2016新人教版.三年级.上册音乐教案课件教材汇总全册.doc

第一单元第一单元 第一课时第一课时教学内容：歌曲快乐的 do re mi 教学目标： 1通过学唱歌曲，引导学生正确把握并体会歌曲欢快、活泼的情绪， 通过丰 富多彩的教学内容激发和培养学生的学习兴趣。 2通过演唱歌曲，感受和表现歌曲欢快活泼的情绪，认识和演唱音符 do re mi。 3正确掌握附点八分节奏、切分节奏。 教学重、难点： 1学唱歌曲快乐的 do re mi ，用欢快、轻巧的声音演唱。 2认识 do re mi 唱名。 教材分析： 快乐的 do re mi是一首欢快活泼、极富儿童情趣的歌曲。2/4 拍，1=G，六 声宫调式，一段体结构。匀称的节奏使歌曲颇具进行曲的风格。旋律进行以级 进为主，旋律的大跳、附点节奏和切分节奏的多次出现使歌曲更加明朗欢快。 全曲由三个乐句构成，第一、二乐句前四小节完全相同，后四小节产生变化； 第二乐句第五小节的节奏变化在学生演唱时可能会与第一乐句混淆，可以采用 对比的方式解决；第三乐句“”连续附点节奏增加了乐曲的动感，切分音“” 和跳音“”的对比使歌曲更富有儿童情趣。 教学过程： 一、情景设疑 1.师：今天老师要向大家介绍新朋友，你们听听他们是谁？ 2.教师范唱快乐的 do re mi第一段歌词的前两个乐句。 3.学生聆听后回答：do re mi。 二、活动解疑 1认识 do re mi 唱名。 （1）老师在黑板上出示 do re mi。 （2）介绍音符的唱名 1 唱 do；2 唱 re；3 唱 mi。 （3）学生跟老师的琴声唱一唱 do re mi 这三个音。 2.听音练习：寻找 do re mi。 （1）老师发给学生三张写着唱名 do re mi 的卡片。 （2）老师分别弹奏三个音，学生听后举起相应的卡片。 3听音游戏。 （1）请 6 名同学，每人发一张写有一个唱名的卡片。 （2）老师弹琴，学生按照听到的音高，对应手中的卡片找到和自己相同唱名的 朋友。 （3）学生再唱一唱这几个音。 三、拓展升疑 1.导入：我们已经认识了新朋友，他们为我们带来了一首好听的歌曲，让我们 一起来听一听吧。 2.欣赏歌曲快乐的 do re mi动画。 3.学生感受歌曲欢快活泼的情绪。 4.学唱第一段。（1）教师播放一遍歌曲第一段，请学生听一听歌曲中哪一句最能表现欢快的情 绪。 （2）学生听后回答：歌曲的最后一乐句最能表现欢快的情绪。 （3）师：从哪里感受到的？ 生：节奏跳跃，运用了附点八分、切分节奏。歌词中用了衬词。 （4）学生按照节奏轻声读第一段最后一乐句歌词。 （5）学生跟琴演唱。 （声音要轻巧有弹性。 ） 教学要求：教师可先范读，对复杂的节奏型（附点节奏、切分节奏）给予引导； 诵读歌词时要注重指导学生用声音来表现情绪。 （6）老师和学生配合演唱歌曲第一段歌词。 （老师演唱歌曲第一、二乐句，学 生演唱第三乐句。 ） 教学要求：学生在唱第三乐句时，要注意声音轻巧、跳跃。 （7）老师弹琴，学生完整地演唱歌曲第一段歌词。 老师听后加以指导。 5.学习演唱歌曲第三段。 （1）播放歌曲第三段，学生听歌曲录音。 （2）学生跟琴直接演唱。 6.学习演唱歌曲第二段。 （1）老师范唱快乐的 do re mi第二段谱例，学生听歌曲的内容唱的是 “妈妈的摇篮曲” 。 （2）师：用什么样的速度表现摇篮曲呢？力度应该怎样？ 生：回答。 （3）教师播放快乐的 do re mi第二段伴奏音频，学生用歌声表现第二段。 （速度慢、力度较弱、声音应是很柔美的。 ） 7. 学生完整地演唱歌曲。 8. 用不同的演唱形式（齐唱、领唱、分小组唱等）演唱歌曲。 教学要求：教师在学生学唱过程中，要注意随时纠正学生演唱中的不足，不要 让学生的错误重复发生多次以后才纠正，否则会事倍功半。 四、课堂反思第二课时第二课时教学内容：音乐欣赏哆来咪 教学目标： 1、通过本课教学，使学生学会哆来咪这首歌曲，感受歌曲活泼、诙谐的风 格特点，激发学生的兴趣和学习热情。 2、让学生在体验、合作，欣赏和演唱歌曲中学习 7 个简单音符，灵活运用柯达 伊手势引导学生从视觉上理解各音阶唱名体系中音级之间的高低关系，以及其 音响效果。 3、在歌曲的演唱中感受歌曲欢快、诙谐有趣的特点 4、引导学生能以积极、愉快的情绪，参与到音乐活动中。 