语交际教案.docx

语交际教案语交际教案1 教学目标： 进行口语交际训练。 教学重点： 说说自己的思考，谈读新闻的感受 教学难点： 说说自己的思考，谈读新闻的感受 教学用具： 课件 教学方法： 导析法 教学过程： 一、谈话导入 我们从一诞生就睁大了一双惊奇的眼睛，我们在"惊奇"之中不断成长，在"惊奇"之中不断丰富着自己的学问，不断地充实着自己的头脑。然而世界每天都发生着变化，每天都有新奇的事情，我们又如何尽情地了解这些变化呢？昕报道，看电视新闻，读新闻就是一个好方法。今日我们将去接触新闻，感悟新闻。 二、明确要求 1、读口语交际提示，明确具体要求。 2、同学沟通"口语交际"的具体要求： （1）读新闻，谈自己的感受或代替李老师向两位列军长说说心里话。 （2）收集感爱好的新闻，说听，再说说自己的思考，与同学沟通争辩。 三、指导 1、老师指导同学读新闻，谈自己的感受。 （1）这则新闻报道了一件什么事？用一句话概括出来。 （2）这则新闻报道中所写的事是值得人们确定的，还是让人们否定的？ （3）新闻报道中的仆人公的行为是值得我们学习的吗？表现了他们的什么品质？ （4）这则新闻报道是个别事例，你觉得作者报道的目的是什么呢？你有什么启示呢？ （5）李老师对两位列车长要说的心里话会表达什么内容？ 2、老师出示一则新闻，谈读新闻的感受，为同学作示范。 （1）出示新闻。 （2）老师谈自己读新闻的感受。 四、同学读新闻，谈感受 1、同学自读新闻，写己的"感受。 2、小组沟通感受，推举小组代表。 3、小组代表在全班发言，其他同学评议，老师点评。 五、同学收集新闻，与同学沟通争辩 1、小组沟通。 1）同学读自己新闻，说说自己的思考。 2）其他同学评议，提己的见解。 3）推举好的新闻，小组共同争辩，沟通感受。 2、全班沟通。 1）小组代表发言。 2）全班同学评议，老师点评士 六、课堂 通过沟通，我们对新闻报道有了更多的了解，今后，我们将不断地关注新闻，学写新闻，将新闻报道中弘扬的那些好的发扬下去，让新闻报道的作用落到实处。 板书设计： 口语交际 了解新闻，多看新闻 语交际教案2 练习5口语交际我长大了做什么 一、导入课题： 1、介绍一位同学家长（也是我校老师） 师：同学们，今日我想向大家介绍一个人，他是谁呢？（出示照片） 对，他是咱们班XXX同学的爸爸。咱们请他来介绍介绍他的爸爸，好不好？ 生：我爸爸是一名老师，就在我们学校工作。他培育过200多名同学参加全国、省、市的航模竞赛，他还被评为福建省优秀科技辅导员。 师：你觉得爸爸怎么样？ 咱们班还有谁想来介绍自己的爸爸*？昨天老师让大家回去找爸爸*照片，带来了吗？好，把照片拿出来，让大家看一看，这样大家对你爸爸*印象会比较深些。 2师：还有这么多同学想介绍自己的爸爸妈妈，那好，就在小组里说说吧。说完了推选出你小组里说得最好的小伴侣说给大家听。 3依据推举，指名上台沟通。 4师：介绍完了爸爸妈妈，觉得他们很棒吧？想不想来夸夸他们？谁来？ 过渡：是呀，咱们的爸爸妈妈有的是做老师的，有的是做医生的，也有的是做工人的，他们在不同的工作岗位上，为祖国做出了应有的贡献，虽然他们工作很辛苦，但是他们是对社会有用的人，是值得我们敬重的人。 5师：在我们这个社会上，还有许许多多的叔叔阿姨和我们的爸爸妈妈一道为祖国的建设而努力工作着，他们是谁呢？请同学们翻开书93页，看图猜猜看：图上的叔叔阿姨分别是做什么的？同桌之间相互说一说。 可以用上句式：我猜他（她）是，由于。 6组织沟通。（随机点击课件） 7师：真是一群聪慧的孩子！同学们，现在你们多大了？再过二十年，你们就二十八九岁了，有没有想过到那个时候，你们在做什么？这节课，我们就来说说：我长大了做（板书课题） 二、感知话题 1、谁想好的，先来说说：我长大了做（指名沟通） 2、刚才同学们说的自己长大了想做什么，这就是你的理想。