实证类论文的写法 实证类论文.ppt

第四章第四章 实证类论文的写法实证类论文的写法胡来林、安玉洁（胡来林、安玉洁（2006）对近十年来我国教育技）对近十年来我国教育技术学研究方法进行回顾，结果发现当前我国教育术学研究方法进行回顾，结果发现当前我国教育技术领域研究方法中定性与思辨的研究方法占主技术领域研究方法中定性与思辨的研究方法占主导地位导地位,占了占了86，定量与实证研究只占，定量与实证研究只占14。从。从提高教育技术研究水平的角度，我们应该提高实提高教育技术研究水平的角度，我们应该提高实证研究的比例。朱书强、刘明祥（证研究的比例。朱书强、刘明祥（2008）对实证）对实证研究方法在教育技术学领域的应用情况进行了分研究方法在教育技术学领域的应用情况进行了分析，他们发现实证研究方法在我国教育技术研究析，他们发现实证研究方法在我国教育技术研究中逐步受到大家的重视与使用中逐步受到大家的重视与使用,文章数量呈现逐年文章数量呈现逐年增长的趋势。而在各种实证类研究方法中，问卷增长的趋势。而在各种实证类研究方法中，问卷调查研究方法占实证类研究方法的调查研究方法占实证类研究方法的45.86，排在，排在第一位。问卷调查法正成为国内教育技术学者使第一位。问卷调查法正成为国内教育技术学者使用最多的方法之一。用最多的方法之一。实证类论文实证类论文 针对针对教育技教育技术领术领域的某一域的某一问题问题或或专题专题，有目的地有目的地进进行行调查调查与考察、与考察、试验试验与分析，与分析，或或进进行相行相应应的的实验实验研究，得到系研究，得到系统统的的观观察察现现象、象、实验实验数据或效果比数据或效果比较较等重要的等重要的原始原始资资料和分析料和分析结论结论的的论论文。文。实证类论文研究方法实证类论文研究方法实证实证研究分研究分为为定量研究、定性研究、定定量研究、定性研究、定量和定性相量和定性相结结合的研究，近年来的研究合的研究，近年来的研究主要集中在后两者，主要研究方法有主要集中在后两者，主要研究方法有调调查问查问卷卷/量表（常伴有量表（常伴有访谈访谈）、文本分析、）、文本分析、观观察法，察法，实验实验法等。法等。实证类论实证类论文的文的结结构构 以下是一篇完整的、正式的、可发表于学术期刊的以下是一篇完整的、正式的、可发表于学术期刊的实证研究论文应包含的内容。实证研究论文应包含的内容。一、首页（一、首页（Cover Sheet）；）；二、致谢（二、致谢（Acknowledgements）；）；三、目录（三、目录（Contents 或或Table of Contents）；）；四、论文摘要（四、论文摘要（Abstract 或者或者Summary），这部分），这部分有时还会包括关键词（有时还会包括关键词（Key Words）；）；五、正文（五、正文（Body）；）；六、参考资料（六、参考资料（References 或或Bibliography）；）；七、附录（七、附录（Appendix），这部分不是必须，但如果），这部分不是必须，但如果论文当中有需要另外列出的图、表或者案例，可作论文当中有需要另外列出的图、表或者案例，可作为附录展示。为附录展示。正文又包括以下几部分正文又包括以下几部分1.简介（简介（Introduction）；）；2.文献回顾（文献回顾（Literature Review）；）；3.方法论（方法论（Methodology）；）；4.研究成果（研究成果（Results and Findings）；）；5.分析与讨论（分析与讨论（Analysis and Discussion）；）；6.结论（结论（Conclusions）。）。7.建议（建议（Recommendations）。）。关于引论（简介）关于引论（简介）引论是介绍作者的目的与手段，对全文引论是介绍作者的目的与手段，对全文宗旨作一简单描述。引论是说明研究的宗旨作一简单描述。