教学重难点：在歌唱中感受歌曲欢快、诙谐有趣的特点；灵活运用柯达伊手势 引导学生从视觉上理解各音阶唱名体系中音级之间的高低关系，以及其音响效 果。 教学方式方法：欣赏法、启发引导法、感知体验法教学分析： 美国电影音乐之声被誉为电影史上传颂最广的一部活泼温馨的音乐电影。 歌曲哆来咪被翻译成中文后，也成为了深受孩子喜欢的儿歌童谣，一轻松 诙谐的歌词让孩子们知道了“ 哆 来 咪 发 嗦 拉 西 ”这 7 个音符是学好音 乐的基础。学习歌曲，体验歌曲活泼、诙谐的情趣，培养学生热爱音乐的兴趣。教学过程： 一、情景设疑 1、师生问好。 2、由 1、2、3、4、5、6、7 七个音符进行发声练习。 二、活动解疑 观看美国影片音乐之声中Do Re Mi歌曲的视频 （一）简介音乐剧音乐之声： 有一部曾获得过奥斯卡奖的音乐电影音乐之声是罗杰斯代表作之一。 ，这部 电影主要讲的是在一座古老的修道院里，有一位叫玛丽亚的年轻修女，她性格 活泼、美丽善良，喜欢唱歌，会弹吉它。应聘到一位退役的海军上校家当家庭 教师，上校的七个孩子很调皮、每次家庭老师都会被他们气走，玛丽亚是他们 的第十二位老师，教孩子们从学唱“Do、Re、Mi”开始，在游戏中学会了唱歌， 懂得了七个音符能创造出美妙音乐的魔力。她用爱心与音乐和七个失去母亲的 孩子成为了好朋友，玛丽亚教会了孩子许多歌曲，使他们受到良好的教育，并 得到慈母般的温暖。 Do Re Mi是该剧中著名唱段之一。 1、设问：我们来看看玛利亚是怎样教这些孩子们学会唱歌的？（每个音符都有 一个小故事） 2、师：恩，玛利亚真厉害，把枯燥的七个音符编成了一首好听的歌，让这些调 皮不爱学习的孩子在游戏和歌声中很快学会唱这七个音符了，我们想不想也跟 着玛利亚用这个有趣的方法一起来学一学？ 3、观看视频，学生跟着视频一起哼唱。 （三）学唱歌曲Do Re Mi 1、学生自己视唱简谱。 2、教师领唱，学生跟琴视唱简谱。 3、教师提醒注意附点节奏及变化音的音准，教师分句教学进行简谱范唱，学生 跟琴模唱练习。 4、全体跟琴唱简谱。 5、教师范唱歌词。 6、教师领唱，学生跟琴学唱歌词，注意音高、音准、节奏。 7、学生填入歌词完整地演唱。 8、富有弹性的演唱。学生跟音乐唱一遍，再跟伴奏音乐唱一遍。 （注意表现歌 曲感情）9、脱离歌谱，看“Do Re Mi Fa So La Ti”表进行集体背唱。 （四）表现歌曲Do Re Mi 1、分组合作表现歌曲: (1)全体分为七个小组，分别演唱“Do、Re、Mi、Fa、So、La、Ti”七句歌词， 最后一句全体唱。 （唱的过程中教师及时指导，进行评价和鼓励） (2)请一排七人合作演唱歌曲（横排、竖排各请一组） 。 (3)边听音乐边教师临时指定，每人一句演唱，最后一句集体完成演唱。(4)小组互评 2、个人演唱歌曲 (1)分别请两位同学（一男一女）进行个人演唱。 (2)师生评价。 3、集体演唱 三、拓展升疑 再次观赏电影片断，聆听完整的歌曲Do Re Mi并进行集体演唱 玛利亚把每个音的唱名编成不同的故事教给孩子们，使音乐学习变得活泼有趣。 通过学习这首歌曲，将“多、来、咪、发、梭、拉、梯”这个音阶深深地印在 脑中。由于将音名编成故事来学，使得学习音乐变得轻松、愉快了。谢谢玛利 亚老师给我们带来了这么一首简单好听又好学的歌。 四、课堂反思第三课时第三课时教学内容：学习歌曲快乐宝贝 教学目标： 1、在歌唱的过程中感受童年的快乐与美好，掌握用轻松、自然的声音表现歌曲 情绪。 2、认识并打准符点音符，并了解连音线的作用。 用自由、舒展动作为歌曲创 编律动。 3、 用自由、舒展动作为歌曲创编律动。 教学重点： 1、培养学生良好歌唱能力，并注意提升学生创编律动能力。 2、认识并打准符点音符，并了解连音线的作用。 教学难点： 注重学生在歌唱、表演和创编能力上的培养。 教材分析： 快乐宝贝 是一首欢快、活泼的儿童歌曲。第 1-8 小节节奏完全相同，四、六、七度的大 调音程闪现在旋律进行中使歌曲动感十足，是孩子们不由就要跟着音乐跳起来。 第 9-12 小节节奏舒展，动感中又增添了抒情的色彩。紧接着，切分音和附点 节奏的出现使歌曲从新欢快活泼起来，在 16 小节歌曲进入高潮，最后在“就是 我”的欢呼声中结束。歌曲符合少年儿童心理特点，它有跳跃的旋律，用说唱 结合的演唱形式，朗朗上口又紧跟时尚，深受少年儿童的喜爱。 教学过程： 一、情景设疑 1跟随旋律学生走进教室。 