人教版.八年级.上册生物导学案全册.doc

第一章第一章 第一节第一节腔肠动物和扁形动物 （学案）课型：新授课课型：新授课 课时：课时：1 1 【学习目标学习目标】1 1.探究水螅、涡虫的形态结构。 2.概述水熄、珊瑚虫、涡虫、猪肉绦虫、血吸虫形态结构与其生活环境、生活习性相适应的 特点。 3.概述腔肠动物类、扁形动物的主要特征。 4.了解腔肠动物和扁形动物与人类的关系 【学习重点学习重点】 腔肠动物和扁形动物的主要特征。 【情感性目标情感性目标】 1、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基 本观点。 2、养成良好的生活卫生习惯。X K b1.C o m 3、形成保护环境的意识。【学生预习学生预习··教师导学教师导学】(一一)自学质疑：自学质疑： 一、阅读 P2-P7 文字并观察水螅涡虫图片及水螅纵切片，回答下列问题： 1动物与植物的区别 。 2腔肠动物的代表有哪些. 腔肠动物的主要特征 、 、 、 。 3.水螅的生活环境 身体呈 色, 形,长约 。水螅用身体 的一端附着在物体上,另一端有 , 周围有610条细长的 。 4.水螅的体壁是由 和 两层细胞构成的。两层细胞之间又有一层没有细胞 结构的中胶层。由体壁围成的空腔叫做 ,它与 相通。 5.珊瑚是由珊瑚虫群集而成的 。在热带海洋中,许多种珊瑚虫的生长和繁殖都很快,它 们 的骨骼在海岛的四周或海边堆积,逐渐形成了 和 。珊瑚的软 组织在一定的温度和压力条件下能转化成石油。有些珊瑚可制成 品,如红珊瑚;有 些珊瑚能供药用,如柳珊瑚。 6.腔肠动物与人类的关系有哪些 。 7.涡虫生活在 全身只有1015cm 背部呈 色,腹部颜色较浅。身体柔软, 背腹 ,体形像一片柳叶。身体前端呈 ,两侧各有一个耳状突起,头部背面 有两个黑色的 ,可以辨别光线的明暗。 8扁形动物的身体呈 对称，生活方式 代表动物有哪些 。 9.扁形动物的主要特征是:身体背腹 , 对称,有 个胚层。【学生合作学生合作··教师参与教师参与】在自己不理解的情况下由组长带领相互讨论，交流解决疑难统一问题答案，准备展示本组学 习成果。【学生展示学生展示··教师激励教师激励】重难疑点,一网打尽；由学生提出疑难问题，教师解答释疑。【学生探究学生探究··教师引领教师引领】根据老师的安排有序展示所学内容，脱稿展示，其他小组认真听随时补充和点评。【学生达标学生达标··教师测评教师测评】10.水螅体内的结构叫做( )。 A.空腔 B.消化腔 C.体腔 D.内脏 11.在水螅周围放些水蚤,活水蚤进入水螅体内的方式( )。 A.水蚤游到水螅口中 B.水蚤被吞入水螅口中 C.水蚤被水螅的触手捕捉,游入口中 D.水蚤被水螅的触手捕捉,送入口中 12.水螅排出食物残渣的方式是( )。 A.由肛门排出 B.由口排出 C.由胞肛排出 D.由细胞膜排出 13.观察水螅的体形和生活状态,以下最适于进行实验的一组是( )。 A.新鲜的自来水中,生有芽体的饥饿的水螅 B.井水中,生有芽体的饱食后的水螅 C.放置几天后的自来水中,不生芽体的饥饿的水螅 D.蒸馏水中,不生芽体的饱食后的水螅 14.与原生动物相比,水螅是 动物,细胞有了 ;体壁由 、中胶层 和 组成;体内有消化腔,消化方式不仅有细胞内消化,还有 消化。以上表 明,腔肠动物比原生动物 而 。 15.腔肠动物全为多细胞动物,但它仍然是低等的。例如,在消化方面,从结构上来看,有 无 ,从功能上来看,消化方式还保留着相当一部分细胞内消化。