自感的教学设计 互感和自感教学设计.docx

自感的教学设计 互感和自感教学设计自感的教学设计学问目标1、了解自感现象及其产生的缘由；2、理解自感电动势的作用；3、知道自感系数是表示线圈本身特征的物理量，知道它的单位；4、通过分析理解在自感现象中能量形式的转化状况，为进一步学习电磁振荡打下基础实力目标1、引导学生从事物的共性中发掘新的特性，从发生电磁感应现象的条件和有关电磁感应的规律，提出自感现象，并推出关于自感的规律2、会用自感学问分析、解决一些简洁问题，并了解自感现象的利弊以及对它们的防止和利用。情感目标培育学生的自主学习的实力，通过对已学学问的理解实现学问的自我更新以适应社会对人才的要求教学建议教材分析自感现象是一种特别的电磁感应现象由于导体本身的电流的改变而产生的电磁感应现象，所谓“自感”，简洁地说，就是线圈自身电流发生改变时，线圈本身就感应出感应电动势（若电路闭合，就会产生感应电流）这个自感电动势总是阻碍原电流的改变，在教学中，要使学生明白自感现象的规律都符合电磁感应现象的一般规律本教材通过两个演示试验对学生相识自感现象特别重要，教学中必需要设法做好这两个试验，做好试验，效果特别明显，做好两个演示试验、对两个演示试验的结果仔细地分析，是突破教材难点、驾驭好本节内容的重要环节关于演示试验，我认为还是采纳课本中的传统的演示方法为好这两个试验的电路简洁，现象明显，给学生的印象深刻，简单引起爱好和激发思维的冲突只要引导得法，把它当成“探究型”试验来运用，可以有效地促进逻辑思维实力的发展这两个试验说明以下两个问题：一是：导体本身电流改变，引起磁通量的改变，这是产生自感现象的缘由；二是：自感电动势的作用是阻碍电流改变，即电流增大时，自感电动势阻碍电流增大；当电流减小时，阻碍电流减小，总是起着推迟电流改变的作用在教学中，建议老师给学生强调：分析自感现象，关键是分清电流的改变，确定自感电动势的方向以及怎样阻碍电流的改变另外，教材还介绍了一个新物理量自感系数教材是先做演示试验，视察试验现象，然后对试验现象进行分析，使学生了解自感现象产生的缘由和理解自感电动势的作用的。教法建议自感现象特别普遍，只要电路中的电流发生改变，都会有程度不同的自感现象发生我们须要利用自感电动势时可以设法增大自感系数，反之则减小自感系数课本从利、害两方面举了不同的例子，以利于学生全面相识问题对于基础比较好的学生，为了使学生对自感现象有比较正确的相识，在教学中不能作深化探讨的状况下，老师可以向学生定性地交待以下几个问题：1、通电时产生的自感电动势的最大值等于外加电源的电动势（或外加电压），因此通电时的自感现象只能延缓电流的增大，而不会完全阻挡电流的增加，更不会产生相反方向的电流；断电时产生的自感电动势的最大值可以大于外加电源的电动势（或外加电压）；2、一般状况下，自感电动势的平均值（或瞬时值）与线圈的自感系数无关；3、电流的改变率不是确定于闭合或者断开开关的快慢，而是确定于电路的参数教学设计方案教学重点：通过对两个演示试验的分析，使学生驾驭自感现象产生的缘由、自感电动势的作用教学难点：自感电动势的作用教学用具：演示自感现象的示教板（有铁心的大线圈、滑线变阻器、小灯泡、电池组、电键）教学过程：（一）、自感现象：1、提出问题：发生电磁感应现象、产生感应电动势的条件是什么？怎样得到这种条件？假如通过线圈本身的电流有改变，使它里面的磁通量变更，能不能产生电动势？2、演示试验：（1）用图1电路作演示试验和 是规格相同的两个灯泡.合上开关 ，调整 ，使 和 亮度相同，再调整 ，使 和 正常发光，然后打开 再合上开关 的瞬间，问同学们看到了什么?（试验要反复几次）可以视察到： 比 亮得多（2）用图2电路作演示试验合上开关 ，调整 使 正常发光.打开 的瞬间，问同学们看到了什么？(试验要反复几次)可以视察到： 在熄灭前闪亮一下启发讲解 当通过螺线管中电流改变时，螺线管中也能产生电磁感应现象，但这种电磁感应现象与我们前面学过的电磁感应现象有所不同，这种电磁感应现象的产生是由于通过导体自身的电流改变引起磁通量的改变这种现象就称为自感现象。分析探讨: 试验（1）和试验（2）中的两种现象：小结：当导体中的电流发生改变时,导体本身就产生感应电动势，这个电动势总是阻碍导体中原来电流的改变这种由于导体本身的电流发生改变而产生的电磁感应现象叫做自感现象，自感现象中产生的感应电动势,叫做自感电动势留意：对“阻碍”的理解小结讲解 阻碍的含义：当通过螺线管中原来的电流 增大时，螺线管中产生的自感电动势阻碍 变大；当通过螺线管中原来的电流 减小时，螺线管中产生的自感电动阻碍 减小（1）导体中原电流增大时，自感电动势阻碍它增大（2）导体中原电流减小时，自感电动势阻碍它减小（二）、自感系数：设问自感电动势是一种感应电动势，它的大小也与磁通量的改变快慢有关在发生自感现象时，导体中产生的自感电动势与哪个因素有关？（感应电动势大小与穿过闭合电路的磁通量改变快慢有关）指出：自感电动势的大小与其他感应电动势一样跟穿过线圈的磁通量改变的快慢有关系，线圈的磁场是由电流产生的，所以穿过线圈的磁通量改变的快慢跟电流改变快慢有关系对同一个线圈：电流改变越快，穿过线圈的磁通量改变也就越快，线圈中产生的自感电动势就越大对不同的线圈：电流改变快慢相同的状况下，产生的自感电动势是不相同的即： 与线圈本身的特性有关用自感系数 来表示线圈的这种特性说明：(1)确定线圈自感系数的因素：线圈的形态、长短、匝数、线圈中是否有铁芯线圈越粗,越长,匝数越密,它的自感系数就越大,另外有铁芯的线圈的自感系数比没有铁芯时大得多.（2）自感系数的单位：亨利，简称亨（H）假如通电线圈的电流在1秒内变更1安时产生的自感电动势是1伏，这个线圈的自感系数就是1亨（三）、自感现象的应用：说明自感现象广泛存在凡是有导线、线圈的设备中，只要有电流改变都有自感现象存在，因此要充分考虑自感和利用自感引导学生看书小结：本节课我们学习了自感现象产生的缘由：是由于通过导体本身电流的改变，自感电动势的作用：阻碍导体中原来电流的改变、自感系数的确定因素和单位