新版小学六年级英语下册全教案教学设计带反思全册可修改打印.doc

20xx-20xx学年度第二学期学校教学设计 教案说明：本教案注重了培优辅差及学困生的转化，注重学生的全面发展，教案环节齐全、内容详细，可以A4纸直接打印。 学 科 ： ；任课班级 ： ；任课教师 ： ；20xx年 月 日新版PEP英语六年级下册全册教案和教学反思Unit1 how tall are you?第一课时一、教学内容本课时的教学内容:Part A Lets learn Do a survey and report、p2主情景图绿色圃中小学教育网http:/www.L二、教学目标与要求知识与能力：1、能听、说、读、写taller、longer、older、younger 、shorter，than单词，发音准确。2、能听懂问句：how tall are you?im1.61meters.能够使用句型：Im taller, youre taller than me。3、能够运用新学的内容完成 “Do a survey and report”任务.过程与方法：能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。情感与价值观：1、 培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心2、 让学生养成积极锻炼身体的习惯。三、教学重点与难点：1、本课时的教学重点： 能听、说、认读taller、longer、older、younger 、shorter单词，发音准确。2、本课时的教学难点： 能读准than并能运用比较级的句型。四、课前准备 1.教师准备本课时所需的单词卡片2.教师准备本课时所需的录音机及磁带3.教师准备本课时所需的PPT五、教学过程绿色圃中小学教育网http:/www.L11.warm-up（预习） （1）日常口语练习T:Good morning, boys and girls .How are you today?Ss: Im fine. Thank you. And you?T:Im fine, too. Thank you.2.Play a game.(打开课件，播放人物图片)T：Look! Im tall and old .How about you,.?S1:Im thin and short .Whats your father like, .?S2:My father is strong and tall.2. Presentation：（1）.Ask and answer in the class.(两名学生在讲台上比较身高) T: Who is tall? / Who is short? Ss: A is tall. / B is short. T:A is taller than B.（2）.Make some sentences.引导学生用 than和 taller表达身边的同学身高情况.（3）利用课件呈现其他新授单词（longer、older、younger、shorter）然后根据班级学生的情况分别编一个chant。（4）听磁带朗读lets learn中的内容，并跟读三遍。（5）.巩固练习。绿色圃中小学教育网http:/www.La看口型，猜单词。b.抽卡片猜单词。().Pair work全班四人一小组，根据实际情况灵活运用今天所学习的五个新但词造句，并且能够拿自己与他人进行比较用英语表述出来。3、Practice：(1) Do a survey and report.完成表格(2)句子接龙游戏。S1:Im taller than you. S2: Im stronger than you(3).主情境图练习。教师指出dinosaur和smaller的意思。4、homework（家庭拓展）(1)调查你的好朋友及家人的具体身高。(2)读背今天所学习的五个新单词和句型。(3)听录音，仿读。 5、blackboard design(板书设计)Unit1 how tall are you?tall-taller、long-longer、old-older、 thanyoung-youngershort-shorter绿色圃中小学教育网http:/www.L教学反思：本课主要让学生准确理解对话意思的基础上能够写句子教师可以先让学生通过说唱歌谣突破对话中语句读音的难点，再通过口语练习让学生熟练掌握本课时重点功能结构，为学生准确理解对话中的语句做好充分的准备。然后让学生阅读对话，利用完成句子填空的练习和小组调查活动巩固并检验学生对本课内容的掌握。最后教师适当指导学生句子的书写，并组织一些竞赛活动督促学生速记所学句子。Unit 1 How Tall Are You? 第二课时一、教学内容本课时的教学内容:Part A Lets try、Lets talk、2、通过询问调查完成一张调查表。二、教学目标与要求知识与能力： 1、能听懂、会说“How tall are you? Im 1.65meters. Im taller than this one. How tall is it?” 并能在情景中正确运用。2、能够知道meter的意思3、 能够独立完成lets try的练习过程与方法：学生能在合作交流中使用新语言进行沟通情感与价值观：1. 培养学生良好的英语学习习惯。2. 了解基本的计量单位的运用三、教学重点与难点：1.本课的教学重点：掌握句型：How tall are you? Im 1.65meters. Im taller than this one. How tall is it?” 2.本课的教学难点：能在情景中正确运用所学句型。四、课前准备1.录音机及磁带2.图片3.学生自备一张调查表五、教学过程1. preparation（预习）1日常口语练习。2复习单词：taller、 longer、 older、 younger 、shorter2. presentation(新课呈现)（1）Lets try教师播放录音，学生独立完成练习并核对答案（2）Lets talka.生阅读对话，并解释大意b.教师范读，学生跟读c.