教科版四年级'上册科学导学案教案材料教育资料(表格式-).doc

''教科版四年级上册科学导学案教科版四年级上册科学导学案教科版四年级科学上册教案教学设计教科版四年级科学上册教案教学设计年 级四学科科学课型新授授课 教师设计时间总课时1授课 时间学习内容第一单元第一单元 1 1、我们关心天气、我们关心天气学习目标1、初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气，知道常见的一些天气现象和天气符号。2、能对各种天气现象进行分类，运用感官观察天气并讨论和记录。3、意识到天气影响着我们的生活，提高关心天气的意识。学习重点知道常见的一些天气现象和天气符号。学习难点对各种天气现象进行分类。学习准备用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张、天气符号卡片等集体备课二度备课''导学过程设问导读：设问导读：X k b1 .C om我们每天都能感觉到天气带来的变化，我们是怎样描述天气的？自学感悟：自学感悟：一、我们知道的天气现象1课件出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，请大家观察图中显示了哪些天气现象？2请把观察的和自己另外知道的天气现象写出来并分类。二、今天的天气怎么样1学生一起到教室外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观''导学过程察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。2把今天的天气对我们的生活有什么影响记录下来。3认识“网状图”的使用：同学们记录天气对我们生活的影响的时候想到一点记一点，打开书本第 45 页，看看书本上向我们介绍的方法，把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法把。合作探究：合作探究：把自己记录的天气现象及分类结果在小组中交流，并讨论通过本组认为最合理的分类结果，且知道分类的理由。汇报点评：汇报点评：把各小组天气现象的分类结果进行小组间互评、师评。巩固练习：巩固练习：画出几种常见的天气符号。 拓展延伸：拓展延伸：天气影响着我们的生活，我们该怎样关心天气呢？板书设计1、我们关心天气 天气的分类：云量 降水量 气温 风向 风速导学反思''年 级四学科科学课型新授授课 教师设计时间总课时2授课 时间学习内容2 2、天气日历、天气日历学习目标1、通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。2、能运用多种感官和初步地温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期温度”表中。3、意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。学习重点能运用多种感官和初步地温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期温度”表中。学习难点意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。学习准备天气符号的小卡片、气温柱状图、温度计、科学记录本和笔集体备课二度备课''导学过程温故互查：温故互查：我们可以从( )、( )、( )、风向和风速等天气现象来描述天气。自学感悟：自学感悟：1、认识并理解每一种天气符号的含义。2、使用天气符号记录云量、降水量、风速和风向、温度等天气现象。3、每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。合作探究：合作探究：1、小组互查天气符号画的情况，讨论哪种图标最适用。统一天气符号的含义。''导学过程2、认识天气日历， 2、了解天气日历的结构，明确天气日历中记录的内容及天气图标的贴法。每个小组分工完成一个天气日历。3、学生到户外观察天气。研究如何判断天空中的云是多云、阴天等方法。汇报点评：汇报点评：1、展示各小组画的最优秀的天气符号卡片，并说出各个卡片表示的意思。2、评选一张最能反映今天的云量的天气符号粘在“天气日历”今天的日期栏内。3、依次评选最能反映今天的降雨量、风向、风级的天气符号并粘贴。4、展示“气温柱状图” ，互评填充图（描竖条）的方法。5、展示每天记录任务的安排。巩固练习：巩固练习：天气日历是（ ） 。在天气日历中，一般要记录（ ） 、 （ ） 、 （ ） 。 