新教师培训怎样备课和编写.pptx

思考：什么是备课呢？备课=写教案？第1页/共47页备课与写教案 备课是教师在授课之前对教材内容、结构、情感、道理等的深入理解，以及针对所教学生，结合自己的教学特点，联系自己以往的教学经验，对教学方法的思考与选择、确定。写教案，只是对上述理解、思考、选择这一备课过程的书面记录。第2页/共47页 “备课是教师在上课前的教学准备，备课是上课的前提。”中国大百科全书凡事预则立，不预则废。第3页/共47页教什么和怎么教，决不是凌空可以规定的，他们都包含“人”的问题，人不同，则教的东西、教的方法、教的份量、教的次序都跟着不同了。陶行知第4页/共47页 苏霍姆林斯基给教师的一百条建议中讲述了这样一个故事：一个在学校工作了33年的历史教师，上了一堂非常出色的观摩课，听课的一位教师问他：“你的每一句话都具有巨大的思想威力，请问，你花了多少时间来准备这堂课？”那位教师回答：“这节课我准备了一辈子，而且，一般地说，每堂课我都准备了一辈子。但是，直接针对这个课题的准备，我花了约15分钟”一辈子与15分钟，一语道出了教师备课的真谛。第5页/共47页初上讲台的新教师将会面临哪些问题问题问题1 1满堂灌满堂灌新老师总想在课堂上多讲点，总觉得自己讲得越多，学生也学得越多，结果一堂课下来，自己讲得很累，但新老师总想在课堂上多讲点，总觉得自己讲得越多，学生也学得越多，结果一堂课下来，自己讲得很累，但学生还是不知道这堂课究竟讲了些什么。讲的内容过多，学生根本来不及归纳思考，昏昏沉沉的，一点要学生还是不知道这堂课究竟讲了些什么。讲的内容过多，学生根本来不及归纳思考，昏昏沉沉的，一点要领都没有，这叫领都没有，这叫“贪多嚼不烂，消化不良贪多嚼不烂，消化不良”。第6页/共47页初上讲台的新教师将会面临哪些问题问题2照本宣科有些老师把书背得滚瓜烂熟，一堂课几乎把书本中的内容，一字不漏地在课堂上背了一遍，这样的课失去了上课的意义，老师功夫没少下，效果就不必说了，这叫“死记硬背，囫囵吞枣”。备课背课第7页/共47页初上讲台的新教师将会面临哪些问题问题3不会把握课堂时间有时候20分钟不到就没内容讲了，有时候到下课铃响了，问题还没讲完，只好压堂。一压堂学生精力就不集中，根本听不进去你在上面讲些什么，效果很差等等。第8页/共47页出现这些问题，我们该怎么办？第9页/共47页 唯一的做法就是，当你准备登上讲台时，就应该想到：如何尽快让学生领会新知识如何激发学生主动探索新知识如何教会学生掌握新知识的方法而解决这些问题的前提在于你有一个怎么样的备课。第10页/共47页一、备课的基本内容一、备课的基本内容1 1、学习课程标准（大纲）。、学习课程标准（大纲）。2 2、钻研教材。、钻研教材。3 3、了解学生。、了解学生。4 4、进行教学设计。、进行教学设计。5 5、编写教案。、编写教案。第11页/共47页1、学习课程标准是先考虑要把学生带到哪里去？（确定目标）课程标准课堂教学的“标尺”。第12页/共47页 课程标准规定了课程的性质、任务、目的、要课程标准规定了课程的性质、任务、目的、要求，确定了教学实施的原则、教学内容的安排、教求，确定了教学实施的原则、教学内容的安排、教学方法的指导及教学中应注意的问题和理论教学与学方法的指导及教学中应注意的问题和理论教学与实践教学的比例、实践教学的方式、课内与课外如实践教学的比例、实践教学的方式、课内与课外如何配合等，它对教学工作有直接指导意义；何配合等，它对教学工作有直接指导意义；所以，学习、理解和熟悉课程标准是备课的基所以，学习、理解和熟悉课程标准是备课的基本内容；只有钻研课程标准，才能了解所授课程在本内容；只有钻研课程标准，才能了解所授课程在本专业教学计划中的地位和作用；了解所教学科与本专业教学计划中的地位和作用；了解所教学科与其它学科之间的联系；弄清本课程的教学目的；掌其它学科之间的联系；弄清本课程的教学目的；掌握本课程内容的深度、广度及要点、重点、难点、握本课程内容的深度、广度及要点、重点、难点、疑点和弱点；从总体上明确在疑点和弱点；从总体上明确在“加强基础、培养能力、加强基础、培养能力、发展智力、注重实践发展智力、注重实践”上达到什么程度，合乎什么规上达到什么程度，合乎什么规格；考虑对三维教学目标等方面提出明确而恰当的格；考虑对三维教学目标等方面提出明确而恰当的要求。要求。