高考生物二轮复习光合作用与细胞呼吸学前诊断.doc

题目看错的原因：1、最多的是因为看到题目非常熟悉，想都不想就做，导致错误；2、精神恍惚看错（不认真，这种情况极少，通常考试时注意力是非常集中的）解释：很多同学看到题目感觉很熟悉很简单，想都不想就开始算，结果一不小心方向就错了，没有弄清楚问题是什么，忽略了题目条件表述和你以前熟悉的题型上细微的差别，导致做错。这是过于想当然造成的，中了命题人的陷阱。这属于“兴奋”型马虎。1 / 10【2019【2019 最新最新】精选高考生物二轮复习光合作用与细胞精选高考生物二轮复习光合作用与细胞呼吸学前诊断呼吸学前诊断一、选择题1(2016·四川高考)叶肉细胞内的下列生理过程，一定在生物膜上进行的是( )BH2O 的生成AO2 的产生 DATP 的合成CH的消耗解析：选 A 叶肉细胞中 O2 的产生只能发生在叶绿体的类囊体薄膜上；叶肉细胞中 H2O 的产生可以发生在线粒体内膜、核糖体、高尔基体等处；叶肉细胞中H的消耗可以发生在线粒体内膜、叶绿体基质等处；叶肉细胞中 ATP 的合成可以发生在细胞质基质、线粒体基质、线粒体内膜 、叶绿体类囊体薄膜上。2(2016·全国卷甲)关于高等植物叶绿体中色素的叙述，错误的是( )A叶绿体中的色素能够溶解在有机溶剂乙醇中B构成叶绿素的镁可以由植物的根从土壤中吸收C通常，红外光和紫外光可被叶绿体中的色素吸收用于光合作用D黑暗中生长的植物幼苗叶片呈黄色是由于叶绿素合成受阻引起的解析：选 C 提取绿叶中色素的原理是叶绿体中的色素能溶解在有机溶剂如无水乙醇中。叶绿素分子中含有镁元素，镁元素可以由植物根细胞通过主动运输方式从土壤中吸收，也可以在叶面施肥题目看错的原因：1、最多的是因为看到题目非常熟悉，想都不想就做，导致错误；2、精神恍惚看错（不认真，这种情况极少，通常考试时注意力是非常集中的）解释：很多同学看到题目感觉很熟悉很简单，想都不想就开始算，结果一不小心方向就错了，没有弄清楚问题是什么，忽略了题目条件表述和你以前熟悉的题型上细微的差别，导致做错。这是过于想当然造成的，中了命题人的陷阱。这属于“兴奋”型马虎。2 / 10后由叶片吸收。叶绿体中的色素吸收可见光用于光合作用，其中吸收的主要是可见光中的红光和蓝紫光，红外光和紫外光不属于可见光。叶绿素的合成需要光，在黑暗条件下叶绿素不能合成，故黑暗中生长的植物幼苗叶片主要呈现类胡萝卜素(叶黄素和胡萝卜素)的颜色，即幼苗叶片表现为黄色。3(2015·安徽高考)右图为大豆叶片光合作用暗反应阶段的示意图。下列叙述正确的是( )ACO2 的固定实质上是将 ATP 中的化学能转变为 C3 中的化学能BCO2 可直接被H还原，再经过一系列的变化形成糖类C被还原的 C3 在有关酶的催化作用下，可再形成 C5D光照强度由强变弱时，短时间内 C5 含量会升高解析：选 C ATP 为 C3 的还原提供能量，并将能量转移到(CH2O)等有机物中，CO2 的固定不需要能量。暗反应中，必须经过 CO2 的固定和 C3 的还原才能形成有机物。在暗反应中，一部分 C3 经过一系列变化形成 C5，一部分 C3 被还原成(CH2O)等有机物。在 CO2 供应不变的情况下，光照强度由强变弱时，光反应提供的H、ATP 减少，导致 C3 的还原过程减弱，但此时 CO2 的固定仍在进行，故短时间内C3 含量上升，C5 含量下降。4(2014·全国卷)正常生长的绿藻，照光培养一段时间后，用黑布迅速将培养瓶罩上，此后绿藻细胞的叶绿体内不可能发生的现象是( )AO2 的产生停止BCO2 的固定加快CATP/ADP 比值下降题目看错的原因：1、最多的是因为看到题目非常熟悉，想都不想就做，导致错误；2、精神恍惚看错（不认真，这种情况极少，通常考试时注意力是非常集中的）解释：很多同学看到题目感觉很熟悉很简单，想都不想就开始算，结果一不小心方向就错了，没有弄清楚问题是什么，忽略了题目条件表述和你以前熟悉的题型上细微的差别，导致做错。