《认知心理学》PPT课件.ppt

认认知知心心理理学学教师教师：吴吴 慧慧 芬芬Email:参参 考考 教教 材材王甦，汪安圣王甦，汪安圣.认知心理学认知心理学.人民教育出版社，人民教育出版社，20062006MWMW艾森克，艾森克，MTMT基恩基恩,高定国等译，认知心高定国等译，认知心理学（第四版）理学（第四版）,华东师范大学出版社华东师范大学出版社,2003,2003Robert J.Sternberg.Robert J.Sternberg.杨炳钧等译杨炳钧等译.认知心理学认知心理学（第三版）（第三版）.北京工业出版社，北京工业出版社，20062006王甦王甦1931-20031931-2003中国心理学会理事长中国心理学会理事长中国心理学会普通心理和实验心理专业委员中国心理学会普通心理和实验心理专业委员会主任会主任亚非心理学会联合主席亚非心理学会联合主席心理学报心理学报副主编副主编北京大学北京大学“最受欢迎老师最受欢迎老师”认知心理学认知心理学荣获国家教委高校优秀教材荣获国家教委高校优秀教材一等奖一等奖研究领域：知觉、注意（负启动和返回抑制）研究领域：知觉、注意（负启动和返回抑制）、记忆、（、记忆、（STM的组织、知觉组织、范畴组的组织、知觉组织、范畴组织）。织）。YOU三个概念三个概念认知认知:人思维。人思维。(Cognition:People think.)认知心理学认知心理学:科学家思考人如何思维。科学家思考人如何思维。(Cognitive Psychology:Scientists think about how people think.)认知心理学学生认知心理学学生：思考科学家如何思考人如何思维的人。：思考科学家如何思考人如何思维的人。(Student of cognitive psychology:People think about how scientists think about how people think.)三种分析水平神经水平具体的或物质的层次：大脑在神经层次上标示用神经术语来描述神经过程和事件具体的神经元神经元定位点火模式（pattern of firing）内在联系发放冲动的神经元的数量抽象水平认知层次：认知系统认知码用抽象的术语描述发生在神经层次上的事件的抽象说明判定参与贮存提取心理水平“经验的”层次：心理心理（mind）当作意识（consciousness）或觉察（awareness）在心理层次上可以审慎地从事一些心理内容的操作关心三种关系 认知功能间的关系(the relation among cognitive functions)认知与意识的关系(the relation of cognition and consciousness)认知活动与神经活动的关系(the relation of cognitive to neural processes)学习窍门 学习研究者提出的问题学习研究者提出的问题(To learn the questions that investigators ask)学习研究者处理问题所用的取向学习研究者处理问题所用的取向(To learn the approach they use to address the issues)学习研究者提出的假设学习研究者提出的假设(To learn the hypotheses they propose)实验设计实验设计作业：积累个人感兴趣或有体会的认知心理学基础积累个人感兴趣或有体会的认知心理学基础研究或应用研究研究或应用研究生活中的认知心理学感觉与知觉感觉与知觉记忆记忆阅读的时候，眼睛和大脑怎么搭配来辨认文字的？阅读的时候，眼睛和大脑怎么搭配来辨认文字的？上礼拜二你穿哪一件衣服？上礼拜二你穿哪一件衣服？理解理解小明有小明有8颗糖，小明比小华多颗糖，小明比小华多5颗糖，问小华有几颗糖？颗糖，问小华有几颗糖？解决问题解决问题上一题怎么解题？上一题怎么解题？决策决策你暑期返校要坐地铁？城铁？汽车？飞机？你暑期返校要坐地铁？城铁？汽车？飞机？12你正行走在一条漆黑而又不太熟悉的街道上。天下着雨，雾蒙蒙的，你觉得身上挺冷，而且有点担心会发生什么事。当你穿过一条小巷时，眼角瞥到有什么东西一晃。于是你回头朝小巷近来的地方看去，发现有一个黑影正逐渐向你靠近。随着黑影越来越近，你可以看得越来越清楚，你突然意识到原来它是注意注意知觉知觉模式模式识别识别记忆记忆13你置你置身于一个拥挤的公共场所，如周末的百货商场。