（板书：理想）一个人有了理想才会有努力的方向，前进的目标。现在请大家听听两位小伴侣谈他们的理想，一边听一边想，待会儿评评他们说得怎么样，行吗？（播放录音） 录音材料一：我想成为一名音乐家。由于我觉得我们生活在一个音乐的世界里，走在路上树叶沙沙地响，小狗汪汪地叫，这些都是奇异的音乐，所以我想当一个音乐家，用自己奇异的歌声给人们送去欢快，让我们的世界变得更加奇妙。 录音材料二：我想当个科学家。由于我看过一篇文章，叫南极来信。我想去南极看看企鹅和可爱的海豹是怎么游泳的，它们吃些什么，去问问爱斯基摩人怎样在冰洞里抓鱼，怎样在冰天雪地上盖冰房子。我还听说南极上空的臭氧层消逝空洞，我要去争论它，使我们人类不再受到损害。 3、组织评议：听完以后你觉得他们说得怎么样？ 点拨：他们都是先说自己长大想做什么，再说明理由。用上了这样的句式： 我长大了想做（当）。 由于，所以我想做（当）。 4、师：你们听得很仔细，知道他们讲得好在哪里。老师信任你们，经过认真思考确定会比他们说得还要好！现在请大家也用上这样的句式，在座位上先试着说说看，好不好？说完的同学请举手告知老师。（师个别指导） 5、师：都说完了吗？平常你们有了心里话，最想告知谁呀？ 好，下面老师就请你们找自己的好伴侣说一说你的理想。留意：要把话说清楚，还要听清楚好伴侣的话，并且把你好伴侣的话带回来，行吗？去吧。（自由沟通） 6、师：谁来告知大家你好伴侣的理想？ 点拨：先说“我的.好伴侣是”，再说她（他）的理想是，最终说她（他）为什么有这个理想。 三、记者采访：谈理想 1、师：老师从你们的伴侣那儿知道你们有这么奇妙的理想，我感到特别兴奋。今日咱们二年四班要办一期谈理想的节目（在“理想”前板书：谈），你们想不想上电视来谈谈自己的理想呀？ 那首先得接受记者的采访。你们被采访过吗？（在电视上观看过记者采访吗？）说说你（别人）是怎么接受记者采访的。（引导先听清记者的问题，然后再回答。要把话说清楚。） 现在，老师来扮演记者，谁情愿先来接受记者的采访？（师戴上记者证，用投影仪呈现采访过程） 师：你好！欢迎你！请坐。（握手） 生：记者，你好！ 师：请你先自我介绍一下，好吗？ 生： 师：很兴奋熟识你，XXX。请问你长大了想做什么？ 生： 师：噢，想，请问你是怎么想的？为什么会有这样的理想呢？ 生： 师：感谢你接受我的采访，再见！（握手） 2、刚才我们两个的表现怎么样？谁来点评一下。（把掌声送给他） 3、还有谁情愿接受记者的采访的？有没有谁想当小记者的？请想当小记者的同学上台戴上小记者证，采访同学。其他同学认真看，仔细听，呆会儿老师要请你们推举出最佳小记者和最优秀的嘉宾来，好不好？（师调整投影仪，呈现优秀的采访镜头） 4、师：现场采访到此结束，谁是最佳小记者？谁是最优秀的嘉宾？为什么？ 5、师：你们被评为最佳小记者和最优秀嘉宾，理应受到嘉奖。来，告知老师，你们最想得到什么嘉奖？（加星，被爸爸妈表扬，把名字写在黑板上等） 四、玩耍：猜理想 下面来我们做个玩耍，好不好？玩耍的名字叫：猜理想（点击课件） 请同学们认真听老师说这个玩耍怎么玩。这个玩耍呀分四步： 第一步，同学们动脑筋想一想，你的理想可以通过一些怎样的动作表现出来。想好了就请上台来。 其次步，上台的同学先摆一个造型，在台上定格不动，等老师叫到你的名字，你再动起来，表演你的理想。 第三步，台下的同学认真观看，一边看一边想，猜出他们的理想是什么。 第四步，假如台下的同学猜对了，台上的同学要说“对！我的理想就是”然后还要说出你为什么会有这个理想，用上“由于所以”这个句式，好吗？ 现在赶快想你的理想可以通过怎样的动作表现出来，可以配上适当的语言，也可以用上一些简洁的道具。想好的请上台，抓紧时间，咱们只选最快的前五名同学参加表演。 五、总结： 这节口语交际课，我们谈了自己的理想。其实呀，理想光是说说是不行的，有了理想还要去努力，去奋斗，才能把奇妙的理想变成现实。