2师生问好。 二、活动解疑 1师：今天是我们新学期的第一节课。老师给大家带来一首动感十足的歌曲， 让我们一边听一边扭动身体把一个假期的欠缺的运动补回来，用精神百倍来面 对新学期吧。 （播放歌曲） 2教师：同学们的节奏感觉真不错，我发现有好几个同学的动作非常棒，让我 们用热烈的掌声欢迎她们到前台来做给大家看。3教师和其他同学一起看上台的同学表演，在鼓励的同时，纠正动作再适时教 授自己编排的律动。 4教师：同学们，你们的学习能力和表现能力真是太强了。下面就让我们一起 完整来表演一遍吧。 三、拓展升疑 1多媒体播放快乐宝贝 ，学生边观看边休息。 2再听一遍（发歌谱，词曲人手一份） ，学生轻声哼唱。 3、学生按照节奏朗读读歌词，并说出难点 A、师出示难点的节奏型 ： （a）x. x xx xo x.x | (b)x x. x |(c)x.x xx xo x.x | x x. x | (d)x x x x.x | x o o o |指导认识附点节奏并拍准节奏型 B、师：老师再给加上歌词，你们还会拍吗？ （a）x.x xx xo x.x | x x. x | 噜啦噜啦啦 快乐 宝 贝 (b)x x x x.x | x o o o | 就是 我 就是 我 师：小组讨论一下，我们再来一遍（用电子琴敲击节奏做纠正依据） 。 C、认识并了解连音线的作用。 4，反复播放，学生自学歌曲。 5、教师适时指导、纠正，并做歌曲处理。 6、学生跟伴奏完整演唱歌曲。 三、拓展升疑 师生共同载歌载舞演绎快乐宝贝 小结 1教师： 快乐的宝贝们，今天的学习快乐吗？ 2让我们保持着现在的快乐状态精力充沛的去学习其他的课程吧，同学们，下 一节课再见！（学生在快乐宝贝就是我中走出音乐教室） 四、课堂反思第二单元第二单元 农家孩子的歌农家孩子的歌第一课时第一课时教学内容：歌曲放马山歌 教学目的： 1、知识与技能：启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲放马山歌 ， 并且掌握基本节奏型和衬词的唱法。 2、过程与方法：运用视听结合法、比较法、合作探究等方法让学生学会歌曲， 并进一步了解山歌的音乐特点。 3、情感态度与价值观：通过学唱放马山歌 ，感受歌曲所表达的牧民愉快的 放牧生活。让学生知道民歌是我国的艺术瑰宝，培养学生喜欢民歌，热爱祖国 的思想感情。 教学重点 1、了解山歌体裁的风格特点。2、启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲。 教学难点 掌握基本节奏型 教学过程 一、情景设疑 师：同学们，今天老师给大家带来了两首好听的民歌，你们仔细的聆听，然后 说一说这两首民歌分别是什么地方的民歌？（播放音乐） 音乐片段一：新疆民歌掀起你的盖头来 音乐片段二：蒙古民歌美丽的草原我的家 。 （学生回答） 二、活动解疑 1、初听歌曲，感受歌曲的音乐风格特点。 师：同学们说的太对了。我们刚才欣赏的一首是新疆民歌，一首是蒙古民歌。 那么，什么叫“民歌”呢？民歌是广大人民群众在社会生活实践中，经过长期 而广泛的口头传唱所形成和发展起来的集体创作，它是各族人民音乐智慧的结 晶。民歌按体裁来分可以分为山歌、小调和劳动号子。现在，老师再请大家欣 赏一首民歌，你们猜猜它是属于民歌体裁中的哪一类呢？（学生回答） 2、简介山歌。 师：这首歌曲是流传于云南的一首著名的山歌，叫做放马山歌 。你们知道什 么叫做“山歌”吗？谁来给大家介绍一下？“山歌”是指人们在山野劳动生活 中所演唱的抒情性的民歌。山歌的音乐节奏一般比较自由，声调高亢嘹亮,音调 悠长，拖腔中常用自由延长的音来抒发感情。有时为了更好地抒发感情，使歌 声传得更远，常常加上呼唤性的衬词、衬句。 3、再次聆听歌曲，进一步感受歌曲的旋律美、节奏美。 师：现在，同学们再来欣赏一遍这首山歌，请同学们思考一下，这首山歌为我 们展现了一个什么样的场景？（学生回答） 教师小结：放马山歌是牧民上山放牧时唱的歌，它生动地反映了牧民热爱 生活的乐观情趣。 4、聆听歌曲旋律，了解歌曲的歌唱顺序。 师：下面，我们就来学习这首山歌。同学们看歌谱中出现了哪些你们熟悉的音 乐记号？（2/4 拍号、反复记号、反复跳跃记号） 。这些音乐记号有什么作用？ （生答）现在，我们再来感受一遍这首歌曲，听听这首歌曲的歌唱顺序是不是 像你们说的那样？