部编版六年级语文上册第17课《古诗三首》精美ppt课件.pptx

1717 古诗三首古诗三首 抓住关键句，把握文章的主要观点抓住关键句，把握文章的主要观点。学写倡议书学写倡议书。语文要素语文要素习作要求习作要求第一课时第一课时我们是大地的一部分，我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。大地也是我们的一部分。土地土地人类人类相互依存相互依存初读诗歌初读诗歌默读古诗，识记生字，读准节奏。默读古诗，识记生字，读准节奏。浪淘沙（其一）浪淘沙（其一）唐唐 刘禹锡刘禹锡九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。如今直上银河去，同到牵牛织女家。bbyy簸簸涯涯/江南春江南春 唐唐 杜杜 牧牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。郭郭uu莺莺ynyn/书 湖 阴 先 生 壁书 湖 阴 先 生 壁 宋宋 王安石王安石茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。闼闼qqtt/畦畦/写一写写一写涯涯莺莺左右结构左右结构上下结构上下结构浪淘沙浪淘沙（其一）（其一）唐唐 刘禹锡刘禹锡唐代曲名。唐代曲名。点击画面欣赏视频点击画面欣赏视频 刘禹锡刘禹锡 （772842772842），字），字梦得梦得，唐代文学家、哲学家。白，唐代文学家、哲学家。白居易称他为居易称他为“诗豪诗豪”，与柳宗元，与柳宗元并称并称“刘柳刘柳”，与韦应物、白居，与韦应物、白居易合称易合称“三杰三杰”。有。有刘刘梦得文梦得文集集，存世有刘宾客，存世有刘宾客集。集。作者简介作者简介 自由读一读古诗，对照注释理解自由读一读古诗，对照注释理解诗意，说说每句诗是什么意思。诗意，说说每句诗是什么意思。诗歌品读诗歌品读九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。淘淘簸簸 指黄河弯曲的河段甚多，民间素有天下黄指黄河弯曲的河段甚多，民间素有天下黄河九百九十九道弯的说法。河九百九十九道弯的说法。“九九”是虚指。是虚指。漫长的河道，携带大量漫长的河道，携带大量的泥沙。的泥沙。“万里万里”是虚指。是虚指。颠颠动摇荡动摇荡。水流冲刷。水流冲刷。九曲黄河夹带着绵延万里的黄沙，九曲黄河夹带着绵延万里的黄沙，从遥远的天边蜿蜒奔腾而来。从遥远的天边蜿蜒奔腾而来。九曲黄河万里沙九曲黄河万里沙 如今我要直向它的源头如今我要直向它的源头银河冲去，银河冲去，和传说中的古人一起去到天上的牵牛织女家。和传说中的古人一起去到天上的牵牛织女家。如今直上银河去，同到牵牛织女家。如今直上银河去，同到牵牛织女家。九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。九曲九曲黄河黄河万里万里沙，浪淘风簸沙，浪淘风簸自天涯自天涯。你能从哪些词语体会到黄河的雄伟壮观你能从哪些词语体会到黄河的雄伟壮观？夸张夸张姿态姿态气势气势九曲黄河九曲黄河浪淘风簸浪淘风簸如今直如今直上上银河去，同到牵牛织女家。银河去，同到牵牛织女家。你从你从“上上”联想到了什么联想到了什么？上上联想联想勇往直前勇往直前知难而进知难而进如今直上银河去，同到牵牛织女家。如今直上银河去，同到牵牛织女家。出处出处汉书汉书博物志博物志张骞曾到达黄河源头张骞曾到达黄河源头有人往来于海上与天河之有人往来于海上与天河之间，曾与牛郎织女会面间，曾与牛郎织女会面诗人：诗人：黄河黄河银河银河同到牵牛织女家同到牵牛织女家联想到联想到慨叹慨叹用典用典九曲、万里沙九曲、万里沙浪淘、风簸浪淘、风簸现实现实直上银河、直上银河、牵牛织女家牵牛织女家想象想象板书设计板书设计 浪淘沙浪淘沙（其一）展现了黄河（其一）展现了黄河源远流长、波涛汹涌的源远流长、波涛汹涌的雄伟气势雄伟气势，抒，抒发了诗人对祖国大好河山发了诗人对祖国大好河山无限热爱无限热爱的的感情。感情。课文主题课文主题江南春江南春 唐唐 杜杜 牧牧第二课时第二课时 杜牧杜牧 （803852803852），字），字牧之，号牧之，号樊川居士樊川居士，唐代诗人，唐代诗人、散文家。其诗长于写景抒情，散文家。其诗长于写景抒情，内容以咏史抒怀为主，人称内容以咏史抒怀为主，人称“小杜小杜”，与李商隐并称，与李商隐并称“小小李杜李杜”。著有。著有樊川文集樊川文集。作者简介作者简介千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。