2019九年级数学上册 第五章 投影与视图 2 视图（第1课时）教案 （新版）北师大版.doc

1视图视图课 题视图（第一课时）课时安排共（3）课时课程标准 课标 P38 会画直棱柱、圆柱、圆锥、球的主视图、左视图、俯视图，能判断简单物体的视图，并会根据视图描述简单的几何体学习目标1.经历由实物抽象出几何体的过程，进一步发展空间观念；2.探索基本几何体（圆柱、圆锥、球）与其三种视图（主视图、左视图、俯视图）之间的关系；3.会判断简单物体的三视图，发展合情推理能力和数学表达能力.教学重点目标 1，2教学难点目标 2, 3教学方法支架式教学法，教师引导教学准备希沃白板，课件课前作业准备生活中常见的圆柱体，圆锥体和球三类素材教学过程教学 环节课堂合作交流二次备课 （修改人： ）一、一、 情境引入、情境引入、1“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”一句中蕴含着怎样的数学道理？22 小明昨天买了一本字典，假如有一束平行光线从正面、左面、上面照射这本字典，得到正投影图形是什么？二、活动探究二、活动探究活动内容活动内容：1 如图，这个物体可以看做是由什么几何体组成的？2 假如一束平行光线从正面、左面、上面投射到物体上，你能想象出它的正投影吗？试着画出来。附答案物体的正投影称为物体的视图，由此自然引出主视图、左视图、俯视图的定义，随之准确给出上述三种图形的名称。课中作业：3三、合作学习三、合作学习参照教材提供的几何体，提出问题：（1） 下图中物体的形状分别可以看成什么样的几何体？（2）你能在下列图形中找出上面几何体对应的主视图吗？（3）你能想象出它们的左视图和俯视图吗？与同伴交流，请你试着画出来。（4）你能说出常见几何体的三种视图的特点吗？师生共析，得出结论：环环 节节 二二课中作业让学生拿出准备好的圆柱、圆锥和球三种道具，进行小组内的提问检测。4四、巩固提高1 找出图中每一个物品所对应的主视图62 如图是一个蒙古包的照片，你认为它可以看成是那些几何体的组合？你能画出该蒙古包的三种视图吗？7.附答案：主视图 左视图俯视图课堂小结课堂小结: : 通过本节课的学习，你有哪些感悟？还有哪些困惑？课中作业课中作业3.“圆柱与球的组合体”如右图所示，则它的三视图是( )4.下图是“蒙牛”冰激凌模型图，它的三视图是( )5.将两个圆盘、一个茶叶桶、一个皮球和一个蒙古包模型按如图所示的方式摆放在一起，其主视图是（ ）（第 3 题）俯视图主视图左视图俯视图主视图左视图俯视图主视图左视图俯视图主视图左视图.8（修改人： ）课后作业设计：课后作业设计： 2.全品学练考作业手册 习题 5.3板书设计：板书设计： 5.2 视图（第一课时） 1.三视图： 2.圆柱、圆锥、球的三视图教学反思：教学反思：1 1、要创造性的使用教材、要创造性的使用教材教材只是为教师提供最基本的教学素材，教师完全可以根据学生的实际情况进行适当调整。教学中将重点放在怎样根据“研究问题的需要、三视图本身的特点”科学合理地选择实物，让学生通过亲自体验去感受将实物转化为常见几何模型的意识，感受三视图的内在变化与联系，在实际生活中的应用、体现，体会数学的实际价值。另外，立足于教材，又不拘泥于教材，补充部分习题，将教材中的问题进行适当编排改编，层层递进，环环相扣，教学设计更符合学生的认知规律，满足不同学生的需求。2 2、相信学生并为学生提供充分展示自己的机会、相信学生并为学生提供充分展示自己的机会通过课堂小组合作解决有关问题的过程，为学生提供展示自己聪明才智的机会，并且在此过程中更利于教师发现学生分析问题解决问题的独到见解，以及思维的误区，以便指导今后的教学。课堂上要把激发学生学习热情和获得学习能力放在教学首位，通过运用各种启发、激励的语言，以及组织 小组合作8学习，帮助学生形成积极主动的求知态度。3 3、注意改进的方面、注意改进的方面在小组讨论之前，应该留给学生充分的独立思考的时间，不要让一些思维活跃的学生的回答代替了其他学生的思考，掩盖了其他学生的疑问。教师应对小组讨论给予适当的指导，包括知识的启发引导、学生交流合作中注意的问题及对困难学生的帮助等，使小组合作学习更具实效性。