（聆听） 5、节奏练习： 师：我们已经了解了歌曲中出现的音乐记号，这首歌曲的节奏型也很有特点， 我们来观察一下。 （出示节奏） 师：歌谱中的哪些节奏是你不熟悉的？谁来帮一帮他？ （1）熟悉基本节奏型 。 （2）在熟悉了基本节奏型后，学生边打拍子边读出节奏。 6、视唱歌谱、感受歌曲旋律美。 （1）师：歌曲的节奏我们已经掌握了，我们再来看歌曲的曲谱。组成这首歌曲 的音特别的少，究竟有哪几个音呢？（la 、do、re、mi） 教师运用柯达伊手势带着同学们唱一唱。 （2）随琴视唱歌谱的第一、二乐句。师：老师把这几个音填在了刚才我们练习的节奏上，你能试着把它唱出来吗？ （自由练习，分组展示，相互纠正） （3）学生完整演唱歌谱。 师：我们已经把第一、二乐句学会了，那么后两个乐句你们能不能试着唱一下？ （自由练习）发现什么问题了吗？（前后乐句相同）我们把歌谱完整的唱一唱。7、演唱歌曲： （1）师：刚才同学们的表现非常的好。接下来，老师想请同学们用 Lu 把这首 歌的曲谱哼唱一遍，老师还要提几点要求，看看你们能不能做到？眉毛眼睛向 上挑，嘴角向上翘，口腔打开，像打哈欠的状态。 学生用 Lu 哼唱曲谱。 （2）师：我们能不能像老师刚才要求的那样再哼唱一遍？ （3）师：同学们真是太棒了，那你们能不能用刚才的状态把歌词再试着唱一遍？ （自由练习） （4）重点指导“哟哦”的唱法。 师：刚才，在大家唱歌词的时候，我发现有几个地方唱得不太理想。就是 “哟哦”这两个字， “哟哦”有什么实际的意思吗？在民歌中有一些词没有实际 意义，但在歌曲中却具有烘托气氛、突出民歌风格的作用，这样的词叫“衬词” ， 衬词具有浓郁的地域特色，唱起来朗朗上口。 师：同学们，你们想象一下，牧民们喊“哟哦”是在干什么？你能唱一唱吗？ （学生唱） “哟哦”这两个字是牧民赶牲口时的吆喝声，表现了牧民欢快、热情、 奔放的情绪。在吆喝的过程中要注意“哟”字长一点，起点高一点；“哦”字 要向上扬，甩出去唱。 （学生可以用挥鞭的姿势辅助自己找到吆喝的感觉） （5）师：这首歌曲的情绪、速度应该是怎样的？我们再来听一听。 （听范唱） 我们能用歌曲中那样的情绪和速度唱吗？ 歌曲处理：启发学生欢快、高亢、豪放地演唱歌曲。咬清楚每一句话的字头。 最后一句“不会发”演唱的速度要逐渐减慢。 “哟哦”更要悠长。 （6）运用不同的演唱方法演唱歌曲。 师：同学们唱得非常好，但老师听了，感觉还不过瘾，我们刚才的演唱形式是 生：齐唱。 师：我们能否变换一下演唱方法？想一想设计成什么形式？（男女分唱或一领 众和等） 三、拓展升疑 1、欣赏阎维文演唱的放马山歌视频。 师：同学们，真是太棒了！作为奖励老师请同学们欣赏我国著名的歌唱家阎维 文演唱的放马山歌 ，听一听他演唱的这首民歌带给我们又是怎样的感受吧！ 2、课堂小结： 我国的民歌浩如烟海，具有无穷的艺术魅力。今天，我们只是采摘了民歌百花 园中的一朵小花，在以后的音乐课上，我们还会学到许许多多的不同风格的民 歌，同学们课后也可以搜集一些好听的民歌带来和大家一起分享好吗? 四、课堂反思第二课时第二课时教学内容：歌曲老爷爷赶鹅 教学目标： 1.通过学唱歌曲老爷爷赶鹅 ，感受歌曲活泼欢快的情绪，体验农村人快乐的 生活。 2.能够用自然的声音、较准确的节奏和有表情的演唱老爷爷赶鹅 。 3. 学习用动作表现歌曲，并在各项活动中注意培养学生的想象力和创造力。 4.通过学唱歌曲了解不同速度的旋律所表现的音乐情绪的不同，并能根据不同 风格的歌曲或乐曲创编动作来表现音乐形象。 教学重点： 1、能够用自然的声音、较准确的节奏和有表情的演唱老爷爷赶鹅 。 2、继续培养学生对音乐的感受能力和表现能力，不断提高演唱歌曲的质量。做 到气息连贯、吐字咬字清楚，有适度的强弱起伏，能较为正确的表达歌曲的感 情。 3、歌曲中“ 3 2 3 2 1 | 0 5 5 1 0 |”处休止符的正确掌握。 嘎嘎 老爷爷 嘎嘎 嘎 教学难点 一、情景设疑 1、在演唱歌曲老爷爷赶鹅时，容易产生“赶拍”现象。 2、歌曲中“ 3 2 3 2 1 | 0 5 5 1 0 |”处休止符的正确掌握。嘎嘎 老爷爷 嘎嘎 嘎 教学过程 1.课前热身 老师和学生谈话引出今天音乐故事中的主人：鹅。 同学们，我们这个单元啊，学得全是有关于动物的歌曲，那么今天的这位朋友 是我们以前认识的，说起来也是我们的老朋友啦，出示鹅的图片。