《剃头大师》知识学习人教版.doc

19.19.剃头大师剃头大师第一课时【课时目标】 1.会认本课“剃、执”等 10 个字，会写“表 胆”等 12 个字，理解相应的词语。2.正确、流利地朗读课文，初步认识“我”给小沙剃头的过程和感受。【教具准备】教学课件【教学过程】 一、创设情境，导入新课。一、创设情境，导入新课。1.（课件出示（课件出示 2 2）出示理发图片2.提问：同学们，你们喜欢理发吗？今天，我们来见识一位“剃头大师”，看看他是怎么给别人理发的。【设计意图：设计意图：创设情境，调动学生的生活教学目标 知识与技能：知识与技能：1.会认本课“剃、执”等 10 个字，会写“表 胆”等 12 个字，理解相应的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”给小沙剃头的过程和感受。过程与方法：过程与方法：1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。2.展开小组讨论，分析总结“我”和老剃头师傅剃头的不同之处。情感态度价值观：情感态度价值观：体会“我”给小沙剃头的内心感受。重点难点1.抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。2.分析总结“剃头大师”指的是谁。教学课时2 课时板书课题，齐读课题（板书：剃头大师）。3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？根据学生具体情况，预设以下几种答案：（1）为什么以“剃头大师”为题目？（2）“剃头大师”剃出的头很好看吗？二、初读课文，自学生字。二、初读课文，自学生字。1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。3.试着读课文。（课件出示（课件出示 3 3）展示阅读要求和提示：（1）标出自然段的序号。（2）画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍，课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。学生按照要求朗读课文。4.指名分自然段朗读课文。在学生读课文的过程中，（课件出示（课件出示 4 4）剃头 执木尺 否则 骂人 仇人 习惯 受刑 厘米 摸耳朵指名读这些词语，注意读准：翘舌音“受、仇、执”，前鼻音“惯”。5.学习生字。（1）（课件出示（课件出示 5 5：生字田字格课件：生字田字格课件: :）表 胆 鬼 理 夺 骂 仇 差 付 倍 虽 件 自由读，指名读，师生纠正读音：注意读准：平舌音“虽”，翘舌音“差 仇”，前鼻音“胆、件”。（2）学生写生字。 A.识记生字你是如何识记这些字的？体验，鼓励学生质疑，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。】【设计意图：设计意图：字词的学习，放手给学生，只需出示要求即可，训练学生的自主、合作、探究的能力。】（1）形声字构字规律识字：胆 理 骂 仇 倍 （2 2）熟熟字比字比较。如：较。如：麦麦一一表表 兔一鬼兔一鬼 奇一夺奇一夺 着一差着一差 （3 3）组词扩展：虽然）组词扩展：虽然 一件一件 文件文件 付钱付钱 付出付出B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价书写。C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。“表”上面的竖压住竖中线，下面别漏掉一撇。“鬼”第六笔的撇从口中而出，第七笔是竖折弯勾，第八笔是撇折。“虽”的第八笔是提。E.学生针对易错的生字再次练写。F.展示学生作品。6.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。三、再读课文，理清顺序。三、再读课文，理清顺序。 1.轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。（用生字卡片检查）（课件出示（课件出示 6 6）噩梦：做内容恐怖的梦,并引起焦虑恐惧为主要表现的睡眠障碍。监督：察看并加以管理。发誓：庄严地说出表示决心的话。冤家：一般指仇人，或者死对头的意思。耿耿于怀：有心事的样子。不能忘怀，牵萦于心。时髦：新颖符合时势潮流。2.指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容？（课件出示（课件出示 7 7）第一部分（1 自然段）表弟小沙胆小，什么都怕，尤其是怕剃头。第二部分（26 自然段）老剃头师傅给小沙剃头的情况。第三部分（718 自然段）“我”给小沙剃头的经过。（板书：小沙怕剃头 剃头师傅给小沙剃头过程 “我”【设计意图：设计意图：把生字词放到具体的语言环境中去学习，并且在学习生字词的过程中达到正确朗读课文的目的。渗透给学生学习生字新词的方法。】【设计意图：设计意图：以自然段为单位把课文拆分，在概括每个自然段的内容的同时理清课文的顺序。】给小沙剃头的经过）四、课堂小结：四、课堂小结：通过本节课的学习，我们认识了 10 个会认的字，会写了12 个字，了解了“我”给小沙剃头的过程，下节课我们继续研究。