这是过于想当然造成的，中了命题人的陷阱。这属于“兴奋”型马虎。3 / 10DNADPH/NADP比值下降解析：选 B 黑暗处理后，光反应停止，O2 的产生停止。ATP和 NADPH 是光反应的产物，同时也是暗反应的原料，黑暗处理后，ATP 和 NADPH 的产生减少，且仍被暗反应所消耗，产生的 ADP 和NADP增多。光反应产生的 ATP 和 NADPH 减少，使得暗反应产生的C5 减少，CO2 的固定减慢。5(2016·天津高考)在适宜反应条件下，用白光照射离体的新鲜叶绿体一段时间后，突然改用光照强度与白光相同的红光或绿光照射。下列是光源与瞬间发生变化的物质，组合正确的是( )B红光，未被还原的 C3 上升A红光，ATP 下降 D绿光，C5 上升C绿光，H下降解析：选 C 叶绿体中的色素主要吸收红光和蓝紫光，而对绿光吸收最少。因此当突然改用光照强度与白光相同的红光照射时，光反应增强，ATP、H、C5 含量上升，ADP、C3 含量减少；当突然改用光照强度与白光相同的绿光照射时，光反应减弱，ATP、H、C5 含量减少，ADP、C3 含量增多。6(2015·福建高考)在光合作用中，RuBP 羧化酶能催化CO2C5(即 RuBP)2C3。为测定 RuBP 羧化酶的活性，某学习小组从菠菜叶中提取该酶，用其催化 C5 与 14CO2 的反应，并检测产物14C3 的放射性强度。下列分析错误的是( )A菠菜叶肉细胞内 RuBP 羧化酶催化上述反应的场所是叶绿体基质BRuBP 羧化酶催化的上述反应需要在无光条件下进行C测定 RuBP 羧化酶活性的过程中运用了同位素标记法D单位时间内 14C3 生成量越多说明 RuBP 羧化酶活性越高题目看错的原因：1、最多的是因为看到题目非常熟悉，想都不想就做，导致错误；2、精神恍惚看错（不认真，这种情况极少，通常考试时注意力是非常集中的）解释：很多同学看到题目感觉很熟悉很简单，想都不想就开始算，结果一不小心方向就错了，没有弄清楚问题是什么，忽略了题目条件表述和你以前熟悉的题型上细微的差别，导致做错。这是过于想当然造成的，中了命题人的陷阱。这属于“兴奋”型马虎。4 / 10解析：选 B CO2C5(RuBP)2C3 为 CO2 的固定，属于光合作用中的暗反应过程。RuBP 羧化酶催化 CO2 的固定过程，发生的场所为叶绿体基质。CO2 的固定在有光和无光条件下都能进行，所以RuBP 羧化酶催化该过程在有光和无光条件下都可进行。对 CO2 中的C 用同位素 14C 标记，可以追踪 C 元素的转移途径，这种方法是同位素标记法。单位时间内 14C3 生成量越多，说明反应速率越快，即RuBP 羧化酶的活性越高。7(2014·全国卷)关于光合作用和呼吸作用的叙述，错误的是( )A磷酸是光反应中合成 ATP 所需的反应物B光合作用中叶绿素吸收光能不需要酶的参与C人体在剧烈运动时所需要的能量由乳酸分解提供D病毒核酸的复制需要宿主细胞的呼吸作用提供能量解析：选 C 光合作用的光反应中有 ATP 的合成，需要原料 ADP和磷酸。光合作用中叶绿素吸收光能的过程与酶的催化作用无关。乳酸是无氧呼吸的产物，人体在剧烈运动时所需的能量主要是由有氧呼吸提供的，因此人体在剧烈运动时所需要的能量由葡萄糖分解提供。病毒无独立的代谢系统，病毒核酸的复制所需要的能量由宿主细胞的呼吸作用提供。8(2014·天津高考)下图是细胞中糖类合成与分解过程示意图。