找同学回到 问题。 师：有关于这位老朋友谁能给老师说一下？ 生：学过的诗叫鹅 ，还有一首歌就是把这首诗改编成歌曲的。 师：好同学们回答的真不错，看来你们对这位朋友还是有印象的，那我们大家 一起来大声的朗诵这首诗，大声的唱出我们的老朋友鹅，好吗？ 生：朗诵诗歌，并带律动的去演唱歌曲。并由此引出今天的课题。 二、活动解疑 根据这首歌的歌词意境，编出有趣的故事并由此导入新课。 师：请几位同学念几遍歌词，以加深对歌曲的理解。今天我们这首歌里都出现 了什么样的人物形象？ 生：鹅，老爷爷，老大哥。 师：谁能根据图片，给老师说一下它们之间到底发生了一个什么有趣的故事呢？ 老师在旁引导。 生：有一位老爷爷要赶集，快要走到集市的时候有人喊到：老爷爷，老爷爷！ 一位老大哥想买他的鹅。而这个老爷爷是一个非常有幽默感的人，他说道：如 果你给我跳个舞，我就卖你一对鹅。 师：说到这里我们同学们该想了，到底老大哥有没有买到鹅呢？好，我们就一 起学习这首歌曲，去听听这个故事的结尾是什么样的好吗？ 3.学唱歌曲播放歌曲，让学生们对歌曲的情绪做一些了解，并在播放的时候，老师在旁用 肢体语言表现情绪。 出示卡片：歌曲情绪活泼，俏皮，让孩子们自己说出来。 播放第二遍，让学生们体会歌曲的速度。 歌曲速度：稍快！ 播放第三遍，让学生们找出歌曲最有趣的地方， （也就是最难点）课堂语言上不 提及难点这句话，并有意的去淡化它，我在这里说道是你觉得最有趣的地方， 并有意识的往这方面引导学生。也就是：嘎嘎，老爷爷嘎嘎嘎。 首先学唱歌曲的难点。 3 2 3 2 1 5 5 1 0 |” 嘎 嘎 老 爷爷 嘎嘎 嘎 跟琴唱旋律，并让学生们试着自己填歌词曲演唱。在这个过程当中，提醒注意 歌曲的情绪，歌曲速度。最后完整的演唱歌曲。 三、拓展升疑 讲故事的当中把这首歌教给我们的道理渗透进去。 歌曲里提到老大哥只要跳个舞，就能得到一对大白鹅，说起来啊，这个老大 哥真是大摇大摆的跳起舞来，引得旁边的大白鹅都高兴地加入到这个跳舞的行 列当中，他们是又唱又跳，真是一幅快乐的图画啊！那么老爷爷看到这里说啊： 老大哥，我就送你一对大白鹅了？（言而有信） 。可是老大哥呢？坚决不收老爷 爷的大白鹅，说这是老爷爷辛辛苦苦养大的大白鹅， （我得珍惜别人的劳动成果 呀）！可是老爷爷又有说：就当这（两个大白鹅换快乐好了。 ）说完高高兴兴的 赶着鹅走啦！留下老大哥一个人在那儿想（：钱和快乐之间，老爷爷选择了快 乐）！ 教师非常有表情的，带有身体律动的表演这首歌曲。然后让孩子们模仿一下， 老大哥是怎样用舞姿吸引了老爷爷而得到一对大白鹅的！请几位同学上前来表 演老大哥的舞姿。并请全体同学在唱的同时都动起来，动作由老师指导。 请几位同学上前来表演一段音乐情景剧，并由此巩固这首歌给我们的教育意义。好同学们，我们帮老爷爷赶鹅去好吗？在同学们快乐的歌声当中结束今天的这 堂课。 四、课堂反思第三课时第三课时教学内容：欣赏森林水车 教学目标： 1.听赏乐曲森林水车 ，感受乐曲主部与插部不同的音乐形象。 2.能记忆乐曲主部主题，并用自己的方式表现乐曲的结构图式。 3.能运用不同的方式表现乐曲。 教学重、难点 1.聆听乐曲，用自己的方式表现乐曲的结构图式。 2.教师启发学生，用自己的方式表现乐曲。 教材分析这是德国作曲家艾伦贝格创作的名曲，与在钟表店里 森林中的铁匠并列 为三首著名的描绘性的标题乐曲，音乐形象鲜明生动，描绘了森林景色和森林 中水车转动声及人们欢乐的心情，深受世界各国人民喜爱。 乐曲采用回旋曲式，曲式结构为： “序曲 A（主部）B（插部一）A C（插部二）A 结尾” 教学过程 一、情景设疑 1.教师以水车图片及乐曲前奏中的水车音响引入乐曲森林水车 。 2.如果班里有农村的学生，可请他们介绍水车的作用。 二、活动解疑 1.播放乐曲森林水车主部主题 A，学生感受主题音乐形象，边听边看曲谱 （黑板或投影上有主题曲谱） 。 教师提问： （1）主题 A 的节奏是舒缓的还是密集的？（比较密集） （2）主题 A 是由什么乐器主奏的？（小提琴） 2.再次播放乐曲森林水车主部主题 A，并提问：主题 A 表现了什么样的情 景？ 学生根据自己的想象自由回答。 3. 再次播放乐曲森林水车主部主题 A，要求学生进一步熟悉主题旋律。 三、拓展升疑 1.初次完整聆听乐曲。 