人身于一个拥挤的公共场所，如周末的百货商场。人群熙熙攘攘，你又热又累。你走向附近的一条长凳，打群熙熙攘攘，你又热又累。你走向附近的一条长凳，打算在那休息片刻。正当你走过去的时候，一位年龄与你算在那休息片刻。正当你走过去的时候，一位年龄与你相仿的女士和你撞了一下。你们双方连忙彼此打招呼抱相仿的女士和你撞了一下。你们双方连忙彼此打招呼抱歉，并互相对视了一眼，她立刻惊诧道：歉，并互相对视了一眼，她立刻惊诧道：“噢，是你！噢，是你！你好吗？我从未想过在这里会碰到熟人。你好吗？我从未想过在这里会碰到熟人。”你的脸上也你的脸上也立即呈现出友好而略带含混的微笑，以掩饰心中的困惑：立即呈现出友好而略带含混的微笑，以掩饰心中的困惑：她是谁呢？她看上去挺眼熟，但到底会是谁呢？以前的她是谁呢？她看上去挺眼熟，但到底会是谁呢？以前的同学？从她的说话中可以找到她是谁的线索吗？同学？从她的说话中可以找到她是谁的线索吗？再认再认回忆回忆推理推理问题解决问题解决知识表征知识表征语言语言决策决策14可能的应用研究15教育教学（教学过程设计、外语学习）教育教学（教学过程设计、外语学习）环境（认知地图、特定建筑设计）环境（认知地图、特定建筑设计）工业设计（手机、计算机、工业设计（手机、计算机、mp3mp3等数码产品、网络、等数码产品、网络、软件、广告的设计等）软件、广告的设计等）社会经济政治（核威胁理论、投资决策）等社会经济政治（核威胁理论、投资决策）等 从实物消费到概念消费相关应用研究从实物消费到概念消费相关应用研究概念消费涉及消费者的自我概念、消费期望、消概念消费涉及消费者的自我概念、消费期望、消费目标、消费流畅性、调节性匹配、多样性收集、费目标、消费流畅性、调节性匹配、多样性收集、特征疲劳、记忆保护与情绪体验等研究领域。特征疲劳、记忆保护与情绪体验等研究领域。影响消费者的物质消费、网络消费、虚拟消费和影响消费者的物质消费、网络消费、虚拟消费和偏好形成。其研究不仅会使消费者受益，而且对偏好形成。其研究不仅会使消费者受益，而且对于改善营销策略和理解人类消费行为至关重要。于改善营销策略和理解人类消费行为至关重要。（周详，周详，2010）Alter和和Oppenheimer(2006)在纽约股票市场上发现，在纽约股票市场上发现，具有流畅性具有流畅性（fluency）代码名称（其缩写利于发音）代码名称（其缩写利于发音）的股票在刚刚上市的头几个月内的表现好过名称不的股票在刚刚上市的头几个月内的表现好过名称不流畅的股票，因为人们认为名称流畅性高的股票表流畅的股票，因为人们认为名称流畅性高的股票表现会更好，这种主观感受会驱动人们快速做出购买现会更好，这种主观感受会驱动人们快速做出购买决定决定,从而在短时间内提升了股票价值。从而在短时间内提升了股票价值。从实物消费到概念消费相关应用研究从实物消费到概念消费相关应用研究因熟悉度导致的知觉流畅性而引发积极情感反应。因熟悉度导致的知觉流畅性而引发积极情感反应。流畅性的体验（即所谓的流畅性的体验（即所谓的“感觉对了感觉对了”）会从品牌和产品评）会从品牌和产品评价、对广告的回应、创造力、博弈行为、任务绩效等方面显价、对广告的回应、创造力、博弈行为、任务绩效等方面显示出它对判断和行为的影响（示出它对判断和行为的影响（Ferraro等，等，2008）。）。Novemsky（2007）等精心设计了关于产品的流畅性（测试）等精心设计了关于产品的流畅性（测试），通过用容易阅读的和不容易阅读的字体分别列举产品特性。，通过用容易阅读的和不容易阅读的字体分别列举产品特性。两倍。两倍。从实物消费到概念消费相关应用研究从实物消费到概念消费相关应用研究不过一项研究发现，当演讲者犹豫时，那接下来从不过一项研究发现，当演讲者犹豫时，那接下来从他嘴里蹦出来的词会被听众更好的记住。（他嘴里蹦出来的词会被听众更好的记住。（Corley Corley 等，等，20072007）也许这正是美国总统小布什的讲话风格。也许这正是美国总统小布什的讲话风格。从实物消费到概念消费相关应从实物消费到概念消费相关应用研究，你有何启示？用研究，你有何启示？第一章第一章绪绪论论一、认知心理学是一门科学一、认知心理学是一门科学1.