《渔家傲》教学设计8949.pdf

1 李清照渔家傲教学设计【教学目标】1、知识与能力：能熟读并背诵全词；2、过程与方法：体会词的写作意境；3、情感态度与价值观：感悟词人的情怀。【教学重、难点】体会词的写作意境，理解文章主旨，感悟词人的情怀。【教学方法】诵读法 小组讨论法【教具准备】课件【教学过程】一、导入新课 首先播放宋祖英演唱的一剪梅导入：同学们，你们知道这首歌的歌名吗？这首歌是由宋朝著名女词人李清照作词，由当代著名歌唱家宋祖英演唱的一剪梅。这是李清照婉约词风的代表作，但李清照也有不失豪放的作品，今天我们将来学习她的渔家傲。看看词人要表达自己怎样的豪放情怀。（板书课题，并出示本节课的教学目标）二、赏析全词 一读明节奏 1、学生听朗诵渔家傲（ppt 展示）2、出示(ppt）结合听到的朗诵小组内轮流读（要求：1、朗读时注意节奏和语气；2、组长带头，每人轮流朗读，看谁读的最好；3、最后每个小组派一名代表展示）3、全班集体朗读（注意把握词的节奏和情感）二读释词意 1、写作背景：公元1130 年（宋高宗建炎四年）春，李清照曾在海上航行，历尽风涛之险。此词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实生活所得到的感受有关。2、学生结合课文旁边的注释，小组合作理解词的大意。天空与海上如云的波涛、清晨的雾气连接在一起，银河似乎在转动一般，无数的帆船在飞舞前进。好像梦中的灵魂又回到天庭，听到天帝说的话。他问：“你打算到什么地方去？”我悲叹地告诉天帝，人生道路漫长，如今已到晚景，学习诗词创作，空有让人惊叹的佳句。大鹏鸟正乘风飞向九万里高空。风不要停息，把我这蓬草一样轻的小船吹往三座神山啊。三读赏意境 同学们，请大家按照以下句式赏析这首词。我最喜欢 这一句，因为 。（同学们可以从以下角度去赏析：写景、抒情或某个词语的运用等方面）示例：我最喜欢“我报路长嗟日暮”这一句，因为词人结合自己的身世，把屈原离骚中所表达的不惮长途远征，只求日长不暮，以便寻觅天帝，上下求索的精神隐括入词，只用“路长”“日暮”四个字，就将词人晚年孤苦无依的痛苦感受表达出来。同时词人以一个“报”字与上阕的“问”相呼应，整首词就由上阕的写景转入抒情。四读品情怀 同学们，在李清照的这首词中写了自己的“梦”，词人在梦中遇见了谁呀？哪一句是在写天帝？天帝是怎样的形象呢？（“殷勤”情意恳切，表明天帝态度温和，“问我归何处”这是一个异常简洁的问话，但饱含着深厚的情感，一个关心民生疾苦的天帝浮现在眼前。）请问同学们李清照真的只是在写梦吗？她是想以梦来反衬现实，那么当时现实是怎样的 2 呢？我们来了解一下。北宋宣和七年（1125 年），金军分东、西两路南下攻宋。东路金兵破燕京，渡过黄河，南下汴京（今河南开封）。宋徽宗见形势危急，于是传位太子赵桓，即宋钦宗，赵桓在哭哭啼啼中登上皇位。靖康元年（1126 年）正月，金军又挥兵南下，东路军进至汴京城下，逼宋议和后撤军，金人要求五百万两黄金及五千万两银币，并割让中山、河间、太原三镇。同年八月，金军又两路攻宋；在同年闰十一月时，攻克汴京。宋钦宗亲自至金人军营议和，被金人拘禁。这就是历史上“靖康之变”。南宋大将岳飞在满江红中提到：“靖康耻，犹未雪，臣子恨，何时灭！”。可以看出皇帝只为能偏安一隅而一味求和，置百姓于不顾。词人将梦中的天帝与现实中的皇帝进行比照，流露出词人对现实的不满。因此李清照在词中想借着大鹏乘风高飞的力量，飞到梦中的仙山去。可以看出她想要摆脱现实的束缚，去追求自由和光明。但词人的这种愿望在她生活的时代是不可能实现的，因此她只有把它寄托于梦中虚无缥缈的神仙境界，在这境界中寻求出路。在那个时代，一个女子能不安于社会给她安排的命运，大胆地提出冲破束缚、向往自由的要求，确实是难能可贵的。这首词意境壮阔，想象丰富，充满浓厚的浪漫主义色彩。三、总结：秋瑾的这首满江红词，一方面写出自己挣脱家庭束缚，另一方面表现自己胸怀保家卫国的志向，又恐知音难觅的担忧，即便无奈为“峨眉”，也有着一颗强大的“男儿心”，崇高的志向指引着她，即便有所顾虑也坚定的摆脱世俗，走向革命路的决心。自从精忠爱国的民族英雄岳飞首创气壮山河的满江红一词以来，已成为千古不朽的绝唱和杰作，历代文人志士莫不把它当作楷模，仿效学作，但大都是望尘莫及！看过古今许多人写的满江红，谁也没有岳飞那种气吞牛斗的英雄气概和爱国热情，只有鉴湖女侠的一首满江红词，颇有一些男子汉大丈夫的气魄，显示着她不甘雌伏的巾帼英雄的本色。四、完成作业 1、背诵默写全词 2、课后习题 板书 温和、关心民生疾苦 仙山 大鹏 自私、置百姓于不顾 意境壮阔 想象丰富 浪漫主义色彩 教学反思 梦 现实 天帝 皇帝 比照