这种消化方式无论 是消化食物的种类还是数量都是不足的。【拓展延伸拓展延伸】新 课 标 第 一 网源于教材,宽于教材,举一反三显身手 阅读下段文字,并回答问题: 血吸虫体长仅十几毫米,身体前端有口吸盘和腹吸盘,它依靠吸盘吸附在人体肠壁的血管 和肝脏的血管内,以吸血为生,能造成人的贫血等结果,甚至引起死亡。解放以前,血吸虫病严 重威胁我国特别是南方水乡劳动人民的身体健康。 解放以后,党和政府带领人民开展了消灭血吸虫的群众爱国卫生运动,早在20世纪50年代 末,一些地方就根治了血吸虫。血吸虫的传播途径是这样的:血吸虫卵随人的粪便排出体外在 水中孵化成幼虫毛蚴。水中有一种软体动物钉螺,毛蚴钻入钉螺体内,发育成包蚴,包 蚴再发育成尾蚴,这些属于幼虫阶段。但是随着幼虫的发育,它们的数量不断增加,一条毛蚴 在钉螺体内可发育成几万至十几万条尾蚴! 尾蚴从钉螺体内出来,密集在水面。当人到水田 干活时,尾蚴接触到人的皮肤,就从皮肤侵入,随血液循环到达小肠和肝脏的血管,发育为成虫。(1)血吸虫的成虫生活在 ,以 为生。血吸虫动物分类上属于 动 物,在营养方式上属于 ,寄主有 和 。 (2)请你设计三个方案,防止血吸虫的传播。 。 。 。 【教学反思教学反思】新 课 标 第 一 网 学了本课你有哪些收获或还有什么疑问?请用简洁的语言写在下面：。第二节第二节 线形动物和环节动物线形动物和环节动物课型：新授课课型：新授课 课时：课时：1 1 【学习目标学习目标】 知识性目标： 1、识别线形动物和环节动物 2、概述线形动物和环节动物的主要特征及它们与人类的关系。 技能性目标： 1、尝试利用观察和实验的方法研究动物。 2、运用生物学知识描述线形动物和环节动物。 情感性目标： 1、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基 本观点。 2、养成良好的生活卫生习惯。 3、形成爱护动物、热爱自然和保护环境的意识。 【学习重点学习重点】 蛔虫和蚯蚓的形态结构特点以及线形动物和环节动物的主要特征。 【学习难点学习难点】 线形动物和环节动物的主要特征和观察蚯蚓的形态和运动。【学生预习学生预习··教师导学教师导学】自主学习：自主学习： 一、观察蛔虫标本及蛔虫纵剖面图，并阅读 P9 页文字，回答下列问题： 1、蛔虫身体呈 形，两端逐渐变细， 较小， 较大。 2、蛔虫的身体表面有半透明的 ，能抵抗 的侵蚀，对自身有保护作用。 蛔虫的消化器官十分 ，但它体内的发达的 。这些特点都是与其寄生活 相适应的。 二、观察蚯蚓的形态和运动的课件，阅读 P10 文字，回答问题： 1、蚯蚓的体色为暗红色或灰黑色，身体长而圆，由许多 构成。靠近前端几节，颜 色较浅、表面光滑，形成一个环状结构，叫 。蚯蚓除前端和最后端几个体节外。其 它各节都生有 ，有协助运动的功能。 2、线形动物的身体一般为 或 ， ，有 和 。多生活在 或 ，也有些种类营 生活。代表动物有 、 等。 3、环节动物生活在 和 的陆地环境中，身体由许多相似的环状 构 成， 使它们的身体更灵活。蚯蚓的身体分 和 ，靠近 有一环带。【学生合作学生合作··教师参与教师参与】小组讨论【学生展示学生展示··教师激励教师激励】提出疑问，教师解难。【学生探究学生探究··教师引领教师引领】4、观察第 9 页图 5-12，填空： （1）蚯蚓的身体由许多相似的环状 组成，身体靠近前段有一个 ，前段较后端 。 （2）用手触摸蚯蚓的背部，有 的感觉，触摸其腹部则有 的感觉。蚯 蚓的运动形式是 爬行。（三）体会“生物体结构与功能相统一” 1、蚯蚓的结构特点与功能： 结构特点功能 身体体壁2、常见的环节动物举例： 。 3、概括环节动物的定义： 。 4、举例说明环节动物与人类生活的关系： 。【学生达标学生达标··教师测评教师测评】1在下列蛔虫的形态结构特点中，哪项是不属于适于寄生生活的（ ）A身体呈圆柱形 B体表有角质层 C生殖器官发达 D消化管结构简单 2在下列蛔虫形态结构的特征中，哪项是比水螅在进化上的高等之处（ ） A虫体细长 B具有消化腔 C四周围有三片唇 D具有口和肛门 3蛔虫进入人体是通过（ ）A呼吸道 B口腔 C蚊虫叮咬 D皮肤 4患蛔虫病的人常有失眠、烦躁、夜惊等症状，其原因是蛔虫（ ）A唇片叮咬 B虫体活动 C分泌毒素 D吸食人体营养 5能正常生活的蚯蚓，其体表状况应为（ ） A湿润、光滑 B干燥、光滑 C湿润、粗糙 D干燥、粗糙 6在做观察蚯蚓的实验时，下列哪种操作可以使蚯蚓处于正常的生活状态（ ）A环境气体流通好，使蚯蚓体表干燥 B将蚯蚓的体表涂抹凡士林，使体表保持湿润 C将蚯蚓放入水中，避免体壁变干燥 D经常用浸过水的棉球轻擦蚯蚓体表 7蚯蚓的生存环境是（ ） 。A干燥，疏松的土壤 B潮湿，疏松，富含氧气的土壤 C潮湿，疏松，富含有机物的土壤 D潮湿，疏松，植物稀少的土壤 8雨后，常见到地面上有一些蚯蚓，这是因为（ ） 。 A蚯蚓爬出地面呼吸 B蚯蚓爬出地面饮水 C蚯蚓喜欢在潮湿的地面爬行 D借助潮湿的地面，蚯蚓可以迅速改变生存环境 9蚯蚓的体壁总是湿润的，这有利于蚯蚓（ ） 。 A完成呼吸 B在土壤中运动 C吸收营养 D保持水分 10蚯蚓体表刚毛的作用是（ ）X k B 1 . c o m A防御敌害 B协助运动 C捕杀小动物 D协助呼吸 11观察蚯蚓标本时，应区分其前、后、背、腹，标志是（ ）A有眼睛的是前端，颜色浅的是背面 B有环带的是前端，颜色深的是背面C有肛门的是后端，颜色浅的是腹面 D有口的是前端，颜色深的是腹面 【课后反课后反思思】第三节第三节 软体动物和节肢动物软体动物和节肢动物【学习目标学习目标】 1、通过分组实验能区分软体动物和节肢动物的异同，并能概述它们的主要特征。 2、关注无脊椎动物的生活环境，列举无脊椎动物与人类的关系。 【学习重点学习重点】 软体动物和节肢动物的主要特征。【学生预习学生预习··教师导学教师导学】1、在生活中你认识哪些软体动物呢？举例说明。2、软体动物有哪些主要特征？所有的软体动物都有贝壳和足吗？3、软体动物与人类生活的关系：用于水产养殖以 ；可入 ；用 于制作 ；有一定的危害，如钉螺是 的中间寄主， 与血吸虫的传播有关。 4、在生活中你认识哪些节肢动物呢？举例说明。节肢动物是 最多， 最广泛的一类动物。 5、探究实验：观察蝗虫 （1）结合蝗虫模型，根据 P15 实验观察方法、步骤，分组进行观察（会识图） （3）结合观察结果完成下列讨论题： A：蝗虫的躯体可以分成哪几部分？B：蝗虫的足、翅、触角各有何特点？这对蝗虫的生活有何意义？C：体表坚硬对蝗虫有什么意义？D：推测蝗虫气门的作用。6、归纳总结：节肢动物的结构特点与其相适应的功能。 结构特点功能 身体 躯体、足、触角 体表【学生合作学生合作··教师参与教师参与】小组讨论【学生展示学生展示··教师激励教师激励】提出疑问，教师解难。【学生探究学生探究··教师引领教师引领】。 7、观察图 2。