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英语大全小学英语在小学英语教学中，常见的教学方法有“情景教学法”、“交际会话法”等众多教学方法。本人就自己从事小学英语几年以来的阅历，总结小学英语教学中的常用方法和手段，归纳出“听说读写画，思演唱赛答”这十字教学法，在此做简洁介绍：一、听: 英语教学不仅要教学生英文的语言学问，更重要的是教学生驾驭英语的言语技能，因此，众多英语专家都强调“听说领先”的重要性。详细到小学英语的“听”的教学，就是：“从学生学的方面来说，要多听老师、磁带或其他声音媒体的范读，也要有针对性地对比着听听同学、自己的读音与范读的异同；从老师教的方面来说，不仅要多听学生（尤其要多听单个学生）的发音，以检验自己的教学成果，而且自己也要多听标准语音，不断提高自身的语音水平。”二、说: 此处所指的“说”不仅包括“说话”，包括“朗读”。听了范读之后，经过内部消化，再用“说”的方式将学习的成果表达出来，这才是学习英语的一大目的。详细说就是：“从学生学的方面说，仔细仿照和跟读范读者所读的字母、音素、单词、句子等，并常常朗读所学内容，在尽可能的状况下，多运用英语与他人交际；从老师教的方面说，在课堂上要坚持用英语教英语，在课外也要尽可能用英语与学生沟通。”三、读: 这里所指的“读”专指“阅读”，而不包括“朗读”。小学阶段学生由于所学英语词汇量少，阅读实力一般较差。但应尽量创建机会，让学生从起先学英语就培育阅读的习惯、多找一些与自己所学英语水平相匹配的英语读物来阅读，以巩固和发展所学英语学问。详细说就是：“从学生学的方面说，要常常阅读已学过的课文、对话和老师自编的小短文、小话剧、现有的简易英语读物等；从老师教的方面说，要多多阅读有关本专业和教学方面的书籍，增加自身素养，提高自编短文的水平，多看学生的习作。”四、写：与“读”相像，小学生“写”的水平有限，但又不能完全不写。要本着学以致用、边学边用、用以促学的原则，从一起先就加紧“写”的训练。详细说就是：“从学生学的方面说，要多做连词成句、修改病句、翻译、看图写话、小日记、小短文等练习；从老师教的方面说，要常常给学生撰写可供阅读的短文、可供表演的短剧等。”五、画：画画不仅能提高学生学习的主动性、呈现部分学生特长，而且能尽可能避开本族语的干扰、让学生把英语干脆与事物的形象结合起来。在教学过程中，不管学生画得象还是不象，老师都应当多表扬他，让学生大胆联想、大胆画，因为此处画画的目的只是表达学生的思想，即使不象，只要能让人看懂就行了。详细说就是：“从学的方面说，可以用图画表达所学词的意思，或用连环画的形式表达一个句子的意思；从教的方面说，要多用简笔画来协助教学，帮助学生理解。”六、思：虽然小学生的相识活动以感性相识为主，但若不从一起先就加以理性相识方面的指导，学生往往学得很肤浅，甚至与老师的期望大有差异。因此，充分赐予学生以思索的机会将对学生学习起到“画龙点睛”的作用。详细说就是：“从学的方面说，要常常思索老师所教学问自己是否已听懂？、自己的发音与标准音有多少差别？、现在所学的学问与以前所学的学问有什么联系？、怎样让学习的效果更好？等问题；从教的方面说，要常常思索自己教学的方法是否得当？学生的学习效果如何？怎样用更好的方法达到效果？等问题。七、演：现行小学英语教材中每课都有情景对话，因此每一课都可以设计出一个小短剧让学生去表演。这样，可以大大提高学生上课时的爱好。详细说就是：“从学生学的方面说，每学一课对话之时，就要本着表演的目的去学，学完过后要尽量参与表演，做到既学习了英语学问，又学会表达实力，此外还要多参与课外英语活动，熬炼自己的实力；从老师教的方面说，上课时常常抽出时间让学生表演并辅导学生的演出，常常改编或创作英语短剧以供学生演出之用，组织学生进行课外英语活动等。”八、唱：节奏明快、旋律美丽的英文歌曲，既能引起学生的爱好、调整课堂气氛，又能加深记忆、巩固所学学问。因此，每节课中在开头、中间或结尾穿插一些英文歌曲，对提高课堂教学效果非常有利。详细说就是：“从学生学的方面说，要常常学唱课本中或其它地方出现的英文歌曲，多用旧曲新词的方法学习要记忆的英语学问；从老师教的方面说，要驾驭上课开头的复习式、中间的调整式、结尾的巩固式英语歌曲教学技巧，擅长用旧曲新词的方式编写有关的教学歌曲，并要驾驭好唱好英语歌曲与英语教学的关系。”九、赛：适当的竞赛不仅可以激发学生的好胜心、唤起学生的求知欲、促使学生主动学习，还可以教会学生处理好协作与竞争的关系，熬炼与人合作的实力。详细说就是：“从学生学的方面说，要通过与同学的竞赛，学会如何参加集体活动、如何处理与伙伴及与竞争对手的关系、怎样与他人合作等；从老师教的方面说，要常常设计一些既有益又好玩的竞赛活动，如一对一的对抗赛、小组赛、团体赛等，让学生大量参加其中，以提高教学效果，并指导学生学会合作。”十、答：“答人所问”可以整理自己的思维、巩固所学学问，使之更系统化、更坚固。详细说就是：“从学生学的方面说，要主动地回答老师或其他人的提问，检验自己的学问、熬炼自己的表达实力；从老师教的方面说，要耐性而细致地回答学生的每一个问题，诲人不倦。以上十种方法，除每项单项活动以外，还可以通过组合，构成许很多多的活动，比如把“听”、“写”结合而成的“听读音、写单词”活动；把“听”、“画”、“思”、“说”结合的“听音、画画、思索、说话”活动等。在实际教学中，我们可以依据教学的须要敏捷运用，融会贯穿。在此须要提示的是，虽然“十字”教学法中的十项活动以及由此产生的众多活动对推行素养教化、改革教学模式、提高教学效果是大有好处的，但是运用这些活动时肯定要依据教学目的和教学内容而设计，不行盲目运用，否则将会事倍功半！