部编版六年级语文上册第19课-青山不老课件.pptx

19 19 青山不老青山不老 这这节节课课，我我们们将将一一起起去去认认识识一一位位8181岁岁的的老老人人，他他从从6565岁岁开开始始在在晋晋西西北北这这块块土土地地上上，他他用用十十五五年年创创造造了了一一个个青青山山不不老老的的奇奇迹。迹。看到课题，你的脑海中出现了怎样的画面看到课题，你的脑海中出现了怎样的画面？郁郁葱葱郁郁葱葱的的青山，优美青山，优美逶迤的山段落岭，蜿逶迤的山段落岭，蜿蜒盘旋，犹如一条正在酣睡的巨龙。青山俯瞰足蜒盘旋，犹如一条正在酣睡的巨龙。青山俯瞰足下，云雾弥漫山间，环观群峰，云雾缭绕，一个下，云雾弥漫山间，环观群峰，云雾缭绕，一个个山顶探出云雾处，似朵朵个山顶探出云雾处，似朵朵芙蓉出水。芙蓉出水。默读课文，提取有关老人的默读课文，提取有关老人的信息，看看这是一位怎样的老人。信息，看看这是一位怎样的老人。朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍想一想这是一位怎样的老人。想一想这是一位怎样的老人。已经八十一岁已经八十一岁拄着拐杖拄着拐杖种树种树创造了这块绿洲创造了这块绿洲手拿旱烟的瘦老头手拿旱烟的瘦老头 结合提取的信息，你能说说课文的结合提取的信息，你能说说课文的主要内容吗？主要内容吗？一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，用十五年的时间在晋西北沙漠，活条件的艰辛，用十五年的时间在晋西北沙漠，奇迹般地创造了一块绿洲。奇迹般地创造了一块绿洲。整体感知整体感知 默读阅读提示，明确第一条学习默读阅读提示，明确第一条学习要求：默读课文，说说文中的老人创要求：默读课文，说说文中的老人创造了怎样的奇迹，是在什么样的条件造了怎样的奇迹，是在什么样的条件下创造的。下创造的。互动课堂互动课堂 十五年十五年啊，啊，绿化了八条沟，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩造了七条防风林带，三千七百亩林网林网，这是多么了不起的奇迹。，这是多么了不起的奇迹。时间之长时间之长面积之大面积之大 这个奇迹是在怎样的条件下创这个奇迹是在怎样的条件下创造的呢？读第造的呢？读第1 1、2 2自然段，说说山自然段，说说山沟的大环境有什么特点。沟的大环境有什么特点。背景知识背景知识 山西山西，素有，素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天风起土满天”之说。山西地处沙漠化扩展前沿，是沙尘暴高之说。山西地处沙漠化扩展前沿，是沙尘暴高发区。山西的右玉县老城发区。山西的右玉县老城1212米高的城墙如今已被黄沙掩埋，米高的城墙如今已被黄沙掩埋，人可以沿坡直接上到城墙；五寨县许多村庄由于风沙侵害，人可以沿坡直接上到城墙；五寨县许多村庄由于风沙侵害，每一二十年被迫搬迁一次，风沙已成为当地人最大的敌人。每一二十年被迫搬迁一次，风沙已成为当地人最大的敌人。由于气候恶劣，植被稀少，从西伯利亚吹来的强劲季风，还由于气候恶劣，植被稀少，从西伯利亚吹来的强劲季风，还会吹向北京、天津会吹向北京、天津、河北、河北等地，形成强烈的沙尘暴。等地，形成强烈的沙尘暴。干干旱旱沙尘暴沙尘暴沙尘满天的城市沙尘满天的城市霜霜冻冻 这是中国的晋西北，是西伯利亚大这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。默读第默读第3 3自然段，说一说自然段，说一说老人院子的小环境是什么样的。老人院子的小环境是什么样的。简朴、单调简朴、单调 老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，扛上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。抽袋烟睡觉。在这十五年里发生了哪些事情？在这十五年里发生了哪些事情？六十五六十五岁那年，他组织了七位老汉开始治理岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世这条沟，现在已有五人离世。他他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。他唯一的女儿三番五次地从城里回来，要接他唯一的女儿三番五次地从城里回来，要接他去享清福，他不走。