210 填空： （1）蝗虫体表有 ，身体分 、 、 ，头上有 ，身 体胸部长有 足， 翅。 革质， 狭长， 薄膜状，柔软而宽大，适于飞行。（2）蝗虫足和触角均 ， 有嗅觉和触觉的作用。腹部长有 ，是气体进出蝗虫身体的门户。 （3）蝗虫的运行方式为 和 。【学生达标学生达标··教师测评教师测评】1 下列各项中，不属于腔肠动物的是（ ） A 海葵 B 珊瑚虫 C 水母 D 沙蚕 2 蚯蚓、沙蚕、水蛭都属于（ ） A 环节动物 B 软体动物 C 节肢动物 D 线形动物 3 生物圈中，种类和数量最多，分布最广的一类动物类群是( ) A 环节动物 B 节肢动物 C 鱼类 D 鸟类 4 节肢动物与软体动物的相同之处是（ ） A 体表有外骨骼， B 身体分部， C 足和触角分节 D 身体由许多体节组成 5 区别蚯蚓前后端的依据是（ ） A 肛门的位置 B 体节的多少 C 口的位置 D 环带的位置 6 下列各项中，不属于水螅形态结构特点的是（ ） A 身体呈圆筒状 B 肛门位于身体的下端 C 体壁有内外两层细胞构成 D 有口无肛门 7河蚌、蜗牛和乌贼共同具有的特点是（ ）X k B 1 . c o m A都有贝壳 B都有外套膜 C都用腹足运动 D都用腕足捕食 【教学反思教学反思】第四节第四节 鱼鱼 课型：新授课课型：新授课 课时：课时：1 1 【学习目标学习目标】 1、记住鲫鱼适于水中生活的形态结构特点和主要特征。 2、观察与思考鱼的形态结构与生活习性。 【学习重点学习重点】 1、了解动物分类。 2、记住鲫鱼适于水中生活的形态结构特点和主要特征。 【难点预测难点预测】 记住鲫鱼适于水中生活的形态结构特点和主要特征。【学生预习学生预习··教师导学教师导学】一、仔细阅读教材 p19 页第 1、2 段，明确动物的种类及主要生活环境是怎样的？ 温馨提示：脊柱是由脊椎骨构成的. 1、目前已知的动物大约有 多万种，根据体内有无 ，可分为脊椎动物（有 脊柱）和 （无脊柱） 。 2、了解多种多样的鱼。 二、认真观察课本 p20-21 页图片，归纳一下鱼适于水中生活的特点有哪些？ 温馨提示：我国的四大家鱼是指（青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼） 鱼适于水中生活的特点：1、能靠 来获取食物和 。 2、能在水中 。【学生合作学生合作··教师参与教师参与】小组内交流以上内容：要求 1、小组长带领小组成员交流自学所得。 2、小组长对于小组成员出现的问题，应及时给予帮助。【学生展示学生展示··教师激励教师激励】新|课 |标|第 |一| 网请同学们大胆展示本组的学习成果，提出自学中的问题和困惑，认真积极发表自己的看法。【学生探究学生探究··教师引领教师引领】同学们要大胆质疑，主动探究，分析解决老师提出的问题 三、阅读教材 p22-p23 的观察与思考，简要归纳鲫鱼哪些特点是适于水中生活的？ 温馨提示：（1） 、鱼体的侧线：感知水流的大小、方向和速度。 （2） 、鱼鳔：上浮下沉、减轻比重。 （3）体色：背深腹浅（有利于防御敌害） 。 （4）鱼的鳃有鳃丝、鳃弓、鳃耙三部分。1、体形：梭形，有利于克服鱼在游泳时对水的 。 2、鱼的游泳器官是鳍（鲫鱼的鳍有 种）： 胸鳍（成对）维持 ，辅助转变方向。腹鳍（成对）维持平衡。 背鳍掌握鱼体的平衡（关键） 。 臀鳍维持平衡，协调运动。 尾鳍产生前进的 和改变运动方向。 3、鱼的鳃是 色，说明内含丰富的 。 