山郭山郭酒旗酒旗山城，山村。酒招子，酒馆外悬挂的旗子之类的标识。迎风招展。迎风招展。广阔的江南地区，到处莺啼阵阵，绿树掩广阔的江南地区，到处莺啼阵阵，绿树掩映着红花，依山傍水的村庄、迎风招展的酒旗映着红花，依山傍水的村庄、迎风招展的酒旗一一在望。一一在望。这两句诗从哪些感官写了哪些景物？这两句诗从哪些感官写了哪些景物？听觉听觉 绿树、红花、水村、山郭、酒旗绿树、红花、水村、山郭、酒旗 风风 莺啼莺啼这些景物有什么特点？这些景物有什么特点？视觉视觉触觉触觉南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。四百八十寺四百八十寺虚指，形容寺院很多。虚指，形容寺院很多。文中指寺庙。文中指寺庙。像烟雾那样的细雨。像烟雾那样的细雨。这里有数不清的寺庙，众多亭台楼阁掩藏这里有数不清的寺庙，众多亭台楼阁掩藏在迷蒙的烟雨之中。在迷蒙的烟雨之中。这两句诗描绘了一幅怎样的画面？这两句诗描绘了一幅怎样的画面？烟雨迷蒙中，众多寺庙和亭台楼阁静寂烟雨迷蒙中，众多寺庙和亭台楼阁静寂伫立，一种幽远的古意萦绕在诗人心头。伫立，一种幽远的古意萦绕在诗人心头。春景美春景美借古讽今借古讽今晴天明媚晴天明媚雨天朦胧雨天朦胧今日盛景今日盛景怀古伤情怀古伤情南朝大兴建设寺庙，百姓生活雪上加霜大兴建设寺庙，百姓生活雪上加霜国势衰落，效仿南朝，大建佛寺国势衰落，效仿南朝，大建佛寺楼台、烟雨楼台、烟雨伤感、担忧伤感、担忧晚唐诗人在担忧什么呢？诗人在担忧什么呢？唐朝效仿此法巩固国家统治唐朝效仿此法巩固国家统治南朝广建佛寺保佑江山稳固南朝广建佛寺保佑江山稳固愚妄的统治者会加速国家灭亡板书设计板书设计莺啼、绿映红莺啼、绿映红水村、山郭、酒旗水村、山郭、酒旗景（今）景（今）南朝四百八十寺南朝四百八十寺烟雨中烟雨中情（古）情（古）课文主题课文主题 江南春江南春通过描写江南秀美的通过描写江南秀美的春天景色，表达了诗人对江南春景的春天景色，表达了诗人对江南春景的高度赞美高度赞美和和无限神往无限神往。书湖阴先生壁书湖阴先生壁 宋宋 王安石王安石第三课时第三课时书书壁壁 杨骥（字德逢）的别号，杨骥是王安石杨骥（字德逢）的别号，杨骥是王安石退居江宁（今南京）时的邻居。退居江宁（今南京）时的邻居。题写在墙壁上的诗。题写在墙壁上的诗。作者简介作者简介 王安石王安石 （1021108610211086）,字字介甫介甫，号，号半山半山，谥文，又称，谥文，又称王文公王文公。宋代著名的政治家、。宋代著名的政治家、文学家。主要作品有文学家。主要作品有元日元日泊船瓜洲泊船瓜洲等。等。借助工具书及注释理解词意，了解全诗大意。借助工具书及注释理解词意，了解全诗大意。茅檐茅檐长扫净无长扫净无苔苔，花木成花木成畦畦手自栽。手自栽。一水护田将绿绕，一水护田将绿绕，两山两山排闼排闼送青来。送青来。书湖阴先生壁书湖阴先生壁 宋宋 王安石王安石排闼：排闼：推开门。闼：小门。推开门。闼：小门。茅檐：茅檐：代指茅屋、草堂，代指茅屋、草堂，诗中指包括茅屋在内的整诗中指包括茅屋在内的整个庭院。个庭院。苔：苔：青苔。青苔。畦：畦：这里指种有花木的一这里指种有花木的一块块排列整齐的土地，周块块排列整齐的土地，周围有土埂围着。围有土埂围着。茅草房庭院内经常打扫，洁净得不长一茅草房庭院内经常打扫，洁净得不长一丝青苔；花草树木成行成畦，都是主人亲手丝青苔；花草树木成行成畦，都是主人亲手栽种的。院外，一条快活的清流，环绕着大栽种的。院外，一条快活的清流，环绕着大片碧绿的禾苗，俨然稻田的守护者；两座多片碧绿的禾苗，俨然稻田的守护者；两座多情的山峰，不待邀请就推门而入，把青青的情的山峰，不待邀请就推门而入，把青青的秀色送入眼帘。秀色送入眼帘。茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。这两句写出了院子怎样的特点这两句写出了院子怎样的特点？无苔无苔花木成畦花木成畦净花圃整齐，花草丰美一水护田将绿绕，两山排闼送青来。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。化静为动化静为动赋予山水人的感情水对山有护惜之意水对山有护惜之意山对人有友爱之情山对人有友爱之情拟人拟人一山一山两山两山护田护田排闼排闼将绿绕将绿绕送青来送青来对偶的对偶的特点特点：对偶的对偶的作用作用：字数相等 结构相同 两两相对音韵和谐，读起来朗朗上口。读完诗歌，你觉得读完诗歌，你觉得“湖阴先生湖阴先生”是一个怎样是一个怎样的人？的人？