完整播放森林水车乐曲，并提问：主题 A 在乐曲中出现了几次？（三次） 乐曲森林水车中，主题 A 在乐曲中出现了三次。除主题 A 外，乐曲还有序 奏、两个插部（分别用 B、C 来表示）和一个尾声构成。下面我们先听序奏部分。2.听赏乐曲序奏。 播放乐曲森林水车序奏部分，学生感受音乐形象，边听边看曲谱。 教师提问： （1）师：序奏部分穿插了什么音响？生：小鸟的鸣叫。 （2）师：序奏部分的节拍是几拍子？序奏部分的节奏是舒缓的还是密集的？生：八六拍、舒缓的。 （3）师：你联想到什么景象？ 3.听赏插部 B。 播放森林水车插部 B 并提问： （1）师：插部 B 是由什么乐器主奏的？（生：长笛） （2）师：你联想到什么景象？ 4.听赏插部 C。 播放森林水车插部 c 并提问： （1）师：插部 C 是由什么乐器主奏的？（生：木管与弦乐） （2）师：你联想到什么景象？ 5.再次完整听赏乐曲。 播放森林水车 。乐曲播放结束，教师请学生用自己的方式表现乐曲的结构 （可以用颜色、图式等方式） 。用图式表示，可以有多种方案，但教师应注意：主部主题 A 应该用同样的符号 或标记来表示，而插部 B、C 应该用不同的图式来表示。序奏和尾声也各不相同。 如： 用颜色来表示乐曲的结构，道理与用图式表示相同。主部主题 A 应该用相同的 颜色，而插部 B、C 应该用不同的颜色来表示。 乐曲为回旋曲式，正确的曲式结构为： 序奏 A（主部主题） B（插部一） A C（插部二） A 尾声 学生运用自己的方式表现乐曲的结构，只要结构形式与上相同，就是正确的。 四、表现乐曲 1.教师将学生分成四个组，每个组积极开动脑筋，分别用不同的方式表现乐曲 序奏、主部主题 A、插部 B、插部 C 四个部分。 学生按照分组，分别讨论。 2.分组汇报（以下分组供参考） 。 （1）第一组（序奏）：用竖笛吹奏序奏部分。 （2）第二组（主部主题 A）：模仿水车运转动作。 （3）第三组（插部 B）：女生的舞蹈。 （4）第四组（插部 C）：打击乐器伴奏。 如果教师、学生能力较强，第四组也可由男生、女生舞蹈来表现：当木管乐器 组演奏时，男生舞蹈；当弦乐组演奏时，女生舞蹈，好似男生、女生欢乐地对 话。 随音乐完整表现乐曲。 注意： 因乐曲序奏部分是 G 调，如果用 C 调竖笛吹奏，与乐曲调高不符。故乐曲序 奏部分，教师不播放录音，让学生吹奏竖笛替代。 播放森林水车主部主题 A 开始，学生随录音开始表演。 五、课堂小结 乐曲森林水车 ，是由德国作曲家艾伦贝格创作的。这首乐曲与我们曾经欣赏 过的在钟表店里 森林中的铁匠并列为三首著名的描绘性标题音乐。它音 乐形象鲜明，描绘了森林中水车的转动、人们欢乐歌舞的热闹场面，深受世界 各国人民的喜爱。 第三单元第三单元 进行曲进行曲 第一课时第一课时 教学目标: 1.能用饱满的情绪、嘹亮的声音演唱中国少年先锋队队歌 2.主动参与音乐活动，并能与他人合作创造性地利用身边的物体进行表演。 3.感受歌曲雄壮激昂的情绪，激发爱国主义情感和建设祖国的责任感。 重点、难点: 1.引导学生用坚定有力的声音、激昂的情绪演唱中国少年先锋队队歌 。 2.激发学生的兴趣，引导学生积极、主动参与音乐实践活动。 1.如何引导学生精神饱满地演唱歌曲，并能唱出力度的变化和旋律的起伏。 2.在音乐活动中，引导学生准确把握节奏、速度进行表演。 教学准备:多媒体、课件、录像资料、光盘、电子琴、队旗、幻灯机、小镲、大 鼓等打击乐器。教学过程: 一、唱歌中国少年先锋队队歌 （听踏步走进教室）复习中华人民共和国国歌 1.导入:作为中国人我们都会唱本国的国歌了，那同学们现在都是少先队员了， 你们会不会唱我们的队歌中国少年先锋队队歌呀？请会唱的同学跟录 音一起唱一唱。 2.听歌曲录音。教师：请同学们仔细听一听合唱团的小朋友是怎样唱的？歌曲 表现了怎样的情绪？唱出了那些内容？ 3.再听录音。请学生谈谈歌曲中对少先队员提出了那些要求。 4.出示歌词，让学生看着歌词再心里默唱。师：作为一名少先队员，应当准确 地唱好中国少年先锋队队歌 。这首歌曲是曲作家寄明、词作家周郁辉 1962 年为电影英雄小八路创作的主题歌,原名我们是共产主义接班人1978 年 10 月中国共产主义青年团第十届中央委员会第一次会议决定将此歌定为中国 少年先锋队队歌。请同学们欣赏电影英雄小八路片段。激发学生的学习兴 趣。 5.再听歌曲录音。