认知心理学的诞生（认知心理学的诞生（1956）lNoamChmosky提出了转换生成语法理论提出了转换生成语法理论;lGeorgeAMiller报告了神奇数字报告了神奇数字“7”在短时记在短时记忆忆中的意义中的意义;lAllen Newell和和Herbert Simon提出了提出了“通用问通用问题解决者题解决者”计算模计算模型型;lBruner等第一次从认知加工的观点系统考察了等第一次从认知加工的观点系统考察了概念形成的规概念形成的规律；律；l人工智能领域也与人工智能领域也与1956年在年在Dartmouth College的一次会议上的一次会议上创立。创立。转换生成语法的标准模型由三个部分转换生成语法的标准模型由三个部分组成：句法规则、语义规则和语间规组成：句法规则、语义规则和语间规则。则。Time flies like an arrow.“下雨天留客天天留我不留下雨天留客天天留我不留”“下雨天，留客天；天留，我不留！下雨天，留客天；天留，我不留！”“下雨天，留客天；天留我不？留！下雨天，留客天；天留我不？留！”2.信息加工观：得到认可信息加工观：得到认可lBroabent(1958)提出绝大多数认知过提出绝大多数认知过程都是由一系列相继进行的加工阶段程都是由一系列相继进行的加工阶段组成。组成。Atkinson和和Shiffrin 对这一过对这一过程进行了详细的描述。程进行了详细的描述。l序列阶段加工模型能很好的解释自下序列阶段加工模型能很好的解释自下而上或刺激驱动加工，但却不能较好而上或刺激驱动加工，但却不能较好说明自上而下或概念驱动加工。说明自上而下或概念驱动加工。l上世纪上世纪70年代，信息加工范式得到广泛应用年代，信息加工范式得到广泛应用u人类是自主地、有目的地与外部世界发生交互作用；人类是自主地、有目的地与外部世界发生交互作用；u通过与外部世界交互作用而产生的心理是一个具有普遍目的的符号通过与外部世界交互作用而产生的心理是一个具有普遍目的的符号加工系统。符号是一些存储在长时记忆中的模式，这些模式指定或加工系统。符号是一些存储在长时记忆中的模式，这些模式指定或指向它们之外的结构；指向它们之外的结构；u这些符号又被转化成一些最终代表外部事物的符号；这些符号又被转化成一些最终代表外部事物的符号；u心理学研究的目的就是去确定这些符号加工过程及认知任务中所有心理学研究的目的就是去确定这些符号加工过程及认知任务中所有操作的表征；操作的表征；u认知过程需要时间，而对反应时的估计并不困难；认知过程需要时间，而对反应时的估计并不困难；u心理是一个容量有限且其结构和资源存在局限性的处理器；心理是一个容量有限且其结构和资源存在局限性的处理器；u符号系统依赖于机体的神经基础，但也不完全受制于它。符号系统依赖于机体的神经基础，但也不完全受制于它。u实验认知心理学实验认知心理学（experimental cognitive psychology）继承了认知心理学的实验传统但不设计计算机建模；继承了认知心理学的实验传统但不设计计算机建模；u认知科学认知科学（cognitive science）开发各种计算模型来理解人类认知；开发各种计算模型来理解人类认知；u认知神经心理学认知神经心理学（cognitive neuropsychology）通过研究脑损伤患者的认知损害来为正常人类认知研究提供通过研究脑损伤患者的认知损害来为正常人类认知研究提供有价值的资料；有价值的资料；u认知神经科学认知神经科学（cognitive neuroscience）通过运用一些技术手段（如脑功能成像）研究大脑功能以理通过运用一些技术手段（如脑功能成像）研究大脑功能以理解人类认知；解人类认知；3.信息加工观：走向多元信息加工观：走向多元反应时新法反应时新法一、减法反应时实验一、减法反应时实验1 1、最初由荷兰生理学家丹德斯（、最初由荷兰生理学家丹德斯（Donders,1968)Donders,1968)提出。提出。2 2、实验设计、实验设计 给被试先后安排两种不同的反应时作业，其中一种作业包含有另一种作业给被试先后安排两种不同的反应时作业，其中一种作业包含有另一种作业所没有的某一信息加工过程。然后测定两种作业各自所使用的反应时，两个反应所没有的某一信息加工过程。然后测定两种作业各自所使用的反应时，两个反应时之差便是某该信息加工过程所耗费的时间。时之差便是某该信息加工过程所耗费的时间。例：辨别过程时间例：辨别过程时间 选择过程时间选择过程时间 3 3、应用、应用（1 1）用两种反应时的差数来判定某个心理过程的存在；）用两种反应时的差数来判定某个心理过程的存在；（2 2）在在研研究究快快速速信信息息加加工工过过程程如如识识别别、短短时时记记忆忆应应用用这这种种方方法法。