净无苔净无苔手自栽手自栽高洁、清净脱俗、富有生活情趣朴实勤劳、兴趣高雅、热爱自然茅檐：茅檐：山：山：花木：花木：水：水：板书设计板书设计长扫、净、无苔（干净）长扫、净、无苔（干净）成畦、手自栽（整洁）成畦、手自栽（整洁）护田、绕绿护田、绕绿排闼、送青排闼、送青课文主题课文主题 书湖阴先生壁书湖阴先生壁写湖阴先生家庭写湖阴先生家庭院的洁净清幽和院外景物的美好，院的洁净清幽和院外景物的美好，突出突出湖阴先生品格的高洁湖阴先生品格的高洁，表达表达了诗人对他了诗人对他的的赞美之情赞美之情。秋秋 词词刘禹锡刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。拓展发散拓展发散寄扬州韩绰判官寄扬州韩绰判官杜杜 牧牧青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。书湖阴先生壁（其二）书湖阴先生壁（其二）王安石王安石桑条索漠楝花繁，风敛余香暗度垣。桑条索漠楝花繁，风敛余香暗度垣。黄鸟数声残午梦，尚疑身属半山园。黄鸟数声残午梦，尚疑身属半山园。1.1.九曲（九曲（q q q q）黄河万里沙，浪淘（）黄河万里沙，浪淘（t t o o t t o o）风簸风簸（b b b b）自天涯。自天涯。2.2.千里莺千里莺（y y n yn y n n）啼啼（d d t t）绿映绿映（y y n n y y n n）红，水村山郭酒旗风。红，水村山郭酒旗风。3.3.南朝南朝（zhzh o cho ch o o）四百八十寺四百八十寺（s sh h s s），多少多少（shsh o sho sh o o）楼台烟雨中。楼台烟雨中。一、给加点的字选择正确的读音一、给加点的字选择正确的读音,打打“”“”。课堂练习课堂练习1.1.浪淘风簸自天涯浪淘风簸自天涯 簸：簸：_ _ 天涯：天涯：_ _ 句意：句意：_ _2.2.水村山郭酒旗风水村山郭酒旗风 郭：郭：_ _ 酒旗：酒旗：_ _（黄河）一路上冲刷沿岸的黄沙（黄河）一路上冲刷沿岸的黄沙滚滚向前。滚滚向前。二、二、解释诗句中加点的字词或诗句的意思。解释诗句中加点的字词或诗句的意思。颠簸。颠簸。指天边。指天边。依山而建的城。依山而建的城。酒招子。酒招子。三三、课外阅读。课外阅读。游园不值游园不值应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。1.1.这首诗的作者是这首诗的作者是_朝的朝的_ _，题目可以理解为题目可以理解为_。唐唐叶绍翁叶绍翁想游园却没能进门想游园却没能进门2.2.解释下列句子中加点的字词。解释下列句子中加点的字词。（1 1）应怜屐齿印苍苔）应怜屐齿印苍苔 应：应：_ _ 怜：怜：_ _ （2 2）小扣柴扉久不开）小扣柴扉久不开 小扣：小扣：_ _ 柴扉：柴扉：_可能，大概。可能，大概。爱惜。爱惜。轻轻地敲。轻轻地敲。柴门。柴门。3.3.下面对本诗的鉴赏不正确的两项是下面对本诗的鉴赏不正确的两项是()。ACA.A.首句说大概是园主人爱惜园内的青苔，怕我的首句说大概是园主人爱惜园内的青苔，怕我的 屐齿在上面留下践踏的痕迹，所以屐齿在上面留下践踏的痕迹，所以“柴扉柴扉”久久 扣不开，表现了主人不好客与冷漠。扣不开，表现了主人不好客与冷漠。B.“B.“春色满园关不住，一枝红杏出墙来春色满园关不住，一枝红杏出墙来”两句诗两句诗 形象鲜明，构思奇特，形象鲜明，构思奇特，“春色春色”和和“红杏红杏”都都 被拟人化，不仅景中含情，而且景中寓理。被拟人化，不仅景中含情，而且景中寓理。C.C.这首诗写了诗人兴致很高地去拜访园的主这首诗写了诗人兴致很高地去拜访园的主 人，却吃了闭门羹，所以情绪低落。人，却吃了闭门羹，所以情绪低落。D.D.这是一首无法成游、却胜于成游的别具一这是一首无法成游、却胜于成游的别具一 格的记游诗，和陆游的格的记游诗，和陆游的“山重水复疑无路，山重水复疑无路，柳暗花明又一村柳暗花明又一村”表达的意境很接近。表达的意境很接近。课后习题课后习题有感情地朗读课文。背诵课文。默写有感情地朗读课文。背诵课文。默写浪淘沙浪淘沙（其一）。（其一）。朗读指导：朗读指导：浪淘沙（其一）这浪淘沙（其一）这首诗用浪漫手法写出了黄河源远流长、首诗用浪漫手法写出了黄河源远流长、气势雄伟。朗读时语调激昂，顿挫有力，气势雄伟。朗读时语调激昂，顿挫有力，读出对黄河雄伟气势的赞叹。读出对黄河雄伟气势的赞叹。江南春这首诗既写出了江南春景的江南春这首诗既写出了江南春景的丰富多彩，也写出了它的广阔、深邃和迷离。丰富多彩，也写出了它的广阔、深邃和迷离。