第13页/共47页广义的教材广义的教材泛指教学所用的一切泛指教学所用的一切材料，包括课程标准、教师用书、材料，包括课程标准、教师用书、教科书（亦称课本）、练习册、教科书（亦称课本）、练习册、课外习题集、课外读物以及教学课外习题集、课外读物以及教学挂图、卡片、幻灯片、投影片、挂图、卡片、幻灯片、投影片、录音带、录像带等；录音带、录像带等；狭义的教材狭义的教材即指教科书。即指教科书。我们所指的我们所指的“教材教材”都是狭义而都是狭义而言的。言的。2、钻研教材第14页/共47页15（1）备教材方法：从编者的角度研究教材从学生的角度钻研教材从教者的角度钻研教材第15页/共47页16（2）创造性地使用教材“用教材教”而不是“教教材”。第16页/共47页17千重要，万重要，吃透教材最重要；这个法，那个法，不懂教材没得法。第17页/共47页3 3、了了解解学学生生18 如果我不得不把全部教育心理学还原为一句原理的话，我将会说，影响学习的最重要因素是了解学生已经知道了什么，根据学生原有的知识状况进行教学。美奥苏伯尔第18页/共47页19了解学生是备课的关健环节之一。备课时的切入点要面向中差学 生，课堂教学注重抓基础教育。第19页/共47页20怎样了解学生教学观察。作业、试卷的批改。与学生沟通。第20页/共47页了解个别差异，分层教学了解个别差异，分层教学课堂教学分层。课堂教学分层。课堂练习分层。课堂练习分层。作业分层。作业分层。21第21页/共47页预测学生可能出现的预测学生可能出现的问题问题学生难懂的内容。学生难懂的内容。学生疑虑的地方。学生疑虑的地方。学生容易出错的问题。学生容易出错的问题。学生感兴趣的课堂活动。学生感兴趣的课堂活动。学生易忘的内容。学生易忘的内容。22第22页/共47页千般好，万般好，适合学生才最好；这样教，那样教，不符学生不算教。第23页/共47页4 4、教教学学设设计计24传统的教学设计关注教学内容的传授忽视学生的有意义接受着眼于教师的“教”忽视学生的特点和需求限制学生的参与程度第24页/共47页教学方式 记住率教师讲授 5学生阅读 10视听并用 20 教师演示 30学生讨论 50学生实践 70学生教别人95教学方式的选择“讲给我听，我会忘记；指给我看，我会记住；让我去做，我会理解。”第25页/共47页学生在下列情况时学得最好：有兴趣时。身心处于最佳状态时。教学内容能够通过多种方式呈现时。受到理智的挑战时。发现知识对个人发展的意义时。能够自由地参与探索和创新时。被鼓舞和被信任能作重要的事情时。有更高的自我期待时。能够学以致用时。对教师充满信任和热爱时。第26页/共47页教教学学设设计计的的建建议议271.改变学生的学习方式。2.创设情境，促使学生有意义地接受。3.分层设计，关注每个层次的学生。第27页/共47页5 5、编写教案、编写教案第28页/共47页课题课题（说明本课名称）（说明本课名称）（一）备课时间、授课时间（一）备课时间、授课时间（二）授课类型（二）授课类型（三）授课课时（三）授课课时（四）教学目标（四）教学目标（应体现三维：（应体现三维：1 1、知识、知识 2 2、能力、能力3 3、情感）、情感）（五）教学重点、难点（五）教学重点、难点（要解决的关键问题和可能产生的困难或障碍，不可太多（要解决的关键问题和可能产生的困难或障碍，不可太多（1-21-2个）教学难点与教学重点可以相同。难、重点的确定因不同的学生水平、教师水平而个）教学难点与教学重点可以相同。难、重点的确定因不同的学生水平、教师水平而不同；不同；）编写教案第29页/共47页（六）教学方法（六）教学方法 （教学有法，但无定法，贵在得法。根据不同的教学内容以及不（教学有法，但无定法，贵在得法。根据不同的教学内容以及不同的教学对象，选择最佳的教学方法，是实现目的要求的关键。常用的教学方法同的教学对象，选择最佳的教学方法，是实现目的要求的关键。常用的教学方法有：有：讲授法、讲授法、谈话法、讨论法、演示法、演示法、实验法、练习法、合作教学、探究式合作教学、探究式教学、启发式教学法教学、启发式教学法）（七）教具（七）教具（说明辅助教学手段使用的工具）（说明辅助教学手段使用的工具）（八）教学过程（八）教学过程（说明教学的步骤以及活动内容和方法）（说明教学的步骤以及活动内容和方法）编写教案第30页/共47页教学过程的设置1、导入新课（）设计新颖活泼，精当概括、不易过长。