小学生涯规划课程.pdf

小学生涯规划课程 集团标准化工作小组#Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#生涯之帆从这里起航 小学生涯课程汇报 生涯课程对于我们来说只是刚刚开始，从申报试点学校到课程如何开展，学校做了一些整体规划，现将近段我校开展的生涯教育情况做以下汇报：一、生涯课程的开设背景 我校地处经开区最东部，学生大多是周边村农民子女，这些家长突出表现为学历和文化修养偏低，对孩子的教育方法简单粗暴，而把教育的责任完全推给学校。家庭教育的缺失和长期的生活不规律，造成学生在学校表现出诸多不适，主要表现在生活习惯不好，性格内向、自卑，学习能力差、动力不足，自我定位不准，以及对前途感到迷惘，不知道自己将来要干什么。面对今后的形式，看中的是孩子的综合能力，学生究竟怎样才能让自己全面发展呢谁来指导这些孩子做出最好的、最科学的、最适合孩子成长的选择我们生涯课程就是为了帮助学生达到这些目标。二、生涯规划教育课程目标 从学生进入学校开始，通过生涯规划课程的开设，孩子能正确认识自己，发现自己的兴趣和爱好，树立理想，从而端正学习态度，为将来的自己储存能量。三、生涯规划教育课程内容：学生进入一二年级后，利用生涯规划课程的学习，正确认识自己，要养成那些好的习惯；在三、四年级，会发现自己喜欢哪些活动，有什么样 的爱好，与别人怎样交往；在五六年级，会发现自己的优点，如何让自己的优点发扬光大，正确处理好自己成长的烦恼。年级 课程 一年级 认识我自己 二年级 我该这样做 三年级 夸夸我自己 我的爱好 四年级 怎样与同学相处 五年级 做最好的自己 我的理想 六年级 我阅读，我快乐 四、生涯规划课程具体实施 1.成立了以校长为组长的生涯规划课程委员会，进行课程的规划、审议可开发。2.学校规定双周的班会时间是生涯规划课程的时间，有专门的人员进行检查、落实。3.具体课程实施情况：（1）班级进行的课程：一年级学生刚刚完成从幼儿到小学生的转变，急需要正确认识自己，因此我校一年级开展了认识我自己的课程。学生感受人人都有优点和缺点，每个人都不应该因缺点而怀疑自己，也不要因优点而轻视他人。要充分认识自己，增强自信心。二年级学生已经有了对错意识，正好利用小学生守则对其行为进行约束，因此我校二年级开展了我该这样做的课程。通过课程的开设，学生能认识到在日常生活中，要懂规范，正确运用规范要求自己，知道自己应该怎样做。三年级的孩子，能正确认识自己的优点和缺点，如何让孩子克服缺点，发扬优点，我校开展了夸夸我自己、我的爱好课程，孩子能认识自己、了解自己、欣赏自己的优点，并能自信地展示优点。四年级的孩子处在心里快速发展期，因此，他们特别希望与别人进行沟通，因此我们开展了怎样与同学相处课程，引导学生认识同学之间为什么要友好相处的道理，教给学生和同学友好相处的方法。通过教师的讲解和课堂活动，懂得什么是尊重、宽容、信任、真诚及信义。在与同学相处中，要把已学懂的道理用于学学习和生活中。在与人交流过程中获得良好的情感体验，培养学生的自我意识和自信心，使学生热爱生活，并健康快乐地成长。五年级我们开设了做最好的自己、我的理想课程，有了明确的目标，才会为行动指出正确的方向，才会在实现目标的道路上少走弯路。事实上，漫无目标，或目标过多，都会阻碍我们前进，要实现自己的心中所想，就一定要为之付出相应的努力，否则，最终可能事与愿违，一事无成。六年级的孩子正处于青春期的开始，又面临着小升初的压力，因此如何让孩子的心静下来，努力提升自己的内涵，我们开设了我阅读，我快乐课程，让学生在“读好书，读整本的书”的过程中体会和享受读书的乐趣，开阔他们的视野，启发他们的智慧，培养他们的民族自尊和爱国热情。2.学校进行的课程。（1）将生涯规划理念融入到生命教育系列活动中。学校与社区街道办事处紧密合作，提高社会育人功能。清明节缅怀革命先烈，弘扬民族精神 徒步去郑风牡丹园进行实践活动，培养看孩子观察美、欣赏美的能力。参观大信厨具博物馆，领略中国传统食文化。（2）我校成立了很多社团，如数学绘本社团、创意手工社团、不织布社团、微景观社团、啦啦操社团、篮球社团、排球社团等，充分利用这些社团组织的活动，引导学生理解感官兴趣，自觉兴趣和志趣的意义，通过自己将外化的感官兴趣，变成内化稳定的志趣。鼓励学生积极参加社团活动，并有意识的增长自己的各种能力。五、生涯规划课程评价 生涯规划校本课程不宜采用书面方式的考试或考查，对学生评价主要是发展性评价：学生对生涯规划课程表现出浓厚的兴趣，能够积极参与教学活动，任课教师分为“A、B、C、D”等形式记录在出勤记录表中，作为“优秀学生”评比条件。学生成果利用米学系统，要求学生利用课余时间记录自己的成长过程，并附有图片，并且上传到系统里，最终形成学生成长档案。（1）学生上课出勤率评价，计为学时学分。（2）课程结业成绩。计为成绩学分。生涯规划课程过程性评价单 课程名称 学生姓名 评价结果 任课教师 上课时间 评价项目 评价标准 参与态度 积极、主动 一般 需别人催促 学习态度 端正 一般 意识较弱 合作意识 有较强的交流能力和合作能力 能顾全大局会与人合作 有合作意识 创新能力 创新能力强，方法独特有效 创新意识较强 一般 生涯规划课程多元评价表 学生姓名 课程名称 日期 测评项目 测评内容 自我评价 同伴评价 教师评价 活动态度 参与活动积极，遵守纪律 创新能力 知识扎实、熟练，能灵活运用 解决问题 善于发现问题，有自己的见解，勇于尝试，大胆表达 合作意识 虚心听取别人的意见，积极表达自己的见解，善于合作。技能支撑 知识技能掌握扎实，能灵活运用 生涯规划课程综合评价表 学生姓名 课程名称 日期 过程性评价 等级 多元评价 等级 期末考核 等级 综合评价 A B C D 本期总结 填表说明：本表为期末统一填写，教师综合以上三方面，给予学生综合评价等级，并给学生适当的评价语言。六、生涯规划教育课程的问题与思考 我校小学生生涯规划课程的运行实施机制刚刚起步，问题与矛盾比较明显。1在实施过程中既要充分体现课程的价值，包括理论价值和实践价值，又要在实践的基础上上升到理论，以科学的理论指导实践，迫切希望有更多的学习理论知识的培训或参观的机会。2学生的学习时间有限，如何用最短的时间让学生最有效的完成实践一直困扰着我们。例如让学生模拟各种职业，进行职业体验，切身了解不同职业所需能力的异同点；所有这些都需要时间让学生在实践中不断探索。3课程的实施过程，怎样使得课程更具有针对性和艺术性比如：“做最好的自己”部分，课时有限，教师除了用问卷形式让学生了解自己的情商，还可以变换哪些形式锻炼学生的自信 总之，生涯规划课程对我们来说，只是刚刚起步，今后的路怎样走，需要大家的共同学习，相互指导，相信，这门课程一定会让我们的孩子受益终生。生涯之帆从这里起航 小学生涯课程汇报 单 位：时 间：2018 年 5 月 4 日