二年级期中质量分析.doc

城关二小二年级数学期中质量分析备课组长：常美玲一、 试题简析 从整体上看，本次试题难度适中，六个大题，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了知识之间的联系，注重了趣味性、实践性和创新性。有利于考察数学基础和基本技能的强化知识体系，突出主干内容。 （1）前半学期的重点内容，在试卷中通过直接写得数、我会判断、我会填一填、我会用竖式计算实践操作、我来解决问题等形式得到了广泛的考察。（2）贴近生活实际，体现应用价值。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、操作、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。（3）重视各种能力的考查。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。二、 数据分析表一：数据统计分析年级人数均分及格率优秀率最高分最低分二年级50090.1591.382.5110545表二、主要知识点得分统计表题型填空判断填一填计算操作解决问题开放题项目一二三四五六知识点乘法口诀、 100以内数的加减法、 米、厘米的计算米、厘米的认识和运用、乘法的运用和计算米、厘米的认识和运用、角的认识、乘法的意义和计算、100以内数的加减和解决问题100以内两位数加、减两位数厘米的运用、角的认识加减法解决问题和乘法解决问题得分率83%91%85%90%51%75%备注统计数字说明：（写一段话）可用柱状图表示说明 从统计的数据可以看出学生的计算方面是失分较小的一部分，但仍有失分现象，要加强巩固练习。理解型题目中是失分最多的部分，判断，填空，操作题和解决问题可以看出。在平时的教学中应注重生活与数学的密切联系，从而使之贯穿与整个数学探究活动中，让学生在生活中学数学，用数学解决生活中的实际问题。三、 问题及成因分析 失分较多的题: 第一题：米、厘米的计算 第二题1、读二年级的学生身高126厘米，2、5个5相加的和是多少？列式为5+5,5、2乘2的积与2加2的和一样大。这几道题都有失分现象。 第三题：第二小题，第三小题的2个4相乘是（ ),第9小题应找回（ ）钱。第四题，不同程度的都有失分。第五题是失分最多的一道题。第六题1小题、3小题、4小题。 出现失误的原因: 1、学生卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数、漏做题目等我们俗称的低级错误，计算题学生在计算时不细心计算错误，算完后也没有认真检查的习惯，导致失分。列式计算有算错现象、三个数相加减有没计算完的现象，做题时不细心。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要数学教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的监测。 2、学生没有养成自己读题分析题意的习惯。表现在1、做判断题时没有认真读题，判断失误；2、填空题失分的原因是学生审题的能力差，平时练习用合适的单位名称填空，都会根据实际见到的实物判断，试题是给图画出来，好些学生就不会判断了，以为是对那张图片测量，填成厘米。3、操作题不会分析题意，题目要求画一条比4厘米长8厘米的线段，有一部分画的是12厘米长，第二个小题画角，并标出各部分的名称，有一部分学生就没看到后面的要求，没标各部分的名称。4、解决问题是失分最多的部分。 3 、从学生的答题我们发现学生综合运用知识,灵活、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的能力是不容乐观的。从不同角度分析问题，应用各种策略解决问题的能力、用数学语言清楚地表达解决问题的过程，根据最初的问题情境证实和解释结果的合理性的能力、对解决问题的过程进行反思的能力都急需提高。改进措施 （1）重视课堂教学，注重通过创设情境，评价鼓励等方式，激发学生学习数学的兴趣。（2）注重生活与数学的密切联系，从而使之贯穿与整个数学探究活动中，让学生在生活中学数学，用数学解决生活中的实际问题。（3）口算，笔算，属于最基础性的题目，每天拿出5-6分钟的时间让学生背乘法口诀、练口算。加强学生计算能力的培养，重视学生认真细心计算习惯的养成，以及检查等良好习惯的养成，提高计算的准确率。（4）重视双基训练有效的利用课堂时间解决课堂上的基础问题，同时在课后对不懂问题予以解决。