下列叙述正确的是( )A过程只在线粒体中进行，过程只在叶绿体中进行B过程产生的能量全部储存在 ATP 中C过程产生的(CH2O)中的氧全部来自 H2OD过程和中均能产生H，二者还原的物质不同题目看错的原因：1、最多的是因为看到题目非常熟悉，想都不想就做，导致错误；2、精神恍惚看错（不认真，这种情况极少，通常考试时注意力是非常集中的）解释：很多同学看到题目感觉很熟悉很简单，想都不想就开始算，结果一不小心方向就错了，没有弄清楚问题是什么，忽略了题目条件表述和你以前熟悉的题型上细微的差别，导致做错。这是过于想当然造成的，中了命题人的陷阱。这属于“兴奋”型马虎。5 / 10解析：选 D 过程分别表示有氧呼吸和光合作用。若题中所述细胞为真核细胞，则过程进行的场所是细胞质基质和线粒体，过程只发生在叶绿体中；若题中所述细胞为原核细胞，则过程均发生在细胞质中；过程通过有氧呼吸氧化分解有机物释放的能量大部分以热能的形式散失，只有小部分储存在 ATP 中；过程产生的(CH2O)中的氧全部来自 CO2，而不是 H2O；过程通过光反应产生的H，用于暗反应还原 C3，而有氧呼吸第一、二阶段产生的H，用于第三阶段还原 O2，生成 H2O，因此二者还原的物质不同。9(2015·重庆高考)将下图所示细胞置于密闭容器中培养。在不同光照强度下，细胞内外的 CO2 和 O2 浓度在短时间内发生了相应变化。下列叙述错误的是( )A黑暗条件下，增大、减小B光强低于光补偿点时，、增大C光强等于光补偿点时，、保持不变D光强等于光饱和点时，减小、增大解析：选 B 图示细胞为水稻叶肉细胞，在黑暗条件下、密闭容器中，该细胞不进行光合作用，只进行细胞呼吸，吸收 O2，放出CO2，因此增大、减小。光强低于光补偿点时，光合作用和细胞呼吸同时进行，但细胞呼吸强度大于光合作用强度，细胞吸收 O2，放出 CO2，此时在密闭容器中增大、减小。光强等于光补偿点时，细胞呼吸强度等于光合作用强度，因此细胞吸收 O2 速度等于放出 CO2 速度，即、保持不变。光强等于光饱和点时，光合作用强度最大，细胞光合作用吸收 CO2 速度大于细胞呼吸作用吸收 O2 的速度，因此减小、增大。10(2016·四川高考)三倍体西瓜由于含糖量高且无籽，备受题目看错的原因：1、最多的是因为看到题目非常熟悉，想都不想就做，导致错误；2、精神恍惚看错（不认真，这种情况极少，通常考试时注意力是非常集中的）解释：很多同学看到题目感觉很熟悉很简单，想都不想就开始算，结果一不小心方向就错了，没有弄清楚问题是什么，忽略了题目条件表述和你以前熟悉的题型上细微的差别，导致做错。这是过于想当然造成的，中了命题人的陷阱。这属于“兴奋”型马虎。6 / 10人们青睐。下图是三倍体西瓜叶片净光合速率(Pn，以 CO2 吸收速率表示)与胞间 CO2 浓度(Ci)的日变化曲线，以下分析正确的是( )A与 11：00 时相比，13：00 时叶绿体中合成 C3 的速率相对较高B14：00 后叶片的 Pn 下降，导致植株积累有机物的量开始减少C17：00 后叶片的 Ci 快速上升，导致叶片暗反应速率远高于光反应速率D叶片的 Pn 先后两次下降，主要限制因素分别是 CO2 浓度和光照强度解析：选 D 与 11：00 时相比，13：00 时 CO2 浓度低，叶绿体中合成 C3 的速率和 C3 含量均相对较低。14：00 后叶片的 Pn(净光合速率)下降，但仍然大于 0，故植株积累有机物的量继续增加。17：00 后叶片的 Ci(胞间 CO2 浓度)快速上升，但光照减弱，光反应为暗反应提供的H和 ATP 减少，导致暗反应速率降低。叶片的Pn(净光合速率)先后两次下降，第一次下降的主要原因是叶片气孔关闭，CO2 浓度降低，导致暗反应受阻；第二次下降的主要原因是光照强度减弱，使光反应减弱。