老师诚意地祝愿同学们，都能实现自己的理想，做一个对社会有用的人。到那个时候，你们的辛勤劳动确定会给人们带来幸福，也会让自己感到欢快的。 语交际教案3 教材明确给出了交际的内容和交际的方式。交际内容即围绕“好玩的动物”这一话题和同学沟通自己看到或了解到的动物。交际的主要方式为讲、听、评。讲，把你看到或了解到的好玩的动物，讲给同学听听，听了以后有什么想法，大家沟通沟通；评，评一评谁讲的内容好玩，谁说得好。并要求吐字清楚，有不明白的地方，要有礼貌地提问。 宠爱动物是儿童的天性。二班级同学对生活在四周的动物比较生疏，但是他们的语言积累相对匮乏，思考与表达力气相对较弱，在口语交际时简洁消逝重复啰嗦、语序颠倒、前言不搭后语等状况。大多数同学只能用比较简洁或无序的语言进行交际，还没有形成礼貌倾听、大方表达等良好的交际习惯，也没有灵敏的应对力气。因此本次课堂交际活动中可能会消逝一些困难，如：同学不能围绕“好玩之处”有序地介绍；不能精确评价谁说得好，说得好玩；不能顺畅地和伙伴进行交际。 针对上述状况，本次教学设计依据同学现有的生活阅历和语言水平，创设活泼好玩的交际情境，建立灵敏多样的.交际平台。宠爱表现是儿童的天性，在真实的交际过程中，同学的情感能自然流露，交际的欲望会高涨。在师生互动、生生互动中规范语言，熬炼力气，通过讲、听、评，把握初步的交际方法，形成良好的交际意识，促进语言力气和交际素养的进展。 【学问与技能】 指导同学围绕“好玩”，把自己看到或了解到的动物，清楚、完整地讲给同学听，并能吸引别人的留意力。 【过程与方法】 初步培育同学口语表达和相互沟通的力气，养成良好的听、说态度和语言习惯，能听清楚别人讲话的内容，乐于发表自己的看法。 【情感、态度与价值观】 激发同学对动物的宠爱之情。培育他们待人有礼貌，落落大方以及团结协作的优良品质。 重点 指导同学能清楚介绍一种动物好玩的地方；吐字清楚；有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。 难点 让同学在敢说、乐说中，提高口语交际力气。 老师：多媒体课件及图片。 同学：在老师的指导下，每位同学选择一种最好玩的动物制作头饰，并详细了解它的样子、本领等多方面的好玩之处。 1课时 一、创设交际情境 1、看图说话。（出示课文插图） 图中有哪些动物？（指名说） 2、“我说你猜”玩耍。规章：用简洁的话介绍动物的独有特点，不说名字，让同学自己介绍。 师：大家好！我号称“万兽之王”。我的头大大的，长着金毛；我有粗大而有力的腿脚，一小时能跑几千米。力大无穷的我最爱吃新颖的肉，森林里没有谁是我的对手！别怕，从今以后，爱惜大家是我的职责！希望大家宠爱我，和我交伴侣哦！你们知道它是谁吗？猜猜看吧！ 3、同学介绍动物的特点，其他同学猜动物名。比一比：谁的介绍更生动，谁猜出的动物最多。 4、总结：自我介绍可以说哪些？ （1）汇报听到的内容。（名字、外形、爱好、本领、生活习惯、称号等） （2）做介绍时可说些什么内容？试着介绍一下。 （板书）讲：生疏要讲的内容 听：对感爱好或有疑问的地方有礼貌地提问 二、汇报 说的人要做到介绍时声音嘹亮，抓住特点把话说清楚、说完整；听众在听的过程中要做到认真听，不任凭插话，听完后可以提问补充。 三、总结 师：同学们有什么收获？ 引导同学总结出：这次活动让我们熟识了那么多好玩的动物，学会了在介绍动物的时候要把名字和特点说清楚，学会了在与伴侣交往的过程中要有礼貌、态度要大方，而且我们今日说的人说得清楚明白，听众听得认真细心。 师：欢快的时间总是过得很快。同学们，你们今日表现得很好！老师希望你们平常多观看，多看课外书，敢于把自己知道的学问告知别人。所以，老师留给大家一个小作业：把你在课堂上了解到的好玩的动物介绍给更多同学和亲朋好友。 