拓展延伸：拓展延伸：我们的天气日历和当地的天气预报相同吗？板书设计2、天气日历 天气日历要记录： 日期、时间、云量、降水量、风速、风向、气温''导学反思年 级四学科科学课型新授授课 教师设计时间总课时3授课 时间学习内容3 3、温度与气温、温度与气温学习目标1、气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间 来测量气温。 2、选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量 和记录。 3、保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重 要性。学习重点选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记 录。学习难点正确测量，能坚持记录。学习准备课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气 温。每组一张温度填充图、一支温度计。集体备课二度备课''导学过程温故互查：温故互查： 天气日历是（ ） 。 在天气日历中，一般要记录（ ） 、 （ ） 、 （ ） 。 合作探究：合作探究： 一、室外温度的测量与比较 1、学生交流怎样用温度计测量温 度、怎样读数；复习温度计的刻度；让 学生找出沸点、冰点、人体正常体温等 温度。 2、讨论教室内和教室外的温度一 样吗？怎样确定室外的温度比室内高？ 测量室内外的温度要做哪些准备，注意 什么？怎样做好记录? 3、测量室内温度，记录、交流。 4、分组到室外不同地方测量温度， 走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把 测量的温度及时记录。 5、汇报交流，室内外温度有什么 不同吗？哪个温度可以反映今天我们这 个''导学过程地方的气温？每个小组测得的温度一样 吗？为什么不同？ 二、气温的测量 1、讨论，刚才我们测量到的阳光 下、阴凉处两个不同地点的温度有什么 不同？我们应该选择什么地点来测量气 温？ 2、汇报点评。 3、小组展示并比较课前测量不同 时间（清晨、上午、中午、下午和傍晚） 的气温，什么时间的气温最高？什么时 间的气温最低？ 4、把课前测量不同时间的气温数 据填入图表。 5、根据气温图表，讨论，从这张 图表中，我们可以获得有关气温的哪些 信息？为了准确的填写我们的天气日历， 每天测量的时间该怎么确定？巩固练习：巩固练习：1、 （ ）对天气的影响很大，是（ ）中重要的记录数据。2、每天气温变化的特点是（ ） 。 拓展延伸：拓展延伸：我们知道了气温总是在不断地变化着，气温对我们的影响主要在哪些方面?根据气温的变化人们的生产和生活有哪些变化？板书设计3、温度与气温 温度与气温的关系 气温的测量方法 气温的变化特点导学反思''年 级四学科科学课型新授授课 教师设计时间总课时4授课 时间学习内容4 4、风向和风速、风向和风速学习目标1、风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速 来描述。 2、自制简易风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风 向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。 3、感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进 一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。学习重点能描述风向和风速。学习难点用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。学习准备分组材料：制作风向标的材料；制作小风旗的材料。集体备课二度备课导学过程温故互查：温故互查： 1、 （ ）对天气的影响很大，是 （ ）中重要的记录数据。 2、每天气温变化的特点是（ ） 。 合作交流：合作交流： （一）风向和风向标 1、阅读第 9 页，理解风向是指风 吹来的方向，可以用八个方位来描述风 向。观察风向图研究风向与方位的联系。2、通过红旗随风飘动或树枝随风 摇动的情况来辨别风向。小组成员互查 纠错。 3、了解风向可以用风向标来测量， 风向标的箭头指向的是风吹来的方向。 4、制作风向标，并测量风向。 （1）阅读自制风向标的方法，运用 课前准备的材料自制风向标。''