=158。本题失分的共有 15 人。错误原因有两个：一是有 6 人因为计算，主要是算错或计算结果没有化简。二是学生对152、31的单位“1”没有认真分析，对这两个分数的意义不清楚。这提醒教师在今后的教学中要多加强对分数意义的分析。3、知识的活学活用能力不足 解决问题 29 题“在一张长 36 厘米的纸条上，从左端起先每隔 3 厘米画一个点，再从右端起 4 厘米画一个点。纸条的两端都不画。最后，纸条上共有 6 多少个点？（提示:有困难借助下图画一画）分析：本题考查了学生对公倍数理解应用能力，同时还考查了学生对间隔问题的应用。本题全班仅有 24 人做对。错误率高达 57.1%，是这次测试中难度最大的一题。错误原因有三个方面：一方面学生对公倍数的理解只停留在公倍数的表面意义上，不能将公倍数的知识应用于实际生活，说明我们平时的教学灵活常用性不够，今后的教学要注重学生对知识的应用能力的增强。第二方面，学生对用画图的方法解决问题的能力远远不够，许多学生不会也不按提示进行画图。甚至有的学生都不知道怎样画。第三方面，题目本身的描述也有一点含糊不清，只要求画点，在纸条的什么位置画点没有说明白，这也是导致一部分学生不会画图原因。就说画点它可能存在两种不同的情况。比如在 12 厘米的地方的画点：一种情况，如果这两种不同间隔的点在同一高度画就会重叠，那只出现一个点。另一种情况：如果两种不同间隔的点不在同一高度，那么这两个点就不会重复（如图）。四、提升教学质量建议。通过本次期末检测，让我认识到在平时的教学中，注重学生对基本知识的掌握，而忽略了学生灵活运用知识解决问题能力的培养，这也是本次造成学生失分的一个重要原因吧。针对这些问题，在以后的教学中，应该努力做好以下几点：1提高质量，先抓习惯 平时教学中要培养学生认真审题、化简结果、学会检验等良好的学习习惯，并持之以恒。2增强学生分析问题、解决问题能力。在教学中要改变以往的教学模式，把课堂还给学生，让学生在亲身经历知识的形成过程中，增强学生分析问题、解决问题的能力。同时教师要精选、精编灵活多变性的练习、综合性练 7 习，有目的地提高学生的分析问题能力。3.多关注课堂中的后进生，对学习上有困难的学生，教学中多鼓励、多帮助，使他们树立自信，逐步掌握基本知识，形成基本能力。