二、非选择题11(2016·浙江高考)下面是关于植物光合作用的问题。请回答：(1)光反应发生在叶绿体的_中，H2O 在光反应中裂解为_。(2)若以 14CO2 作为光合作用的原料，在卡尔文循环中首先出现含 14C 的三碳化合物是 。该三碳化合物在 NADPH 的氢题目看错的原因：1、最多的是因为看到题目非常熟悉，想都不想就做，导致错误；2、精神恍惚看错（不认真，这种情况极少，通常考试时注意力是非常集中的）解释：很多同学看到题目感觉很熟悉很简单，想都不想就开始算，结果一不小心方向就错了，没有弄清楚问题是什么，忽略了题目条件表述和你以前熟悉的题型上细微的差别，导致做错。这是过于想当然造成的，中了命题人的陷阱。这属于“兴奋”型马虎。7 / 10和 ATP 的 等物质存在的情况下，被还原为三碳糖磷酸。(3)给某植物提供 C18O2 和 H2O，释放的氧气中含有 18O。氧气中含有 18O 是由于_，HO 又作为原料参与了光合作用之故。(4)植物光合作用光饱和点可通过测定不同 下的光合速率来确定。在一定条件下，某植物在温度由 25 降为 5 的过程中光饱和点逐渐减小，推测该植物在光照充足时的光合作用最适温度 (填“” “” “” “”或“”)25 。解析：(1)光反应发生在叶绿体的类囊体膜中，H2O 在光反应中裂解为 H、O2 和电子。(2)卡尔文循环中首先是 1 分子 CO2 在酶的催化作用下与 1 分子五碳糖(RuBP)结合，形成 1 个六碳分子，这个六碳分子随即分解成 2 个三碳酸分子(即 3­磷酸甘油酸)。然后每个三碳酸分子接受来自 NADPH 的氢和 ATP 的磷酸基团形成三碳糖磷酸。(3)给某植物提供 C18O2 和 H2O，光合作用过程中 18O 的去路是6C18O212H2OC6HO66O26HO，其中产物 HO 又作为光反应的原料，在水的光解中产生 18O2。(4)光饱和点是指达到最大光合速率时的最低光强度，因此测定光饱和点时需要测定在不同光强度下的光合速率。在一定条件下，某植物在温度由 25 降为 5 的过程中，光饱和点逐渐减小，推测该植物在光照充足时光合作用的最适温度应该不低于 25 。答案：(1)类囊体膜 H、O2 和电子 (2)三碳酸 磷酸基团 (3)C18O2 中的部分氧转移到 HO 中题目看错的原因：1、最多的是因为看到题目非常熟悉，想都不想就做，导致错误；2、精神恍惚看错（不认真，这种情况极少，通常考试时注意力是非常集中的）解释：很多同学看到题目感觉很熟悉很简单，想都不想就开始算，结果一不小心方向就错了，没有弄清楚问题是什么，忽略了题目条件表述和你以前熟悉的题型上细微的差别，导致做错。这是过于想当然造成的，中了命题人的陷阱。这属于“兴奋”型马虎。8 / 10(4)光强度 12(2016·全国乙卷)为了探究生长条件对植物光合作用的影响，某研究小组将某品种植物的盆栽苗分成甲、乙两组，置于人工气候室中，甲组模拟自然光照，乙组提供低光照，其他培养条件相同。培养较长一段时间(T)后，测定两组植株叶片随光照强度变化的光合作用强度(即单位时间、单位叶面积吸收 CO2 的量)，光合作用强度随光照强度的变化趋势如图所示。回答下列问题：(1)据图判断，光照强度低于 a 时，影响甲组植物光合作用的限制因子是 。(2)b 光照强度下，要使甲组的光合作用强度升高，可以考虑的措施是提高 (填“CO2 浓度”或“O2 浓度”)。(3)播种乙组植株产生的种子，得到的盆栽苗按照甲组的条件培养 T 时间后，再测定植株叶片随光照强度变化的光合作用强度，得到的曲线与甲组的相同。根据这一结果能够得到的初步结论是_。解析：(1)根据图示信息，对于甲组植物而言，当光照强度低于a 时，随光照强度的增加，光合作用强度逐渐升高，说明限制其光合作用强度的主要因素为光照强度。