公开课教案教学设计课件冀教初中语文八下《藤野先生》.doc

藤野先生 教学设计教学设计思路：一、本文可教读的内容很多，且有一定难度。从化难为易的思想出发，依据教材内容和学生认识规律，拟从题目入手，先引导学生初步感知理解藤野先生的形象和品格，然后，抓住写清国留学生和日本“爱国青年”等内容，理解本文的社会背景情况；从鲁迅弃医从文的思想变化，理解他爱国主义的思想。在此基础上，引导学生理解这些内容与藤野先生有什么内在联系。最后，理清全文结构，揣摩一些语句的含意和色彩。二、着重训练学生综合分析、概括能力。教学目标：知识目标1学会“宛如驿站 教诲 瞥见 畸形 不逊诘责 匿名 杳无消息 深恶痛疾油光可鉴 标致”等词语。2理清全文结构，归纳中心意思。能力目标1训练学生分析概括能力。2体会一些语句的含义和感情色彩。德育目标理解藤野先生高尚的思想品格和作者强烈的爱国主义思想。教学重点：课文阅读 教学难点：课文思想的理解和主题的确定教学方法：1朗读法2讨论点拨法3品读法4延伸拓展法5探究式教学媒体：课件、图片展示课时安排：3课时第一课时教学要点：一、熟悉课文。二、初步理解藤野先生的思想品质。教学过程：一、初读课文。方法：教师范读，或播放课文朗读录音。要求：根据课文内容，为题目“藤野先生”前面添加修饰语，成为“的藤野先生”。（说明）利用给题目添加修饰语的方法，集中学生阅读课文的注意力，激发学习兴趣；教师从中检查学生整体感知课文内容的情况。本文教学，亦是从题目入手，扣住题目，初步理解藤野先生的思想品格特点，化繁为简。二、为题目添加修饰语方法：全班讨论。学生若将下列词语作为题目的修饰语提出时，教师板书，并请他们说出与课文内容相应的依据。正直热诚（的）治学严谨（的）工作认真负责（的）对学生严格要求（的）具有求实精神（的）没有民族偏见的（的）（说明）请学生依据课文内容，说明添加不同修饰语的原因，目的是引导他们找出文中集中写藤野先生的几件事，初步理解藤野先生思想品格的特点。学生还可能提出“朴素（的）”、“不修边幅（的）”等修饰语，若能说出根据，均视为不错。注意读读议议，不架空分析。三、理清与藤野先生交往的四个典型事例方法：教师在黑板上列表，学生填写；或做课后练习一。表格如下：注：括号里的内容由学生填写。（说明）此表概括了四个事例的主要内容和藤野先生的思想品格。启发学生讨论完成，训练他们的概括分析能力。若学生提出文中所记的与藤野先生“惜别”一事，教师可引导学生体会其中蕴含着的藤野先生的感情，不必列入此表中，留待后边分析。四、初步理解藤野先生是怎样一个人方法：教师提示学生，从外貌、生活情况、对待工作、对待学生、为人等几个方面，综合上边分析的内容，说一段话，介绍藤野先生其人。（说明）完成了这一步，藤野先生的大体形象就出现在学生面前了，既为他们深入理解后边课文内容奠定了基础，又紧扣了课文题目。让学生综合藤野先生的有关情况，说一段介绍藤野先生的话，是训练综合概括能力，进行说话训练，体现“教材无非是个例子”的教学思想。教师的提示，为学生说好这样一段话铺设了台阶。布置作业：一、思考下边的问题。1本文题目是“藤野先生”，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野。作者写了清国留学生赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台途径日暮里和水户，写了仙台医专的职员对他的“优待”，还写了日本“爱国青年”的寻衅和课堂上看电影。这些事情和写藤野先生有什么内在联系？2认真阅读课本上“（但在那时那地，我的意见却变化了）”这一条注解，想一想文中贯穿着鲁迅怎样的思想。二、认识生字，理解词语的含义。宛如 驿站 教诲 瞥见畸形 不逊 诘责 匿名 杳无消息深恶痛疾 油光可鉴 标致第二课时教学要点：一、理解没有直接写藤野先生的那些内容与藤野有什么内在联系。二、理解鲁迅先生的爱国主义思想。教学过程：一、检查作业二，重点检查注音方法：教师出示词语卡片（或小黑板），学生读出正确的字音。驿（ ）站教诲（）瞥（ ）见畸（ ）形不逊（）诘（ ）匿（ ）名杳（ ）无消息深恶（）痛疾（ ）油光可鉴（）二、讨论几个问题1本文所记叙的内容发生在什么时候？当时的社会背景是怎样的？提示学生：注意认真阅读课文，阅读注解。方法：先二人小组议论，画出有关语句，然后全班讨论。引导学生从两个方面思考：（1）清国留学生的所作所为。（2）日本“爱国青年”的所作所为。（说明）总体来看，作者写清国留学生和日本“爱国青年”，是在写与藤野相识、相交、相别的社会背景。引导学生从文中读出这样的背景情况，有助于理解作者的思想状况和感情变化，也能理解记叙这些内容与藤野先生的内在联系。如果直接让学生讨论写清国留学生赏樱花、学跳舞等情况与写藤野有怎样的联系，难度较大，学生不易回答。现在这样做，是铺设一个台阶，使学生学起来相对轻松一些。2鲁迅去日本留学的目的是什么？为什么又弃医从文了呢？提示学生：参看注解“（但在那时那地，我的意见却变化了）”，思考这个问题。引导学生注意分析：（1）鲁迅为什么离开东京？（2）鲁迅为什么学医？（3）鲁迅为什么弃医从文？（4）这些都表现了鲁迅怎样的思想感情？（说明）引导学生分析理解鲁迅思想的变化，是阅读的深入。因为鲁迅的思想感情是蕴含在叙事中的，所以，教读时有一定的难度。教师适当讲授是必要的。如介绍鲁迅初到日本后，剪掉辫子照像，并题诗一首：“灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。”帮助学生深入理解课文内容。三、教师小结文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离开东京去往仙台见到藤野的缘由；写日本“爱国青年”寻衅是对藤野作反面衬托；写课堂上看电影，决心弃医从文是与藤野先生告别的直接原因。布置作业：一、理清全文结构，编写结构提纲。二、思考：1为什么作者认为藤野先生是最使他感激的一位老师呢？在藤野先生诸多美好的品格中，哪一点是作者最为敬佩和感动的？2怎样理解全文最后一句话的意思？这句话与全文中心意思有什么联系？第三课时教学要点：一、理清全文结构，归纳中心意思。二、体会一些语句的含义和感情色彩。教学过程：一、讨论作业一最终明确：藤野先生诸多美好品格中，没有狭隘的民族偏见是最使作者敬佩和感动的。对照日本“爱国青年”对鲁迅的态度和行为，联系看电影等内容，引导学生理解这一点。（说明）完成这一步工作，学生对藤野先生的形象、品格才有了真正的理解，这是第一课时教学的深化。请学生将这一点补充到第一课时对藤野先生的介绍里边去。二、全文结尾一段，具体写了哪些内容？怎样理解最后一句话的意思？最终明确：写了三个内容，（一）装订收藏讲义。讲义遗失后的痛惜。（二）悬挂先生的照片。（三）多写文章。将怀念之情化作斗争的勇气和力量。最后一句，其中“良心发现”指作者热爱祖国、勇于革命的思想受到触动；“正人君子”指帝国主义、封建势力的御用文人。全句的意思是作者决心以笔作武器，与反动御用文人所代表的反动势力斗争到底，为光明的中国继续奋斗。这一句，将对藤野先生的深情厚谊与作者的爱国主义思想统一在一起，把对往事的回忆与现实政治斗争结合在一起，从而总结了全篇，深化了中心。三、理清全文结构，列结构提纲提示：按照全文记叙的时间，以藤野先生为中心，完成这件事（或以检查作业的方式）。四、理解一些语句的含义和感情色彩提出下列语句，由学生议论其中的含义；教师适当讲解。1他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。2我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。理解下列语句或加点词语色彩的感情。1东京无非是这样。（“无非”是什么意思？）2中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。（第1个分句与后边能构成因果关系吗？是作者的真实意思吗？）3但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。（什么意思？什么感情？）（说明）引导学生揣摩本文一些语句的深刻含义或感情色彩，是阅读理解的重要内容，是语言训练。本文可揣摩的语句很多，不可能也没必要都找出来分析，提出几个句子作例子，引导学生理解或体会就够了。五、教师小结全文的中心意思这是一篇回忆性的散文。它表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘民族偏见的高尚品格。作者追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。适当补充介绍一些有关情况，如藤野对鲁迅的回忆，鲁迅留学日本的经历等下课啦，咱们来听个小故事吧:活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。活动过程：  1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：  “双手抓不起，一刀劈不开，  煮饭和洗衣，都要请它来。”  主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”  一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”  主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。  水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”  甲：如果没有水，我们人类就无法生存。  