朗读前两句时，用轻柔的语气，读出诗人对朗读前两句时，用轻柔的语气，读出诗人对景色的赞美之情；读后两句时，语气略低沉，景色的赞美之情；读后两句时，语气略低沉，感受诗人从迷蒙的景色中引发的感慨。感受诗人从迷蒙的景色中引发的感慨。书湖阴先生壁这首诗的前两句用朴书湖阴先生壁这首诗的前两句用朴实清新的文字展现了湖阴先生庭院的洁净和实清新的文字展现了湖阴先生庭院的洁净和清幽，后两句用拟人手法写出了山水与主人清幽，后两句用拟人手法写出了山水与主人相亲近，写得有情且有趣。朗读时要读出赞相亲近，写得有情且有趣。朗读时要读出赞美之情，重读美之情，重读“净净”“”“绕绕”“”“送送”等字。等字。背诵指导：背诵指导：背诵时要边背边想象，感悟背诵时要边背边想象，感悟诗句的含义，同时体会古诗的意境和诗人的诗句的含义，同时体会古诗的意境和诗人的感情。感情。默写指导：默写指导：在反复朗读、背诵之后，可在反复朗读、背诵之后，可以尝试默写，在默写中找出易忘、易错的地以尝试默写，在默写中找出易忘、易错的地方，再强化记忆。方，再强化记忆。读读浪淘沙（其一），说说你从哪里读读浪淘沙（其一），说说你从哪里体会到了黄河的磅礴气势。体会到了黄河的磅礴气势。古诗的前两句运用夸张的修辞手法，古诗的前两句运用夸张的修辞手法，直接写出了黄河挟带泥沙向下游奔涌，波直接写出了黄河挟带泥沙向下游奔涌，波涛滚滚的磅礴气势。后两句又运用想象的涛滚滚的磅礴气势。后两句又运用想象的手法，从侧面烘托出了黄河的磅礴气势和手法，从侧面烘托出了黄河的磅礴气势和瑰丽景象。瑰丽景象。想想江南春抓住哪些景物写了江南春想想江南春抓住哪些景物写了江南春天的特点。天的特点。诗人抓住黄莺、红花、绿叶、山村、诗人抓住黄莺、红花、绿叶、山村、酒旗、春风、楼台、烟雨等景物来描写，酒旗、春风、楼台、烟雨等景物来描写，展现了江南春天景色明朗、绚丽、朦胧、展现了江南春天景色明朗、绚丽、朦胧、迷离的特点。迷离的特点。读读下面的诗句，说说你发现了什么。读读下面的诗句，说说你发现了什么。一水一水护田护田 将绿绕将绿绕，两山两山排闼排闼 送青来送青来。我想起了其他古诗里这样的诗句。我想起了其他古诗里这样的诗句。这两句诗运用了对偶的修辞手法，其中这两句诗运用了对偶的修辞手法，其中“一水一水”对对“两山两山”，“护田护田”对对“排闼排闼”，“将绿绕将绿绕”对对“送青来送青来”。这样两两相对，。这样两两相对，音韵和谐，读起来朗朗上口。这样的诗句还音韵和谐，读起来朗朗上口。这样的诗句还有：有：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”“感时花溅泪，恨别鸟惊心感时花溅泪，恨别鸟惊心”“”“鸟宿池边树，鸟宿池边树，僧敲月下门僧敲月下门”。1.1.背诵背诵本课三首古诗并本课三首古诗并复述复述古诗的古诗的 大意。大意。2.2.收集、摘抄收集、摘抄描写自然美景的古诗描写自然美景的古诗 词，并词，并背一背背一背。课外练习课外练习第一课时第二课时17 17 古诗三首古诗三首人教版 语文 六年级 上册黄河 黄黄河河伟伟大大的的母母亲亲河河，民民族族的的摇摇篮篮，灿灿烂烂文文化化的的发发源源地地，古古往往今今来来多多少少诗诗人人为为它它朗朗诵诵。今今天天我我们们就来学习一首朗诵黄河的古诗。就来学习一首朗诵黄河的古诗。第一课时浪淘沙浪淘沙刘禹锡刘禹锡 （772-842772-842），字），字梦得梦得，唐唐朝文学家、哲学家，朝文学家、哲学家，曾任监察御史。唐朝中晚期曾任监察御史。唐朝中晚期著名诗人，有著名诗人，有“诗豪诗豪”之称。之称。其代表作品有其代表作品有陋室铭陋室铭乌衣巷乌衣巷石头城石头城蜀蜀先主庙先主庙西塞山怀古西塞山怀古。朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍簸簸涯涯我会写我会写我会写我会写+其其+皮皮涯涯 天涯天涯崖崖 悬崖悬崖by浪淘沙浪淘沙 唐唐 刘禹锡刘禹锡九曲九曲 黄河黄河 万里沙，浪淘万里沙，浪淘 风簸风簸 自天涯。自天涯。如今如今 直上直上 银河去，同到银河去，同到 牵牛牵牛 织女家。织女家。qb自由地朗读古诗,注意把字音读准。y互动课堂互动课堂浪淘沙浪淘沙浪淘沙：唐代曲名。浪淘沙：唐代曲名。九曲黄河万里沙，九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。浪淘风簸自天涯。九曲：形容弯弯曲曲的地方很多。九曲：形容弯弯曲曲的地方很多。浪淘：波浪淘洗。浪淘：波浪淘洗。如今直上银河去，如今直上银河去，同到牵牛织女家。同到牵牛织女家。