导学过程（2）小组讨论：风向标的使用方法 （3）小组交流：我们还可以用哪些 方法确定方位和测量风向？ （4）汇报点评。 （二）风速和风速等级 1、理解风速的概念。 2、知道风速可以用风向仪进行测 量，了解风速仪的结构和原理。 3、熟悉“蒲福风力等级”表。 （三）怎样描述风速 1、讨论我们的风速等级怎样确定？ （根据风气的情况） 2、研究制作小风旗的方法。 3、分组制作小风旗，研究使用方 法 4、实地观察。 （1） 、测量风向和风速。 （2） 、记录到天气日历中。 巩固练习：巩固练习： 1、风向是指（ ） ， 可以用（ ）来测量。通常用（ ） 个方位来描述。 2、风速是（ ） ， 可以用（ ）来测量。 3、气象学家通常把风速记为（ ）个等级。 拓展延伸：拓展延伸： 大家对风向和风速有了充分的认识， 课外请把风对生产和生活的影响进行调 查，每组写一份调查报告。板书设计4、风向和风速风向 风向标 8 个方位风速 风速仪 13 个等级导学反思''年 级四学科科学课型新授授课 教师设计时间总课时5授课 时间学习内容5 5、降水量的测量降水量的测量学习目标1、降水量的多少可以用雨量器来测量。 2、制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成 “天气日历”的记录。 3、保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯， 能在课后持续地进行降水量的观测。学习重点知道降水量的多少可以用雨量器来测量。学习难点学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的记录。学习准备分组材料：制作雨量器的材料；喷壶、 “我们的降水量柱状图”集体备课二度备课导学过程温故互查：温故互查： 1、风向是指（ ） ， 可以用（ ）来测量。通常用（ ） 个方位来描述。 2、风速是（ ） ， 可以用（ ）来测量。气象学家通常 把风速记为（ ）个等级。 合作探究：合作探究： （一）制作雨量器 1、阅读课本第 12 页，知道雨量器 是测量降水量的装置。了解自制雨量器 的方法。 2、小组合作自制简易雨量器。 3、汇报点评。 （二）测量降水量 1、讨论雨量器的使用方法。 （雨量 器的口径大小是否对测量有影响？用大 小不同的雨量器测量降水也可以吗？） 2、汇报点评。''导学过程3、模拟降雨，初步感知怎样收集 和测量降水量。 4、讨论：雨量器使用的注意事项。（1）收集完“降水” ，注意不要让 雨量器内的“降水”溢出； （2）读数时，要把雨量器平放在桌 面上，视线与雨量器内的水面保持平行。5、记录“我们的降水量柱状图” 。 6、对照降水量登记表说出每天降 水量的等级。 7、学生讨论课后如何用自制的雨 量器开展降水量测量和记录活动。 8、汇报点评。 巩固练习：巩固练习： 1、 （ ）是测量降水量的装置。 2、降水的形式有（ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ）等。 3、在下雨的天气里，用自制的雨 量器测量（ ）小时内的降水量，对照 等级表，就可以确定下雨的等级了。 4、小于（ ）毫米的雨是小雨， 大于等于（ ）毫米的雨是特大暴雨。拓展延伸：拓展延伸：今天大家知道降水量的测量方法了，在今后的活动中要认真测量每天的降水量，并留心观察降水对人们的生产和生活有哪些影响？板书设计5、降水量的测量 雨量器 雨量器的制作 测量降水量导学反思''年 级四学科科学课型新授授课 教师设计时间总课时6授课 时间学习内容6 6、云的观测、云的观测学习目标1、根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；云在天空 中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。 2、根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的 高度和形状给云分类。 3、在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气 日历”中关于云的观察。学习重点根据云量的多少，给天气分类；根据云的高度和形状给云分类。学习难点根据云量的多少，给天气分类；根据云的高度和形状给云分类。学习准备分组材料：不同形状的云的图片，直径约 30cm 的圆片，白纸。集体备课二度备课导学过程温故互查：温故互查： 1、 （ ）是测量降水量的装置。 2、降水的形式有（ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ）等。 