好玩的动物 说：大方、大胆、大声、讲清楚明白 听：认真细心、不任凭插话 口语交际的核心就是双向互动。我在这堂课的教学活动中，想方设法实现课堂教学中的双向互动。在这一堂口语交际课上，我为同学的沟通创设了情境，把教室变成动物王国，让孩子们扮演自己宠爱的动物，一起参加在动物王国进行的“好玩的动物大聚会”，通过这些有意思的活动把同学带入到情境中去，在生动逼真的情景中开放交际，大大激发了孩子的表达欲望，孩子们能畅所欲言。在整堂课中，同学始终爱好盎然，在争辩沟通中开阔了视野，丰富了学问，熬炼了口语交际力气。 语交际教案4 教学目标： 1、引导观看玩耍的过程，培育观看生活的力气。 2、能把自己做过的玩耍说出来，相互沟通，学习询问。 3、培育口头表达力气和交际力气。 教学预备： 调查同学课间玩哪些玩耍。 课时支配： 1课时 教学过程： 一、看挂图，激趣导入。 1、出示课间活动图。 2、师：小伴侣玩得多欢乐呀，你平常玩过哪些玩耍呢？（生自由说） 3、今日我们就来评比最好玩的玩耍。 二、看图说说，把握方法。 1、出示课本中三副图。 2、观看图画，结合体验，各抒己见。 （1）图上的小伴侣玩的是什么玩耍？你玩过这些玩耍吗？ （2）你宠爱这些玩耍吗？选一种玩耍说说它怎样好玩？ 3、引导评价，发觉不足。 同样一种玩耍，你觉得哪一位小伴侣介绍得最好玩？为什么？ 4、老师示范，供应方法。 （1）老师讲一讲“老鹰抓小鸡”。 （2）同学评价，感悟方法。一班级上册语文园地五口语交际教案 你认为老师刚才介绍得怎样？有没有把这个玩耍说清楚？ 为了介绍玩耍很好玩，老师先说什么、再说什么？（先说玩耍怎么玩，再说玩玩耍时的心情、感受） 5、同桌沟通。 从“老鹰抓小鸡”、“贴鼻子”、“丢手绢”这三个玩耍中选一种自己认为最好玩的"玩耍，向同学们介绍它怎样好玩。 6、全班沟通。 （1）引导同学具体说说玩耍怎样好玩。 （2）小组相互补充。 （3）引导同学评价：听了他的介绍，你觉得这个玩耍好玩吗？ 7、小结、过渡。 （1）介绍一个好玩的玩耍，先说说这个玩耍怎么玩，再说说在玩耍中的心情怎样，还可以讲讲它给大家带来的欢快。让没有玩过的同学觉得它好玩。 （2）各小组先在组内相互说一说，然后推举一两种最好玩的玩耍。 三、小组内沟通，老师参与、点拨。 1、相互说一说、问一问、评一评。 每人介绍一种好玩的玩耍，对不生疏的玩耍可以相互问一问。 2、推举本组认为最好玩的玩耍。 四、全班沟通。 1、各组派代表介绍本组推举的玩耍，本组的其他组员可以补充。 2、评价：在各组推举的这些玩耍中，你最想玩那几种？为什么？ 3、评比班级最好玩的玩耍。 五、总结延长，筹办玩耍节。 1、以小组为单位做好举办玩耍节的预备工作。 2、班干部协商、选定举办玩耍节的时间。 3、提前向同学们发邀请书。 语交际教案5 教学内容：小语人教版第六册语文园地三口语交际说说我自己 教学目的： 1、通过学习进一步了解班上的同学，增进同学之间的团结、友情。 2、进行口语训练，培育同学的口语交际力气。 教学预备：cai课件、哪吒的卡片 教学过程： 一、课前谈话 1、孩子们让我们来做个玩耍好吗？ 师：出示1根手指，让生猜。（这是什么？生任意说，拓宽思维。） 二、引入（上课） 1、听音乐。哪吒片尾曲，前一小节。师唱生对 2、师：我们的少年英雄哪吒他也来到了我们的课堂，来，同学们和他打个招呼。 同学：你好，哪吒。 哪吒：你们好，同学们。我听说咱们班的孩子们个个聪慧、勇敢，也特别的有共性。我呀，好想和你们做伴侣了。 2、师：孩子们，你们情愿和哪吒做伴侣吗？有谁了解哪吒？来，说说。（多方面的说） 3、孩子们真了解哪吒，你有了解的同学吗？来，用一两句话来说说他。 （刚才很多的孩子都说到了你，你觉得他们说得好不好？） 你愿不情愿来说说自己？孩子们愿不情愿说说自己？哪吒也想说说自己。这节课就来说说我自己。板书：说说我自己 三、听说 1、听，哪吒在说他自己呢：留意听哪吒说了他什么？