4、鱼的主要特征：生活在水中；体表常常被有鳞片；用 呼吸，通过 和 摆动以及 的协调作用游泳。【学生达标学生达标··教师测评教师测评】1、鲫鱼身体呈梭形，这有利于（ ） A、游泳 B、漂浮 C、捕食 D、升降 2、与鱼的水中生活相适应的特点是 （ ） A、体表有鳞片 B、用鳃呼吸 C、有各种鳍 D、以上三项都是 3、水由鱼口进入，经鱼鳃，鳃盖后缘流出时，溶解的气体成分的变化是（ ） A、氧含量减少二氧化碳含量增高 B、氧含量增高，二氧化碳含量减少 C、氧、二氧化碳含量都增高 D、氧、二氧化碳含量都减少 4、俗话说“鱼儿离不开水“，是因为鱼在陆地上无法用 （ ）来呼吸 A、皮肤 B、体表 C、体壁 D、鳃 5、活鲫鱼的鳃丝颜色鲜红的原因是鳃丝的 （ ） A、毛细血管丰富 B、静脉血管丰富 C、大的血管丰富 D、动脉血管丰富 【拓展提高】 （考点链接相信你能行!） 1、下列动物类群有口无肛门、有消化腔的是 （ ） A、软体动物 B、甲壳动物 C、腔肠动物 D、两栖动物 2、下列属于软体动物的是 （ ） A、螃蟹 B、河蚌 C、乌龟 D、珊瑚虫 3、鲫鱼游泳时的动力来自 （ ） A、胸鳍和尾鳍的摆动B、躯干部和尾鳍的左右摆动 C、尾鳍的摆动 D、所有鱼鳍的协调运动 4、目前已知的动物种类 150 多万种，可分为脊椎动物和无脊椎动物两大类，它们的主要区 别在于有无 （ ） A、脊索 B、脊柱 C、脊椎 D、脊髓 5、下列动物中属于鱼类的是 （ ） A、海马 B、鱿鱼 C、章鱼 D、鲸鱼 6、当人从潜水滩上走过时，水中的鱼会迅速游开，这是因为 （ ） A、鱼能通过眼睛看见有人走过来 B、鱼能通过侧线感知水流变化 C、鱼耳能听到水声 D、通过鼻孔鱼感知了水的波动 7、鲫鱼不停地用口吞水,水从口进入再从鳃孔排出,完成的生理过程是 ( ) A、呼吸 B、排泄体内代谢废物 C、呼吸和取食 D、游泳时产生动力 8、养鱼的鱼缸如果不经常换水，鱼会出现“浮头“现象，甚至死亡，其主要原因是 （ ）w W w .x K b 1.c o M A、水中缺少食物 B、水中微生物过多 C、水中缺氧 D、水质容易变坏【教学反思教学反思】第五节第五节 两栖动物和爬行动物两栖动物和爬行动物 课型：新授课课型：新授课 课时：课时：1 1 【学习目标学习目标】 1、两栖动物和爬行动物的主要特征是什么？ 2、它们与人类的生活有什么关系？ 【学习重点学习重点】 两栖动物和爬行动物的主要特征 【难点预测难点预测】 两栖动物和爬行动物的主要特征【学生预习学生预习··教师导学教师导学】1、青蛙和龟既能水中生活，又能陆地生活，然而青蛙属于两栖动物，龟属于爬行动物，这 是为什么呢？http:/www.xk b1.com2、青蛙的形态结构、生理功能：观察、思考、讨论。 3、青蛙为什么既能在陆地上生活，也能在水中活动？ 前肢短支撑，后肢长跳跃、有蹼划水；能用肺呼吸 。 4、其他两栖动物：蟾蜍、大鲵、蝾螈【学生合作学生合作··教师参与教师参与】小组内交流以上内容：要求 1、小组长带领小组成员交流自学所得。 2、小组长对于小组成员出现的问题，应及时给予帮助。【学生展示学生展示··教师激励教师激励】请同学们大胆展示本组的学习成果，提出自学中的问题和困惑，认真积极发表自己的看法。【学生探究学生探究··教师引领教师引领】1、两栖动物的主要特征： 幼体生活在水中，用鳃呼吸； 成体大多生活在陆地上，也可以在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可以辅助呼吸。 