【板书设计】 19 剃头大师 小沙怕剃头 剃头师傅给小沙剃头过程 “我”给小沙剃头的经过【课后反思】成功之处：成功之处：注重学生的质疑，自主释疑的能力，放手给学生，培养学生合作探究、自主学习的能力。课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。不足之处：不足之处：如何很好地组织教学，合理维护课堂秩序的问题。放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。第二课时【课时目标】 教学目标：教学目标：1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。2.展开小组讨论，分析总结“我”和老剃头师傅剃头的不同之处。【教学过程 】一、复习旧课，导入新课一、复习旧课，导入新课1.指名朗读生字、新词。（课件出示（课件出示 9 9）剃头 执木尺 否则 骂人 仇人 习惯 受刑 厘米 摸耳朵表弟 胆小鬼 理发 眼神差 付钱 双倍 虽然 一件2.谈话导入：通过上一课的学习，我们了解了“我”给小【设计意图：设计意图：复习导入，出沙剃头的事情，现在，我们继续探究“我”是怎么当“剃头大师”的。二、朗读课文，重点感悟二、朗读课文，重点感悟1.自由读文，看看剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同？从文中找出来，和同学交流。（1）剃头师傅给小沙剃头的过程：（课件出示（课件出示 9 9）“老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑跟受刑一样。”老师傅剃头，小沙的感受是？（跟受刑一样。）为什么会这样？预设：因为老师傅的老掉牙的推剪，会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。预设：老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。（板书：害人精：小沙吃尽苦头 受刑一样）（2）“我”是怎样给小沙剃头的？（课件出示（课件出示 9 9）“我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。”“我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那剃头老师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，我这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿短的只剩下一厘米。”“我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜，越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。”2.“我”和剃头师傅谁剃得好？预设：当然剃头师傅剃得好，因为“姑父还要付双倍的钱”。预设：而我剃完头发之后，小沙“一照镜子，大叫一声，示字词，引入课题，引起学生学习的兴趣。】【设计意图：学习课文，抓住重点句子，对比阅读，训练了学生理解分析能力，文本主观体验能力。】【设计意图：学生回答内容，课件出示出来，更加具体可感，易于分析和理解。】像见了鬼一样。”（板书：剃头大师：熟练 随意乱剪 见了鬼）3.“剃头大师”和“害人精”分别指谁？为什么这样称呼他们？预设：在小沙的嘴里，“害人精”是剃头的师傅，因为小沙害怕理发，他们给他理发，弄疼他，让他很不舒服。预设：“剃头大师”是我对自己的称呼，以为自己能理发，特像“剃头大师”的架势。4.其实谁才是真正的“剃头大师”，谁才是个“害人精”？（老剃头师傅是“剃头大师”，“我”不会乱剪才是“害人精”。）三、总结全文，拓展延伸三、总结全文，拓展延伸1.自由读文，读出感情。2.题目为什么用“剃头大师”为题目？交流一下自己的看法。预设：这里有些自嘲的成分，嘲笑自己不懂装懂，硬冒充“剃头大师”，结果把小沙的头发剪得不成样子。预设：通过这件事，是在回忆童年的趣事，表达对童年的怀念。【设计意图：指导全文朗读，进行口头表达训练，训练学生朗读能力和语言表达能力，同时也是对全文教学的总结。】【板书设计】19 剃头大师害人精：小沙吃尽苦头 受刑一样剃头大师：熟练 随意乱剪 见了鬼【课后反思】成功之处：成功之处：以重点句子理解为主线。本文以“我”和老剃头师傅给小沙剃头的过程对比描写，交代了谁是“剃头大师”，谁是“害人精”。教学时，抓住重点句子对比阅读，联系上下文，找出事情的本质。不足之处：不足之处：今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生。备课素材【写作背景】剃头大师是部编版小学语文三年级下册第六单元的一篇课文。是现代著名作家秦文君先生的一篇佳作。这篇短文描绘了“我”冒充剃头大师给小沙剃头的过程。全文按照主要意思可分为三部分，第一部分写小沙胆小，害怕剃头；第二部分写老师傅给小沙剃头过程；第三部分写“我”给小沙剃头的经过。全文充满童趣，描写童年的糗事，读后令人捧腹大笑。