《怀念红狐》说课稿.pdf

本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑首先，从语文的认知结构上看，高二同学对叙事性散文有肯定的阅读技能，再加上同学对这一类型的散文已经有了肯定的知识积累，一、教学理念这篇文章是这一专题的最末一篇，所以同学对文章内容的把握应当不以同学为主体，老师为主导，以素养教育为核心，采纳启发式教学。难。但在主旨层面，同学虽能把握文章“善待生命，常怀悲悯之心”在教学过程中，指导同学学习的方法，充分调动同学学习的主动性，引的主旨，但却很难自觉意识到每一种生命的同等，因此老师的引导很导同学辩证思索。为同学创设条件，帮助同学全面理解作品，让同学获重要。得对作品的性格化的理解，从而掌控鉴赏回忆性散文的方法。其次，从阅读和写作技能看，这篇文章的结构安排和环节描写都二、教材分析很奇妙，而同学平常在写作记叙文时很少在这两方面下功夫，所以这怀念红狐是选自苏教版现代散文选读第二专题“难以忘却种技能的培育是很有须要的。的故事”中的一篇散文，是这一专题的最末一篇，是当代青年散文家刘最末，从情感教育的角度看，长期封闭的学校生活，使同学很少志成的散文名篇，属于回忆性的散文。文章通过描述人与狐的感人故事，关注社会和自然，怀念红狐有利于培育同学这些意识，进而让同传达出同等善待世间万物、亲和每一个生命的美妙愿望。另外，这篇文学去思索本质的、原始生命形态的意义。质兼美的散文还有两个写作特点：一是時空交织的结构安排，一是传神四、教法、学法的环节描写。全部这些，在教学过程中都应当让同学体会和鉴赏。在教学怀念红狐时，主要是立足文本阅读初读，比较阅三、学情分析第 1 页 共 3 页怀念红狐说课稿怀念红狐说课稿本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑读，再次阅读。这样带领同学多读，读中品，读中感，读中悟，让同学多思索，多感悟，以此全面调动同学学习的积极主动性。1.诵读法：怀念红狐平淡朴实，亲切自然，感情真挚，只有让同学多读，同学才能感受其间蕴涵的深刻含义。2.问题教学法：设计几个有价值的前后亲密联系的问题，促进同学阅读和理解文章。3.合作研讨法：安排小组合作争论，让同学自主提问，从而培育同学的探究技能。五、教学目标知识目标：1.与文本对话，概括文本内容；2.了解事情的“意义”并分析触动心弦的缘由。技能目标：1.通过自主研习、合作学习，获得性格化的阅读认知，形成鉴赏技能；2.掌控散文选材、剪裁及合理安排文章结构的方法；3.鉴赏并运用环节描写。情感目标：培育同学同等善待生命、常怀悲悯之心的情怀。基于教学目标以及同学的实际状况，本课的重难点为：技能目标1、2 和情感目标中的“善待生命、常怀悲悯之心”确定为教学重点，而把技能目标 3 和情感目标中的“同等善待”确定为教学难点。六、教学流程一导入。同学们，只有意蕴独特的事情，才能让人深藏于心；只有触动心灵之弦的事情，才能令人难以忘却；只有令人“难以忘却的故事”，才能给人以美的熏陶和聪慧的启迪。今日，我们就一起学习当代闻名散文家刘志成的怀念红狐。二初读文章，整体感知。1.同学自由朗读课文，整体感知文章内容；2.同学用简洁的语言概括文章的内容，理清文章的思路；3.通过理清思路，分析文章的结构特色。第 2 页 共 3 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑三比较阅读，品尝鉴赏。1.投影删减后的文本，比较和教材中文本的不同；2.分组争论，合作赏析被删减的文字；3.总结环节描写的作用。四再读文本，合作探讨。1.投影北城的评价，引出对文本最末一节的理解；2.同学朗读最末一节，探究最末一节的内涵；3.投影史小溪的评价，促进同学对文章主旨的理解。五拓展延伸，争论沟通。联系读过的第 3 页 共 3 页