2、两栖动物与人类的关系 农田害虫的天敌； 禁止对它们滥捕乱杀。 3、爬行动物 （1） 、蜥蜴的身体结构、呼吸、生殖蜥蜴适于陆地生活的的重要原因 头部后面有颈； 表面覆盖角质的鳞片； 发达的肺； 卵外有坚韧的卵壳。 生殖和发育可以摆脱对水环境的依赖 4、其他爬行动物：龟、 鳖、蛇、鳄。 5、爬行动物的主要特征： 体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼吸；在陆地上产卵，卵表面有坚 韧的卵壳。 6、盘点收获两栖动物爬行动物生活环境形态结构主要特征与人类关系【学生达标学生达标··教师测评教师测评】1、某同学捉到一只活青蛙，并把它放到有较多水的鱼缸中，准备精心饲养，观察蛙的活动，可第二天青 蛙就死掉了，青蛙死亡的原因是 ( )。 A缺氧 B饥饿 C. 惊吓 D水质有问题 2、在下列有关两栖动物的描述中，有错误的是 ( )。 A既能生活在水中，又能生活在陆地的动物是两栖动物 B两栖动物变态发育；幼体呈蝌蚪形，成体具有四肢w W w .x K b 1.c o M C两栖动物心脏为二心房一心室，体温不恒定 D两栖动物的幼体生活在水中，成体一般在陆地生活 3、下列动物都属于两栖类的一组是 （ ）A、大壁虎、蛙、黄金蟒 B、蛙、大鲵、蟒蛇C、蟾蜍、蝾螈、红瘰疣螈 D、娃娃鱼、红瘰疣螈、大壁虎4、蜥蜴的体表覆盖角质细鳞，这有利于( )。A. 适应水生生活 B. 利用皮肤呼吸 C. 适应陆地生活 D. 自由活动5、蜥蜴呼吸的特点是( )。A完全用肺呼吸 B. 肺呼吸，皮肤辅助呼吸 C. 用体表呼吸 D. 用鳃呼吸 6、蜥蜴卵的发育方式是( )。 A. 产大型卵，靠雌蜥蜴孵化蜥蜴卵 B. 产大型卵，卵外有坚韧的卵壳，靠阳光的热量孵化 C卵很小，产于沙土中，借阳光的照射孵化 D卵较大，在雌蜥蜴体内孵化成小蜥蜴 7、真正的陆生脊椎动物是( )。 A昆虫纲 B爬行纲 C. 蛛形纲 D. 两栖纲 8、被称为“活化石”的爬行动物是( )。A蜥蜴 B. 扬子鳄 C马门溪龙 D. 蛇 【教学反思教学反思】第六节第六节 鸟鸟 课型：新授课课型：新授课 课时：课时：1 1 【学习目标学习目标】 知识目标：1.阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；2.概述鸟类的主要特征。 能力目标：通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生的观察、发现、分析问题和解决问题的能力。情感目标：培养学生爱护动物、热爱大自然的情感态度。 【学习重点学习重点】鸟类适于空中飞行的形态结构特点； 鸟类的主要特征。 【难点预测难点预测】鸟类适于空中飞行的形态结构特点； 鸟类的主要特征。【学生预习学生预习··教师导学教师导学】阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：（1）外形：体形呈 型，体表 ，前肢 。（2）运动系统：翼是鸟类的 器官，羽毛在排列上是 的，生有大型正羽，展开时呈 型；骨骼 ，中空，有 ； 肌特别发达。（3）消化系统：食量 ，消化能力 ，直肠 ，体内不贮存粪便。（4）循环系统： 发达， 的能力强。体温 。（5）呼吸系统：有 和 ，进行双重呼吸。【学生合作学生合作··教师参与教师参与】小组内交流以上内容：要求 1、小组长带领小组成员交流自学所得。