直上银河：古代传说黄河与天上直上银河：古代传说黄河与天上的银河相通。的银河相通。牵牛织女：银河系的两个星座名。牵牛织女：银河系的两个星座名。相传，织女为天上仙女，下凡到相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。后西王人间，和牛郎结为夫妇。后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七母罚他们隔河相望，只准每年七月初七的夜晚相会一次。月初七的夜晚相会一次。注释注释注释注释黄河的基本走向黄河的基本走向 万里黄河弯弯曲曲万里黄河弯弯曲曲夹带着泥沙，波涛滚滚夹带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。如巨风掀簸来自天涯。现在可以沿着黄河直上现在可以沿着黄河直上银河去，我们一起去寻银河去，我们一起去寻找牛郎织女的家。找牛郎织女的家。理解了注释，你能说说诗意吗？理解了注释，你能说说诗意吗？九曲黄河万里沙，九曲黄河万里沙，万里黄河弯弯曲曲夹万里黄河弯弯曲曲夹带着泥沙。带着泥沙。蜿蜒曲蜿蜒曲折折河流漫长河流漫长像巨龙盘像巨龙盘旋旋浪淘风簸自天涯。浪淘风簸自天涯。波涛滚滚如巨风掀簸波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。来自天涯。波涛汹涌波涛汹涌气势磅礴气势磅礴气吞山河气吞山河惊涛骇浪惊涛骇浪同学们让我们随着诗人的脚步一同到黄河同学们让我们随着诗人的脚步一同到黄河边去亲临其境吧！边去亲临其境吧！这是黄河源头，发源于这是黄河源头，发源于青藏高原青藏高原，经过一段平缓，经过一段平缓的河流，穿越峡谷，劈开的河流，穿越峡谷，劈开万仞山，波涛滚滚向东流，万仞山，波涛滚滚向东流，惊涛骇浪，巨浪滔天如千惊涛骇浪，巨浪滔天如千万匹骏马奔腾，多么惊心万匹骏马奔腾，多么惊心动魄的气势！多么雄伟壮动魄的气势！多么雄伟壮丽的奇观！丽的奇观！我们来一起读一读前两句诗，读出我们来一起读一读前两句诗，读出黄河的曲折悠长、波涛汹涌。黄河的曲折悠长、波涛汹涌。九曲九曲 黄河黄河 万里沙，万里沙，浪淘浪淘 风簸风簸 自天涯。自天涯。如果是你，面对着如此雄伟壮丽如果是你，面对着如此雄伟壮丽的黄河景象的黄河景象,你会想些什么呢你会想些什么呢?我们的我们的诗人又想到了什么呢？诗人又想到了什么呢？如今直上银河去，如今直上银河去，同到牵牛织女家。同到牵牛织女家。(浪大、浪高）浪大、浪高）(静谧美好）静谧美好）诗人想乘着巨浪扶摇直上诗人想乘着巨浪扶摇直上寻访牵牛织女家。寻访牵牛织女家。想象想象奇特奇特 我们来一起读一读后两句诗，最后一句我们来一起读一读后两句诗，最后一句语调轻柔，读出牵牛织女家的安宁美好。语调轻柔，读出牵牛织女家的安宁美好。如今如今 直上直上 银河去，银河去，同到同到 牵牛牵牛 织女家。织女家。说一说：说一说：这首诗是怎样写出黄河的雄伟气势的这首诗是怎样写出黄河的雄伟气势的？诗的前两句用诗的前两句用白描白描的手法描绘了黄河来自天边、奔腾的手法描绘了黄河来自天边、奔腾千里的壮丽图景。千里的壮丽图景。“九曲九曲”用夸张的手法写黄河曲曲折折用夸张的手法写黄河曲曲折折,“,“自天涯自天涯”写出了黄河的源远流长。写出了黄河的源远流长。后两句作者驰骋后两句作者驰骋想象想象,表示要迎着狂风巨浪表示要迎着狂风巨浪,顶着万里顶着万里黄沙黄沙,逆流而上逆流而上,直到牛郎织女家直到牛郎织女家,侧面表现了黄河的雄伟。侧面表现了黄河的雄伟。（课后第二题课后第二题）结构梳理结构梳理蜿蜒曲折河流漫长浪淘沙波涛汹涌静谧美好对美好生活的向往主题概括主题概括 这首诗用淘金者的口吻，表明他们这首诗用淘金者的口吻，表明他们 ，。同是在河边生活，牛郎织女生活的天。同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。直上银河，同去牛郎织女家，寄托了他们中奔波。直上银河，同去牛郎织女家，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。活的向往活的向往对美好生对美好生课堂演练课堂演练沙沙 （）簸簸 （）砂砂 （）箥箥 （）淘淘 （）崖崖 （）涛涛 （）涯涯 （）一、比一比，再组词。泥沙泥沙砂锅砂锅簸箕簸箕菠萝菠萝淘气淘气波涛波涛山崖山崖天涯天涯二、这首诗写作者真实看到的诗句是:这首诗写作者想象的诗句是：九曲黄河万里沙，九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，如今直上银河去，同到牵牛织女家。