hi，大家好，扎两个冲天鬏，一双大眼睛，穿着红色的.肚兜，这就是我哪吒。我聪慧、顽皮、勇敢，间或也鲁莽一下。有时惹得妈妈掉眼泪，有时又惹得她格格地笑。爸爸总是被我气得把嘴撅得老高，语重心长地说：“哪吒，你怎么还不懂事啊？”师傅嘛，嘿嘿，他的胡尘被我弄得四分五裂，急得他是吹胡子瞪眼的。我还有四件珍宝：风火轮、乾坤圈、混天凌、红樱枪。这些都是我用来伸张正义的武器。哦，忘了告知你们，我最怕爸爸手中的玲珑塔了，不过也没什么大事，反正妈妈手中有钥匙，她会救我的！ 2、刚才我发觉孩子们听的真专心，你认为哪吒说得像不像他自己？来，说说，哪吒向我们说了一些什么？（师抓住特点进行总结） 3、 孩子们，哪吒会说自己的特点，我们会不会说自己的特点呢？哎，想想自己的特点是什么？来，说给我们听听。 4、孩子们说的特点可真多呀！什么外貌、性格、穿着，还说到了自己的爱好、优点、小毛病，以及小隐秘、甚至有人说到了自己的心里话。哎，我们在说的时候是不是每一个方面都要说呢？（不是，可以只说一个方面） 5、那么，孩子们怎样才能把我们某一个方面的特点说的更清楚呢？（哦，详详细细地说或者举个例子就能把自己的特点说得更具体，更像自己了！）板书：具体 6、好，孩子们，现在就请你向同桌说说自己某一方面的特点。哎，听的孩子要怎样做呢？（板书：认真）嗯，说的好，只有认真听，才知道他说得像不像自己。 7、同桌的相互说 6、抽生汇报。（生预备各种形式的说自己） 8、总结：刚才几位孩子在说自己的时候，把自己的爱好、特点都还说得比较具体。说得比较像自己。那么，怎样能让自己的介绍不仅具体，而且更生动好玩，更有共性，还能让我们记住你呢？ （生说出了不同的方式，方法，可现场表演一下） 五、小组说 1、我信任，这会儿孩子们确定更清楚怎么来介绍自己了，现在我们就在小组内说一说，比一比，看看谁说的更像自己，说得更加生动、好玩，更有共性。大家瞧，哪吒正睁着大眼睛看着我们，竖着耳朵听我们说呢。他将和说的好的、认真说的孩子做伴侣的。他还给我们带来了礼物哦！ 2、那么，呆会你预备怎样来说自己？现在就请孩子们静静地想一想。 3、（老师发觉都想好了。）好，现在，我们就在小组内说一说，一个孩子说，其余的孩子留意听，相互补充补充，学习学习，关怀关怀。 4、分组说（师点一点说可以说自己的愿望） 六、机动选上台演说 *1、师：孩子们敢不敢上来说说？（）好！我们就来做个玩耍。老师将请几位孩子上来藏在屏风的后面说说自己，下面的孩子们要留意听，确定要听完哦！我将请最会倾听的孩子来猜猜他是谁？认真听的、会猜的孩子将得到哪吒的小礼物哦！ 2、请8位孩子上来。一个说完后。 a、师：猜猜他是谁呢？ 为什么？ b、被猜的同学出来，师：猜出你的是* * 你想对他说点什么吗？（发小礼物） c、生与* *沟通对话。 d、1、2说完。 e、猜猜他是谁？为什么会猜他呢？ 3、感谢剩下的孩子，给他们颁发哪吒的小礼物。 4、小结玩耍：孩子们，玩耍好玩吗？下来我们再玩好吗？来，我们感谢哪吒的礼物。 七、结束 1、不用谢。同学门，你们今日表现得特殊精彩，我情愿和你们全部的人做伴侣，你们情愿和我做伴侣吗？ 啊，我今日真是太兴奋啦！ 3、师总结：你们兴奋吗？嗯，我也很兴奋。我们今日不仅了解了哪吒，还进一步了解了身边的同学，信任：在今后的日子里，我们会相处得更融洽、更和谐。来，孩子们，我们就和哪吒一起唱起来. 板书： 说说我自己 说：特点 听：认真 具体 语交际教案6 【设计理念】： 1、同学是学习和进展的主体，老师是学习活动乐观的组织者，引导者和参与者。语文教学应以同学自渎自悟，自学探究为基础。 2、架设课外学问与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动同学的情感体验，关注同学的内心感受，留意从“学问与力气”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高同学的语文综合素养。 