《新课程反思》PPT课件.ppt

新课程反思 管理资源吧（），提供海量管理资料免费下载！义务教育新课程推进进程义务教育新课程推进进程20012001年年 42 42个实验区个实验区 0.5%-1%0.5%-1%20022002年年 570 570个实验区个实验区 18%-20%18%-20%20032003年年 1642 1642个实验区个实验区 40%-50%40%-50%20042004年年 70%-90%70%-90%20052005年年 100%100%普通高中新课程推进进程普通高中新课程推进进程20042004年年 4 4个省个省(区区)13%)13%20052005年年 8-10 8-10个省个省(区区)25%-30%)25%-30%20062006年年 15-18 15-18个省个省(区区)40%-50%)40%-50%20072007年年 覆盖全国覆盖全国 100%100%反思一反思一:追问追问新课程新课程“新新”在哪里？在哪里？教材？教材？新课程新课程“新新”在哪里在哪里？门类门类？课时？课时？内容？内容？新课程新课程“新新”在哪里？在哪里？教学方式？教学方式？学习方式？学习方式？评价方式？评价方式？管理方式？管理方式？新课程新课程“新新”在哪里？在哪里？课程文化课程文化课堂文化课堂文化教研文化教研文化管理文化管理文化课程课程学校学校社会社会民主、开放、科学，平等、对话、协商民主、开放、科学，平等、对话、协商问题：实施新课程需要多久？问题：实施新课程需要多久？1 1 年？年？5 5 年？年？50 50 年？年？反思二反思二:倾听倾听来自来自课程实践的呼声课程实践的呼声 新课程因其设计理念的先进性、触新课程因其设计理念的先进性、触及问题的尖锐性、影响所及的广泛性，及问题的尖锐性、影响所及的广泛性，引起了全社会的高度重视，也不同程度引起了全社会的高度重视，也不同程度的引发了学术观点的碰撞和讨论。的引发了学术观点的碰撞和讨论。新课程本身并不十全十美，尤其是新课程本身并不十全十美，尤其是在新旧课程并行交替的阶段更面临观念在新旧课程并行交替的阶段更面临观念上和制度上的挑战。上和制度上的挑战。1组织保障组织保障值得反思的倒挂现象值得反思的倒挂现象教师教师校长校长教研员教研员局长局长县、市长县、市长问题：如何使课程改革成为行政管理部问题：如何使课程改革成为行政管理部 门的内在自觉需求？门的内在自觉需求？2制度建设制度建设文化滋养制度，制度促进文化文化滋养制度，制度促进文化改到深处是制度改到深处是制度问题：在新旧课程交替过程中，如何通问题：在新旧课程交替过程中，如何通 过制度建设，促进新课程的理念过制度建设，促进新课程的理念 深入人心深入人心?3评价考试评价考试成长记录成长记录学业考试学业考试综合素质评定综合素质评定招生制度改革招生制度改革问题：是课程决定评价还是评价决定问题：是课程决定评价还是评价决定 课程课程?4师资队伍师资队伍教师专业化是教师教育的核心教师专业化是教师教育的核心建立以校为本的教研制度是促进教师专建立以校为本的教研制度是促进教师专业发展的基本制度业发展的基本制度问题：如何建立课程改革与教师成长的问题：如何建立课程改革与教师成长的 相互促进机制？相互促进机制？5专业支持专业支持课程改革实践呼唤理论研究的深入课程改革实践呼唤理论研究的深入 如何把师生互动、自主探究、合作学习、如何把师生互动、自主探究、合作学习、生动活泼与教学上的散漫、随意、肤浅、生动活泼与教学上的散漫、随意、肤浅、热闹区别开来热闹区别开来 随着新课程的推进随着新课程的推进,新奇、兴奋感减弱、新奇、兴奋感减弱、因挑战而生困惑、因习以为常而生厌倦，因挑战而生困惑、因习以为常而生厌倦，教师需要持续的专业支持教师需要持续的专业支持课堂教学课堂教学 “新课程，关注教学的生成性新课程，关注教学的生成性”“新课程，不需要预设吗新课程，不需要预设吗”“要处理好预设与生成的关系要处理好预设与生成的关系”“预设，为了更好地生成预设，为了更好地生成”“课堂上，精彩可以预约吗？