引论是说明研究的性质、范围和目的，并从不同角度或一性质、范围和目的，并从不同角度或一个比较宽广的视野（历史、社会、文献、个比较宽广的视野（历史、社会、文献、问题严重性等）来解释研究的重要性。问题严重性等）来解释研究的重要性。关于文献回顾关于文献回顾文献回顾是记述要研究的某个领域的理文献回顾是记述要研究的某个领域的理论发展现状，比方说都有哪些主流理论论发展现状，比方说都有哪些主流理论和发现，有哪些空缺尚未填补，等等。和发现，有哪些空缺尚未填补，等等。1、按年代、按年代顺顺序排列（序排列（Chronological:）2、按、按论题进论题进行排序（行排序（Thematic）3、按研究方法、按研究方法进进行排序行排序（Methodological）关于方法关于方法论论方法论是研究问题的方法与原则，即方法论是研究问题的方法与原则，即“方方法的方法法的方法”。在方法论部分，必须详细描述在研究和分在方法论部分，必须详细描述在研究和分析过程当中所使用的方法与工具，如：数析过程当中所使用的方法与工具，如：数据采集、统计方法、检验方法、统计软件，据采集、统计方法、检验方法、统计软件，等等。等等。方法论其实就是作者对自己研究方式的记方法论其实就是作者对自己研究方式的记录，读者可以通过阅读论文的方法论，了录，读者可以通过阅读论文的方法论，了解作者的研究方式、研究模式、工具的使解作者的研究方式、研究模式、工具的使用方式，从而能进一步了解作者的研究目用方式，从而能进一步了解作者的研究目的，使研究结果更加可信。的，使研究结果更加可信。关于方法关于方法论论样本选择与定义数据样本选择与定义数据研究假设与理论应用（研究假设与理论应用（实证论文的核心实证论文的核心）确定研究的分析方法（统计和验证方法）确定研究的分析方法（统计和验证方法）关于研究成果关于研究成果这部分起的是一个承上启下的作用，即这部分起的是一个承上启下的作用，即链接链接“方法论方法论”与与“分析与讨论分析与讨论”。通过。通过使用方法论里的研究手段，会得出什么使用方法论里的研究手段，会得出什么样得结论，都将在样得结论，都将在“成果与发现成果与发现”里作出里作出描述。有些论文在描述。有些论文在“数据分析（数据分析（Data Analysis）”或者或者“结果（结果（Result）”部进部进行阐述结果和分析数据。行阐述结果和分析数据。关于分析与讨论关于分析与讨论这部分是对这部分是对“方法论方法论”里的研究方法所得里的研究方法所得出的结果进行数据分析，全文的一切结出的结果进行数据分析，全文的一切结论由此得出，一切议论由此引发，一切论由此得出，一切议论由此引发，一切推理由此导出。这部分需要列出检验数推理由此导出。这部分需要列出检验数据和观察所得，有时还要对检验误差加据和观察所得，有时还要对检验误差加以分析和讨论。要注意科学地、准确地以分析和讨论。要注意科学地、准确地表达必要的检验结果，扬弃不必要的部表达必要的检验结果，扬弃不必要的部分。检验数据或结果，通常用表格、图分。检验数据或结果，通常用表格、图或照片等予以表达。或照片等予以表达。关于结论与建议关于结论与建议结论应是该论文的最终的、总体的结论。结论应是该论文的最终的、总体的结论。换句话说，结论应是整篇论文的结局，换句话说，结论应是整篇论文的结局，而不是某一局部问题或某一分支问题的而不是某一局部问题或某一分支问题的结论，也不是正文中各段的小结的简单结论，也不是正文中各段的小结的简单重复。重复。1.以精练的语言报告所得到的结果及其普以精练的语言报告所得到的结果及其普遍意义；遍意义；2.同类似研究结果的异同；同类似研究结果的异同；3.研究结果对于理论和现实的意义；对于研究结果对于理论和现实的意义；对于未来研究方向的建议。未来研究方向的建议。注意：图注意：图1.图应具有图应具有“自明性自明性”，即只看图、标题和图例，即只看图、标题和图例，不阅读正文，就可理解图意。不阅读正文，就可理解图意。2.图应编排序号。图应编排序号。3.