组织学生边听边随着节拍踏步。师:作为少先队员，我们一定 很自豪，就让我们随着这坚定有力的歌曲踏起步来，展示我们的风采吧！ 6.多次聆听歌曲录音。组织学生边听边随歌曲节奏进行对列变化创编。 7.分组展示。 8.师电子琴伴奏，有感情地慢速范唱，引导学生轻声跟唱。 9.生跟琴轻声唱歌谱，对唱得不准确的地方，如音准、节奏、速度、声音等， 予以纠正。 10.歌曲处理。提醒学生注意演唱时要以情带声，第一乐段前两句要唱得饱满， 咬字要果断，唱出少先队员蓬勃向上的气质和自豪感；后两句要唱得抒情亲切， 唱出对祖国、对人民、对红领巾的热爱之情；第二乐段前四个小短句，要抓住 X.X 的节奏特点，演唱时情绪饱满，铿锵有力；“向着胜利勇敢前进”三次重 复要分清层次，层层递进，突出附点音符的重音，掌握好 X .X X X 节奏，要 唱出少先队员的刚毅信念；最后一句，音乐处理时速度可稍慢一些，注意“接 班”二字要顿开， “人”要唱满四拍在结束，这样才能将少先队员的光荣感和自 豪感充分表现出来。X X 0 11.师：中国少年先锋队队歌是少先队的象征，我们不仅要唱好队歌，热爱 队歌，更要像歌中唱的那样， “不怕困难，不怕敌人，顽强学习，坚决斗争。向 着胜利勇敢前进” ，做共产主义接班人。下面，就让我们带着这种精神，声情并 茂地再次演唱中国少年先锋队队歌 。 12.作业：课下背唱歌曲。 一、音乐活动“我们的队会” 。 1.导入：请同学们先看一段鼓号队表演录像。 师：同学们，他们是不是特别神气呀？今天，我们也像他们一样做一名小队员 来表演，好不好？ 2.将学生分成四组：老师来弹琴、小镲组拍手、小军鼓组拍腿、大鼓组跺脚， 提示学生：空拍的地方一定要空够拍，速度要慢，不要抢拍。 3.启发学生创造性地利用身边的物体或自制乐器进行表演。 三、在全体学生齐唱中国少年先锋队队歌歌声中结束本课。 四、课堂反思第二课时第二课时 教学内容：小号手之歌 【唱歌】 教学目标: 1、学唱歌曲小号手之歌 ，初步感受进行曲的风格。 2、学会用圆润、有力度的声音歌唱。 3、教育学生要学习小号手不怕苦、刻苦学习、勇往直前的精神。 教学重难点: 1、体会进行曲的风格。 2、前八后十六分节奏、四分休止符的正确把握。 3、 “5 5 5 3 5 5 5 2 3 3 3 6 3 1 1 1 1 ” 的 的的 哒 的 的的 哒 的 的的 哒的 哒 哒哒 哒 这一句的准确 掌握。 设计理念 进行曲是儿童最熟悉、最易接受、最易随其律动作音乐活动的音乐题材之一。 融合了听、唱、动、辨、创等方面的活动，涉及的相关文化也十分丰富，并自 然地融入到音乐基本技能的学习中，通过本单元的教学，学生对什么是进行曲 应有一个大致的感性认识。 教材分析： 歌曲小号手之歌是动画片小号手的主题歌，歌曲描绘了革命老区儿童 团员赞颂游击队英勇杀敌的情景。全曲洋溢着坚定、乐观的井绳，同时又透露 出缕缕童趣，尤其是模仿游击队员的号声“的的的哒” ，更充分描绘了儿童团员 们活泼、乐观的形象。 教学过程： 一、情景设疑 1、同学们，大家喜欢看动画片吗？老师今天给大家带来一首动画片的主题曲， 现在就让我们一起来听听吧。 2、介绍动画片小号手的故事概况 。第二次国内革命战争时期,父母被地主山中狼杀害的放牛娃小勇参加红军后, 当上了小号手,在一次战斗中,小勇负了伤,被送往后方,在伤愈归队的路上,遇到 蒋军向红军阵地进攻,情况十分危急,小勇在敌军背后吹起冲锋号,打乱了敌人的 进攻计划,红军和游击队乘机攻入敌巢,小勇击毙了妄想逃窜的地主山中狼,经过 红军的教育和战斗锻炼,小勇成为英勇的战士 二、活动解疑 大家听了小勇的故事，想不想看看小勇平时的训练？ 节奏一：（图片一） （学习歌曲的难点） 1、小勇在干什么，谁能来模仿一下，能不能用节奏的形式把节奏读出来？ （生模仿吹军号） 的 的的 哒 X X X X 2、小勇这次吹出了一连串的节奏，我们一起来读读吧！ 的 的的 哒 | 的 的的 哒| 的 的的 哒哒 | 哒 哒哒 哒 | X X X X | X X X X | X X X X X | X X X X | 3、小勇的充分号吹出了一系列的音符、旋律，让我们一起唱唱吧！（随琴唱旋 律。男女同学分组演唱并用动作表现吹军号的形象） 5 5 5 3 5 5 5 2 3 3 3 6 3 1 1 1 1 的 的的 哒 的 的的 哒 的 的的 哒的 哒 哒哒 哒 节奏二：（图片二） 1、小勇在训练什么，谁能来模仿一下？