(2)根据图示信息，对于甲组植物而言，当光照强度高于 b 时，随光照强度的增加，光合作用强度不变，说明受其他环境因素的限制。由于光合作用需要不断消耗环境中的 CO2，故提高 CO2 浓度可使 b 光照强度下甲组的光合作用强度升高。(3)由题目信息可知，乙组和甲组是同一种植物，只是环境中的光照强度不同，虽然乙组植物在低光照环境中的光合作用强度题目看错的原因：1、最多的是因为看到题目非常熟悉，想都不想就做，导致错误；2、精神恍惚看错（不认真，这种情况极少，通常考试时注意力是非常集中的）解释：很多同学看到题目感觉很熟悉很简单，想都不想就开始算，结果一不小心方向就错了，没有弄清楚问题是什么，忽略了题目条件表述和你以前熟悉的题型上细微的差别，导致做错。这是过于想当然造成的，中了命题人的陷阱。这属于“兴奋”型马虎。9 / 10低，但其子代在模拟自然光照下其光合作用强度仍然能够升高，说明乙组光合作用强度与甲组的不同是由环境因素低光照引起的，而非遗传物质的改变造成的。答案：(1)光照强度 (2)CO2 浓度 (3)乙组光合作用强度与甲组的不同是由环境因素低光照引起的，而非遗传物质的改变造成的13(2016·全国丙卷)为了探究某地夏日晴天中午时气温和相对湿度对 A 品种小麦光合作用的影响，某研究小组将生长状态一致的 A 品种小麦植株分为 5 组，1 组在田间生长作为对照组，另 4 组在人工气候室中生长作为实验组，并保持其光照和 CO2 浓度等条件与对照组相同。于中午 12：30 测定各组叶片的光合速率，各组实验处理及结果如表所示：对照组实验组一实验组二实验组三实验组四温度( )3636363125实验处理相对湿度(%)1727525252实验结果光合速率(mg CO 2·dm2·h1)11.115.122.123.720.7回答下列问题：(1)根据本实验结果，可以推测中午时对小麦光合速率影响较大的环境因素是 ，其依据是 ；并可推测， (填“增加”或“降低”)麦田环境的相对湿度可降低小麦光合作用“午休”的程度。(2)在实验组中，若适当提高第 组的环境温度能提高小麦的光合速率，其原因是 。(3)小麦叶片气孔开放时，CO2 进入叶肉细胞的过程 (填“需要”或“不需要”)载体蛋白， (填“需要”或“不需要”)消耗 ATP。题目看错的原因：1、最多的是因为看到题目非常熟悉，想都不想就做，导致错误；2、精神恍惚看错（不认真，这种情况极少，通常考试时注意力是非常集中的）解释：很多同学看到题目感觉很熟悉很简单，想都不想就开始算，结果一不小心方向就错了，没有弄清楚问题是什么，忽略了题目条件表述和你以前熟悉的题型上细微的差别，导致做错。这是过于想当然造成的，中了命题人的陷阱。这属于“兴奋”型马虎。10 / 10解析：(1)根据表格信息可知，对照组、实验组一、实验组二在相同温度条件下，相对湿度改变时光合速率变化较大；实验组二、实验组三、实验组四在相同湿度条件下，随温度的变化，光合速率变化不大。因此可以推测中午时对小麦光合速率影响较大的环境因素是湿度。根据上述结论，增加麦田环境的相对湿度可提高小麦的光合速率，降低小麦光合作用“午休”的程度。(2)与实验组四相比，实验组三的温度高 6 ，光合速率有所提高，说明实验组四的环境温度未达到光合作用的最适温度，故适当提高第四组的环境温度能提高小麦的光合速率。(3)CO2 进入叶肉细胞的方式是自由扩散，不需要载体蛋白，不需要消耗 ATP。答案：(1)湿度(或相对湿度) 在相同温度条件下，相对湿度改变时光合速率变化较大(其他合理答案可酌情给分) 增加 (2)四 该实验组的环境温度未达到光合作用的最适温度(其他合理答案可酌情给分)(3)不需要 不需要