同到牵牛织女家。三、诗的前两句写黄河的雄浑气魄，突出了九曲黄河 的特点。波涛汹涌、气势磅礴波涛汹涌、气势磅礴四、诗的后两句用什么表现手法来描写黄河？诗人以浪漫的想象结合优美的传说，把黄诗人以浪漫的想象结合优美的传说，把黄河汹涌澎湃的特点写得更加具体、生动、形象。河汹涌澎湃的特点写得更加具体、生动、形象。字词听写字词听写江南 江江南南是是一一个个山山清清水水秀秀、人人杰杰地地灵灵的的地地方方，是是一一个个被被文文人人墨墨客客美美化化了了的的地地方方，是是古古往往今今来来人人们们心心目目中中的的世世外外桃桃源源,今今天天让让我我们一起走进这个世外桃源吧！们一起走进这个世外桃源吧！第二课时第二课时江南春江南春杜牧杜牧（803-803-约约852852年），字牧年），字牧之，号之，号樊川居士樊川居士，京兆万年，京兆万年（今陕西西安人）。人称（今陕西西安人）。人称“小小杜杜”，以别于杜甫。，以别于杜甫。与李商隐与李商隐并称并称“小李杜小李杜”。因晚年居长。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称安南樊川别墅，故后世称“杜杜樊川樊川”，著有，著有樊川文集樊川文集。江南春江南春 唐唐 杜牧杜牧千里莺啼千里莺啼 绿映红，水村山郭绿映红，水村山郭 酒旗风。酒旗风。南朝南朝 四百八十寺，多少楼台四百八十寺，多少楼台 烟雨中。烟雨中。自由地朗读古诗,注意把字音读准。互动课堂互动课堂朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍绿映红：绿树红花相互映衬。绿映红：绿树红花相互映衬。水村山郭：依山傍水的村镇。水村山郭：依山傍水的村镇。酒旗风：酒家的九幌子在风中摇动。酒旗风：酒家的九幌子在风中摇动。南朝四百八十寺：指曾经建都在江南朝四百八十寺：指曾经建都在江苏南京的宋、齐、梁、陈四个朝代。苏南京的宋、齐、梁、陈四个朝代。楼台：指佛寺中的建筑。楼台：指佛寺中的建筑。烟雨：像烟雾那样的细雨。烟雨：像烟雾那样的细雨。江南春江南春千里莺啼绿映红，千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。多少楼台烟雨中。注释注释注释注释 这首诗抓住哪些景物写出江南春这首诗抓住哪些景物写出江南春天的特点的？请你在诗中圈画出来。天的特点的？请你在诗中圈画出来。（课后第三题课后第三题）千里江南千里江南江南春江南春千里莺啼绿映红，千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。多少楼台烟雨中。读了这首诗,你仿佛看到了什么?听到了什么?绿树红花绿树红花酒旗飘扬酒旗飘扬烟雨朦胧烟雨朦胧黄莺啼叫黄莺啼叫 齐读古诗理解诗句意思，想象画面。齐读古诗理解诗句意思，想象画面。春天，江南处处黄莺春天，江南处处黄莺啼叫，绿树映着红花。啼叫，绿树映着红花。千里莺啼绿映红，千里莺啼绿映红，虚指虚指 水村山郭酒旗风。水村山郭酒旗风。水乡村庄山边城郭水乡村庄山边城郭酒旗随风飘动。酒旗随风飘动。讨论：讨论：诗的前两句写了哪些景物的映衬？有（有（）的映衬）的映衬有（有（）的映衬）的映衬有（有（）的映衬）的映衬有（有（）的映衬）的映衬有（有（）的映衬）的映衬红绿色彩红绿色彩山水山水村庄和城郭村庄和城郭动静动静声色声色南朝四百八十寺，南朝四百八十寺，南朝以来兴建的南朝以来兴建的四百八十座寺庙。四百八十座寺庙。虚指虚指多少楼台烟雨中。多少楼台烟雨中。有多少楼台点缀在烟雨迷蒙之中。有多少楼台点缀在烟雨迷蒙之中。“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”这两句诗给你什么样的感受？这两句诗给你什么样的感受？金碧辉煌、屋宇重重的佛寺，本来就给人一金碧辉煌、屋宇重重的佛寺，本来就给人一种种深邃深邃的感觉，诗人又特意让它们掩映于迷蒙的的感觉，诗人又特意让它们掩映于迷蒙的烟雨之中，这就更加增加了一种烟雨之中，这就更加增加了一种朦胧迷离朦胧迷离的色彩。的色彩。这样的画面和色调，这样的画面和色调，与与“千里莺啼绿映红，水村千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风山郭酒旗风”的的明朗绚丽相映明朗绚丽相映，使这幅，使这幅“江南春江南春”的图画变得更加的图画变得更加丰富多彩丰富多彩。千里千里莺啼莺啼绿映红绿映红水村水村 根据自己的理解，对下列景物加以描绘，说说词语所表达的意象。