高中物理人教版必修二教案万有引力定律.doc

6.36.3 万有引力定律万有引力定律【教学目标教学目标】知识与技能知识与技能在开普勒第三定律的基础上，推导得到万有引力定律，使学生对此规律有初步理解。过程与方法过程与方法通过牛顿发现万有引力定律的思考过程和卡文迪许扭秤的设计方法，渗透科学发现与科学实验的方法论教育。情感态度与价值观情感态度与价值观介绍万有引力恒量的测定方法，增加学生对万有引力定律的感性认识。【教学重点教学重点】万有引力定律的推导过程，既是本节课的重点，又是学生理解的难点，所以要根据学生反映，调节讲解速度及方法。【教学难点教学难点】由于一般物体间的万有引力极小，学生对此缺乏感性认识，又无法进行演示实验，故应加强举例。【教学课时教学课时】2 课时【探究学习探究学习】（一）引入新课（一）引入新课上节课我们推导出了太阳与行星间的引力规律，即2rMmGF 。知道了行星为什么能够绕太阳运转而不会飞离太阳。那么大家想到过，是什么力使得地面的物体不能离开地球，总要落回地面呢？地球吸引物体的力与地球和太阳间的引力是同种性质的力吗？还有，月球能够绕地球运转，说明月球与地球之间也一定存在着相互作用力，这个拉住月球使它绕地球运转的力与地球对物体的引力是同一种力吗？这节课我们就来深入研究这些问题。（二）进行新课（二）进行新课1、月地检验、月地检验教师活动：引导学生阅读教材“月地检验”部分的内容，投影以下数据：地面附近的重力加速度 g=9.8m/s2，月球绕地球运动的周期为 27.3 天，地球半径为 R =6.4×106m，试利用教材提供的信息，通过计算，证明课本上提出的假设，即地球对月球的力与地球使苹果自由下落的力的是同一种力，都遵守“反平方”的规律。学生活动：阅读课文，从课文中找出必要的信息，在练习本上进行定量计算。教师活动：投影学生的证明过程，一起点评。设质量为 m 的物体在月球的轨道上运动的加速度（月球公转的向心加速度）为 a，则2ra ，T2，r=60R，得 22460TRa代入数据解得 ga2601 3600180. 9点评：引导学生定量计算，用无可辩驳的事实证明猜想的正确性，增强学生的理性认识。2、万有引力定律教师活动：引导学生阅读教材，思考问题：1、把太阳与行星之间、地球与月球之间、地球与地面物体之间的引力遵从的规律推广到宇宙万物之间，你觉得合适吗？发表自己的见解。2、万有引力定律的内容是什么？写出表达式。并注明每个符号的单位和物理意义3、你认为万有引力定律的发现有何深远意义？学生活动：阅读课本，思考问题，学生代表发表见解。教师活动：听取学生汇报，点评总结。万有引力定律的发现有着重要的物理意义：它对物理学、天文学的发展具有深远的影响；它把地面上物体运动的规律和天体运动的规律统一起来；对科学文化发展起到了积极的推动作用，解放了人们的思想，给人们探索自然的奥秘建立了极大信心，人们有能力理解天地间的各种事物。3、引力常量教师活动：引导学生阅读教材，思考问题：1、测定引力常量有何意义？2、引力常量是由哪位物理学家测出的，它的数值是多大？3、引力常量的测定有何实际意义？学生活动：阅读课本，思考问题，学生代表发表见解。教师活动：听取学生汇报，点评总结。牛顿在前人的基础上，应用他超凡的数学才能，发现了万有引力定律，却没能给出准确的引力常量，使万有引力定律只有其理论意义，而无更多的实际意义。引力常量 G 的测出，使万有引力定律具有了实际意义。（三）课堂总结、点评（三）课堂总结、点评教师活动：让学生概括总结本节的内容。请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容。学生活动：认真总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来、比较黑板上的小结和自己的小结，看谁的更好，好在什么地方。点评点评：总结课堂内容，培养学生概括总结能力。教师要放开，让学生自己总结所学内容，允许内容的顺序不同，从而构建他们自己的知识框架。（四）实例探究（四）实例探究例离地面某一高度 h 处的重力加速度是地球表面重力加速度的二分之一，则高度 h是地球半径的 倍。解析：地球表面上物体所受重力约等于地球对物体的引力，则有2RMmGmg ，式中 G 为引力常量，M 为地球质量，m 为物体质量， R 为轨道半径。离地面高度为 h 处，2h)(hRMmGmg由题意知ggh21rvmrMmG22解得 Rh) 12(即 h 是地球半径的) 12(倍点拨：对此类问题，应明确星球表面上物体受到的重力等于万有引力（忽略星球自转带来的影响） ，从而进一步认识到 g 值随高度的增加而减小。教学体会教学体会思维方法是解决问题的灵魂，是物理教学的根本；亲自实践参与知识的发现过程是培养学生能力的关键，离开了思维方法和实践活动，物理教学就成了无源之水、无本之木。学生素质的培养就成了镜中花，水中月。附附：课堂练习1.要使两物体间的万有引力减小到原来的 1/4，下列办法不可采用的是（ ）A.使两物体的质量各减小一半，距离不变B.使其中一个物体的质量减小到原来的 1/4，距离不变C.使两物体间的距离增为原来的 2 倍，质量不变D.使两物体间的距离和质量都减为原来的 1/42.火星的半径是地球半径的一半，火星的质量约为地球质量的 1/9；那么地球表面 50 kg的物体受到地球的吸引力约是火星表面同质量的物体受到火星吸引力的_倍.3.关于万有引力定律的正确说法是（ ）A.天体间万有引力与它们的质量成正比，与它们之间的距离成反比B.任何两个物体都是相互吸引的，引力的大小跟两个物体的质量的乘积成正比，跟它们的距离的平方成反比C.万有引力与质量、距离和万有引力恒量都成正比D.万有引力定律对质量大的物体适用，对质量小的物体不适用4.如图，两球的半径分别为 r1和 r2，且远小于 r，而球质量分布均匀，大小分别是 m1和m2，则两球间的万有引力大小为（ ）A.G221 rmmB.G2 121 rmmC.G22121 )(rrmmD.G22121 )(rrrmm5.两颗行星都绕太阳做匀速圆周运动，它们的质量之比 m1m2=p，轨道半径之比r1r2=q，则它们的公转周期之比 T1T2=_，它们受到太阳的引力之比F1F2=_.6.地球表面重力加速度 g0=9.8 m/s2，忽略地球自转的影响，在距离地面高度h=1.0×103m 的空中重力加速度 g 与 g0的差值多大？取地球半径 R=6.37×106 m.参考答案：1.D 2. 2.253.B 4.D5.23 q；p/q26.不计地球自转的影响，物体的重力等于物体所受到地球的万有引力，有mg=G2)(hRMm，mg0=G2RMm所以2 6620) 10371. 61037. 6()( hRR gg=0.99969g=g0-g=3.04×103 m/s2