目目的的是是测测量量包包含含在在复杂反应中的辨别、选择等心理过程所需的时间。复杂反应中的辨别、选择等心理过程所需的时间。4 4、实验举例、实验举例 PosnerPosner等（等（19691969，19701970）的短时记忆的视觉编码实验）的短时记忆的视觉编码实验 。二、相加因素法实验1、该方法是减法反应时实验的延伸，最初由斯腾伯格(Sternberg,1966-1969)发展出来。2、基本思路 完成一个作业所需的时间是一系列信息加工阶段分别需要的时间的总和，如果发现可以影响完成作业所需的时间的一些因素，那么单独地或成对地应用这些因素进行实验，就可以观察到完成作业时间的变化3、应用 使用相加因素法实验可以证实信息加工过程是否包含一个假定的环节。4、实验举例：、实验举例：Sternberg的短时记忆信息提取实验的短时记忆信息提取实验 实验过程：实验过程：先给被试看先给被试看1-61-6个数字（识记项目），然后再看一个数个数字（识记项目），然后再看一个数字（测试项目），并同时开始计时，要求被试回答该测试数字是否刚字（测试项目），并同时开始计时，要求被试回答该测试数字是否刚才识记过，按键作出是或否的反应，计时也随即停止。这样就可以确才识记过，按键作出是或否的反应，计时也随即停止。这样就可以确定被试能否正确提取以及所需要的时间即反应时。定被试能否正确提取以及所需要的时间即反应时。从反应时变化上确定了从反应时变化上确定了4 4个对提取过程有独立作用的因素：测试项目个对提取过程有独立作用的因素：测试项目的质量、识记项目的数量、反应类型、每个反应类型的相对频率。的质量、识记项目的数量、反应类型、每个反应类型的相对频率。结论：结论：字母转换的信息加工过程经过四个阶段：刺激编码阶段、顺字母转换的信息加工过程经过四个阶段：刺激编码阶段、顺序比较阶段、决策阶段、反应组织阶段序比较阶段、决策阶段、反应组织阶段短时记忆信息提取过程三、“开窗”实验1、“开窗”实验是通过特定的技术将被试各信息加工阶段所用时间直接进行测量。2、实验目的 是采开“开窗”技术，将大脑进行信息加工过程及其所使用时间直接地测量出来。使用研究者可以清楚感知该过程。3、实验举例 字母转换实验（Hamilton et al，1977；Hockey et al，1981）实验过程实验过程：给被试呈现：给被试呈现1-41-4个英文字母并在字母后面标上一个数个英文字母并在字母后面标上一个数字，如字，如“F+3”F+3”、“KENC+4”KENC+4”等。当呈现等。当呈现“F+3”F+3”时，要求被试说出英时，要求被试说出英文字母表中文字母表中F F后面第三个位置的字母后面第三个位置的字母“I”I”；而；而“KENC+4”KENC+4”的正确回答的正确回答则是则是“OERG”OERG”。4 4个字母相继呈现，由被试按键反应。个字母相继呈现，由被试按键反应。实验结果表明实验结果表明：大脑在进行字母转换加工时，通常经历三个加工：大脑在进行字母转换加工时，通常经历三个加工阶段，即编码阶段、转换阶段、贮存阶段。阶段，即编码阶段、转换阶段、贮存阶段。4.实验法实验法l通过严格控制变量来观察被试的通过严格控制变量来观察被试的行为（如反应时和正确率），从行为（如反应时和正确率），从而研究认知过程和结构的方法。而研究认知过程和结构的方法。u速度和准确性只能为认速度和准确性只能为认知心理学家研究认知的内知心理学家研究认知的内部过程和结构提供间接信部过程和结构提供间接信息息u行为数据通常是在人为行为数据通常是在人为环境的实验室里收集的环境的实验室里收集的l内省法内省法（introspection）uNisbett和和Wilson（1977）在一个研究里，主试先让被试看）在一个研究里，主试先让被试看5对依次排例且基本雷同的长筒袜，然后要求被判断最喜对依次排例且基本雷同的长筒袜，然后要求被判断最喜欢哪一对。在被试做出选择后，主试要求被试回答为什么欢哪一对。在被试做出选择后，主试要求被试回答为什么选择那一对。绝大多数被试都选择了最右边的那一对。因选择那一对。绝大多数被试都选择了最右边的那一对。因而事实是，长筒袜的相应空间位置显著影响了被试的判断。而事实是，长筒袜的相应空间位置显著影响了被试的判断。但所有被试都否认了这一因素的作用，认为这些长筒袜的但所有被试都否认了这一因素的作用，认为这些长筒袜的颜色、质地等方面的细微差异导致他们做出那样的选择。