（练习射击） 嗒嗒嗒嗒 嗒嗒嗒嗒 X X X X X X X X 2、教师讲解读十六分音符节奏的技巧第一个音符重读。 节奏三：（图片四） （走路） X X 节奏四：（图片三、五） 有了过硬的本领，让我们一起奋勇杀敌： X X. X - 冲 啊 杀 【设计意图】：通过节奏练习，活跃了课堂气氛，激发学生学习的兴趣，并在 不知不觉中解决了本课的难点，为下面学习歌曲降低难度、打好铺垫。 小勇的故事在红军战士中广泛流传，人们把小勇的故事，写成了一首非常好听 的歌曲，你们听。 （播放音乐） 1、听了这首作品，大家有什么感受？ 2、介绍进行曲的风格，并再次感受音乐。 3、朗读歌词。 4、学唱第一段歌词。 你们的表现真让老师高兴，刚才我们大家一起吹起了嘹亮的号角，你有没有找 到一点小号手的感觉呢？现在就让我们一起来学唱这首小号手之歌吧。 （出 示歌谱） a、歌曲接龙 首先我想和同学们做个歌曲接龙的游戏，老师来演唱小号手的部分，同学们来 接军号声，怎么样，准备好了吗？ b、歌曲处理 （1）观察老师的动作解决休止符 看到大家个个精神抖擞，就好像看到了小勇士一样，老师很想唱一唱这首歌， 行吗？观察老师在唱歌曲的时候做了什么动作？（随伴奏唱歌曲，遇到休止符 拍一下手） 同学们，老师做了什么动作啊？（学生回答）真不错，看来咱们都是善于观察 的孩子。你们知道老师为什么要做这个动作呢？原因就在这（点击屏幕出现红 颜色的四分休止符）0 知道他叫什么名字吗？告诉大家他叫四分休止符，只要 它一出现我们就要休止一拍，同学们就可以像老师刚才那样表现。 （2）解决重音记号 同学们，仔细观察一下，歌谱上除了休止符，还有什么特殊记号吗？重音记号。对比：有重音记号和没重音记号的哪种唱法更有气势？ c、完整唱歌曲第一段 5、学唱歌曲的第二段歌词，并纠正不足。 6、学唱歌曲的第三段歌词，并纠正不足。 7、请同学们随着音乐完整演唱歌曲，并利用各种方式巩固。 【设计意图】：这是本课的重点，让学生在聆听、感知、演唱、思考的基础上， 对歌曲进行处理，并进一步加深对歌曲情感的理解和把握。 三、拓展升疑 1、看到大家这认真学习的劲头，我在想，假如咱们同学真的做了儿童团的小勇 士，肯定能迈着整齐的步伐吹起嘹亮的军号。有信心吗？（听小号手之歌 做即兴表演） 2、今天我们学习了小号手之歌 ，象这种节奏鲜明、坚定有力富有节奏步伐 的歌曲就是进行曲，老师在音乐曲库里还为你们准备了几首歌曲，他们有的是 进行曲，有的不是，请你来听辨一下：如果是进行曲，你们就随着歌曲用行进 的步伐来表示，如果不是，就请你们跟着来演唱一下。 （课件出示：小小的船 、 运动员进行曲 、 土耳其进行曲 ） 【设计意图】：在音乐教学中，音乐活动可以说是最具体、最有效的体验和学 习方法之一，通过音乐活动既培养了学生对音乐的感受、理解和表现能力，也 丰富了学生的音乐想象力、锻炼了学生的创造力，从而对开发学生的思维能力 起着积极的作用。 3、课堂小结 同学们，今天我们学习了小号手之歌这首进行曲风格的作品，认识了坚强 勇敢地小游击队员小勇，希望大家能够发扬小勇不怕苦、不怕难的精神，战胜 学习中的各种困难，做新时代的“小勇士” 。 四、课堂反思第四单元第四单元 法国号法国号 第一课时第一课时 教学内容：歌曲法国号 教学目标 1、学唱法国号这首歌，并学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的 音色；用连贯而充满热情的声音表现自信的“我” 。并能用打击乐器丰富歌曲的 表现力。 2、能认识法国号的外形，知道其另一个名称圆号，并熟悉其音色。 3、通过法国号的演唱和声势的练习，掌握四三拍的强弱规律。 教学重点： 1、用连音、断音的演唱形式表现法国号 。 2、感知圆舞曲的风格特点,感受三拍子的强弱规律。 3、了解法国号的相关知识。 教学难点： 1、对最后一句音准的把握。 2、用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲法国号 。 教学准备： 多媒体课件、打击乐器、电子琴等 教学过程： 一、情景设疑 快乐的音乐三十五分又开始了，很高兴和大家一起度过这美好的时光，随音乐 和老师一起动起来。 （听音乐律动） 1、师：今天老师请来了很多