3、小于（ ）毫米的雨是小雨， 大于等于（ ）毫米的雨是特大暴雨。合作探究：合作探究： （一）观察云 1、讨论：在天气日历中，我们已 经使用了晴天、多云、阴天等来描述和 记录对云量的观察。那么，这些不同的 天气状况是怎样来划分的呢？ 2、学习不同天气状况的划分方法： 把天空当成一个圆，平均分成 4 份，把 看到的云量填充到这个圆里，按照云在 天空中所占的多少进行区分。 3、室外观察云，并进行记录和描 述： （1）观察天空中的云量，根据云量''对今天的天气作出判断。wwW .x kB 1 .c O（2）观察记录云的高度和形状。''导学过程（3）在观察云的过程中，会产生哪 些联想？ 4、汇报点评。 （二）对云进行分类 1、阅读课本第 15 页，了解科学家 对云进行分类的方法。 2、分组活动：根据不同形状的云 的照片，尝试给云进行分类 3、讨论：x k b 1. c o m （1）今天看到的云是哪种类型的云， 并记录在天气日历中。 （2）科学家根据什么对云进行分类。4、汇报点评。 巩固练习：巩固练习： 1、天空中漂浮的云实际上是由（ ）他们的形状千姿百态。2、气象学家在对云进行描述时通 常把它们分成三类：（ ） 、 （ ）和 （ ） 。 3、 （ ）叫积云。积云通常与（ ）天气联系。 4、 （ ）是卷云。卷云是由（ ）组成的。 5、 （ ）是层云。拓展延伸：拓展延伸：现在大家对气温、风向、风速、降水量、云量的观测方法都掌握了，在进行每天的天气观察时用到了吗？你们的观察结果和天气预报的一样吗？板书设计6、云的观测云的多少： 晴天、多云天、阴天云的形状： 层云、积云、卷云''导学反思年 级四学科科学课型新授授课 教师设计时间总课时7授课 时间学习内容7 7、总结我们的天气观察、总结我们的天气观察学习目标1、天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析 和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一 些规律。 2、统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息 对天气情况进行解释。3、感受到长时间进行科学观察和记录的重要意义。学习重点对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。学习难点统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。学习准备气温统计表、云的统计表、风的统计表、平均降水量的统计表。集体备课二度备课''导学过程温故互查：温故互查： 1、气象学家在对云进行描述时通 常把它们分成三类：（ ） 、 （ ）和 （ ） 。 2、 （ ）叫积云。积云通常与（ ）天气联系。 3、 （ ）是卷云。卷云是由（ ）组成的。合作探究：合作探究： （一）统计天气信息 1、讨论统计方法。 （1）可以从天气日历上将相应的小 纸卡取下来，然后分类； （2）也可以用画“正”字的方法依 次记录。 2、分组统计 小组合作完成气温统计表、云和风 的统计表、平均降水量的统计表。 （二）分析天气信息 1、各组根据统计的数据进行分析：''导学过程（1）统计云量的小组：有多少天是 晴天？多少天是阴天或多云？哪种天气 最多？哪种天气最少？ （2）统计云的类型的小组：哪种类 型的云最常见？哪种类型的云最少见？ （3）统计风向的小组：主要刮哪个 方向的风？ （4）统计风速的小组：这段时间里 刮风的天气多吗？通常刮大风还是微风？（5）统计降水量的小组：这一季节 的降水量有什么特点？ （6）统计气温的小组：这段时间里 的最高、最低气温和平均气温各是多少？2、汇报点评 3、综合各组的统计和分析汇报， 对这段时间的天气情况进行概括总结， 归纳这段时间天气变化给我们的生活带 来了哪些影响。 （三）单元评价 互评这个单元的学习情况。巩固练习：巩固练习：1、天气（ ）在发生变化，它 影响着我们的（ ），也影响着地 球上所有（ ）。 2、气象学家把风速记为（ ） 个等级。 拓展延伸：拓展延伸： 阅读资料库了解天气的相关知识。板书设计7、总结我们的天气观察天气数据的统计 天气数据的分析 天气对我们生活的影响导学反思''年 级四学科科学课型复习授课 教师设计时间总课时8授课 时间学习内容第一单元复习第一单元复习( (一一) )学习目标1、复习本单元的科学知识。2、加强实验操作提高实验能力。学习重点复习本单元的科学知识。学习难点加强实验操作提高实验能力。学习准备单元测试题、分组实验器材。