2、小组长对于小组成员出现的问题，应及时给予帮助。 2.归纳鸟类适于飞行生活的特点。 （主要特征）【学生展示学生展示··教师激励教师激励】请同学们大胆展示本组的学习成果，提出自学中的问题和困惑，认真积极发表自己的看法。 【学生探究学生探究··教师引领教师引领】 学生展示本组学习成果，教师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。 【质疑探究一】同学们要大胆质疑，主动探究，分析解决老师提出的问题 1从高处放一张纸与向前抛一个纸飞机的现象有哪些不同？鸟飞行与此的共同点是什么？ 2鸟类的体形是怎样的？与飞行有什么关系？ 【质疑探究二】.填写下表，说明家鸽适于飞行生活的形态结构特点。形态结构适于飞行生活的特点体形体表X k B 1 . c o m前肢骨骼肌肉呼吸消化【学生达标学生达标··教师测评教师测评】1.大多数鸟类体内具有气囊，气囊在鸟飞行时所起的作用不包括（ ） A.辅助肺完成双重呼吸 B.减轻体重，增加浮力 C.散失热量，降低体温 D.保温保暖，使体温恒定 2.下列哪项不是家鸽适应飞行生活的外形特点（ ） 。 A.身体分为头、颈、躯干、四肢、尾 B.全身被覆羽毛 C.前肢变成翼，生有大型正羽 D.身体呈流线型 3.家鸽排便频繁的原因是（ ） 。 A.食量大 B.消化功能差 C.吸收功能差 D.直肠短，不能长时间储存粪便 4.下列哪项不是家鸽适应飞行生活的特点（ ） 。 A.胸肌发达 B.骨骼薄而轻 C.气囊发达 D.胃发达 5.鸟飞行时，牵动两翼完成飞行动作，其动力主要来自( ) A四肢 B胸骨 C胸肌 D羽毛 6.家鸽飞行时，牵动两翼的肌肉主要着生在( ) A后肢 B脊椎骨 C颈部 D胸骨 7.蜂鸟的心搏次数为 615 次/min，是人的 8 倍还多，这与它下面的哪项生理活动密切相关( ) A飞行 B呼吸 C生殖 D孵卵8.家鸽适于飞行生活的形态结构和生理特点主要表现在以下几个方面：(1)家鸽的身体呈 型，可以减少空气阻力，利于飞行动作。(2)飞行器官发达：前肢变成了 ，生有几排大型的 ，胸部有很突出的 ，其两侧有发达的 ，可牵动两翼完成飞行。(3)直肠 ，粪便可及时排出体外，这样可以 ，利于飞行。(4)飞行时，体内产生的热量，通过体内的 经呼吸作用，散失到体外，以便保持体温恒定 （5）心脏 腔， 发达，输氧能力强。9.鸟类的身体里有发达的气囊，气囊的一端与_ _相通，分布在_ _之间，有的还突入到 里。由此可见，鸟类的气囊具有 、 、 、 减轻 的作用。【教学反思教学反思】第七节第七节 哺乳动物哺乳动物 课型：新授课课型：新授课 课时：课时：1 1 【学习目标学习目标】 知识目标： 1.通过实验和观察等活动，阐明兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环 境相适应的特点。 2.概述哺乳动物的主要特征； 3.知道保护动物栖息地的重要性。X K b1.C o m 能力目标：提高学生的观察能力,培养学生提高认识问题、分析问题的能力。 情感目标：1.强化“生物与其生活环境相适应”的观点。 2.提高学生爱护动物的意识. 关注动物栖息地的保护。 【学习重点学习重点】家兔适应陆地环境的主要特点 哺乳动物的主要特征 【难点预测难点预测】家兔适应陆地环境的主要特点 哺乳动物的主要特征【学生预习学生预习··教师导学教师导学】1.恒温动物是 的动物， 和 动物是恒温动物；变温动物是 的动物，例如 动物。2.