【教学内容】：人教版学校语文课程标准试验教科书四班级语文下册语文园地二口语交际.习作。 【单元总目标】： 、引导同学学会关注自己的生活，能在日常生活中真诚地对待每一个人，每一件事。 、通过练习说自己成长过程中的心里话。来熬炼同学的书面表达力气。 【教学重点】： 、引导同学学会关注自己的生活，能在日常生活中真诚地对待每一个人，每一件事。培育口语交际力气。 、通过练习说自己成长过程中的心里话。来熬炼同学的书面表达力气。 【教学难点】： 、引导同学学会关注自己的生活，能在日常生活中真诚地对待每一个人，每一件事。培育口语交际力气。 、通过练习说自己成长过程中的心里话。来熬炼同学的书面表达力气。 【课时支配】：1课时 第一课时 【教学内容】：语文园地二“口语交际”教学设计 【设计理念】：在口语交际中应遵循“课程标准”中所强调的“双向”、“互动”、“情境”原则，强化口语的“交际”功能。因此在课堂教学中，老师制造和谐愉悦的教学氛围，细心创设交际情境，引发师生间、生生间多向的沟通与互动。让同学大胆想象，乐观参与，激发同学说的欲望，提高同学的口语交际力气。 【学习目标】: 1.学习以恳切的态度、真诚的语言与他人沟通，懂得真诚待人是一种良好的品德。 2.学会在合作中说真话，告知别人心里话。 3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发同学待人恳切、讲信用的思想情感。 【课前预备】： 课件 【教学过程】： 启发谈话： 以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与人之间和谐相处，增进友情。 一、创设情境，引出话题： 1生活实例呈现，课件出示 生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的人不遵守社会公德，我们应当怎样对待这些事呢？ 设计意图：实行生活再现、气氛渲染等手段，并用布满情感的教学语言，营造民主、公正、和谐的教学氛围，诱发同学创新的热忱。 二、设计场景，小组沟通： 同学就下面情景进行谈话沟通。 1、课件出示设计的情景：别人有事来找你的父母亲，当时父母亲不在家。这时候你会怎么做？可能会有两种状况：一是熟人，二是生疏人。 2、这里有人一时忘了社会公德，做了不文明的事。（课件出示）面对这样的"状况，你是简洁、粗暴地批判他几句，还是用更好的方法去劝告他？谁情愿扮演这一角色？几个同学作情景模拟后大家评议。 3、同同学病了，好几天没来上课，我们该怎么做？ 设计意图：各种事例引出中心内容，进一步引发同学参与互动交际的趣味感,紧扣话题有机开放。 大家仔细想一想：你在生活中还曾遇到过哪些类似的情景？课件出示。 1组长组织组员沟通争辩自己在生活中遇到的难题，请记录员做好记录。 2小组内选一个大家感爱好的问题，争辩可以怎样改进、解决。 大家在争辩时要畅所欲言，尽量从不同的角度想出方法。 在小组的争辩过程中，老师要乐观参与，了解每组同学的合作状况，随机赐予点拨指导。 设计意图：假如对提出的问题不加整理，就无法突出重点、把握关键，研讨的效果和质量也会大打折扣。因此在同学提出问题后，老师应引导同学对提出的问题进行筛选。 三、全班沟通，师生互动： 1、各小组派一名代表预备在全班沟通。 汇报沟通时，要留意用上自己平常积累的好词好句，语句要尽量做到通顺连贯，表达要清楚流利。 2、在同学表达过程中，老师要留意引导：课件出示 说的同学话要大方自然，口齿清楚，通顺连贯，力求完整。 听的同学要认真倾听，虚心请教。同时要相互补充，敢于提出自己的观点。 