颜色、质地等方面的细微差异导致他们做出那样的选择。内省就是一个人对自身心理过程的检查与观察。内省就是一个人对自身心理过程的检查与观察。内省依赖于意识经验，而意识经验是个人的且不为内省依赖于意识经验，而意识经验是个人的且不为他人所知。他人所知。l内省法内省法（introspection）u内省法的局限：内省法的局限：Nisbert和和Wilson通过实验（如长筒袜实验）表明，通过实验（如长筒袜实验）表明，个体事实上并不能觉察影响其行为的过程。当人们被个体事实上并不能觉察影响其行为的过程。当人们被要求报告一个特定刺激怎样引起一个特定的反应时，要求报告一个特定刺激怎样引起一个特定的反应时，个体并不是去极力回忆这一过程，而是建构一种理论个体并不是去极力回忆这一过程，而是建构一种理论去解释某类刺激会引起某类反去解释某类刺激会引起某类反应；应；内隐学习表明对某些认知加工过程个体没有能力觉内隐学习表明对某些认知加工过程个体没有能力觉察。察。uErecsson 和和 Simon 对内省法的观点对内省法的观点由于记忆的不可靠性，所以在任务过程中对认知过程进行由于记忆的不可靠性，所以在任务过程中对认知过程进行内省要比事后回忆效果好；内省要比事后回忆效果好；人们通常能精确地描述其正在参与或思考的事物，而不太人们通常能精确地描述其正在参与或思考的事物，而不太擅长于对一个情景或其自身思维过程做出解释；擅长于对一个情景或其自身思维过程做出解释；人们不能有效地内省某些过程（例如神经过程和识别过程人们不能有效地内省某些过程（例如神经过程和识别过程等）；等）；二、认知科学二、认知科学1.计算建模计算建模（computational modelling）：从流程图到模拟：从流程图到模拟计算模型最大的优计算模型最大的优点是可以对一个现象点是可以对一个现象做出解释性和预测性做出解释性和预测性说明。说明。l流程图流程图l对计算机模拟认知过程的方法，存有争论：对计算机模拟认知过程的方法，存有争论：u能不能在达到书面程序前对一个理论进行解能不能在达到书面程序前对一个理论进行解码？码？u能不能把一个程序的心理学特征与其它特征能不能把一个程序的心理学特征与其它特征区分开来？区分开来？u计算机程序和人类被试在反应时上会表现出计算机程序和人类被试在反应时上会表现出差别吗？差别吗？l理论基础：知识以联想的形式存在，联想符合三个原则理论基础：知识以联想的形式存在，联想符合三个原则2.计算建模技术计算建模技术2.1语义网络语义网络（semanticnetwork）相邻原则：两件事情因在时间上同时发相邻原则：两件事情因在时间上同时发生而相互联系生而相互联系相似原则：两件事情因相似而相互联系相似原则：两件事情因相似而相互联系对比原则：两件事情因对立而相互联系对比原则：两件事情因对立而相互联系l语义网络模型的特征：语义网络模型的特征：u概念由相连的结点来表征，各个节点形成一个网络概念由相连的结点来表征，各个节点形成一个网络u结点间的连线是多种多样的，既可以表示一般的关系，也可结点间的连线是多种多样的，既可以表示一般的关系，也可以表示像以表示像“是是”这样的特指的关系这样的特指的关系u结点本身以及结点间连线的兴奋度代表各概念间的相似程度结点本身以及结点间连线的兴奋度代表各概念间的相似程度u学习意味着在网络中增加新的结点或改变原有结点间的连接学习意味着在网络中增加新的结点或改变原有结点间的连接强度强度u通过兴奋从一个或一组结点在网络上传播的方式来模拟各种通过兴奋从一个或一组结点在网络上传播的方式来模拟各种效应效应u兴奋在网络上的传播方式可由多种因素决定兴奋在网络上的传播方式可由多种因素决定2.2产生式系统产生式系统（productionsystem）系统具有大量的系统具有大量的“Ifthen”的规则的规则系统的工作模式是把工作记忆内容与规则中的系统的工作模式是把工作记忆内容与规则中的“If”部分相匹配部分相匹配而执行而执行“then”的内容的内容如果工作记忆内容由多个可匹配规则，系统则采用一种如果工作记忆内容由多个可匹配规则，系统则采用一种“冲突解决冲突解决策略策略”，从这些规则中选择一个最优的加以执行；，从这些规则中选择一个最优的加以执行；产生式系统具有如下特征：产生式系统具有如下特征：l连结主义网络，也称连结主义网络，也称神经网络神经网络(neural network)或或平行分布加工平行分布加工模型模型(parallel distributed processing model)。