（）怎样进行，复习哪些内容？（）提问哪些学生，需用多少时间等。2、讲授新课（重点、难点、关键点确定以后，要抓住关键点，精心设计突出重点、突破难点的方法。）（）针对不同教学内容，选择不同的教学方法。（）怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？（）教师怎么教，学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。编写教案第31页/共47页 3、巩固练习 （）练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。（）怎样进行，安排学生上黑板板等.（）需要多少时间？4、归纳小结 （）怎样进行，让学生讨论归纳？（）需用多少时间？5、作业安排 （）布置哪些内容，要考虑知识拓展性、能力性。分层次。（）需不需要提示或解释？（）需要多少时间编写教案第32页/共47页（九）板书设计（九）板书设计（准备写在黑板上的内容）（准备写在黑板上的内容）（十）教学后记（十）教学后记（对教学有价值的内容作记载和反思，（对教学有价值的内容作记载和反思，备课上课-再备课再上课）编写教案第33页/共47页二、新教师备课注意事项：二、新教师备课注意事项：1、对于新教师和经验少的教师，不妨多写点，写详细一点。这对于新教师是一种基本功。备课时，多花点功夫，在教学过程中就省力得多。因为，写一写就是整理材料和思想，只有写出来，才能说得更系统，更清楚。第34页/共47页2、应该首先想好，而不是急于写好。例如，如何引入新课，如何由浅入深，层层深入，采取哪些步骤，采用何种方法，运用哪些教具，从而把整个课堂组织成一个有机的整体，这些都应该事先想好，先想好以后，就可以避免随手拈来、信口开河的毛病；才可以防止离题千里、堆砌材料的缺陷。只要想得多，才能写得好；只有想得深，才能写得少，写得精。第35页/共47页3 3、如果用多媒体课件授课，切忌不要成为教材的电子版再现。、如果用多媒体课件授课，切忌不要成为教材的电子版再现。课件的制作要引导学生层层深入思考问题，要用干练的文字和简明的图表，必要时可用动画显示视图中动态课件的制作要引导学生层层深入思考问题，要用干练的文字和简明的图表，必要时可用动画显示视图中动态的信息流动过程，以加深学生对教材的重点和难点的理解。的信息流动过程，以加深学生对教材的重点和难点的理解。第36页/共47页4 4、备课备得越充分，上讲台讲课的底气就越足。、备课备得越充分，上讲台讲课的底气就越足。特别是第一次上讲台的老师，最好能作一二两次课前自我或集体的试讲，看看自己在一堂课内的讲授和备课是否合拍，看看一堂课的时间掌握得怎么样，以备在正式的讲课中获得更好的课堂效果。第37页/共47页5、备课要做三有：心中有目标眼中有学生手中有方法第38页/共47页A、根据备课把握的内容来分：1、学期备课；2、单元备课；3、课时备课。B、根据参与备课的人数来分：1、个人备课2、集体备课。三、备课的形式第39页/共47页C、根据课时备课的时间先后来分：1、新授课2、练习课3、复习课4、实验课或操作课5、试卷讲评课三、备课的形式第40页/共47页思考：教学永远是一门缺憾的艺术第41页/共47页 当球王贝利踢进第1000个球时，记者问贝利：“你踢进的1000个球中，哪一个球最为精彩?”贝利说：“下一个。”其实，课堂教学也是如此。第42页/共47页 对于那些优秀的教师来说，精彩的课永远是“下一课”。学无止境，教无止境。备课要不断修改，教学得经常调整，一成不变是行不通的。用同一个教案去教不一样的学生，其教学效果也是迥然不同的。教学永远是一门缺憾的艺术。正如一位知名老师说的：“备课如同打井，只有深钻，才能得水。教一节课必先烂于胸，熟读成诵，否则我不能走上讲台。”第43页/共47页备课不应只是写在本子上，备课不应只是写在本子上，而重要的是写在心里。而重要的是写在心里。愿每一位教师都能仔细备课、愿每一位教师都能仔细备课、认真上课！认真上课！第44页/共47页45第45页/共47页教学目标的确立以“知识与技能目标”为主线 （立足于让学生学会）充分体现在学习探究的“过程与方法”（立足于让学生会学）渗透“情感、态度、价值观”（立足于让学生乐学）第46页/共47页感谢您的观看！第47页/共47页