设计意图：让同学在争辩沟通中互动说话,互动评价,相互学习,相互促进,让同学逐步学会倾听别人讲话，努力了解讲话的主要内容;学会把自己的意思表达清楚,让人听明白,从而培育同学随机应答的口语交际力气和生活实践力气。 四、学习名言，总结升华： 1、课件出示关于“诚”的名言。 2、老师总结：我们在生活中要以恳切的态度、真诚的语言与他人沟通，真诚待人是一种良好的品德。我们说真话，告知别人心里话。 3、这节口语交际课，大家表现很好。剩下的时间交还给各小组评出这次口语交际的个人或者小组奖项吧。（提示评分的留意事项）师生共同评比出 “最佳表达奖”获得者，可以是小组，也可以是个人。连续评比出“最佳合作小组”。 设计意图：让同学参与评价，以同学的视角去发觉、去激发、去制造，这样不仅做到真正关注同学，充分体现了同学的主体地位。同时让同学在互帮互助中享受到成功的喜悦，营造一个轻松的、乐观、协作的班级口语交际环境。这样，同学的口语交际力气得到更好的熬炼。 【板书设计】： 口语交际 以诚待人 遇到问题解决问题 表达 倾听沟通 大方自然 专心致志相互补充 口吃清楚 虚心求教各抒己见 通顺连贯 力求完整 其次 第三课时 教学目标： 1、交代清楚我要对谁说心里话或为什么想对他说。 2、写出我要说的事，要写出自己的真情实感且文章要有条理，内容清楚 。 教学重难点：文章真实地表达自己的看法，层次清楚，内容具体。 课型：作文指导课 教学课时：2课时 教学过程： 一、激发情趣、点拨话题 师：同学们，最近有几个同学找我谈心，说了自己的心里话。有的说自己学习成果提高不快，心里很着急；有的同学说爸爸、妈妈管得太严，一点自由都没有；还有的同学说平常作业太多，没有时间读课外书等等。我很感谢这些同学，那么信任老师，把老师当知心伴侣。这说明老师和同学们沟通得不够。今日老师为大家制造一个机会，恳切地希望同学们把藏在心中的话说出来。假如是兴奋的事，让同学和老师共享；假如有什么不快乐的事，说出来会痛快一些，或许大家能为你解忧；有什么困难，请大家帮你出出方法解决；你们说好不好？ 二、明确要求，扩展表达思路 （1）指名朗读“习作”要求。 （2）说说什么是“心里话”。 （3）这段话里告知我们从哪些方面来说心里话？向谁说？除此之外，还有哪些要求？（同学自由说作文的要求。针对上述问题，组织师生之间的对话，相互启发，拓展思路。） 三、模拟情境，典型示范。 （1）由老师扮演妈妈（爸爸）的角色，一同学向妈妈（爸爸）诉说自己的心里话。 （2）对比本次习作的要求，同学评议。（老师小结、点评，并强调习作中的留意问题。） 要明确心里话是向谁说的。 心里话的内容要真实。 习作时可自由选择第一人称“我”，也可以用其次人称“你、您”。体裁上可以用书信、日记或其他。 四、范文引路：奶奶，我想对您说 师：最近，我们读了几篇以诚待人的故事，熟识了几位了不起的人物，今日，老师再为大家请来了一位伴侣 ，看看他（她）是谁呢？（板书：奶奶) 范文：奶奶，我想对您说 友爱的奶奶，有些话压在我心里已经一年多了，我曾几此想当面对您说，可是又怕您生气，话刚到嘴边，又都咽了下去。奶奶，今日我借写作文的机会， 把憋在心里的话告知您。 奶奶，我是一个活泼、有自尊心的男孩儿，虽然有时也很顽皮，常常惹您生气，但不希望您对我的同学不客气。您知道吗，同学们在背后老讲您的坏话，我的心里真不是味道。记得一个星期天下午，一个同学来找我。当时我正在房里做作业。是您开的门，您见到我的同学，不问青红皂白就说：“去去去，伟翔不在家。”转身把门关上了。星期一，我一到学校，那位同学就对我说：“你奶奶好凶呀，我想问你一道数学题，话还没说，你奶奶就把我赶走了。以后，我可再也不敢去你家了。”奶奶，您知道，听了同学的话，我的心里有多难受吗？ 奶奶，我知道您上了年纪，宠爱安静，您也怕同学来我家里吵闹影响我的学习，是为我好，可您对他们也不必那么凶呀。我们同学聚在一起探讨学习上的难题，沟通学习方法，有时难免会吵一点儿，但这不是坏事呀！