分组读，个别读回答问题d.播放录音，学到再次跟读3.practice(练习) (1).T: How tall are you? Im 1.65metres.引导学生回答，并多加练习。 (2).做完后教师出示图片问How tall are you?请学生轮流回答。(3).把图片出示给学生，让他们加强练习。同桌或小组之间互相练习。(4).学生两人分角色朗读课文对话。4.homework（家庭拓展）(1).做本单元A Lets talk部分的活动手册配套练习。(2)听A Lets talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。教学反思：本节课我能结合教学实际，根据学生的心理特点和认知规律，设计教学过程。教学过程共分为五个部分，热身复习新知巩固小结，每个环节之间的联系紧密，以演唱引入新课，以生活实际复习旧知，用多媒体课件自学新知，用歌谣、故事巩固所学，以思想教育结束教学，一气呵成，始终让学生把握教学的脉搏，跟随教学的节奏，较好地完成了教学目标。第三课时一、教学内容本课时的教学内容:Part B Lets learn, match and say , Story Time二、教学目标与要求知识与能力：1、能听、说、读、写四个形容词的比较级形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.2、能准确灵活地运用上述形容词比较级来描述人物和动物的特征差异。3、能够完成match and say练习并能正确在其中运用。4、能理解Story Time中故事。过程与方法：学生能在小组合作中快乐学习英语情感与价值观：1. 让学生了解重量计量单位，了解公斤和千克2. 让学生能够养成合理饮食习惯，保持身体健康三、教学重点与难点：1. 本课的教学重点：掌握五个四会形容词的比较级形式。2. 本课的教学难点：掌握以下形容词的比较级构词形式heavy-heavier, thin-thinner, big-bigger small-smaller , strong-stronger.四、课前准备1.教师准备本课时所需的录音机及磁带2.教师准备本课时所需的卡片3.教师准备本课时所需的PPT4.故事中的人物头饰。五、教学过程1、warm-up（热身）(1)日常口语练习(2)复习2、presentation（新课呈现）Lets learn (1)教师拿出一双大人鞋子一双小孩的鞋子作比较，让一呈现单词bigger和smaller。（板书bigger和smaller）让学生观察bigger不同。(2)教师用PPT展示两张胖瘦人照片教授单词thinner和heavier（板书thinner和heavier），让学生观察heavier的不同。（3）、出示健美教练的照片进而新授单词stronger。（板书stronger）（4）、教师出示这几个单词卡，让学生比较它们的不同，词卡上最好又不颜色的笔书写比较级的变化。（5）、放录音跟读单词。（6）、学生和自己的同伴自己练习，根据他们的实际情况，并让特征明显的同学上台表演。看谁做的又快又好。3. practice(练习)(1) Match and say 教师先示范和一名同学，鼓励学生说出又创意的句子，如：Mikes fish is bigger than mine.S1:sarahs fish is （2）story time 学生默读后回答，“Who is an excellent goalkeeper?” Why? 让学生说出不理解的句子，一块讨论，扫清阅读障碍。播放部分录音，学生跟读，分组练习，下节课表演。4. homework（家庭拓展）（1）、学生听录音读对话，掌握四会内容。（2）、做配套练习。5. blackboard design（板书设计）Unit 1 How Tall Are You?heavy-heavier, thin-thinner, big-bigger small-smaller , strong-stronger.教学反思：本课主要是学习词汇，在这个时候我们教师应考虑到所任教学科的特点及高年级小学生的性格特点，有必要对自己的课堂陈述进行反思。因此，在课堂上教师要掌握优美的英语语调，形成亲切得体的教姿教态，提升自己的教学魅力。新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。Unit 1 How Tall Are You?第四课时一、教学内容本课时的教学内容:Part B Lets talk, lets try ,P3主情景图二、教学目标与要求知识与能力：1、能听，说，读，写短能够听懂对话，并理解对话，完成相应的练习题。2、能够独立完成lets try的听力练习3、了解kilogram的意思过程与方法：学生能在角色扮演中体会新语言的意义情感与价值观：1. 了解中外尺度单位的不同意义2. 培养学生合理购物的意识。三、教学重点与难点： 1. 本课的教学重点：Lets talk 动词过去式的变化规则2. 本课的教学难点：能在生活灵活运用对话四、课前准备1.教师准备本课时所需的录音机及磁带2.教师准备本课时所需的挂图五、教学过程 1、warm-up（热身） （1）日常口语练习 （2）复习单词及句型2、presentation（新课呈现）（1）Lets try播放Lets try录音，并完成相应的练习（2）生默读lets talk并圈出不懂单词及句子（3）听录音，跟读，并回答问题（4）指名读。分角色读。全班读。3、practice(练习)（1）P3的主情景图：（4）学生两人一组自编对话练习 句型：how heavy are you？ Who is heavier than you? What size are your shoes? Whose shoes are bigger?4、homework（家庭拓展） （1）抄写lets talk的对话 （2）听录音模仿对话（3）预习read and write5、blackboard design（板书设计）Unit 1 How Tall Are You?how heavy are you？ Who is heavier than you? What size are your shoes? Whose shoes are bigger?教学反思：本课主要是在学生能够在读懂对话的基础上，正确写出所学句子。要求学生动手动脑动口，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，并进行对话练习。学新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。Unit 1 How Tall Are You?第五课时一、教学内容本课时的教学内容: p8Read and write ,Lets sing <my small cat>二、教学目标与要求知识与能力：1. 能听，说，认读单词countryside，lower，shadow，smarter，become2. 能够了解read and write 课文的部分大意过程与方法：学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义情感与价值观：1. 树立学生的环境保护意识。2. 让学生学会选择低碳生活 。三、教学重点与难点：本课的教学重点与难点：read and write的对话四、课前准备1.教师准备本课时所需的录音机及磁带2.教师准备本课时所需的PPT五、教学过程 1、warm-up（热身） （1）日常口语练习 （2）lets sing：my small cat2、presentation（新课呈现） （1）Look and tick播放录音，学生完成练习 （2） 用PPT出示日出与日落人影的长短的照片引出课文（3） 生 个别读，分段读，（4）听录音跟读。全班读，并要求学生帮助Wu Yifan 回答小鸭子的问题。3、practice(练习) 完成p9的练习4、homework（家庭拓展）（1）听录音朗读read and write（2）配套练习（3）预习5、blackboard design（板书设计）Unit 1 How Tall Are You?Countryside-乡村Lower-更低地Shadow-影子Smarter-更聪明的Become-变成Unit 1 How Tall Are You?第六课时一、教学内容本课时的教学内容:p9 think and discuss, lets check，lets wrap it up二、教学目标与要求知识与能力：1. 能够完成p9 think and discuss 的练习。2. 能够完成lets check，lets wrap it up的练习。3. 了解形容词比较级的变化规则。过程与方法：学生能在任务合作过程中体会新语言的意义情感与价值观：1.培养学生概括与总结的能力。2.让学生对长度、重量、大小的单位能够加以区分以及表达三、教学重点与难点：本课的教学重点与难点：形容词比较级的变化规则四、课前准备1.教师准备本课时所需的录音机及磁带2.教师准备本课时所需的PPT五、教学过程 1、warm-up（热身） （1）日常口语练习 （2）复习2、presentation（新课呈现）（1）lets check，学生独立完成练习（2）lets wrap it up学生独立完成练习=3、practice(练习)小结：单音节形容词和部分双音节词，一般在词尾加-er。2. 以字母e结尾的词，在词尾加-r。3. 重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时，先双写该辅音字母，再加er。4. 以"辅音字母+y“结尾的双音节词，先把”y“改为”i“，再加-er。5. 多音节词和部分双音节词，在词前加”more“。6. 部分形容词和副词的比较级是不规则的，如：good/well-better，bad/badly-worse。4、homework（家庭拓展）（1）做配套的练习（2）听录音，仿读教学反思：英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。Unit 2 Last weekend（第一课时）教学目标：1. 学习单词weekend, drank, show, anything, else.2. 全体学生能运用：What did you do? I stayed at home with your grandma. We drank tea in the afternoon and watched TV.3. 掌握动词过去式的句子。4. 能朗读课文，并能进行角色表演。在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。教学重点：重点是掌握A-Lets learn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。 教学难点：全体学生能掌握重点单词及句型。 教具学具课件准备录音机、磁带、图片 第几课时: 1Step 1: greeting T: hello boys and girls. S: hello MS Wang. T: good morning/good afternoon class.S: good morning/good afternoon MS Wang.T: nice to see you again.S: nice to see you, too.Step 2: warmer Review some words we have studied in last class.Dialogue practice. 播放Lets try的录音Step 3 presentation（1）生阅读lets talk的短文并圈出不认识的单词：was drank（2）师讲解：drinkdrank am. is-was are-were（3）教师播放Lets talk 的课件，并要求学生回答问题：what did mikes grandpa do last weekend? （4）教师再次播放Lets talk 的课件，学生跟读并思考问题：How was your weekend?What did you do last weekend?What are you going to do next weekend?Step 4 practice （1）role-play两人一组练习对话，并请三组上台表演（2）make a report向全班讲述自己的上个周末做了哪些事情。