《我的老师》-.ppt

蔡老师假装发怒老师教我们跳舞老师带我们观察蜜蜂老师教我们读诗我们看老师写字老师排除纠纷“我”梦里寻师。回顾内容，感受写法精心精心选选择典型择典型材材料。料。语言朴实易懂，情感真挚浓语言朴实易懂，情感真挚浓郁郁。由情感线索贯串起来。由情感线索贯串起来。内容有详有略，而不面内容有详有略，而不面面俱到。面俱到。材料安排有序。材料安排有序。读课文，谈感受1、圈点批注。2、赏析自己喜欢的事例。【提示提示】谈自己对句中词语的理解。谈自己对句中词语的理解。分析句子所使用的手法。分析句子所使用的手法。倾述对句子内容的感悟。倾述对句子内容的感悟。所选所选语句中语句中哪些地方体现了哪些地方体现了老师老师的什么特点的什么特点？所选句子让你感受到学生对老师怎样的情感？所选句子让你感受到学生对老师怎样的情感？蔡老师假装发怒蔡老师假装发怒 “狡猾”：原意是诡诈不可信、狡诈刁钻，在这里贬义褒用，是机灵、调皮的意思，形象地表现了一个淘气的学生对老师的机敏观察和自以为把握了老师心理的得意。蔡老师蔡老师教我们读诗教我们读诗 “接近文学”与“爱好文学”两个词语位置是否可以互换，为什么？“接近文学”与“爱好文学”两个词语位置不可以互换。接近是爱好的前提，只有接近了，了解了，才会喜欢、爱好。“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”这句话直接抒情。对老师的高度评价，抒发了作者对老师的感激、赞美之情。同时也从侧面衬托了蔡老师的伟大人格。蔡老师蔡老师排除纠纷排除纠纷“我我”梦里寻师梦里寻师 全篇用第三人称“她”，能客观全面地展现蔡老师的风貌和对孩子的挚爱之情。这里用第二人称“你”，是直接抒情，仿佛面对面地倾诉情感，更能表达“我”对蔡老师的依恋和思念之情。这样写增强了文章的抒情性和亲切感。“蔡老师！蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！个孩子站在那里，对你是多么的依恋！她是一个美丽、她是一个美丽、温柔、热情、善教、慈爱、温柔、热情、善教、慈爱、公正、伟大公正、伟大、热爱学生热爱学生且深受学生爱戴的人且深受学生爱戴的人。怀念、理解、热爱、感激、依恋、思念老师。怀念、理解、热爱、感激、依恋、思念老师。通过以上分析，我们可以看出蔡老师是一个什么样的人？通过以上分析，我们可以看出蔡老师是一个什么样的人？通过以上分析，我们可以看出蔡老师是一个什么样的人？通过以上分析，我们可以看出蔡老师是一个什么样的人？“我我我我”在回忆这样一位老师时又是怀着怎样的感情呢？在回忆这样一位老师时又是怀着怎样的感情呢？在回忆这样一位老师时又是怀着怎样的感情呢？在回忆这样一位老师时又是怀着怎样的感情呢？水到渠成 本文通过回忆儿童时代在老师本文通过回忆儿童时代在老师身边的七件小事，表现了蔡芸芝老身边的七件小事，表现了蔡芸芝老师对师对“我我”和同学们的挚爱，抒发和同学们的挚爱，抒发了对温柔美丽、慈爱伟大的蔡老师了对温柔美丽、慈爱伟大的蔡老师的感激和怀念之情。的感激和怀念之情。放飞记忆，感念师恩放飞记忆，感念师恩 以心发现心，以爱博得爱。相信在同以心发现心，以爱博得爱。相信在同学们的学习生涯中，定然也有那么一位老学们的学习生涯中，定然也有那么一位老师，给你留下了深刻印象。他是谁，你们师，给你留下了深刻印象。他是谁，你们之间又有哪些难忘的事？请放飞你的之间又有哪些难忘的事？请放飞你的思绪思绪，找出你记忆珍珠中最亮的一颗或几颗来给找出你记忆珍珠中最亮的一颗或几颗来给大家描绘一下，或大或小由你定。大家描绘一下，或大或小由你定。