北师大小学数学二下《1.2搭一搭(一)》教案(6)17083.pdf

2、搭一搭（一）一、教学目标 1 通过引导学生进行实际操作，计算有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。2.在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。二、重点难点 1.使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。2.通过摆正方形的实际操作，逐渐探索规律。三、教学过程（一）体会平均分后有时会出现余数。（1）搭正方形的画面（2）组织小组讨论：有 13 根小棒，能搭几个正方形？请每个同学利用学具摆一摆，再小组内讨论怎样用竖式怎样表示。（3）进行全班交流。指名回答；引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步认识余数。根据学生的回答板书：134=3（个）2（根）3 4）13 12 1 答：可以搭 3 个正方形，还剩 1 根。引导学生认识竖式中：“13”表示把 13 根小棒拿去分，“4”表示摆一个正方形需要 4 根小棒，“3”表示可以摆 3 个正方形（强调单位“个”），“12”表示 3 个正方形共 12 根（43=12）。“1”表示摆了 3 个后还剩下 1 根（强调单位：“根”），说明“1”是这个竖式的余数，这 1 根不能再继续往下分了。2 体验余数一定要比除数小。（1）先由学生操作（用学具摆一摆）。再列出除法竖式，完成练一练第 1 题。（2）学生讨论：当小棒根数为 1420 时，除数和余数是怎样变化的，它们有什么关系。指名回答，引导学生得出结论“余数要比除数小”。（3）用不同的小棒根数验证结论：余数一定要比除数小。完成练一练第 2 题，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？指名回答：余数要比除数小。二、巩固练习：“练一练”第 3、4 题。三、总结（有余数的除法，余数要比除数小。）