辽阔的千里江南辽阔的千里江南黄莺在欢快地歌唱黄莺在欢快地歌唱丛丛绿树映着簇簇红花丛丛绿树映着簇簇红花傍水的村庄傍水的村庄山郭山郭酒旗酒旗寺寺烟雨烟雨依山的城郭依山的城郭迎风招展的酒旗迎风招展的酒旗数不清的寺庙数不清的寺庙迷蒙的烟雨迷蒙的烟雨闭上眼睛，想象一下 此时你仿佛看到了一幅怎样的画面？用自己的话说一说。辽阔的江南大地上，黄辽阔的江南大地上，黄莺在欢快地鸣唱，遍地的红莺在欢快地鸣唱，遍地的红花映衬在绿叶之间，河边的花映衬在绿叶之间，河边的村庄，山下的小城，酒店的村庄，山下的小城，酒店的旗子在风里飘着。南朝时候旗子在风里飘着。南朝时候造起的许多寺院，如今还有造起的许多寺院，如今还有数不清的楼台掩映在蒙的烟数不清的楼台掩映在蒙的烟雨中。雨中。书湖阴先生壁书湖阴先生壁王安石王安石（1021-10861021-1086），字），字介甫介甫，晚号，晚号半山半山，封荆国公，封荆国公，世人又称王荆公，世称世人又称王荆公，世称临川临川先生先生。北宋北宋杰出的政治家、杰出的政治家、思想家、文学家、诗人，思想家、文学家、诗人，“唐宋八大家唐宋八大家”之一。有王之一。有王临川集临川集拾遗等临川集临川集拾遗等存世。存世。书湖阴先生壁书湖阴先生壁 宋宋 王安石王安石茅檐茅檐 长扫长扫 净无苔，净无苔，花木花木 成畦成畦 手自栽手自栽。一水一水 护田护田 将绿绕将绿绕，两山两山 排闼排闼 送青来送青来。自由地朗读古诗,注意把字音读准。互动课堂互动课堂朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍书：书写。书：书写。湖阴先生：本名杨德逢，隐居之湖阴先生：本名杨德逢，隐居之士，是王安石晚年居住金陵（今士，是王安石晚年居住金陵（今南京市）时的一位邻居好友。南京市）时的一位邻居好友。苔：青苔。苔：青苔。畦：这里指种有花木的一块块排畦：这里指种有花木的一块块排列整齐的土地，周围有土埂围着。列整齐的土地，周围有土埂围着。排闼：推开门。闼排闼：推开门。闼,小门。小门。书湖阴先生壁书湖阴先生壁 宋宋 王安石王安石茅檐长扫净无苔，茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，一水护田将绿绕，两山排闼送青来。两山排闼送青来。注释注释注释注释茅檐长扫净无苔，茅檐长扫净无苔，1.1.茅檐是谁家的？茅檐是谁家的？杨德逢的庭院杨德逢的庭院3.3.诗人怎样写净的？诗人怎样写净的？仅用仅用“无苔无苔”二字二字2.2.净，何意？净，何意？净，即干净净，即干净齐读古诗，提出并交流质疑问题。青苔青苔无苔无苔 江江南南地地湿湿，又又时时值值初初夏夏多多雨雨季季节节，这这对对青青苔苔的的生生长长比比其其他他时时令令都都更更为为有有利利。青青苔苔喜喜阴阴暗暗，总总是是生生长长在在僻僻静静之之处处，比比其其他他杂杂草草更更难难于于扫扫除除。而而今今庭庭院院之之内内，连连青青苔苔也也没没有有，不不正正表表明明无无处处不不净净、无无时时不不净净吗吗？赏析赏析“无苔无苔”茅草房庭院经常打扫，洁净茅草房庭院经常打扫，洁净得没有一丝青苔。得没有一丝青苔。此处并非仅仅交代花此处并非仅仅交代花圃的整齐，也有力地暗示圃的整齐，也有力地暗示出花木的丰美，既整齐又出花木的丰美，既整齐又不单调。不单调。花木成畦手自栽。花木成畦手自栽。花草树木成行满畦，都是主人亲手栽种。花草树木成行满畦，都是主人亲手栽种。从前两句诗可以看出杨德逢是什么性格？从前两句诗可以看出杨德逢是什么性格？朴实勤快朴实勤快爱好洁净爱好洁净兴趣高雅兴趣高雅热爱生活热爱生活一水护田将绿绕，一水护田将绿绕，两山排闼送青来。两山排闼送青来。写出溪水温柔多情，写出溪水温柔多情，曲折多姿。曲折多姿。写出青山山势若奔，写出青山山势若奔，翠色欲滴。翠色欲滴。庭院外一条小河护卫着农田，把绿色的田庭院外一条小河护卫着农田，把绿色的田地环绕；两座青山推开门，送来青翠的山色。地环绕；两座青山推开门，送来青翠的山色。“一水护田一水护田”中的中的“护护”，是什么意思？，是什么意思？那小溪曲折生姿，环绕着绿油油的农那小溪曲折生姿，环绕着绿油油的农田，这不恰像一位母亲双手护着小孩的情田，这不恰像一位母亲双手护着小孩的情景吗？景吗？“送青送青”之前冠以之前冠以“排闼排闼”二字，是什么意思二字，是什么意思？它既写出了山色深翠欲滴竟似扑向庭院而来！它既写出了山色深翠欲滴竟似扑向庭院而来！这种描写给予读者的美感极为新鲜、生动。它还表这种描写给予读者的美感极为新鲜、生动。它还表明山的距离不远，就在杨家庭院的门前，所以似乎明山的距离不远，就在杨家庭院的门前，所以似乎伸手可及。伸手可及。拟人拟人对偶对偶读一读这两句诗，你发现了什么？