哺乳动物大约有 4000 多种，具有 、 和 的特征。阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务： 1.请同学们仔细阅读教材 P38 插图及资料，小组内展开讨论，畅所欲言，分析回答下列问题： （1）家兔体表的毛有什么作用？ （2）家兔与吃植物的生活习性相适应的特点是牙齿分化为 和 。门齿适于，臼齿适于 食物。兔的消化道上有发达的 。（4）家兔有发达的 和遍布全身的 ，有发达的 ，因而能灵敏地感知外界环境的变化，迅速做出相应的反应。 2.体温恒定对动物适应陆地环境有何意义？【学生合作学生合作··教师参与教师参与】小组内交流以上内容：要求 1、小组长带领小组成员交流自学所得。2、小组长对于小组成员出现的问题，应及时给予帮助。 2.归纳鸟类适于飞行生活的特点。 （主要特征）【学生展示学生展示··教师激励教师激励】请同学们大胆展示本组的学习成果，提出自学中的问题和困惑，认真积极发表自己的看法。 【学生探究学生探究··教师引领教师引领】 学生展示本组学习成果，教师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。【学生达标学生达标··教师测评教师测评】课堂反馈检测：课堂反馈检测：1.兔、牛、羊是食草动物，下列与它们食草习性相适应的特点（ ）门齿像凿子 犬齿锐利 臼齿宽阔 消化道长 消化道短 盲肠发达A. B. C. D.2.生活在海洋中的灰鲸以胎生的方式生育小灰鲸，用乳汁哺育小灰鲸，灰鲸属于（ ）A.变温动物 B.特殊的鱼 C.陆生动物 D.哺乳动物3.下列动物中，体温均不恒定的一组是（ ）南极磷虾 野骆驼 褐马鸡 墨斑蛙 华南虎孔雀雉鸟 壁虎 长臂猿 扬子鳄 蝾螈A. B. C. D.4.在马牛羊的口腔里找不到下列哪种结构（ ）A.犬齿 B.舌头 C.臼齿 D.门齿5.据报道，进入 20 世纪后，几乎每年至少有一种鸟类或哺乳动物从地球上消失，造成野生动物濒危和灭绝的主要原因是( )A.干旱少雨饮水缺乏 B.天敌过多大量被捕食 C.食物不足 D.生存环境的改变和破坏6.兔能迅速对外界环境变化做出反应，主要原因是（ ）A.具有发达的大脑、神经及四肢 B.视觉敏感 C.具有较大的耳朵 D.嗅觉灵敏7.蝙蝠与家鸽都适于飞行，但蝙蝠是哺乳类而不是鸟类，它特有的特征是（ ）A.双重呼吸 B.体温恒定 C.心脏四腔 D.胎生哺乳 8 哺乳动物特有的特征是（ ） A心脏四腔 B体温恒定 C胎生、哺乳D用肺呼吸http:/www.xk b1.com 9 下列关于哺乳动物的说法，错误的是（ ） A主要特征包括胎生和哺乳等 B是动物界最高等的类群 C有些可以生活在水中 D哺乳动物适应环境的能力很强，能适应任何环境 10、生物物种多样性面临着严重的威胁下列珍稀动物中，胎生哺乳的物种是（ ） A扬子鳄B大熊猫C白鹇 D中华鲟 11 与家鸽相比，家兔更高等，更能适应复杂环境的特点是（ ） A心脏四腔，血液运送氧气的能力强 B肺发达，能单独完成呼吸作用 C体表被毛，能保持恒定体温 D胎生哺乳，胚胎和幼体发育条件优越12.下面是兔和狼的牙齿分化示意图，据图回答：（1）填写图中各标号的名称： ； ； 。（2） 图表示的是肉食性动物的牙齿。简要说明你判断的依据 。（3）_是兔的牙齿,_是狼的牙齿. 人类的牙齿有几种齿型？ 。（4）兔和狼的牙齿分化不完全相同，产生这种差异的主要原因是_ 【教学反思教学反思】第二章 动物