高中物理必修一速度变化快慢的描述加速度.doc

教学设计：高中课程教学设计：高中课程主主 备备 人：人：XXX 学科长审查签名：学科长审查签名：（一）内容及其解析（一）内容及其解析 1、内容：掌握加速度概念、物理意义及速度变化大与速度变化快慢的区别，知道加速度 的公式、符号、单位。 知道加速度的矢量性，能判断物体是做加速直线运动还是减速直线运动。 2、解析：通过引导和分析，让学生掌握加速度的概念以及如何计算它的大小。 （二）目标及其解析（二）目标及其解析 1.知道“速度大” “速度变化大” “速度变化快”的不同含义 思考题思考题 1.速度大的物体其速度变化一定快吗？ 2.知道加速度的概念，掌握加速度的计算公式 思考题思考题 2.加速度的方向与速度方向有何关系？ 3. 掌握匀变速直线运动的含义，能从匀变速直线运动的 v-t 图象理解加速度的意义。 思考题思考题 3.在 v-t 图像中如何计算加速度 （三）教学问题诊断分析（三）教学问题诊断分析 1.学生对加速度的概念不理解，以至于不知道它的大小该如何计算。 2.学生不能掌握 v-t 图像，所以通过 v-t 图像来分析物体的运动情况显得非常困难。 （四）教学支持条件分析（四）教学支持条件分析 利用一些更通俗的生活事例，如百米起跑，赛车起跑的速度变化快慢情况来增强学生的 感性认识，利用表格比较每秒内速度改变量的大小，引入加速度的概念教学。然后分析加速 度的方向与大小的关系。 （五）教学过程设计（五）教学过程设计 1、教学基本流程、教学基本流程 复习匀变速直线运动的概念通过生活实例引入加速度概念引导学生分析、总结 练习、 小结 2 2、教学情景、教学情景 问题问题 1.1.请同学们观察下表，思考如何比较物体速度变化的快慢？运动物体初速度(m/s)末速度(m/s)运动时间(s)速度变化 量(m/s)速度变化 快慢 （m/s)加速度 （m/s2）自行车竞赛0304 高速列车出站070265 100m 运动员起 跑0120.2将有关数据填入表中，根据上述数据判断哪个物体的速度最大？哪个物体速度增加量最 大？哪个物体速度变化最快？ 设计意图：设计意图：速度大的物体速度变化不一定大，速度变化大的物体加速度不一定大。 例题例题 1.1. 叫加速度，写成公式 。其中 v= ，是矢量。加速度的方向与v 的 ，其国际单位为 ，符号是 或 。设计意图：设计意图：掌握加速度的概念 问题问题 2.2. “速度大” “速度变化大” “速度变化快”三个物理量有必然系吗？ 设计意图设计意图：加速度的大小与“速度大小” “速度变化大小”无必然联系。 例题例题 2.2.下列关于加速度的说法，正确的是（ ） A 速度大的物体加速度就一定大 B 速度变化量大的物体加速度就一定大 C 速度变化快的物体加速度就一定大 D 速度随时间的变化率即加速度 设计意图：设计意图：加速度即速度的变化率，速度大加速度不一定大，同样，速度小加速度不一定小 问题问题 3.3.加速度是矢量还是标量，为什么？方向与谁的方向一致? 设计意图：设计意图：如何确定加速度的方向 例题例题 3.3.如何确定直线运动中加速度的方向？ （1）加速直线运动，加速度的方向与速度方向相同（v> a>0） （2）减速直线运动，加速度的方向与速度方向相反（v0，位移 x>0，若从此时刻开始，使质点的加速度逐渐减小到零则 ( )A质点的速度逐渐减小，直到加速度变为零为止 B质点的速度逐渐增大，直到加速度变为零为止 C质点的位移继续增大，直到加速度变为零为止 D质点的位移继续增大，直到速度等于零为止 3物体做匀加速直线运动中，已知加速度为 2 m/s2，那么在任意 1 s 内 ( ) A物体的末速度一定等于初速度的 2 倍 B物体的末速度一定比初速度大 2 m/s C物体的初速度一定比前 1 s 内的末速度大 2 m/s D物体的末速度一定比前 1 s 内的初速度大 2 m/s 设计意图设计意图：提高学生对基础知识的理解和应用能力 C 组题组题 1如图 1-7 所示，是某一个质点运动的 v-t 图象，请回答下列问题：(1)质点在 AB、BC、CD 段的过程中各做什么运动?(2)AB、CD 段的加速度各是多少? (3)质点在 2s 末的速度多大?图 1-7设计意图：设计意图：提高部分学生的能力 教学反思教学反思：