集体备课二度备课导学过程一、单元知识归纳。 二、单元知识技能检测。 （一）、知识展示 1、天气（ ）在发生变化，它影响着我 们的（ ），也影响着地球上所有（ ）。 2、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）是天气的重要特征，是天气中观察的重要数 据。 3、（ ）是记录每天各种天气现象 的表格，可以使用一些天气符号来记录（ ）、（ ）、（ ）等。 4、气温是指（ ）， 每天应选择（ ）时间来测量气温。测量 气温要选择（ ）的地方。通 常情况下，一天中（ ）的气温最高。5、风可以通过（ ）来感知， 可以用（ ）和（ ）来描述。风向 是指风（ ）的方向。由西南向东北吹来 的是（ ），从北向南吹来的是（ ）。当红旗飘向东南时，吹的是（ ）。''6、风向可以用（ ）来测量。风向 标的箭头指向风（ ）的方向。如指向标的 箭头指向西北，就是（ ）风。''导学过程7、我们可以用（ ）个方位来描述风向， 分别是（ ）。 8、风的速度是以（ ） 来计算的。（ ）是测量风速的仪器。 气象学家把风速记为（ ）个等级。 9、（ ）是天气的一个基本特征，也 是天气日历中的重要数据。降水的形式很多， 常见的有（ ）等。 10、（ ）是测量降水量多少的装置。 气象学家根据一天（ ）的降水量确定下雨等 级。如小于（ ）毫米是小雨，10.024.9 毫 米是（ ），大于 250 毫米是（ ）。 11、天空中漂浮的云实际上是由千千万万 的（ ）或（ ）组成的。通常把云分 成（ ）、（ ）、（ ）三 类。靠近地球表面形成的扁平状云是（ ）， 层云通常是（ ）的。高于层云，看上去像 棉花堆一样的云叫（ ），纤细的羽状云是 （ ）。 12、人们根据云量的多少区分（ ）、 （ ）、（ ）。当天空中的云量（ ）是晴天，云量超过（ ）不超过四分之三 是（ ），云量超过（ ）就是阴天。 （二）、实验探究 小组设计测量风向和风速的实验，并操作、 记录。 （三）、列举动植物也能预报天气的例子 （3 个）。 （四）、列举天气谚语（5 个）。 三、知识拓展 天气预报对人们的生产生活有哪些作用？板书设计第一单元复习（一） 天气现象 天气日历 自制测量工具、测量天气数据导学反思''年 级四学科科学课型复习授课 教师设计时间总课时9授课 时间学习内容第一单元检测（二）第一单元检测（二）学习目标1、检测第一单元学习情况。2、对学生没掌握的知识进行指导。学习重点检测第一单元学习情况。学习难点对学生没掌握的知识进行指导。学习准备第一单元检测题。集体备课二度备课导学过程一、填空 1通常通过（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）等天气特征来描述天气。 2风向是指风（ ）的方向。 3风向用（ ）来测量，风向标的（ ） 指向的就是风吹来的方向。 4（ ）是测量风速的仪器。 5通常把风速记为（ ）个等级。 6在气象站降水量的多少用（ ）来测量。二、判断 1气温是指室外向阳、通风地方的温度。 （ ） 2做天气日历每天应选择同一时间来测量气 温。 （ ） 3可以用八个方位来描述风向。 （ ） 4一次降水，无论杯口大小，在直筒玻璃杯 里测得的降水量是一样的。（ ） 5下雨的等级最大是大暴雨。 （ ） 6一天中的气温变化一般呈现低高低的''变化。 （ ） 三、选择''导学过程1 表示（ ）。 A、晴 B、多云 C、阴 2北风吹过来把红旗吹向（ ）。 A、北 B、南 C、东 四、连线 积云 由小冰晶组成 一级 拔 树又倒屋 层云 像幕布连成片 五级 带 叶小树摇 卷云 像棉花一团团 十级 青 烟随风飘 五、简述：根据云量多少怎样判断天气是晴天、 阴天还是多云？（画图加文字描述） 六、分析：下图是 9 月一天的气温记录，先画 成柱状图再写出最高气温、最低气温和平均气温。 时 间6 时 8 时10 时12 时14 时16 时18 时 气 温13 16 22 26 28 25 18板书设计第一单元检测（二）导学反思''年 级四学科科学课型新授授课 教师设计时间总课时10授课 时间学习内容第二单元第二单元 1 1、水能溶解一些物质、水能溶解一些物质学习目标1、一些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中。不 能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。 2、观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解 的现象，能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。 