l连结主义网络的特征：连结主义网络的特征：2.3连结主义连结主义（connectionistnetwork）u网络由元素或类神经元的单元或结点交织连接而成网络由元素或类神经元的单元或结点交织连接而成u单元通过兴奋或抑制的方式影响其它单元单元通过兴奋或抑制的方式影响其它单元u一个单元通常累加所有输入信息。当累加信息量超过某一阈限值一个单元通常累加所有输入信息。当累加信息量超过某一阈限值时就输出一个单一的结果到另一个单元时就输出一个单一的结果到另一个单元u网络有不同的结构或层次，既一个网络有不同的结构或层次，既一个输入层、一个中间层（隐藏层）和输入层、一个中间层（隐藏层）和输出层输出层u一个概念表征可通过分布方式以某一个概念表征可通过分布方式以某一兴奋模式存储于网络中一兴奋模式存储于网络中u同一网络可存储各种不同兴奋模型同一网络可存储各种不同兴奋模型且互不干扰且互不干扰u误差逆传误差逆传(backProp)是神经网络中是神经网络中一个重要的学习规则一个重要的学习规则三三、认知神经心理学、认知神经心理学l认知神经心理学认知神经心理学 通过脑损伤造成的选择性认知功能的障碍和保留的认知通过脑损伤造成的选择性认知功能的障碍和保留的认知环节，推测正常人大脑的认知机制。环节，推测正常人大脑的认知机制。l理论假设：理论假设：u模块化模块化（modularity）：认知系统由相对独立的认知过：认知系统由相对独立的认知过程或模块组成。各模块之间在程或模块组成。各模块之间在功能上功能上和和解剖上解剖上相对独立，相对独立，因此损伤其中一个将不会直接影响其它模块的运作。因此损伤其中一个将不会直接影响其它模块的运作。u信息绝缘：信息绝缘：每一模块在功能上与其它模块独立；每一模块在功能上与其它模块独立；u功能特异性：功能特异性：每一模块只能处理一种信息输入，每一模块只能处理一种信息输入，如词汇或面孔等；如词汇或面孔等；u必然性或强制性操作：必然性或强制性操作：模块的功能并不能自主控模块的功能并不能自主控制；制；u先天性：先天性：各模块是与生俱来的。各模块是与生俱来的。Fodor（1983）认为模块具有如下特点：认为模块具有如下特点：u心脑同型观心脑同型观（isomorphism）：大脑在物理水平的大脑在物理水平的组织方式与心理及认知模块的组织方式之间存在组织方式与心理及认知模块的组织方式之间存在对应关系。对应关系。功能定位说功能定位说，即任何特定，即任何特定功能或认知过程都发生于功能或认知过程都发生于大脑的某一区域。大脑的某一区域。（但此但此理论似乎与连结主义观相冲突，理论似乎与连结主义观相冲突，根据连结主义的观点，一个过根据连结主义的观点，一个过程，可分布在大脑相当广泛的程，可分布在大脑相当广泛的领域中领域中）。u综合症综合症（syndrome）：绝大多数患者都可根据综合症：绝大多数患者都可根据综合症进行分类。进行分类。一个折衷的办法就是完成多个单一个案研究。个折衷的办法就是完成多个单一个案研究。l认知神经心理学实验设计的基本思想认知神经心理学实验设计的基本思想u认知神经心理学研究认知神经心理学研究强调症状的分离而不是相关强调症状的分离而不是相关u分离现象分离现象（dissociation），），即患者在第一项任务即患者在第一项任务中表现正常而在第二项任务中表现异常；但这一中表现正常而在第二项任务中表现异常；但这一现象的出现，可能是因为任务的难度不同的缘故，现象的出现，可能是因为任务的难度不同的缘故，所以最好是可以发现所以最好是可以发现双重分离现象双重分离现象（double dissociation），），即一个患者在任务即一个患者在任务1上表现正常在上表现正常在任务任务2上表现异常，而另一患者正好相反。上表现异常，而另一患者正好相反。l一个认知神经心理学研究案例：一个认知神经心理学研究案例：四四、认知神经科学、认知神经科学l技术指标技术指标 时间分辨率时间分辨率（temporal resolution）和和空间分辨率空间分辨率(spatial solution)。l认知神经科学方法比较认知神经科学方法比较第二章第二章视知觉：基本过程视知觉：基本过程l知觉知觉（perceptual)的定义：的定义：指把来自感觉器官的信息转化成对目标、事件、声音和指把来自感觉器官的信息转化成对目标、事件、声音和味道等的体验的过程。味道等的体验的过程。