【作者介绍】秦文君，1954 年生于上海，儿童文学作家，现任上海市作家协会副主席，中国作家协会全委会会员，中国儿童文学主编。出版作品 600 多万字，作品先后 50 余次获得国内外大奖、10 余次被改编成影视剧，10 多篇作品被收入中小学语文课本，还有 10 多部作品出版了日文版、英文版、德文版、韩文版、荷兰文版等发行到海外。 2017 年 11 月 16 日，获得 2017 陈伯吹国际儿童文学著有长篇小说男生贾里全传、女生贾梅全传、一个女孩的心灵史、天棠街 3 号、宝贝当家、调皮的日子、小丫林晓梅、小香咕新传、俞林·留汉、十六岁少女等五百余万字。1996 年获意大利蒙德罗国际文学奖特别奖，2002 年获国际青少年读物联盟(IBBY)的“国际安徒生奖提名奖“。宝贝当家、男生贾里全传先后获第六届、第七届精神文明“五个一工程“奖，男生贾秦文君在常州花园小学里全传获“共和国五十年优秀长篇小说“称号。秦文君文集、天棠街 3 号等获全国优秀少儿读物一等奖。少女罗薇、男生贾里、小鬼鲁智胜获第二届、第三届、第四届中国作家协会全国儿童文学奖。其他作品分别获宋庆龄儿童文学优秀小说奖、冰心儿童图书奖、中国图书奖、国家图书奖提名奖、中华儿童文学奖、儿童文学园丁奖、上海文学艺术优秀成果奖、上海青年文学奖、“巨人“中长篇儿童文学奖、台湾杨唤儿童文学奖、台湾九歌文学奖等近 50 种奖项。作品表哥驾到被选为上海七年级第一学期课文。“病人“被选为上海四年级第一学期课文。伟人细胞被选为苏州七年级第一学期课文。一诺千金被选为河北五年级第一学期课文。选举风波被选为语文版八年级第一学期课文。2016 年 12 月，秦文君当选中国作家协会第九届全国委员会委员。【与文章相关的资料介绍】推剪推剪 手动推剪是一种理发剪。上下有各有一排参差相间的牙状钢齿，用手将两边的把柄向中间合去，参差相见的牙状钢齿就来回移动将头发推掉。电推剪未推广之前所用的理发工具。跳蚤跳蚤 在跳蚤是小型、无翅、善跳跃的寄生性昆虫，成虫通常生活在哺乳类动物身上，少数在鸟类。触角粗短。口器锐利，用于吸吮。腹部宽大，有 9 节。后腿发达、粗壮。完全变态昆虫。蛹被茧所包住。跳蚤为属于蚤目的完全变态类昆虫。成虫体型微小或小型，无翅，体坚硬侧扁，外寄生于哺乳类和鸟类体上，具刺吸式口器，雌雄均吸血；幼虫无足呈圆柱形，营自由生活，具咀嚼式口器，以成虫血便或有机物质为食。【其他资料】描写童真童趣的诗句有：1.池上唐·白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。2.咏鹅唐·骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。3.幼女词唐·施肩吾幼女才六岁，未知巧与拙。夜在堂前，学人拜新月。4.小儿垂钓唐·胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。5.所见清·袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。6.舟过安仁宋·杨万里一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。7.稚子弄冰宋·杨万里稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻黎碎地声。课后作业基础积累大巩固基础积累大巩固一、给下列加点的汉字选择正确的读音，用一、给下列加点的汉字选择正确的读音，用“ ”标出。标出。执行(zhí zí) 否则(fu fu) 受刑( sòu shòu) 虽然(shu su) 一件(jiàn jàn) 胆小鬼(u u) 二、先辨字，再组词。二、先辨字，再组词。胆 理 付 倍 但 埋 村 陪 三、读一读，用加点的字造句。我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜，越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。 _。阅读能力大提升阅读能力大提升四、重点段落品析四、重点段落品析 老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺（li li）头发不放，让小沙吃尽（jìn jìng）苦头。这还不算，老师傅眼神差（chà chi）了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。 1.给上面加点的字选择正确的读音，用“”标出。2.请仿写画横线的句子。一会儿一会儿 2. 结合上文，说一说小沙害怕理发的理由是？思维创新大拓展思维创新大拓展五、你小时候最怕做什么？和他大家交流一下。参考答案参考答案一、执(zhí) 否(fu) 受(shòu) 虽(su) 件(jiàn) 鬼(u) 二、先辨字，再组词。二、先辨字，再组词。胆 胆子 理 理发 付 付出 倍 加倍 但 但是 埋 埋伏 村 村子 陪 陪着三、三、他病得太严重了,虚弱得甚至连呼吸都很艰难。 四、1.绺(li) 尽(jìn) 差(chà)2.看那天上的云， 一会儿变猴子，一会儿变老象。3.常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。五、（略）