《英语教学法》课程教学大纲.doc

英语教学法课程教学大纲一、教师或教学团队信息教师姓名职称办公室电话电子信箱张璐讲师徐汇56号213室64322817zhanglu吕晓红讲师徐汇56号楼213室64322817lisalxh二、课程基本信息课程名称（中文）：英语教学法课程名称（英文）：English Teaching Methodology课程类别：通识必修课通识选修课R专业必修课专业方向课专业拓展课实践性环节课程性质*：学术知识性R方法技能性研究探索性实践体验性课程代码：周学时：2 总学时：64 学分: 3先修课程：教师语言，基本英语语音、语法知识，具有一定的听、说、读、写方面受过相当训练，达到专业英语6至8级水平要求。授课对象：英语师范专业本科三年级学生三、课程简介英语教学法是研究中、小学英语教学理论和实践的学科，是师范院校英语专业的一门基础课。要求学生通过这门课程的学习和实践，掌握本课程的理论与基础知识和技能，从而适应中、小学英语教学的需要。通过反思、讨论、探究和实践，让学生不仅能够掌握一定的教育基本理论和教学基本技能，能根据实践需要选择并运用恰当的教学方法和技巧进行教学，还具备能够依据环境、教学条件和学生需求以及语言教学的规律，对教学方法和技巧再创造的能力。四、课程目标通过本课程学习，学生将了解未来英语教师职业的要求，国内外英语教学法流派发展状况和国内英语教学改革前沿信息，认识交际语言教学法、任务型教学法等主流英语教学法的理论背景、教学原则、教学环节、教学设计等，结合英语新课程标准改革，探究适合实际教学对象与教学目标的教学模式。学习并实践教授英语语言知识、技能的教学原则、常见教学活动的设计与组织，掌握课堂管理的方法，全面了解与分析英语新课程标准，着重英语新课标的评价方式和教材选择或改编等问题。五、教学内容与进度安排1. 语言教学历史2. 影响语言教学的主要因素3.不同语言教学方法4. 撰写合格教案5. 学会课堂管理6. 了解语音及听力教学7. 课堂口语教学8. 多种语法教学手段9. 阅读教学的三个步骤10. 课堂语言技能的整合11. 观摩掌握教学评估方法12. 学会分析改编现有教材第一学期具体每周每课的教学内容大致教学进度为：周次讲课（包括实验、实习、习题课）内容时数布置课外作业题目或指定课外阅读参考书1oral presentation2预习：methods & approaches in Language Teaching 2Basic Factors for Foreign Language Teaching2图书馆找资料，准备oral presentation: （分组介绍影响语言学习的因素）3Basic Factors for Foreign Language Teaching2图书馆找资料，准备oral presentation: （分组介绍影响语言学习的因素）4methods & approaches in Language Teaching2预习：CLT5Communicative Language Teaching阅读相关文献，找出CLT的特征6Communicative Language Teaching2预习: Lesson Planning7Lesson Planning2准备：根据牛津教材，设计一堂课8Micro-teaching2修改lesson plan9微格教学总结2预习：How to teach reading10How to teach reading2准备：针对牛津教材一课文，设计阅读活动11Micro-teaching2预习：如何教听力12How to teach listening2准备：针对牛津教材一课文，设计听力活动13Micro-teaching2预习：如何教语法14How to observe a lesson2阅读有关评课材料15观摩一堂课并评议216How to teach grammar 2准备：设计展示英语比较级的三个步骤17Micro-teaching2复习18End-of term Examination 2第二学期具体每周每课的教学内容大致教学进度为：周次讲课（包括实验、实习、习题课）内容时数布置课外作业题目或指定课外阅读参考书1Teaching Speaking2针对一段对话设计一个口语操练和一个交际活动。