l知觉分割知觉分割（perceptual segregation）指人类能分辨那些信息应该属于一个整体进而把这些信指人类能分辨那些信息应该属于一个整体进而把这些信息组织成一个独立目标的能力。息组织成一个独立目标的能力。一、一、知觉组织知觉组织l格式塔学派的知觉理论：格式塔学派的知觉理论：u代表人物：代表人物：koffka、Kohler、Wetheimer完型律：完型律：即具有最好、最简单和最稳定特征的结构最有即具有最好、最简单和最稳定特征的结构最有可能被知觉为一个目标。可能被知觉为一个目标。u知觉组织的原则：知觉组织的原则：一个目标或视野的某一部分被知觉为图形，而余下不是注视一个目标或视野的某一部分被知觉为图形，而余下不是注视中心的部分就是背景。这种图形和背景的分割是按着知觉组中心的部分就是背景。这种图形和背景的分割是按着知觉组织原则发生的。织原则发生的。根据格式塔原则，图形被知觉为一个清晰的形状或形式，而根据格式塔原则，图形被知觉为一个清晰的形状或形式，而背景缺少形状。背景缺少形状。图形常被知觉为突出于背景之前，而且用来区分图形和背景图形常被知觉为突出于背景之前，而且用来区分图形和背景的轮廓也被认为是属于图形的。的轮廓也被认为是属于图形的。u图形图形背景分割在知觉组织中的作用背景分割在知觉组织中的作用u图形图形背景分割在知觉组织中的作用背景分割在知觉组织中的作用u心脑同型观心脑同型观 有组织的视觉经验与大脑里有组织的视觉经验与大脑里的组织过程存在紧密的对应关的组织过程存在紧密的对应关系系”。大脑里存在的各种电力场。大脑里存在的各种电力场是有组织的感觉经验的基础，是有组织的感觉经验的基础，但未得到证实。但未得到证实。Lashley、Chow、Semmes(1951)的两只黑猩猩实验：在其的两只黑猩猩实验：在其中一只黑猩猩的视觉皮质中安放了中一只黑猩猩的视觉皮质中安放了4个金箔电极，在另一只黑猩猩的个金箔电极，在另一只黑猩猩的大脑皮质上插了大脑皮质上插了23根金针。但结果表明：根金针。但结果表明：两只黑猩猩的知觉能力几两只黑猩猩的知觉能力几乎没有受到损害。乎没有受到损害。u两条新的知觉组织原则：同域律和连通率；两条新的知觉组织原则：同域律和连通率；u格式塔心理学家主要采用内省法研究知觉；格式塔心理学家主要采用内省法研究知觉；u格式塔心理学家尽管对各种有趣的知觉现象作出了精格式塔心理学家尽管对各种有趣的知觉现象作出了精彩描述，但不能给出充分的理论解释；彩描述，但不能给出充分的理论解释；u格式塔心理学家认为知觉元素整合发生于视觉加工早格式塔心理学家认为知觉元素整合发生于视觉加工早期期，但研究表明，但研究表明“知觉整合是基于在三维空间中的知知觉整合是基于在三维空间中的知觉接近性，而不是在视网膜上的二维平面距离上进行觉接近性，而不是在视网膜上的二维平面距离上进行”l对格式塔的知觉理论的评价对格式塔的知觉理论的评价格式塔心理学家夸大了自格式塔心理学家夸大了自下而上加工在知觉分割中下而上加工在知觉分割中的作用。的作用。VeceraVecera和和 FarahFarah的实验：的实验：l后续理论：后续理论：uRestleRestle提出了几种知觉组织可使知觉加工变得较提出了几种知觉组织可使知觉加工变得较为经济的方式。为经济的方式。u格式塔理论家注重对线条和形状组织的研究，但格式塔理论家注重对线条和形状组织的研究，但JuleszJulesz发现知觉组织也受发现知觉组织也受亮度亮度、颜色颜色和和颗粒分布颗粒分布的影响。的影响。uQuinlanQuinlan和和WiltonWilton（19981998）研究了当知觉原则发生）研究了当知觉原则发生冲突时的知觉，并提出以下观点：冲突时的知觉，并提出以下观点：一个视觉呈现中的元素主要依据接近律来进行组合一个视觉呈现中的元素主要依据接近律来进行组合如果元素被临时地聚合在一起且一个或多个特征上如果元素被临时地聚合在一起且一个或多个特征上有差异，也就是发生类内失配但类间匹配现象，则有差异，也就是发生类内失配但类间匹配现象，则需要附加处理需要附加处理如果发生类内失配但类间匹配尚可，则被试会依据如果发生类内失配但类间匹配尚可，则被试会依据接近律或相似律对元素进行组合接近律或相似律对元素进行组合如果类内失配和类间失配均发生了，则接近律被忽如果类内失配和类间失配均发生了，则接近律被忽视，被试常常依据颜色对元素进行组合视，被试常常依据颜色对元素进行组合二二、深度和大小知觉、深度和大小知觉l深度知觉的含义深度知觉的含义绝对距离绝对距离和和相对距离相对距离的感知的感知l知觉线索知觉线索 动眼线索动眼线索（oculomotor cues）单眼线索单眼线索（monocular cues）双眼线索双眼线索（binocular cues）眼睛的调节眼睛的调节看近物，水晶体曲度变大；远物，曲度变小。