3、体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶 解问题的兴趣。严格按照规范利用溶解装置进行实验。学习重点描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。学习难点比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。学习准备分组材料：食盐 1、沙 1、面粉 1、装水烧杯 3、筷子 1、玻棒1、水槽 1、漏斗 1、滤纸 3、铁架台 1。 （沙在使用前淘干净。 ）集体备课二度备课导学过程合作探究：合作探究： 一、食盐在水里溶解了 1.学生观察实验：取一小匙食盐和 一小匙沙，分别放入两个盛水的玻璃杯 内，不搅拌，静静观察，比较食盐和沙 在水中的变化。过一会再搅拌，观察它 们的变化。 2.小组讨论：哪些现象使我们可以 判断出“盐在水里容易溶解“？哪些现象 能使我们判断“沙在水里不容易溶解“？ 3. 汇报点评。 （1）观察现象：食盐在水里的变化 是怎样的？沙在水里呢？ （小组互评、 教师点拨：食盐在水里容易溶解，沙在 水里不容易溶解） （2）食盐的溶解现象和沙不容易溶 解现象。食盐在水里很容易溶解，形成 了的溶液我们可以叫做食盐溶液；沙在 水中不容易溶解，我们则把它叫做沙和 水的混合物。 （教师板书）''导学过程二、面粉在水中溶解了吗 1、学生实验：取一小匙面粉，放 入一个盛水的玻璃杯内，静静观察一会 儿，看看面粉在水里的变化，然后再用 筷子轻轻搅拌一会儿，观察面粉在水中 的变化。 2、讨论：面粉、沙、食盐在水中 的溶解情况有什么相同和不同？面粉在 水中是什么样的状态，溶解了吗？ 3、汇报点评： 面粉在水中容易溶解吗？把它放置 一会儿我们还能观察到什么现象？ 4、教师引导：为了作进一步的观 察，我们可以采用过滤的方法。演示折 纸和过滤实验的规范操作，注意不要将 液体溅到滤纸外，倒入漏斗中的液体液 面要略低于滤纸的上沿。 5、学生实验：分别做过滤食盐溶 液和沙和水的混合物以及面粉和水的混 合物，并观察滤纸。 6、交流实验结果，整理对溶解的 新认识记录在科学笔记本上。 7、汇报点评。 巩固练习：巩固练习： 1、像（ ）的现象叫溶解。2、过滤时要做到（ ） 。 拓展延伸：拓展延伸： 水能溶解一些物质，留心观察生活 中水还能溶解哪些物质，作好记录在小 组中交流。板书设计1、水能溶解一些物质 食盐在水中的现象 不见了 容易溶解 食盐在水中的现象 看得见 不容易溶解 过滤沙子、面粉和水的混合物及食盐溶液、 注意事项 观察现象导学反思''年 级四学科科学课型新授授课 教师设计时间总课时11授课 时间学习内容2 2、物质在水中是怎样溶解的、物质在水中是怎样溶解的学习目标1、溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，且不能用过滤的 方法或者沉降的方法分离出来。 2、观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解 过程。 3、认识到实验中细致观察的重要性学习重点描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。学习难点比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。学习准备分组材料：装水烧杯 4、筷子 1、高锰酸钾 1、小药勺、食盐 1、 沙 1、面粉 1。集体备课二度备课导学过程温故互查：温故互查： （ ）在水中容易溶解， （ ） 、 （ ）在水中不容易溶解。 合作探究：合作探究： 一、 观察高锰酸钾的溶解 1、引导想象：食盐在水中的溶解 过程。 2、讨论：为了清晰地观察到溶解 的过程，我们用一种有颜色的物质来做 溶解实验。 3、教师出示高锰酸钾，演示取放 方法，引导观察描述：高锰酸钾是一种 什么样的物质？强调操作注意事项。 4、学生实验：在一个装水的烧杯 内，轻轻地放入几小粒高锰酸钾，先静 观高锰酸钾在水中的分散现象，然后用 筷子轻轻搅拌一下水，继续观察水和高 锰酸钾的变化并记录。 （注意学生对观 察到的细节地描述）5、汇报点评：高锰酸钾在进入水的前中后有什么样的变化？它在水中溶''解''导学过程了吗？它与食盐在水中的溶解有什么异 同？ 二、 不同物质在水中的溶解 1.观察记录实验：进一步观察食盐、 沙、面粉和高锰酸钾在水中的溶解情况， 比较它们在水中有什么相同与不同。 （观察结果可直接记录在书上的表格中）【变成的微粒大小、在水中的分布、是 否沉淀、能否用过滤的方法分离、是溶 解还是没溶解】 2.小组交流：修正描述和记录。 3.汇报点评：物质是否在水里溶解 了，我们能观察和区别吗？我们是怎样 观察和区分的呢？ 4.整理记录：学生对溶解特征的认 识记录在科学笔记本。巩固练习：巩固练习：1、高锰酸钾具有（ ）性。人们常用高锰酸钾来（ ）和（ ） 。2、不能用（ ）直接取高锰酸钾，需要用（ ）来取。 3、溶解是（ ）分离出来。 拓展延伸：拓展延伸：有的物质容易溶解，有的物质不容易溶解人们根据这些特性在生活中有哪些应用？板书设计2、物质在水中是怎样溶解的 面粉 沙 食盐 高锰酸钾''导学反思年 级四学科科学课型新授授课 教师设计时间总课时12授课 时间学习内容3 3、液体之间的溶解现象、液体之间的溶解现象学习目标1、一些液体能均匀地、稳定地分散在水中，溶解于水，另一些 液体则不能。 2、观察和描述一些液体在水中的溶解现象。 3、认识到细致、客观地观察、比较的重要性，意识到溶解在人 们生活中应用的广泛性和重要性。学习重点通过了解液体之间的溶解现象，进一步深化溶解的概念。2学习难点观察和描述液体之间的溶解现象。学习准备4 个 80ml 烧杯，3 个 50ml 烧杯、3 个 20ml 试管、两把勺子、1 根搅拌棒、胶水、洗发液、醋、酒精、食用油、实验记录单；集体备课二度备课''导学过程温故互查：温故互查： 1、高锰酸钾具有（ ）性。人 们常用高锰酸钾来（ ）和（ ） 。2、不能用（ ）直接取高锰酸钾， 需要用（ ）来取。 合作探究：合作探究： 一、探究胶水与洗发液在水中的溶 解现象 1、小组讨论，猜测实验现象 2、出示实验要求，明确实验目的 步骤一、用勺子从杯中取出一勺胶 水或洗发水倒入装有水的烧杯里。 步骤二、仔细观察它是怎样进入水 中的，在水中是漂浮还是下沉。 步骤三、静静地观察，记录它们是 怎样在水中扩散的。 步骤四、记录好之后，再用小棒轻 轻搅拌一下，记录发生的变化。 步骤五、最后用小棒充分地搅拌， 观察它们是否溶解。 3、学生实验，并填写记录单。''导学过程二、探究醋、酒精和食用油在水中 能溶解吗 1、学生讨论、汇报猜测 2、明确实验过程和目的 在三个试管中，各盛约 1015ml 的水。分别往试管中加入 1-2ml 醋、酒 精和食用油。观察它们是怎样进入水中 的，在水中有没有扩散？是怎么样扩散 的？记录完之后，充分震荡后，静置一 会儿。观察它们在水中是否溶解。 3、学生分组实验，验证猜测。 4、汇报点评。 5、通过刚才的实验，我们发现不 管怎么搅拌，食用油都不能溶解在水中， 那食用油可以溶解在其他液体当中吗？ 6、分组实验 将少量液体（洗涤剂）倒入放有食 用油和水的试管中，并充分震荡。探究： 看到了什么？猜测加进去的液体是什么。 简单解释原因。 巩固练习：巩固练习： 1、能溶解在水中的物质有（ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ）等。2、某些固体物质溶解在水中，能 够形成（ ） 、 （ ） 、 （ ）的溶液。拓展延伸：拓展延伸：了解人们利用液体的溶解在生产和 生活中的应用。板书设计3、液体之间的溶解现象 预测实验现象 实验结果 洗发水水中 一丝丝的，沉在杯底 搅拌后溶解 胶水水中 小水滴一样沉在杯底 搅拌后溶解 醋水中 颜色变了，沉下去了 搅拌后溶解 食用油水中 上下浮动，然后浮在水面上 搅拌后不溶 导学反思''年 级四学科科学课型新授授课 教师设计时间总课时13授课 时间学习内容4 4、不同物质在水中的溶解能力、不同物质在水中的溶解能力学习目标1、不同的物质在水中的溶解能力不同。一些气体也容易溶解于 水。 2、研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。进行气体溶解于水的 实 验。3、在溶解实验中认识到细致地观察、比较的重要性。意识到溶解在生活中应用的广泛性和重要性。学习重点了解不同物质在水中的溶解能力不同。学习难点研究气体在水中的溶解。学习准备为小组准备：升水的烧杯 2、筷子 1、小勺 2、食盐 20 克、苏打 20 克、汽水 1、开瓶器 1、注射器 1。集体备课二度备课''导学过程温故互查：温故互查：1、 （ ）放入水中，会沉入水底。A、酒精 B、食用油 C、胶水 D、酱油 2、下列物体放入水中，会漂浮在水面 上的是（ ） 。A、醋 B、酒精 C、油 D、洗衣粉 合作探究：合作探究：一、研究食盐和小苏打在水中的溶 解能力。1.学生观察：打开桌上的纸包，说 说知道里面是什么吗？