他去享清福，他不走。思考讨论：思考讨论：作者为什么要用这么多的作者为什么要用这么多的笔墨来写山沟的大环境和院子笔墨来写山沟的大环境和院子里的小环境呢？里的小环境呢？用大环境和小环境的侧面描写用大环境和小环境的侧面描写衬托创造奇迹之难。衬托创造奇迹之难。感悟奇迹的了不起，体会老人感悟奇迹的了不起，体会老人的伟大。的伟大。默读阅读提示，明确第二条学习要求：课文为什么以“青山不老”为题？作为一个山野老农，他就这样来实作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转现自己的价值。他已经将自己的生命转化为化为另一种东西另一种东西。他是真正与山川共存、。他是真正与山川共存、与日月同辉了。与日月同辉了。“另一种东西另一种东西”是什么呢？为什么能是什么呢？为什么能“与山川共存、与日月同辉与山川共存、与日月同辉”？连绵的青山代代常绿，老人无私奉献、连绵的青山代代常绿，老人无私奉献、造福后代的精神也必将永存。老人的生命造福后代的精神也必将永存。老人的生命是有限的，但他的意义却在茫茫青山之中是有限的，但他的意义却在茫茫青山之中得到了扩展，而且将随着青山永垂不朽。得到了扩展，而且将随着青山永垂不朽。“青山青山”表面上指老人创造的奇迹，实际表面上指老人创造的奇迹，实际上更象征着老人高贵的品质和执着精神像青山上更象征着老人高贵的品质和执着精神像青山一样充满生机；一样充满生机；“不老不老”则是说老人虽然会离则是说老人虽然会离开人世，但他种下的这片青山及他崇高的精神开人世，但他种下的这片青山及他崇高的精神会世世代代流传下去，永远会世世代代流传下去，永远“不老不老”。“青山不老青山不老”是这篇散文的文眼，既深化是这篇散文的文眼，既深化了文章主题，又使主题形象鲜活起来，让原本了文章主题，又使主题形象鲜活起来，让原本相对抽象的人物精神变得具体可感。相对抽象的人物精神变得具体可感。“青山不青山不老老”还包含了作者对还包含了作者对“造林英雄造林英雄”的感谢、敬的感谢、敬佩和祝福。佩和祝福。采访中，作者应该会给老人留影。采访中，作者应该会给老人留影。那会是一张怎样的照片呢？他会选择那会是一张怎样的照片呢？他会选择怎样的风景作为照片的背景？他又会怎样的风景作为照片的背景？他又会选取老人怎样的姿态、神情定格在照选取老人怎样的姿态、神情定格在照片之中？请你根据课文展开想象，写片之中？请你根据课文展开想象，写一段话来描绘一下这张照片。一段话来描绘一下这张照片。青青山山不不老老环境环境恶劣恶劣光荣事迹光荣事迹青山不老青山不老青山绿水青山绿水造福后代造福后代山川共存山川共存结构梳理结构梳理 课课文文紧紧紧紧抓抓住住三三个个问问题题来来展展开开老老人人创创造造了了怎怎样样的的奇奇迹迹，这这样样的的奇奇迹迹是是在在怎怎样样的的环环境境下下创创造造的的，以以及及“”的的含含义义，且且逐逐层层深深入入地地感感受受老老人人 的的无无私私奉奉献的精神。献的精神。青山不老青山不老保护家园、造福他人保护家园、造福他人主题概括主题概括 人生不是一支短短的蜡烛，而是一支暂时由人生不是一支短短的蜡烛，而是一支暂时由我们拿着的火炬。我们一定要把它燃得十分光明我们拿着的火炬。我们一定要把它燃得十分光明灿烂，然后交给下一代。灿烂，然后交给下一代。有非常之人，然后有非常之事。有非常之事，有非常之人，然后有非常之事。有非常之事，然后有非常之功。然后有非常之功。拓展延伸拓展延伸三（三（）五（）五（）如（如（）如（）如（）日月（日月（）滔滔（滔滔（）（）沓来）沓来 一、补充词语。（）同舟）同舟（）命（）命（）危）危 （）桃源）桃源 （）盘（）盘（）踞）踞 番番次次诗诗画画同同 辉辉不不 绝绝风风 雨雨生生垂垂世世 外外龙龙虎虎纷纷 至至课堂演练课堂演练 1.1.就在如此险恶的地方，我对面这个手端一就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。二、缩写句子。老人创造了绿洲。老人创造了绿洲。2.2.老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。老人迈进小院。老人迈进小院。3.3.美丽的小兴安岭是一座巨人的宝库。美丽的小兴安岭是一座巨人的宝库。小兴安岭是宝库。小兴安岭是宝库。4.4.一位七十多岁、面色红润的老人从屋里走出来。一位七十多岁、面色红润的老人从屋里走出来。老人走出来。老人走出来。