水晶体曲度变化的信号看近物，水晶体曲度变大；远物，曲度变小。水晶体曲度变化的信号提供了距离的信息。提供了距离的信息。双眼视轴辐合双眼视轴辐合视轴辐合指眼睛随物体距离的改变而将视轴会聚到被注视的物体上。视轴辐合指眼睛随物体距离的改变而将视轴会聚到被注视的物体上。物体近，辐合角大；物体远，辐合角小。控制双眼视轴辐合的眼肌运动物体近，辐合角大；物体远，辐合角小。控制双眼视轴辐合的眼肌运动提供了关于距离的信号。提供了关于距离的信号。u动眼线索动眼线索（binocular cues）l透透视视u单眼线索单眼线索（monocular cues）纹理透视（结构级差）纹理透视（结构级差）空气透视空气透视线条透视线条透视 l遮遮挡挡l阴阴影影l运动视差运动视差l熟悉性熟悉性 Ittelson(1951)要求被要求被试通过窥视孔判断三张不试通过窥视孔判断三张不同大小的图片距离的实验同大小的图片距离的实验u当人看物体时，由于两眼间相距当人看物体时，由于两眼间相距6565毫米，两眼视像不完毫米，两眼视像不完全落在视网膜对应的部位，表现在左眼看物体的左边多全落在视网膜对应的部位，表现在左眼看物体的左边多些，右眼看物体的右边多些。物体在两眼视网膜上的成些，右眼看物体的右边多些。物体在两眼视网膜上的成像有了差异像有了差异,称为称为双眼视差双眼视差。例如手指头。例如手指头。u双眼视差产生双眼视差产生立体视觉立体视觉u双眼线索双眼线索（binocular cues）：）：双眼视差双眼视差u研究者最早认为，在某一时间点上，研究者最早认为，在某一时间点上，投射到某眼的形状或目标被投射到某眼的形状或目标被独立处理独立处理，然后融合为一个单一的知觉。但，然后融合为一个单一的知觉。但Julesz(1971)Julesz(1971)通过随通过随机点图实验驳斥了这种理论。机点图实验驳斥了这种理论。uFirsby和和Mayhew(1976)发现立体图两个半区之间发现立体图两个半区之间空间频率的重叠空间频率的重叠是立体视觉产生的必要条件是立体视觉产生的必要条件两个分离的图像如何合成一个单一的知觉？两个分离的图像如何合成一个单一的知觉？uMayhew 和和 Frisby 认为立体视觉在很大程度上受制于知觉的原始认为立体视觉在很大程度上受制于知觉的原始初级简图初级简图(raw primary sketch)的表述程度，并提出图形连续性原的表述程度，并提出图形连续性原则：则：uMarr Marr 和和 Poggio Poggio 提出了匹配三原则：提出了匹配三原则：l相容性条件相容性条件l唯一性条件唯一性条件l连续性条件连续性条件 如果能对某一潜在匹配的光强变化模式相邻的光强变如果能对某一潜在匹配的光强变化模式相邻的光强变化模式加以考虑时，大多数错误的可能匹配都可以避免化模式加以考虑时，大多数错误的可能匹配都可以避免 以上立体视觉理论都强调基本的视觉加工过程，而忽略了以上立体视觉理论都强调基本的视觉加工过程，而忽略了认知认知因素因素的影响。的影响。u线索整合线索整合uBruno Bruno 和和 CuttingCutting总结出观察者用来处理多个线索的策略：总结出观察者用来处理多个线索的策略：l累加累加l单选单选l相乘相乘u研究表明当进行深度知觉的判断时，观察者特别倾向于利用来自研究表明当进行深度知觉的判断时，观察者特别倾向于利用来自各方面的深度信息。各方面的深度信息。u例外实验例外实验:Woodworh Woodworh 和和 Schlosberg Schlosberg 扑克牌实验扑克牌实验 u大小恒常性大小恒常性u影响大小恒常性的因素影响大小恒常性的因素l距离：大小距离：大小距离恒定假说距离恒定假说l熟知大小熟知大小l地平线地平线u定义：定义：是指对于给定目标不管其在视网膜上的成像变大或变小，个体是指对于给定目标不管其在视网膜上的成像变大或变小，个体其知觉大小都有维持不变的倾向。其知觉大小都有维持不变的倾向。注意：注意：至今还没有一个理论可以解释这些因素是如何复合起来产生至今还没有一个理论可以解释这些因素是如何复合起来产生 大小的判断的。大小的判断的。三、颜三、颜色色知知