板书设计Unit 2 Last WeekendWhat did you do last weekend? I drinkdrankam. is-wasare-were 作业：(1）学生听读P14-16两遍。（2）学生背诵和抄写单词和短语4遍。教学反思: 本课主要是在学生能够在读懂对话的基础上，正确写出所学句子。要求学生动手动脑动口，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，并进行对话练习。学新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。Unit 2 Last weekend(第2课时)教学目标：1.能听，说，读，写短语：cleaned my room, washed my clothes , stayed at home, watched TV .2.能听懂问句：what did you do?并能做出相应的回答。3能够运用新学的内容完成 “Do a survey and report”任务。4.掌握动词过去式的句子。5.在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。教学重点：四个动词短语的读音和拼写 教学难点：掌握动词的过去式变化规则及其发音教具学具课件准备有关卡片，磁带等。 第几课时：2教学过程Step 1: greeting T: hello boys and girls. S: hello MS Wang. T: good morning/good afternoon class.S: good morning/good afternoon MS Wang.T: nice to see you again.S: nice to see you, too. Step 2: warmer 1.日常口语练习T: Good morning, boys and girls, who can tell me what do you usually do on weekends? S1:I usually do my homework.S2:.2. warm-up导入新课T:OK .How was your weekend?S3:It was fine.S4:. Step 3 presentation出示课件并让学生自己观察回答问题。1.T: How were their weekend?S1：MIKE cleaned his room and washed his clothes.(师注意物主代词的变换) S2:ChenJie stayed at home and watched TV.(1)呈现词组: cleaned my room, washed my clothes , stayed at home, watched TV 强调过去式的发音/d/,/d/,/id/t/.学生跟随教师朗读词组。(2)呈现句型：What did you do? 师问生答。(3)生打开课本P15，听录音再次跟读。Step 4 practice(练习)（1）卡片识单词：教师出示动词原形词组卡片学生说动词词组的过去式（2）主情景图问答练习：出示MIKE 微博截图，操练句型what did +主语+do?主语+动词过去式（3）Do a survey and report:操练句型How was your weekend? What did you do?(4)summary: Last weekend two students washed their clothes 板书设计 作业布置Unit 2 Last Weekendclean-cleaned my room wash-washed my clothes stay-stayed at home watch-watched TV （1）抄写四会动词词组并做配套练习（2）询问同学及朋友的周末安排（3）预习p16教学反思：小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。Unit 2 Last weekend(第3课时)教学目标：1.能够了解lets talk的大意，并能简单复述对话。2.能听懂并能完成part B Lets try.3.能够了解单词magazine，better，faster的意思。4.培养学生正确的兴趣爱好.教学重点：Lets talk 动词过去式的变化规则.教学难点：能在生活中灵活运用对话.教具学具课件准备有关卡片，磁带等。 第几课时：3教学过程Step 1: greeting T: hello boys and girls. S: hello MS Wang. T: good morning/good afternoon class.S: good morning/good afternoon MS Wang.T: nice to see you again.S: nice to see you, too.Step 2: warmer 1.日常口语练习2.播放Lets try录音，并完成相应的练习Step 3:presentation1. 教师展示自己昨天做的事情,和平时周末经常做的事情的图片,引导学生注意时态的区别.2. 教师对学生说：john and amy正讨论想要去书店，他们要买什么呢？lets have a look!3. 播放lets talk活动的动画或录音，请学生看动画或听录音，教师通过简单的提问帮助学生理解课文大意。4. What do they want to buy?5. 教师通过单词卡片，图片，事物，带领学生学习单词及短语，magazine, had a cold, slept, better, faster.