2019年八年级物理下册 11.2功率教学设计 （新版）新人教版.doc

1功率功率学 科物理年 级八授课教师时 间5.10课 题功率计划学时1重难点1.理解功率的含义2.能运用公式进行简单计算课 标要 求1、功率的定义式及其单位2、结合生活实例说明功率的含义3、能进行简单计算课 时目 标1、掌握功率的定义，能说出功率的物理意义，并能写出公式及其单位2.知道功率的含义及进行简单计算教 法分析法、比值定义法 学 法观察实验法、分析比较法教学内容及过程一、激趣导入问题 1：小利的家在五楼，通常上楼需要 2min，一次他跑步上楼只用了 45s，请问：小利在两种情况下，做的功是否相同？你认为这两种上楼方法从物理的角度思考，有什么不同？问题 2：有一车沙子约 0.5t，要送到六楼上去，一种方法是把它们装在桶里，一桶一桶的抬上去；另一种方法使用小型塔吊一次吊到六楼。你认为两种情况下，对沙子做功是否相同？说出你的理由。用这两种方法运送沙子，所用的时间是否相同？哪一个快？得出：为了描述做功的快慢，需要引进一个新的物理量_功率二、感知求疑学生预习课本，解决基训 76 页课前预习部分。三、探究内化1.用速度可以表示物体运动快慢来类比，讲述功率的定义：单位时间内做的功叫做功率。用字母 P 来表示。22.功率的计算公式：p= 3.功率的单位：在国际单位制中叫瓦特，简称瓦，用符号 W 表示。 1W=1J/s（瓦特：英国工程师、发明家）4.在工程技术中，功率常用的单位还有：千瓦（kW） 、换算关系：1kW=1000W 四、拓展延伸例 1.下列说法中正确的是 （ ）A.物体做的功越多，则功率就越大B.物体做功的时间越短，则功率越大C.在相同的时间内做的功越多，功率越大D.功率越大，则做功越多例 2.甲、乙两同学进行爬杆比赛。爬到杆顶时，甲用了 9s，乙用了 10s，甲、乙两人质量之比是 5：6，则他们爬竿的功率之比 P 甲：P 乙等于（ ） 。A.3：4 B. 4：3 C.25：27 D. 27：25例 3.某人用如图所示的牵引装置来锻炼关节的功能，重物的质量为 3kg，若小腿拉绳使重物在 3s 内匀速上升 0.5m，求：小腿对绳的拉力。绳拉重物的功率。五、课堂练习：让学生做课本 66 页的课后练习题教学反思本节的教学重点是使学生确切地理解功率的概念，会进行功率的计算；会利用功率与力、功率与速度的关系 P=F·v 分析汽车发动机功率一定时，牵引力和速度的关系；尝试自己设计实验，测量人在某种运动中的功率。例题的教学不仅可以使学生学会应用基本公式进行计算，而且可以增进学生对平均功率和瞬时功率的理解；机动车起动问题的分析过程有利于学生养成分析物理过程的习惯，培养学生的逻辑思维能力，综合运用动力学知识和功率概念分析问题和解决问题的能力，避免简单地套用公式；在建立“功率”概念中，让学生通过学习物理研究方法，体会用比值方法来建立新的物理概念，使学生学会思考问题；通过充分利用书中的插图以及联系生活中实例的教学，引导学生认识物理与社会生活的密切联系，可以让学生感受生活中物理无处不在，无时不在影响我们的生活，3从而激发学生学习物理的兴趣；通过学生设计测量人的做功功率的实验，达到学以致用的目的，培养学生运用科学知识解决实际问题能力。