2.教师提问：给 20 克的食盐和 20 克的小苏打同时放在同样多的水中做溶 解实验，猜一猜，食盐和小苏打谁在水 中的溶解能力强？3.引导实验设计：怎样进行这个对比实验比较公平？4.组织学生实验：提醒学生做好实 验记录。5.汇报交流：''导学过程二观察气体在水中的溶解能力1.教师出示汽水一瓶，摇一摇请学生观察液体中出现的气泡。2.教师解释：我们在摇瓶子时从液体里逸出的气泡这就是溶解在饮料中的气体。知道是些什么气体吗？3.学生实验：观察溶解在汽水里的二氧化碳4.介绍操作步骤：用注射器吸三分之一的液体，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，观察注射器里的气体和液体的变化。5.提问：怎样解释注射器里气体和液体的变化？巩固练习：巩固练习：1、在相同条件下，不同物质在水中的溶解能力是（ ） 。2、在相同条件下，食盐在水中的溶解能力和小苏打相比， （ ）强。 拓展延伸：拓展延伸：怎样观察溶解在水中的空气？板书设计不同物质在水中的溶解能力不同物质在水中的溶解能力不同物质在水中的溶解能力不同一些气体也能溶解于水导学反思''年 级四学科科学课型新授授课 教师设计时间总课时14授课 时间学习内容5 5、溶解的快与慢、溶解的快与慢学习目标1、可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小（即表、水的温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关。2、设计“怎样加快方糖溶解”的实验，亲历控制单个变量进行对比实验的活动过程。3、体验研究影响溶解快慢因素的乐趣。学习重点方糖溶解实验的研究学习难点对比实验过程中，各种相同条件的控制。学习准备分组实验：筷子 1、玻璃杯 2、热水和冷水、糖块 3、食盐1、勺子 1、水槽 1。集体备课二度备课导学过程温故互查：温故互查：一个物体在水中溶解后有什么特征？合作探究：合作探究：一、哪一个溶解的快。1.提问：取两份同样多的食盐，每份大约 10 克，同时放入同样多的水中（25ml），观察比较哪一杯中的食盐溶解的更快一些。2.学生观察实验。（教师指导对比方法）3.整理观察信息，交流想法。4.提出新的条件：温度对溶解有没有影响呢？5.学生观察实验。6.整理观察信息进行交流。二、加快水果糖溶解的研究''导学过程1.出示方糖：一块方糖在水中溶解 的快慢受哪些因素的影响呢？2.学生猜想形成假设。3制定实验设计。（1）小组讨论：怎样利用实验来验 证自己的假设（每组设计一两个实验来 证实自己的猜想）。（2）各组实验设计交流汇报补充完 善。（3）请一组演示其中一个对比实验， 其余学生观察评议确保每组都能正确做。4.学生分组实验，汇报实验结果， 回应假设，总结评价。5.整理课堂共识记录在科学笔记本 上。6.下面让我们来吃一块方塘，猜猜 看，一块方糖在嘴里溶解需要多少时间？巩固练习：巩固练习： 1、加快物质溶解的方法有（ ） 、 （ ） 、 （ ）等。 2、对液体进行搅拌，溶解得越（ ） ；固体物质的颗粒越大，溶解的（ ） ；水的温度越高，物质溶解得（ ） 拓展延伸：拓展延伸：尝试溶解更多的物体、寻找更多的 方法来加快物体的溶解。板书设计溶解的快与慢溶解的快与慢物质的大小、水的温度、搅拌能使物质加快溶解导学反思''年 级四学科科学课型新授授课 教师设计时间总课时15授课 时间学习内容6 6、100100 毫升水能溶解多少克食盐毫升水能溶解多少克食盐学习目标1、一定量的水只能溶解一定量的食盐。2、设计“100 毫升水能溶解多少克食盐”的实验，经历简单的探究性实验过程。3、体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的兴趣。严格按规范进行实验操作，实事求是地观察记录。学习重点培养学生初步建立定量研究的概念。学习难点经历设计简单的探究实验的活动过程。学习准备为小组准备：食盐 1 小瓶备用、（亦可每包 2 克的食盐 10包）、筷子 1、盛 50ml 水的烧杯 1、水槽 1、天平 1。集体备课二度备课导学过程温故互查：温故互查：溶解的快或慢与哪些因素有关呢？ 一件什么事? 设问导读：设问导读：相同条件下，不同物质在水中的溶 解能力有大有小。那么，一种物质在水 中的溶解能力到底有多大呢？ 合作探究：合作探究： 一、一杯水里能溶解多少食盐 提问：请学生说说一杯水里能溶解 多少食盐（学生猜测）？师生讨论：这杯子是大杯还是小杯？ 一杯水是多少？这杯水是冷水还是热水？怎样计算食盐？怎样算溶解到底了？师生小结：50 毫升的水能溶