课堂上，精彩可以预约吗？”学习方式学习方式 记忆、接受、模仿，知识世界记忆、接受、模仿，知识世界 自主、探究、合作，生活经验自主、探究、合作，生活经验 课程发展哲学课程发展哲学 继承与创新继承与创新 本土化与国际化本土化与国际化 政府行为与草根文化政府行为与草根文化l问题：如何建立有效、持续的专业问题：如何建立有效、持续的专业 支持系统支持系统成立国家和省两级基础教育教学成立国家和省两级基础教育教学 指导委员会指导委员会大力推进校本教研制度大力推进校本教研制度建立网络平台建立网络平台6社会环境社会环境家长、社区家长、社区学术界、企业界学术界、企业界舆论界：报纸、杂志、电视、广播、网络舆论界：报纸、杂志、电视、广播、网络民间：学术团体民间：学术团体学生学生问题：如何形成课程发展与社区环境的良性问题：如何形成课程发展与社区环境的良性 互动？互动？反思三反思三:展望展望建立建立课程可持续发展的机制课程可持续发展的机制立法：立法：政府应承诺每政府应承诺每5-8年对课程作一年对课程作一 全面全面 的反思与改进的反思与改进经费：经费：从国家到地方直至每一所学校应将课从国家到地方直至每一所学校应将课 程发展所需经费列入年度财政预算程发展所需经费列入年度财政预算队伍：队伍：持续发展一批既怀有本土情结又具有持续发展一批既怀有本土情结又具有 国际视野、理论与实践相结合的研究国际视野、理论与实践相结合的研究 队伍队伍基地：基地：建立一批课程发展的理论研究基地、建立一批课程发展的理论研究基地、实践探索基地和舆论传播基地实践探索基地和舆论传播基地反思四反思四:挑战自我挑战自我进一步增进对课程改革的进一步增进对课程改革的 责任感、紧迫感和使命感责任感、紧迫感和使命感深刻领会中央八号文件精神深刻领会中央八号文件精神增进对课程改革的责任感和使命感增进对课程改革的责任感和使命感战略工程战略工程民心工程民心工程希望工程希望工程基础工程基础工程极端极端负责负责 冷静分析国际经济和教育冷静分析国际经济和教育发展生态，进一步增强课程改发展生态，进一步增强课程改革的紧迫感，坚定课程改革的革的紧迫感，坚定课程改革的信心。信心。经济发展生态图经济发展生态图董事会董事会在在XX加工厂加工厂在在XX办公室办公室在在XX 知识知识 技能技能 解题能力解题能力 认真认真 勤奋勤奋 刻苦刻苦 踏实踏实 谨慎谨慎 实践能力实践能力创造性创造性好奇心好奇心兴趣爱好兴趣爱好自尊自尊自信自信人生观人生观价值观价值观 教育发展生态图教育发展生态图学生发展现状反思l 优势与问题同样突出优势与问题同样突出l 我们的优势正是西方教育所力图解决的问题我们的优势正是西方教育所力图解决的问题l 我们的问题也正是西方教育的优势我们的问题也正是西方教育的优势l 无论是优势还是问题，都与文化背景密切相关无论是优势还是问题，都与文化背景密切相关l 从发展的角度看，我们面临更严峻的挑战从发展的角度看，我们面临更严峻的挑战l 我们的优势需要在认真分析的基础上继承与发扬我们的优势需要在认真分析的基础上继承与发扬我们的共同追求：使每一位学生成功！使每一位学生成功！使每一位教师成功！使每一位教师成功！使每一所学校成功！使每一所学校成功！推进新推进新课程，为了中华民族的复兴！课程，为了中华民族的复兴！