我们有时也偷着玩，打打闹闹，我们毕竟是孩子，还请您谅解。我也经常到同学家，可别人的奶奶总是轻声细语、和气可亲，您为什么就那么凶呢？奶奶，我真心希望您以后对我的同学和气点儿，成为一位和气可亲的好奶奶。 友爱的奶奶，您能答应吗? 师评析：给别人说话，要有礼貌，有分寸，为了让内容更具体，要有具体的事例，要入情入理的讲清楚道理，同时对别人也应当给与理解，对别人提要求要合理。 五、动手练笔，沟通修改。 （1）同学动笔习作。 （2）选择同学例文，师生共同点评。 （3）相互朗读习作，相互点评。 （4）自我修改。 第4课时 教学内容：我的发觉、日积月累和趣味语文 教学目标： 1.积累有关诚信的词语及古诗文名句。 2.激发同学待人恳切、讲信用的思想情感。 教学过程： 一、学习“我的发觉”。 读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好阅历。 二、日积月累。 1.告知同学，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都是包含着深刻的道理。 2.逐句自读。 3.说说自己能读懂的句子，提出不理解的。 4.老师释疑。 5.熟读、背诵。 三、趣味语文 1.联系本单元中彩那天等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。 2.自读。 3.师生共同举诞生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。选取其中的一个带有“信”的词，再依据这个词语的意思，写一个事例。 四、总结。 9自然之道 教学目标 1熟识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 2有感情地朗读课文，理解课文内容。 3能与大家沟通自己的阅读体会。 4能联系上下文、借助工具书和生活积累理解关键词句的意思。 5运用争辩沟通的方法理解体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自。 教学重点:了解课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。 课前预备 了解自然界的规律，找人类发觉规律，利用规律，为人类造福的例子； 课时支配 2课时 第一课时 一、故事导入 1讲故事。你们知道为什么吗？ 2同学们，大自然气象万千，美丽无比；布满生气，也布满了奇妙。今日，我们先来学习一个真实而令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。（板书并齐读课题。） 二、揭题设疑 1全班齐读课题。 大家看这个“道”字，你们知道它都有哪些意思？（理解“道”的含义） 那课文毕竟告知我们怎样的道理和规律呢？请同学们打开课本，带着问题，自由地把课文读一遍。 2检查预习 在预习的过程中有没有遇到不懂的问题。看论坛。 上述问题哪些最有争论价值？ 三、初读课文，概括故事。 1读通课文，了解主要内容。 语交际教案7 课前预备 1留心观看四周的一般事物，想想它们有什么特点，看看能否从它们的身上得到启示或有所感悟。 2搜集自己宠爱的一两幅漫画，想想画家的创作意图。 教学过程 第一课时 口语交际 一、谈话导入，激发爱好 1老师谈话：同学们，你们现在已是123岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，经受了许许多多个“第一次”，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖这许许多多个“第一次”, 就像一个个脚印，记录下我们成长的经受。今日，我们来一起说说自己的“第一次”好吗？ 2同学朗读要求。