小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。  花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。  主持人：下面请听快板水的用处真叫大  竹板一敲来说话，水的用处真叫大；  洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，  煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。  栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；  鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；  采煤发电要靠它，京城美化更要它。  主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？  甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。  乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。  丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。  2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？  （1）（生）：我要节约用水，保护水源。  （2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。  （3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。  （4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。  3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。  （1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。  （2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。  （3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）  （4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？  主持人：可以，大家欢迎！请看小品这又不是我家的  大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”  旁白：“那又是谁家的呢？”  主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？  甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。  乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。  主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？  齐：主动关好。  小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？  主持人：可以。  小记者：这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？  答：我要做节水的主人，不浪费一滴水。  小记者：请这位同学谈谈好吗？  答：今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。  小记者：你们谈得很好，我的收获也很大。我还有新任务先走了，同学们再见！  水跑上来说：同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！  主持人：你们还有发言的吗？  答：有。  生：我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。  动物：小熊上场说：我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！  花草树木跑上场说：我们也不会忘记你的贡献！  水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）同学们的笑声不断。  主持人：水伯伯，您这是干什么呢？  水伯伯：因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！  主持人：水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！再见！  4.主持人：大家欢迎老师讲话！  同学们，今天我们召开的班会非常生动，非常有意义。水是生命之源，无比珍贵，愿同学们能加倍珍惜它，做到节约一滴水，造福子孙后代。  5.主持人宣布：“水”是万物之源主题班会到此结束。  6.活动效果：  此次活动使学生明白了节约用水的道理，浪费水的现象减少了，宣传节约用水的人增多了，人人争做节水小标兵活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。活动过程：  1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：  “双手抓不起，一刀劈不开，  煮饭和洗衣，都要请它来。”  主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”  一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”  主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。  水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”  甲：如果没有水，我们人类就无法生存。  小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。  花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。  主持人：下面请听快板水的用处真叫大  竹板一敲来说话，水的用处真叫大；  洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，  煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。  栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；  鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；  采煤发电要靠它，京城美化更要它。  主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？  甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。  乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。  丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。  2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？  （1）（生）：我要节约用水，保护水源。  （2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。  （3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。  （4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。  3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。  （1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。  （2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。  （3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）  （4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？  主持人：可以，大家欢迎！请看小品这又不是我家的  大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”  旁白：“那又是谁家的呢？”  主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？