读一读这两句诗，你发现了什么？一水护田将绿绕，一水护田将绿绕，两山排闼送青来。两山排闼送青来。（课后第四题课后第四题）茅草房庭院经常打扫，茅草房庭院经常打扫，洁净得没有一丝青苔。花洁净得没有一丝青苔。花草树木成行满畦，都是主草树木成行满畦，都是主人亲手栽种。庭院外一条人亲手栽种。庭院外一条小河护卫着农田，把绿色小河护卫着农田，把绿色的田地环绕，两座青山推的田地环绕，两座青山推开门，送来青翠的山色。开门，送来青翠的山色。诗文大意：诗文大意：讨论：讨论：这首诗表达了作者什么思想感情？这首诗表达了作者什么思想感情？这首诗表达了诗人对自然风光的这首诗表达了诗人对自然风光的喜爱之情和与湖阴先生的深厚友情。喜爱之情和与湖阴先生的深厚友情。结构梳理结构梳理江南春红绿色彩、山水、村庄红绿色彩、山水、村庄城郭、动静、声色城郭、动静、声色相相互互映映衬衬佛寺、烟雨佛寺、烟雨朦朦胧胧迷迷离离江南春景江南春景丰富多彩丰富多彩扑朔迷离扑朔迷离书湖阴先生壁茅檐茅檐 净无苔净无苔花木花木 成畦成畦庭庭院院之之景景一水护田一水护田两山排闼两山排闼自自然然之之景景赞美友人赞美友人恬淡心境恬淡心境 江江南南春春描描绘绘了了江江南南的的美美景景，表表现现了了诗诗人对江南景物的人对江南景物的 。主题概括主题概括 书书湖湖阴阴先先生生壁壁是是题题写写在在湖湖阴阴先先生生家家屋屋壁壁上上的的诗诗，全全诗诗既既赞赞美美了了主主人人 ，又又表表达达了了诗人的诗人的 心境。心境。赞美与神往赞美与神往朴实勤劳朴实勤劳恬淡恬淡白日依山尽，黄河入海流。白日依山尽，黄河入海流。（唐）王之涣（唐）王之涣登鹳雀楼登鹳雀楼黄河远上白云间，一片孤城万仞山。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（唐）王之涣（唐）王之涣凉州词凉州词黄河之水天上来，奔流到海不复回。黄河之水天上来，奔流到海不复回。（唐）李白（唐）李白将进酒将进酒拓展延伸拓展延伸 一、“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”运用了 的修辞手法，把山水写得有情有趣。课堂演练课堂演练拟人、对偶拟人、对偶二、对二、对江南春江南春理解不当的一项是（理解不当的一项是（）“千里莺啼绿映红千里莺啼绿映红”一句，形象地描绘出春天的江南一句，形象地描绘出春天的江南花红柳绿、鸟语花香的特点。花红柳绿、鸟语花香的特点。“多少楼台烟雨中多少楼台烟雨中”一句，概括地写出了千里江南楼一句，概括地写出了千里江南楼台掩映、春雨朦胧的特点。台掩映、春雨朦胧的特点。C.C.有诗人认为有诗人认为江南春江南春中中“千里千里”的的“千千”字实为字实为“十十”字之误用，因为字之误用，因为“千里莺啼，谁人听得千里莺啼，谁人听得?千里绿映红，谁千里绿映红，谁人见得人见得?”?”这是很有见地的。这是很有见地的。D.D.江南春江南春以虚实结合的手法，突出了江南细雨朦胧，以虚实结合的手法，突出了江南细雨朦胧，春意盎然的特征，写得十分传神。春意盎然的特征，写得十分传神。c 三、对三、对书湖阴先生壁书湖阴先生壁内容和手法的分析不内容和手法的分析不恰当的两项是（恰当的两项是（）A A诗歌前两句写庭前优美的景色，突出了湖阴先生居住诗歌前两句写庭前优美的景色，突出了湖阴先生居住环境干净、香雅、清幽的特点，侧面烘托了主人湖阴先生的环境干净、香雅、清幽的特点，侧面烘托了主人湖阴先生的高洁形象。高洁形象。B B诗歌后两句用诗歌后两句用“护田护田”和和“排闼排闼”两词，表达了对湖两词，表达了对湖阴先生的热爱和赞美之情，还体现了诗人在退居时期仍有对阴先生的热爱和赞美之情，还体现了诗人在退居时期仍有对高洁清雅品格的喜爱和向往之心。高洁清雅品格的喜爱和向往之心。C C诗歌赞美了庭院的清幽，表达了对湖阴先生生活方式、诗歌赞美了庭院的清幽，表达了对湖阴先生生活方式、生活情趣的肯定，也流露了诗人对这种渴望而不可得的生活生活情趣的肯定，也流露了诗人对这种渴望而不可得的生活的无奈和苦痛。的无奈和苦痛。D D诗歌景物描写极具层次，从院内写到了院外，多角度诗歌景物描写极具层次，从院内写到了院外，多角度观察，由远及近，既是对主人的赞叹，又写出了山水的情态。观察，由远及近，既是对主人的赞叹，又写出了山水的情态。E E诗中虽然没有正面写人，但写山水就是写人，景与人诗中虽然没有正面写人，但写山水就是写人，景与人处处照应，句句关合，既奇崛又自然，既经锤炼又无斧凿之处处照应，句句关合，既奇崛又自然，既经锤炼又无斧凿之痕，韵味深长。痕，韵味深长。CD 应选：应选：