每一图应有简短确切的题名，连同图号置于图每一图应有简短确切的题名，连同图号置于图下。必要时，应将图上的符号、标记、代码，下。必要时，应将图上的符号、标记、代码，以及实验条件等，用最简练的文字，横排于标以及实验条件等，用最简练的文字，横排于标题下方，作为图例说明。题下方，作为图例说明。4.曲线图的纵横坐标必须标注曲线图的纵横坐标必须标注“量、标准规定符号、量、标准规定符号、单位单位”。此三者只有在不必要标明。此三者只有在不必要标明(如无量纲等如无量纲等)的情况下方可省略。坐标上标注的量的符号和的情况下方可省略。坐标上标注的量的符号和缩略词必须与正文中一致。缩略词必须与正文中一致。注意：表注意：表1表的编排，一般是内容和测试项目由左至右横读，数表的编排，一般是内容和测试项目由左至右横读，数据依序竖排。表应有自明性。据依序竖排。表应有自明性。2表应编排序号。表应编排序号。3每一表应有简短确切的题名，连同表号置于表上。必每一表应有简短确切的题名，连同表号置于表上。必要时应将表中的符号、标记、代码，以及需要说明事要时应将表中的符号、标记、代码，以及需要说明事项，以最简练的文字，横排于表题下，作为表注，也项，以最简练的文字，横排于表题下，作为表注，也可以附注于表下。可以附注于表下。4表的各栏均应标明表的各栏均应标明“量或测试项目、标准规定符号、量或测试项目、标准规定符号、单位单位”。只有在无必要标注的情况下方可省略。表中的。只有在无必要标注的情况下方可省略。表中的缩略调和符号，必须与正文中一致。缩略调和符号，必须与正文中一致。5表内同一栏的数字必须上下对齐。表内不宜用表内同一栏的数字必须上下对齐。表内不宜用“同上同上”、“同左同左”、“，”和类似词，一律填入具体数字或文字。和类似词，一律填入具体数字或文字。表内表内“空白空白”代表该数值未进行测试或无此项，代表该数值未进行测试或无此项，“”或或“”(因因“”可能与代表阴性反应相混可能与代表阴性反应相混)代表未发现，代表未发现，“0”代表实测结果确为零。代表实测结果确为零。6如数据已绘成曲线图，可不再列表。如数据已绘成曲线图，可不再列表。注意：数学公式注意：数学公式1正文中的公式、算式或方程式等应编排正文中的公式、算式或方程式等应编排序号序号(见见622)，序号标注于该式所在，序号标注于该式所在行行(当有续行时，应标注于最后一行当有续行时，应标注于最后一行)的最的最右边。右边。2较长的式，另行居中横排。如式必须转较长的式，另行居中横排。如式必须转行时，只能在行时，只能在+，处转，处转行。上下式尽可能在等号行。上下式尽可能在等号“”处对齐。处对齐。3小数点用小数点用“”表示。对于纯小数应将表示。对于纯小数应将0 列于小数点之前。列于小数点之前。注意：计量单位、符号和缩略词注意：计量单位、符号和缩略词单位名称和符号的书写方式一律采用国际通用符号。符号和缩略词应遵照国家标准的有关规定执行。如无标准可循，可采纳中学科或本专业的权威性机构或学术固体所公布的规定；也可以采用全国自然科学名词审定委员会编印的各学科词汇的用词。如不得不引用某些不是公知公用的、且又不易为同行读者所理解的、或系作者自定的符号、记号、缩略词、首字母缩写字等时，均应在第一次出现时一一加以说明，给以明确的定义。参考题目参考题目课程/课堂教学学生学习教师专业发展幼儿园动漫环境创设效果的研究非语言符号在信息技术课程教学中的应用研究小组讨论学习在*课堂中的效率研究*市高中信息技术与*课程整合现状分析现代教育技术公共课的现状调查和研究*地区高中学生研究性学习情况与调查研究及推广措施/概念地图支持学习困难学生写作的实验研究/*市在校大学生博客使用现状调查与分析/大学生信息技术技能的调查研究对*市中学教师教育技术能力培训方式的研究与建议/中学对教育技术师范生能力与素质需求调研/中学信息技术教师职业倦怠调查研究及应对策略/*地区高中教师的信息技术能力的调查与分析/教育Blog 促进教师专业发展的现状研究与展望以*地区为例