2Micro-teaching2预习How to Teach Vocabulary3Teaching Vocabulary2准备micro-teaching4Micro-teaching2预习 Integrated Skills 5Integrated Skills 2针对牛津教材一课文，设计一堂综合英语课6观摩一堂课并评议2完善教案并准备micro-teaching7Micro- teaching2预习： Teaching Writing8Teaching Writing2针对牛津教材一课文，设计一个writing task9Teaching pronunciation2预习：Assessment in Language Teaching10Assessment in Language Teaching2准备：针对牛津教材某一课设计一张Quiz Paper11Assessment in Language Teaching2准备：针对牛津教材某一课设计一张End-of-term Exam Paper （小组）12两份paper交流2完善所设计试卷13Computer Aided Language Teaching2准备：根据所给材料设计一堂课的课件14Using & Creating Resources 2准备：利用互联网给学生现有教材添加补充材料15Using & Creating Resources2准备：利用互联网给学生现有教材添加补充材料16Evaluating & Adapting Textbook2对一本中（小）学教材评估（小组）17Evaluating & Adapting Textbook2复习迎考18复习2五、授课形式1、课堂讲授：占总课时的60%2、课外自学：占总课时的10%并非所有的教材内容都在课堂上讲授，在课堂上教师讲授的东西仅限于有一定难度的，同时又非常重要的内容。由于课时有限，因此，有些内容需要学生课外自学。为了不让自学流于形式，可在开卷考试中对指定的自学内容进行考核。3、学生小组教案设计及微格教学：占总课时的30%（其中15%用于课外集体备课，15%用于课堂展示与交流）。要求：学生根据教师的分配，以小组为单位，运用教师提供的教学材料，集体一起备课。然后在班级进行微格教学，并做教案设计的具体说明。六、修读要求教师是学生的榜样，因而，师范生要从我做起，不缺勤、不迟到，课内积极回答老师问题、小组讨论认真参与；课外要认真及时完成阅读及老师布置的作业；有团队合作精神，集体备课和课堂展示活动时与团队成员求同存异，互学互帮，一起完成老师布置每次的任务。七、学习评价方案本课程考核由以下几方面构成：（形成性评价占40%，终结性评价占60%）1. 小组合作活动（包括课件制作、调研等参与及成果展示），占期末总成绩中的10分。2. 个人提交的调研报告、学习报告、教学课件等占期末总成绩中的10分。3. 教学微技能测试(板书, 说课、试卷设计), 各占4分，共占期末总成绩中的12分。4. 到课率、小组活动参与率占期末总成绩中的8分。5. 期末考试占期末总成绩中的60分。其中外语教学理论在中学英语教学中的实际应用 能力考查占卷面成绩的40分，中学英语教学设计考查（以教案编写的题型进行，主要考查其教学目标设置、教材分析、教学活动设计、教学方法选择、作业设计等方面的能力），占卷面成绩的60分。八、课程资源（1）王蔷. 英语教学法教程 （第二版）高等教育出版社 2006年版（2）Alan Cunningsworth, Choosing Your Coursebook，上海教育出版社，2002（3）Brown, H. Douglas. Principles of Language Learning and Teaching. Third Edition. NJ: Prentice Hall Regents. 1993. （4）David Nunan, Practical English Language Teaching, 高等教育出版社，2004（5）Harmer, J. How to Teach English MBeijing: Foreign Language andResearch Pres. 2000.（6）Penny Ur Andrew Wnght, Five-Minute Activities, 南开大学出版社，2003（7）程晓堂，英语教材分析与设计，外语教学与研究出版社，2002（8）鲁子问，中小学英语真实任务教学实践论，外语教学与研究出版社，2003（9）王牧群，交际英语课内外活动设计，上海外语教育出版社， 2002（10）周淳，英语课堂用语手册，海南出版社，2002（11）朱萍等，英语教学活动设计与应用（中学卷），华东师范大学出版社，2007（12）中国外语教学网. （13）中国外语网. （14）英语学习网. 九、其他需要说明的事宜 本课程注重边学边练，因而，每学完相关章节便微格教学。6