通过教师领读，小老师领读，组长检查，熟练掌握单词。6. 再次播放录音。7. 思考did john see a film last weekend?/ what did he do? 8. 小组讨论，找出答案，抽生回答。9. 再次播放录音，跟读，要求生模仿语音语调。10. 生分角色朗读，男女生读，分组读 板书设计 作业布置Unit 2 Last Weekendmagazine 杂志 better-good 更好 faster-fast 更快better 听录音模仿对话预习p17.教学反思：课时通过听、读等活动来学习句型。侧重听力和口语的相关训练，让学生学会简单描述一周内的学习和生活情况。通过前一单元的学习，听力部分的形式已被学生熟悉，可在导入后，开始此部分的学习。然后，进行操练语言部分。此时可由教师控制节奏，进行不同难度、有梯度的操练。由浅入深练习句型。由教师主导渐变为老师辅导，由学生在活动中主动使用新句型完成各项任务，如，制作课程表等Unit 2 Last weekend(第4课时)教学目标：能听，说，读，写短语：read a book , saw a film ,had a cold, slept.能听，说,会读时间短语：last weekend, last night, last Monday, yesterday, the day before yesterday 并能做出相应的替换.掌握过去式的一般疑问句的形式：Did you like it？Yes，I did并知道关键词替换。能独立完成Look and talk的练习教学重点：能听，说，读，写短语：read a book , saw a film ,had a cold, slept 教学难点：动词过去式的一般疑问句及其回答。教具学具课件准备有关卡片，磁带等。 第几课时：4教学过程Step 1: greeting T: hello boys and girls. S: hello MS Wang. T: good morning/good afternoon class.S: good morning/good afternoon MS Wang.T: nice to see you again.S: nice to see you, too. Step 2: warmer （1）日常口语练习（2）复习Step 3: presentation（新课呈现）（1）PPT出示John的微博截图并提出问题：T: what did John do last Saturday?(板书last Sunday)S1：He slept.(板书slept)S2：He read a book(板书read a book)（2）出示动词卡片，学生朗读，（3）出示Sarah看电影的图片，学生猜动词词组：see a film，引出saw a film(板书 saw a film).学生跟读（4）T：Sarah saw a film. Did you like it?(板书Did you like it?) S1:Yes,I did(板书)S2:No,I didnt(板书) （5）出示John 感冒的图片：have a cold ,引出动词的过去式had a cold(板书had a cold).学生跟读（6）学生打开课本练习Lets learn 的对话，教师出示各种时间词并解释：the day before yesterday(后天) （7）小结：不规则动词过去式：do-did see-saw read-readsleep-slept have -had go-wentstep4: practice(练习)1. Look and talk :操练句型what did Sarah/John/Mike.do yesterday/last Sunday /? Did he/she have a cold.? Yes, he/she did ,No, he /she didnt 2. 小结 板书设计Unit 2 Last Weekendread a book last weekend, saw a film last night, had a cold last Monday, slept yesterday, the day before yesterday 作业布置（1） （抄写动词词组及时间短语（2） 听录音模仿对话(3) 预习P18教学反思：本课注重词汇学习与句型操练。为使本课能上得更生动，更能调动学生参与的热情，可选择训练学生阅读速度的方法，让学生思考得快、阅读得紧张、回答问题更积极。在书写部分，要帮助学生集中精力，先看教师板书，再看书上的大小写，仿写后，认真核对。在操练部分可加入语音的学习，既活跃了课堂气氛，又使学生乐于接受。Unit 2 Last weekend(第5课时)教学目标：1. 能听，说，认读单词hotel，fixed，broken，lamp，loud，enjoy，stay2. 能够了解read and write 课文的部分大意3. 了解意见书书写格式4. 学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义教学重点：read and write的对话 教学难点：知道基本的酒店入住礼仪教具学具课件准备有关卡片，磁带等。 第几课时：5教学过程Step 1: greeting T: hello boys and girls. S: hello MS Wang. T: good morning/good afternoon class.S: good morning/good afternoon MS Wang.T: nice to see you again.S: nice to see you, too. Step 2: warm-up 1（1）日常口语练习Step 3:presentation（1）出示PPT： Mrs Booms works made the beds cooked the food cleaned the rooms（2） 出示Mike的建议卡及意见书（3） 生个别读，分段读，（4）听录音跟读。